INSTITUCION EDUCATIVA N° 00551

“JOSE GUSTAVO IBERICO ZARATE” – YORONGOS”

C.M N°0297846/CREADA EL 30-04-1971/DRE-S.M
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
AREA; CIENCIA Y TECNOLOGIA
FECHA: 14 DE JULIO 2023
GRADO Y SECCION: 4° A y B
TITULO
Conocemos los órganos y funciones del sistema óseo.
I. Propósitos y evidencias de aprendizaje
Competencia-Capacidades Desempeños Evidencias Criterio de Instrument
Evaluación os
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Comunica las conclusiones de Reconoce los Indaga las Lista de
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS su indagación y lo que aprendió órganos y las funciones de cotejo
CONOCIMIENTOS” usando conocimientos funciones de los los sistemas
sistemas tratados.
científicos, así como el
- Problematiza situaciones para hacer mediante una
procedimiento, los logros y las ficha practica.
indagación. Identifica los
dificultades que tuvo durante su
- Diseña estrategias para hacer indagación. órganos de
- Genera y registra datos e información. desarrollo. Propone algunas Percibe los los sistemas
- Analiza datos e información. mejoras. Da a conocer su órganos de los
estudiados
- Evalúa y comunica el proceso y resultados indagación en forma oral o sitemas
de su indagación. escrita. estudiados
mediante una
imagen.
II. Enfoques transversales
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Atención a la  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que
diversidad cada uno necesita para lograr los mismos resultados.

Enfoque Ambiental  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

III. Preparación de la sesión de aprendizaje

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

Elabora actividades y anexos y fotocopias para Papelotes o pizarra. Plumones. Cinta masking tape. Copias de los
entregar a todos. anexos.

IV. Momentos de la sesión

Inicio 10 minutos
- Se da la bienvenida a los estudiantes.
- Se realiza la hora de lectura.
- Se entrega a cada estudiante una hoja con un rompecabezas del sistema óseo para que lo armen brindando los
minutos necesarios. ANEXO 1
Luego de armar el esqueleto responden a las preguntas planteadas: ¿Qué armaron? ¿Cómo lo armaron?
¿Ubicaron bien las partes al armarlo?
Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es el sistema óseo? ¿Sabes cuántos
huesos tiene el cuerpo humano? ¿Cómo se le llama a las uniones de los huesos? ¿Qué son las articulaciones?
¿Cuáles son las funciones del sistema óseo y de las articulaciones?
Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Si los huesos no estuvieran unidos por las
articulaciones nos podríamos mover?
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy investigaremos sobre las funciones de nuestro sistema óseo.
Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.
Levantar la mano para participar.
Desarrollo 70 minutos
Planteamiento del problema.
 Se les presenta una situación.
 En el aula de cuarto grado realizaron el juego de la momia, resultando un equipo el ganador
porque vendó bien al compañero elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se podía mover. ANXO 2

Los niños conversan y expresan sus opiniones respecto a la posición en la que se encontraba el niño vendado.
Se plantea el problema mediante una pregunta presentada en un papelote.
¿Qué pasaría si los huesos no estarían unidos por las articulaciones? ¿Podríamos movernos?

Planteamiento de las hipótesis

En equipo conversan y expresan sus ideas mediante un diálogo sobre las posibles respuestas ante el problema
planteado.
Plantean sus hipótesis mediante lluvia de ideas, luego lo plasman en un papelote. Se guían de un modelo
planteado.
Nuestros huesos nos permiten ……………... gracias a que están unidos por las …………………,
de lo contrario no podríamos realizar diversos movimientos.

Ubican sus hipótesis en un lugar visible del aula para que durante la investigación puedan comprobar sus
hipótesis.

Elaboración de un plan de indagación

Dialogamos con los estudiantes a través de preguntas: ¿Qué necesitamos saber del sistema óseo? ¿Qué función
tiene las articulaciones? ¿Qué actividades nos llevarán a conocer las funciones del sistema óseo y las
articulaciones?, ¿En dónde podríamos encontrar información?

¿Qué haremos?
 Consultar fuentes de información escrita y virtual.
 Manipular el sistema óseo articulado en equipos.

Observamos un video relacionado al sistema óseo.

Invitamos a leer la información del ANEXO 3
Se les entrega información acerca del sistema óseo y las articulaciones.
Responden las pregunta:
¿Qué observaron en el video?
¿Qué función cumplen los huesos?
Análisis de resultado y comparación de la hipótesis.
Pedimos a los estudiantes que vuelvan a leer sus hipótesis iniciales y que comparen con la nueva información y
con la de sus compañeros.

¿Qué pasaría si los huesos no estarían unidos por las articulaciones? ¿Podríamos
movernos?

Conversan en equipos sobre lo investigado y se les pregunta: ¿Cuáles fueron sus hipótesis planteadas? ¿Cuál fue la
más acertada? ¿Qué podríamos concluir de lo investigado

Nuestros huesos nos permiten movernos gracias a que están unidos por las articulaciones, de
lo contrario no podríamos realizar diversos movimientos.
Estructuración del saber.
 Luego de comparar lo investigado con las hipótesis, sistematizan la información con participación de
todos los estudiantes, mediante un organizador gráfico.

Evaluación y comunicación
 sobre las actividades realizadas se les pregunta: ¿Les gustó las actividades realizadas? ¿Nos permitió conocer
la estructura de los huesos? ¿Fue importante analizar la lámina de los huesos y articulaciones? ¿Nos ayudó a
identificar los huesos y articulaciones en nuestro cuerpo?

 Dialogan en base a las preguntas planteadas y proponen acciones de mejora ante otras actividades a realizar en
adelante.

Desarrollan una práctica de pupiletras.

Cierre 10 minutos
 Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en la observación de los huesos en equipos y
qué podríamos mejorar para que todos puedan compartir sus opiniones sobre lo investigado. Para ello se
plantea algunas preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Por qué fue importante conocer el sistema óseo y las
articulaciones? ¿Comprendimos que así podemos mover nuestro cuerpo? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

 Cómo actividad de extensión: buscan el nombre de algunos huesos señalados en la sopa de letras.

Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema óseo y las articulaciones.
ANEXO 1
 ANEXO 2
En el aula de cuarto grado realizaron el juego
de la momia, resultando un equipo el ganador
porque vendó bien al compañero elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se
podía mover.
En el aula de cuarto grado realizaron el juego
de la momia, resultando un equipo el ganador
porque vendó bien al compañero elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se
podía mover.
En el aula de cuarto grado realizaron el
juego de la momia, resultando un equipo el
ganador porque vendó bien al compañero
elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se
podía mover.
En el aula de cuarto grado realizaron el juego
de la momia, resultando un equipo el ganador
porque vendó bien al compañero elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se
podía mover.
En el aula de cuarto grado realizaron el
juego de la momia, resultando un equipo el
ganador porque vendó bien al compañero
elegido.
El niño quedó totalmente vendado y no se
podía mover.
Completamos el organizador:
 ANEXO 3
Los Huesos
Los huesos forman, junto con los cartílagos, el armazón rígido que da forma y sostiene al
cuerpo. Sirva para proteger determinados órganos internos, como el encéfalo, el corazón y
los pulmones, y además colaboran en la formación de células sanguíneas y el
almacenamiento de sales minerales.
 APLICO LO QUE APRENDÍ
Nombre:
……………………………………………………………………………………………………
……
Halla las palabras en el pupiletras y colorea. Completa los espacios en blanco.

C O S T I L L A S W
A J T A H C B O G W
D R Q K O P E R O N
J A T P C P N L I C
C D M R W C Q J Q U
A I W F S O U D A B
J O K E Y L T I B I
H N H M V U C S Q T
M X E U W M X B L O
Q I J R Y N O D C E
F E H P N A H P D J
W R W N X Z E K O G
K P N W L R Z X X U

Cráneo, costillas, columna, cúbito, radio, fémur, peroné.