EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Área: Ciencia y Tecnología

Actividad: ¿Cómo se sostiene y se mueve nuestro cuerpo al jugar?
Docente: Rocío del Pilar Escam
Grado : 4º Sección: “u”
Fecha: 24/05/23.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRU
CAPACIDADES MENTO
DE
EVALUA
CIÓN
Indaga mediante métodos científicos para Hace preguntas que buscan la Organizan y registran Lista de
construir sus conocimientos descripción de las características información sobre el sistema cotejo.
Problematiza situaciones para hacer de los órganos de su cuerpo que locomotor a través de
indagación.
explora y observa en su entorno. esquemas.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos e información. Propone posibles respuestas
Analiza datos e información basándose en el reconocimiento
de regularidades identificadas en
su experiencia.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.

2.- Preparación de la sesión

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta
sesión?
 Revisar las experiencias de aprendizaje de la plataforma de • Celular con conexión a Internet
Aprendo en casa. • Cuaderno del área.
 Complementar la experiencia de aprendizaje de la plataforma • Ficha: “¿Es de día o es de noche?”
de Aprendo en casa para entregar con sus propósitos de • Colores, plumones o crayolas
aprendizajes previstos teniendo en cuenta los intereses y • Lápiz o lapicero
necesidades de los estudiantes.
 Preparar la lectura para el ‘plan lector, teniendo en cuenta el
‘propósito de la sesión.

3.- Momentos de la sesión.

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos
- Inicio la actividad haciéndole recordar a los estudiantes las normas de convivencia de aula que nos permitirán
trabajar en un clima afectivo y saludable.
 Establecemos los acuerdos del día:
- Practicamos la escucha activa
- Levantar la mano para hablar.
- Trabajar en equipo

- Entrego copia de la canción “El baile del cuerpo”,

pido que la canten y bailen al ritmo de la melodía

- Luego pregunto ¿qué partes o estructuras de nuestro

cuerpo han permitido que realicemos estas actividades?,
¿cuáles serán las encargadas de permitir nuestro
movimiento en actividades como saltar, correr o jugar?
- Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Presento el propósito de la sesión:

- Hoy aprenderán a reconocer los principales huesos de su cuerpo a través del uso del esqueleto
humano interactivo

 Comunico los criterios de evaluación:

Identifica y describe el sistema locomotor usando modelos de huesos del sistema óseo y algunas de sus funciones
Desarrollo Tiempo aproximado: 95 minutos
SITUACIÓN INICIAL
- Entrego una copia de niños jugando fútbol y pido que observen la ilustración.

Martín es un niño de 8 años, alegre y juguetón,

pero también travieso. Un día, mientras jugaba
fútbol, se cayó y se fracturó uno de sus huesos.
Cuando
lo llevaron al médico y le explicaron lo que había
sucedido con el hueso que se fracturó, se sintió
muy preocupado, porque pensaba que ya no
podría volver a jugar su deporte favorito
- Pregunto: ¿ qué movimientos han realizado porque
han podido realizar estos movimientos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
- Formulo a los estudiantes estas preguntas:
¿alguna vez se han fracturado un hueso?, ¿en qué parte del cuerpo?
- Escucho sus respuestas y escribo en la pizarra.
- Muestro un hueso de pollo sin carne y pido a un voluntario que palpe los huesos e intente partirlos.
- Pregunto: ¿cómo se perciben los huesos: duros o blandos?, ¿se pueden doblar o partir fácilmente?
- Registro sus respuestas en la pizarra.
- Plantea estas interrogantes:
- •Si los huesos son duros, ¿cómo es que se mueven?
- •¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín?
- •¿Qué sucedería si Martín no tuviera huesos en sus piernas?

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
- Pido que en grupo escriban las respuestas en un papelote, y deberán pegar sus papelotes en una parte visible
del aula.
- Guio en esta actividad, de manera que sus respuestas sean enunciados u oraciones completas. Para ello,
presenta como ejemplos las siguientes formas:
- •Los huesos pueden moverse debido a...
- •Es posible que Martín se haya fracturado...
- •Si Martín no tuviera huesos en sus piernas...
- Analizo junto con los estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y señalo que estas son las
hipótesis sobre el caso planteado..
-
- ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
- Pregunto: ¿cómo sabremos cuál o cuáles de las respuestas son las
adecuadas?, ¿a qué fuentes de información podríamos recurrir para saberlo?,
¿será importante comprobar si nuestras respuestas son verdaderas?, ¿el
observar los huesos en un esqueleto humano interactivo o los huesos que
conforman la parte de un animal nos ayudará a determinar las respuestas
correctas?
- Dirijo sus respuestas que sea • Video en YouTube • Buscar en internet. •
Conseguir información en una lámina, etc.
- - Comento que, para responder a unas preguntas del problema, visitaremos
el aula de AIP, en donde miraran un video del sistema locomotor
https://www.youtube.com/watch?v=MB7ayNApLCM
 - Entrego una copia para que registren la información recogida en la observación del video.

Recojo de datos y análisis de resultados

- De regreso al aula
- Pregunto: ¿A qué huesos del ser humano identificamos en el video?, ¿son largos o cortos? ¿Todos los huesos
del ser humano son iguales?
- Me acerco a cada niño y oriento sobre cómo deben responder a las preguntas planteadas.
- Coloco en un lugar visible para todos los estudiantes el esqueleto humano interactivo e invito a algunos
voluntarios para que señale en el esqueleto los huesos
- Pido al delegado de cada grupo que coloque el papelote con su respuesta en la pizarra y explique a todos sus
compañeros.
- Estimulo con palabras de aliento por su participación y por lo bien que lo han hecho

- Entrego las siguientes fichas a los estudiantes

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

- Entrego copias con información del tema y pido que lean en voz baja la información contenida para que después ubiquen
en el esqueleto humano interactivo los huesos que irás mencionando a fin de verificar su aprendizaje

-
-
-
-
-
-
-
-
- A partir completan en equipo de trabajo lo siguiente

.EVALUACIÓN Y
COMUNICACIÓN
- Indico a los estudiantes que realicen la exposición de las conclusiones a las que llegaron y la reformulación de
sus respuestas a las preguntas planteadas.
- Formaliza el aprendizaje a través de las siguientes preguntas: ¿cómo se perciben los huesos: duros o blandos?,
¿se pueden doblar o partir fácilmente? Registra sus respuestas en la pizarra. Plantea estas interrogantes: •Si los
huesos son duros, ¿cómo es que se mueven? •¿Qué hueso creen que se ha fracturado Martín? •¿Qué sucedería
 si Martín no tuviera huesos en sus piernas?

- A partir de sus respuestas, concluyen que el aparato locomotor está conformado por

- El aparato locomotor está formado por los huesos, músculos y

articulaciones y que éstos cumplen una función muy importante, ya que
permite el movimiento del cuerpo.

.. Comunico que las próximas clases investigaremos los músculos y las articulaciones.
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos
• Realizo un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre la importancia del aparato locomotor.
- Reflexiono sobre lo aprendido (meta cognición).
- Pido que respondan a las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué dificultades tuve?,
¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?, ¿qué debo hacer para cuidar mi aparato locomotor

Lista de cotejo.
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
  SABER HACERLO SIN NUESTRA  SABE HACERLO, PERO CON NUESTRO
AYUDA APOYO

X PARA HACERLO NECESITA AYUDA (Necesita ayuda para mejorar)

xNº Identifica y describe el sistema

De
DESEMPEÑOS locomotor usando modelos de
Orden
huesos del sistema óseo y
algunas de sus funciones

APELLIDOS Y NOMBRES
1 ARBILDO ANGULO, ADRIANO
JESUS
2 CALAMPA PINEDO, CESAR
JUNIOR
3 CASTRO PAREDES, LEISTER
GONZALES SORIA, BRID
GRIFA SANCHEZ, ALICIA MARIA
IJUMA MORI, KEILOR IKER
FERNANDO
LOPEZ SIMON, ANDRES GUSTAVO
LUCAR CURICHIMBA, KIARA
VALENTINA
MOZOBITE TORRES, MAHINDRA
VALENTINA ALESKA
RAMOS SABOYA, ADRIANA
CELESTE,
RIBEYRO AHUANARY CRISTELL
ANTONELLA
RIOS PACAYA, JAMES
RIVERA SALAZAR, SULEM
YAMIRA
RUIZ IPUSHIMA, LEANDRO JORGE
SAAVEDRA NUBE, KASUMY
SUJEL
SALAZAR FABABA, NAYLEE
SOLEDAD
SANGAMA MENESES, TEO
ARNULFO
SANGAMA ROMAINA, ABEL
ANDRES
SANTOS JORGE, IAN BRIAN
SANTOS LOYOLA, ALEXIS
THIAGO
SOSA RAMIREZ, AYUMI VALESKA
TAMANI CORREA, LUIS
TAPULLIMA ESPINOZA SAYURI
MILAGROS
Partes de la célula

La célula es la unidad básica de los seres vivos. Las principales partes de la célula son:

 Membrana plasmática
 Citoplasma
 Núcleo celular
 Pared celular
 Organelos
 Citoesqueleto

Parte de la Características Función

célula

Presente en todas las células. Permite el paso de

Membrana Formada por lípidos y proteínas. nutrientes.
plasmática Limita el contenido interior
de la célula.
Recibe las señales
externas.
Citoplasma Presente en todas las células. Permite las reacciones
Formada por agua, iones, proteínas. químicas.
Núcleo celular Presente únicamente en las células eucariotas. Mantiene el código genético
Formado por membrana, ácidos nucleicos y resguardado.
proteína.
Pared celular Presente en las células vegetales, en los Protege a la célula de la
hongos y en las bacterias, aunque con deshidratación.
 Parte de la Características Función
célula

composiciones diferentes.
Organelos Presentes en las células eucariotas. Se especializan en
Son de varios tipos: mitocondrias, cloroplastos, diferentes funciones
retículo endoplasmático, celulares.
Citoesqueleto Malla o red de proteínas que forman Le da forma a la célula.
filamentos. Permite el movimiento de
los organelos y de la célula.

Membrana plasmática

La membrana plasmática es la estructura que encierra y limita el contenido celular. Esta actúa como una
barrera selectiva, es decir, deja pasar ciertas sustancias mientras impide el paso de otras. Además, es a
través de la membrana que las células se comunican entre sí y detectan las condiciones exteriores.

Todas las células procariotas y eucariotas tienen membrana plasmática. Está formada por 50% de lípidos y
50% de proteínas. Los principales lípidos son los fosfolípidos, los esfingolípidos y los esteroles.

Los fosfolípidos se caracterizan por ser anfipáticos, esto es, una parte del fosfolípido tiene afinidad por el
agua, mientras la otra no. Esto le permite a los fosfolípidos agruparse formando láminas o capas donde las
partes afines al agua quedan hacia afuera y las partes hidrofóbicas quedan escondidas, formando una
bicapa lipídica.

La bicapa lipídica es el andamiaje de la membrana. Entre los fosfolípidos se encajan moléculas de otros
lípidos, como el colesterol en las células animales y el fitosterol en las células vegetales.

Las proteínas de la membrana realizan las tareas más importantes de la membrana plasmática. Algunas
proteínas atraviesan la membrana desde adentro hacia afuera, estas son las proteínas transmembrana.
Por ejemplo, las proteínas de transporte de la membrana, que determinan cuáles moléculas entran a la
célula, se embeben en la membrana.

Otras proteínas apenas están en un lado de la membrana, bien por dentro o por fuera de la célula. Estas
se conocen como proteínas periféricas de membrana.

Citoplasma

El citoplasma es el espacio interior de la célula, donde se encuentran los organelos flotando en el citosol.
Se caracteriza por ser una red gelatinosa continua, anclada a la membrana plasmática y unida al núcleo.
Ocupa todo el volumen en las células procariotas, mientras en la célula eucariota puede llegar a la mitad
del volumen celular.
La viscosidad del citoplasma se asemeja a la del agua, aunque bastante concurrido con macromoléculas.

En el citoplasma se realizan todas las actividades intracelulares que no están secuestradas dentro de los
organelos de membrana. Por ejemplo, las reacciones de la glicólisis en la respiración celular tienen lugar
en el citoplasma.

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Núcleo celular

El núcleo contiene el genoma, el material genético de la célula que se encuentra definido en el ácido
desoxirribonucleico (ADN).

El núcleo está delimitado por la envoltura nuclear, una membrana doble con poros. Por los poros pasan
proteínas y ácidos ribonucleicos (ARN). Esta envoltura desaparece durante la mitosis.

El nucleolo es una estructura dentro del núcleo. Es el sitio para el procesamiento de los ácidos
ribonucleicos ribosomales ARNr, que son los componentes de los ribosomas.

El ADN dentro del núcleo se encuentra enrollado y empaquetado formando la cromatina.

La pared celular de los hongos está formada por glucan y quitina, polisacáridos de glucosa y
acetilglucosamina. Esta estructura le da fuerza mecánica y plasticidad, lo que le permite al hongo soportar
las condiciones ambientales, al mismo tiempo que puede dividirse y crecer. Su destrucción puede conducir
a la muerte del hongo.

La pared celular de las plantas está formada por celulosa, pectina y lignina, polímeros de diversos
azúcares, como glucosa y ácido galacturónico. Funciona como soporte o esqueleto de la estructura de la
planta. Además, protege cada célula individualmente y permite el transporte de fluidos en la planta a través
de sus canales.

Organelos

Los organelos son pequeñas estructuras dentro de la célula eucariota que están formados por membrana.
Cada organelo tiene proteínas características para cumplir funciones específicas. Entre los principales
organelos tenemos:

 Ribosomas: son las fábricas de proteínas de las células. Se encuentran tanto en las células
procariotas como en las eucariotas.
 Retículo endoplasmático: es un laberinto de membranas donde se procesan las proteínas y los
lípidos.
 Mitocondria: es la fábrica de producción de energía para las funciones celulares.
 Cloroplasto: son los organelos donde se produce la fotosíntesis en las plantas.
 Aparato de Golgi: son compartimientos de membrana que se encarga de encerrar las proteínas en
vesículas
 Lisosomas: es el organelo digestivo de la célula. En los lisosomas existen proteínas que se
encargan de romper el material que ya no sirve en la célula.
 Peroxisomas: son vesículas que se encargan de las reacciones de oxidación y reducción.
Contienen enzimas como la catalasa y la peroxidasa.
Pared celular

La pared celular es una estructura rígida que envuelve por fuera a la membrana plasmática. Está presente
en las bacterias, las arqueas, los hongos y las plantas.

La pared celular de las bacterias está formada por una combinación de proteínas y azúcares que se
conoce como peptidoglicano. La penicilina y otros antibióticos, drogas que se utilizan para tratar las
infecciones, tienen como blanco de acción impedir la síntesis de la pared celular.

Citoesqueleto

El citoesqueleto es un sistema dinámico de filamentos que se encuentra dentro de la célula en el

citoplasma. Es el responsable de la organización interna de la célula, de las propiedades mecánicas y de
la locomoción. Además, participa activamente en la mitosis al separar los cromosomas y luego dividir la
célula en dos.

El citoplasma permite al espermatozoide nadar y a los glóbulos blancos gatear por las superficies. La
contracción de las células musculares se produce por el citoesqueleto, así como la extensión de las
dendritas y el axón en las células nerviosas.

Las células animales tienen tres tipos de filamentos:.

 Los filamentos intermedios: proporcionan fuerza mecánica.

 Los microtúbulos: determinan la posición de los organelos membranosos.
 Los filamentos de actina: determinan la forma de la superficie celular y son necesarios para la
locomoción