Seminario de Investigación

Criterios de inclusión y exclusión de las fuentes

Semana: 10
Sesión: Sincrónica
Propósito de la sesión:
 Determinar los criterios de inclusión y exclusión de las
fuentes para nuestra investigación.
Agenda
 Reflexión sobre las actividades asíncronas de la semana 9.
 Criterios de inclusión de fuentes.
 Criterios de exclusión de fuentes
 Práctica.
 Indicaciones para la sesión asíncrona.
 Indicaciones paraa actividad asíncrona calificada 6 (AAC06)
 Recordemos la sesión síncrona de la
semana 9: Veamos cómo están los
objetivos de investigación formulados

3 grupos de investigación exponen los objetivos

general y específicos de su artículo de revisión de la
literatura, con el fin de realizar la retroalimentación.
 Recordemos la sesión asíncrona de la semana 9:
Justificación

Justificación de la investigación
▪ Para construir la justificación de nuestro
La justificación en el ARL
artículo de revisión de la literatura,
debemos enfocarnos en explicar
− por qué el tema es relevante; Explicación de la
Relevancia del tema
− por qué se ha delimitado el tema de delimitación

la forma en que se ha hecho;

− por qué el problema es aún una Naturaleza
problemática dela
pregunta no resuelta. pregunta
 Ejemplo de Justificación
La presente investigación se enfoca en estudiar los hábitos de
Delimitación reproducción de los salmones de la región mediterránea de
Europa, durante los 3 últimos años, ya que debido a los recientes
cambios ecológicos en el agua y las temperaturas de la región
Por qué se investiga
producidos por la actividad económica humana, el
comportamiento de estos animales se ha visto modificado. Así, el
presente trabajo permitiría mostrar los cambios que la especie ha
desarrollado para adaptarse a las nuevas circunstancias de su
Para qué se
investiga: Aporte ecosistema, y profundizar los conocimientos teóricos sobre los
procesos de adaptación acelerada, además de ofrecer una
mirada integral sobre el daño ambiental producido por el
crecimiento económico no sustentable, ayudando a la
concientización de la población local.

Fuente: https://www.ejemplos.co/7-ejemplos-de-justificacion-de-trabajo-o-investigacion/#ixzz6a1Fl4hcW
¿Qué son los criterios de inclusión y exclusión de las fuentes?

 Son pautas para decidir qué fuentes deberán ser parte de nuestra
investigación (inclusión), y qué fuentes no lo serán parte de ella
(exclusión).
 Las fuentes a incluir deben estar relacionados con la delimitación
temática, espacial y temporal de nuestra investigación.
 Estos criterios deben estar justificados con motivos académicos y
no por preferencias o dificultades personales.
 En ocasiones, al definir nuestros criterios de inclusión, resultan de
forma automática definidos los criterios de exclusión.
 Criterios de inclusión de las fuentes

Los criterios de inclusión son las pautas que nos van

a permitir decidir qué objetos –en nuestro caso,
fuentes de información y, más concretamente,
artículos académicos– van a ser considerados
dentro del análisis.
Criterios de inclusión de las fuentes
Para una investigación bibliográfica, los criterios de inclusión, por ejemplo podrían ser:

Temáticas: Considerar solamente aquellas fuentes que aborden el tema que deseamos
analizar.
Espaciales: Está referido a la ubicación geográfica o también el idioma de las fuentes que
vamos a elegir.
Temporales: Está referido a los años de publicación de las fuentes que vamos a elegir.
Por tipo de investigación: Está referido a los tipos de investigación según su
clasificación (enfoque, propósito, aproximación a fuentes y método).
Por tipo de documento: Está referido a si la fuente de investigación que vamos a
seleccionar se ha publicado como tesis, como libro, como artículo, como informe o algún
otro.
Base de datos: Está referido a las bases de datos de las cuales se ha obtenido el artículo
científico.
Entre otros.
 Criterios de exclusión de las fuentes

Si el número de fuentes es muy elevado, es momento de empezar a aplicar

criterios de exclusión.

Así, por ejemplo, podríamos excluir aquellas fuentes:

• que carezcan de un marco teórico,
• que sean estudios cualitativos,
• que no contengan un análisis o discusión de resultados concluyente,
• que sus conclusiones sean cuestionables,
• que sea de un idioma distinto al que dominan los investigadores,
• que sean de un contexto espacial distinto al que hemos delimitado,
• que sean de años que no correspondan a la delimitación espacial.

De esta forma, afinamos la selección de fuentes. Recordemos que nuestro

propósito es escribir un artículo que compare un conjunto de fuentes acerca de
un tema.
 Veamos un ejemplo de nuestro estudiantes y docente de la
Universidad Continental
Se realizó una búsqueda en tres bases de datos: ScienceDirect, SciELO, Directory of Open
Access Journals. Las palabras claves utilizadas fueron “dependencia emocional”, “violencia
de parejas”, “noviazgo” y sus Combinaciones; además, como criterios de inclusión se
consideraron artículos originales, en idioma español, publicados del 2013 en adelante. Así
también, se seleccionaron artículos cuyas características en común resaltan la existencia de
cierto grado de dependencia emocional hacia la pareja y que sufrían de violencia física,
psicológica o sexual. Por otra parte, los criterios de exclusión fueron artículos repetidos,
estudios de caso, artículos de revisión y monografías. Después de haber aplicado los filtros
se trabajaron con 15 artículos originales.

Tomado de:
Hilario, G. E., Izquierdo, J. V., Ríos, C. (2020). Dependencia emocional y su relación con la violencia en parejas.
Una aproximación descriptiva a la revisión de literatura. Revista Desafíos, 11(2) 120-125.
https://doi.org/10.37711/desafios.2020.11.2.211
 Veamos otro ejemplo de nuestros estudiantes y docente de
la Universidad Continental

Se realizó una búsqueda bibliográfica en cinco bibliotecas virtuales: EBSCOhost,

Scielo, Science Direct, Redalyc y ProQuest. Las palabras clave utilizadas fueron
“violencia
contra la mujer”, “eficacia” e “intervención psicológica”, y sus combinaciones. Los
criterios de inclusión fueron estos: artículos científicos originales del año 2000 en
adelante y en idioma español; se excluyeron resúmenes de congresos, revisiones,
estudios de caso y monografías. Para el análisis de los datos se llevó a cabo un
examen cualitativo, se elaboraron categorías y subcategorías de análisis.

Tomado de:
Felix, L. C., Gavilán, R. & Ríos, C. (2020). Tratamiento psicológico en mujeres víctimas de violencia conyugal. Persona,
23(2), 41-55. https://revistas.ulima.edu.pe/index.php/Persona/article/view/4829/4865
 Veamos otro ejemplo
Para la investigación, se incluyó investigaciones que involucra a literatura teórica, seleccionando estudios
originales de revistas científicas, para el cual se tuvieron en cuenta los criterios siguientes: 1) bases de datos
ScieLO, EBSCO, Science Direct, ProQuest, Latindex, REDIB, Redalyc, CLASE, DOAJ, ROAD y Dialnet; 2)
utilizando descriptores “desempeño laboral” AND “universidad”, “clima organizacional” AND “universidad”,
“satisfacción laboral” AND “universidad”; 3) estudios científicos arbitrados y académicos de los últimos 5 años
y 4) en idioma español; realizando en una primera etapa la lectura de los títulos y resúmenes en los estudios
encontrados, seleccionando los potenciales elegidos; y en la segunda etapa se hizo la lectura de todo el texto de
los seleccionados para corroborar su elegibilidad. Se descartaron 10 artículos duplicados, ya que algunas
revistas publican los artículos en dos o más bases de datos; quedando un total de 46 registros. Continuando con
el proceso de elegibilidad se excluyeron 12 referencias que no cumplían con los criterios definidos para el título
y resumen. Los 34 artículos científicos que resultaron fueron leídos para confirmar la elección. Finalmente, se
descartaron 7 artículos de acuerdo a motivos, quedando 27 artículos para la realización del análisis sistemático.
De acuerdo a los criterios descritos en esta sección, se escogieron 6 artículos de Perú, 3 de Ecuador, 3 de
Colombia, 3 de México y 1 de Chile; haciendo un total de 16 artículos.

Pashanasi, B., Gárate, J. & Palomino, G. P. (2021). Desempeño laboral en isntituciones de educación superior: Una revision
Latinoamericana de literature. Comuni@cion, 12(3), 163-174.
https://comunicacionunap.com/index.php/rev/article/view/537/292
Trabajo en equipos de investigación

 Cada equipo plantea sus criterios de

inclusión y los de exclusión de las
fuentes.
 En base a los criterios planteados,
evaluar las fuentes halladas hasta el
momento.
 Síntesis
 ¿Qué criterios de inclusión consideran
que utilizarán en el artículo de revisión
de la literatura? ¿Por qué?
 ¿Qué criterios de exclusión consideran
que utilizarán en el artículo de revisión
de la literatura? ¿Por qué?
 Recuerdo de actividades asíncronas

La actividad asíncrona calificada 6 (AAC06)

es una prueba objetiva que debe resolverse
de manera individual. Deben responder cinco
(5) preguntas en un plazo de 10 minutos.
 AAC: actividades asíncronas calificadas
Semana Unidad Actividad Características Instrumento
1 Evaluación diagnóstica Calificada (sin peso), individual Prueba objetiva
2 AAC01 Calificada, individual Prueba objetiva
1
3 AAC02 Calificada, individual Prueba objetiva
4 C1-S1 Calificada, grupal Trabajo escrito, rúbrica C1-S2
5 AAC03 Calificada, individual Prueba objetiva 30% del
6 AAC04 Calificada, individual Trabajo escrito, rúbrica 20%
2
7 Foro 01 No calificado, grupal Foro
8 Evaluación parcial Calificado, grupal Trabajo escrito, rúbrica
9 AAC05 Calificada, individual Prueba objetiva
10 AAC06 Calificada, individual Prueba objetiva
3
11 AAC07 Calificada, individual Prueba objetiva
12 C2-S1 Calificada, grupal Trabajo escrito, rúbrica
13 Foro 02 No calificado, grupal Foro
C2-S2
30% del
14 AAC08 Calificada, grupal Trabajo escrito, rúbrica 25%
4
15 Foro 03 No calificado, grupal Foro
16 Evaluación final Calificado, grupal Artículo, rúbrica
CREA IMPACTO POSITIVO Y
TRASCIENDE