Math 8°

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
FORMATO 1
ACADEMIC MODULE:
MODULE NUMBER: GRADE: TEACHER:
CONTENTS DBA AFFIRMATION

ESTÁNDAR BÁSICO DE
EVIDENCES GRADES
COMPETENCIA
PENSAMIENTO ● Diversión en 8. Identifica y analiza 1. Identificar las funciones SABER 1.1FUNCIONES Y VARIABLES
VARIACIONAL Y movimiento y relaciones
lineales y afín, Relacionar los puntos y pendientes 1.2 ECUACIÓN DE LA RECTA DADO
su relación con la entre propiedades de
SISTEMAS ALGEBRAICOS relacionarlas UN PUNTO
función. las gráficas y con las funciones lineales y afín.
Y
● la función. propiedades de con su función general, 1.3 ECUACIÓN DE LA RECTA
HACER
ANALÍTICOS expresiones DADOS DOS PUNTOS
● las variables punto y pendiente.
Evaluar las funciones lineales y afín,
Identifico relaciones entre algebraicas y relaciona 1.4 Evaluación de la afirmación 1.
independientes y las la variación teniendo en cuenta los ejes
propiedades de las gráfi cas 1.5 Actitudinal.
variables dependientes. y covariación con los
y coordenados.
● la función lineal y la comportamientos
propiedades de las función .
gráficos,
ecuaciones
afín. numéricos y SER
algebraicas. características de las
● una rampa para skate Participar en la construcción de su
y la expresiones
algebraicas en conocimiento siendo responsable,
recta.
situaciones de puntual y valorando las actividades
● La pendiente de una modelación.
recta. programadas en la asignatura
10. Propone
● Clasificación de las relaciones o modelos generando respeto y una sana
rectas
funcionales entre convivencia.
según su pendiente. variables e
● El movimiento identifica y analiza
uniformemente propiedades de
acelerado y
covariación entre
la ecuación de la recta. variables, en
● La ecuación de la contextos numéricos,

recta geométricos y
dados la pendiente y el cotidianos y las

representa
intercepto con Y.
mediante gráficas
● la ecuación de la recta (cartesianas de
dados pendiente y un puntos, continuas,
formadas por
punto.
segmentos, etc.).
● La ecuación de la
recta
dados dos puntos.
● La ecuación general
de la
recta.
PENSAMIENTO LAS ECUACIONES, 3. Reconoce los 2. Clasificar las SABER 2.1 SOLUCIÓN DE ECUACIONES
VARIACIONAL Y LAS diferentes usos y ecuaciones para su
Relacionar características de las 2.2 DESIGUALDADES
SISTEMAS ALGEBRAICOS DESIGUALDADES Y significados de las solución e identificar las
Y LOS operaciones desigualdades y sistemas de 2.3 ECUACIONES SIMULTÁNEAS
desigualdades y sus
ANALÍTICOS SISTEMAS DE (convencionales y no propiedades. ecuaciones. 2.4 Evaluación de la afirmación 2
ECUACIONES
Identifico la relación entre convencionales) y del HACER 2.5 Actitudinal.
los ● Las ecuaciones y el signo igual
Analizar los valores desconocidos
cambios en los parámetros movimiento. (relación de
en ecuaciones y desigualdades.
de la equivalencia e
● Las igualdades y las igualdad SER
representación algebraica de
una ecuaciones. condicionada) y los Participar en la construcción de su
utiliza para
familia de funciones y los
cambios ● La solución de una argumentar conocimiento siendo responsable,
equivalencias entre
en las gráficas que las ecuación. puntual y valorando las actividades
representan. expresiones
● Los circuitos de algebraicas y resolver programadas en la asignatura
carreras y
sistemas de generando respeto y una sana
ecuaciones. ecuaciones.
convivencia.
● Ecuaciones con 8. Identifica y analiza
relaciones
coeficientes racionales.
entre propiedades de
● Ecuaciones con
las gráficas y
coeficientes literales.
propiedades de
● Ecuaciones con expresiones
fracciones.
algebraicas y relaciona
● Desigualdades y sus la variación
propiedades. y covariación con los
● Sistemas de comportamientos
ecuaciones. gráficos,
● Sistemas de numéricos y
ecuaciones características de las
2x2. expresiones
algebraicas en
● Solución de sistemas
de situaciones de
modelación.
ecuaciones por método
10. Propone
gráfico. relaciones o modelos
● Solución de sistemas funcionales entre

de variables e
ecuaciones por método identifica y analiza

propiedades de
sustitución. covariación entre
variables, en
contextos numéricos,
geométricos y
cotidianos y las
representa
mediante gráficas
(cartesianas de
puntos, continuas,
formadas por
segmentos, etc.).
PENSAMIENTO LOS EXPERIMENTOS 12. Hace predicciones 3. Reconocer los SABER 3.1 EXPERIMENTOS ALEATORIOS
ALEATORIO Y sobre la experimentos
ALEATORIOS, LAS Identificar los eventos aleatorios de 3.2 COMBINACIONES Y
TÉCNICAS DE posibilidad de
SISTEMAS DE DATOS aleatorios usando eventos PROBABILIDAD
ocurrencia de un un experimento de conteo.
CONTEO Y
Calculo probabilidad de PROBABILIDAD evento compuesto e probables y contables. 3.3 Evaluación de la afirmación 1.
HACER
eventos interpreta la
● La certeza de un Comprender los eventos probables 3.4 Actitudinal.
simples usando métodos suceso o predicción a partir del
diversos uso de de un espacio muestral.
procedimiento.
propiedades básicas
(listados, diagramas de ● Experimentos SER
de la
árbol, aleatorios.
Participar en la construcción de su
probabilidad.
técnicas de conteo) ● Espacio muestral y
evento. conocimiento siendo responsable,
● Técnicas de conteo. puntual y valorando las actividades
● Principio de programadas en la asignatura

multiplicación.
generando respeto y una sana
● permutaciones.
convivencia.
● combinaciones.
● Probabilidad de un
evento.
● Propiedades de la
probabilidad.
● Probabilidad y conteo.
SEMANA: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas
ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA
1ra hora
ETAPA: EXPLORED MY MY KNOWLEDGE
TEMA: LA FUNCIÓN LINEAL Principio 3
A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Reconocer el concepto de función
B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
1. Se visualiza el video: “¿Qué es función? Qué es función | Concepto de función y a través de una ruleta virtual, se hacen preguntas sobre el video expuesto.
2. Se les pide a los estudiantes realizar la marcación en el cuaderno del cuarto periodo. Principio 1
3. Los estudiantes copian en sus cuadernos las afirmaciones establecidas para el periodo 4
AFIRMACIÓN 1 Identificar las funciones lineales y afín, relacionarlas con su función general, punto y pendiente.
AFIRMACIÓN 2 Clasificar las ecuaciones para su solución e identificar las desigualdades y sus propiedades.
AFIRMACIÓN 3 Reconocer los experimentos aleatorios usando eventos probables y contables.
4. Se les pide a los estudiantes apoyarse del siguiente video Funciones: La MEJOR EXPLICACIÓN INFORMAL - Por Lic. María Inés Baragatti - UNLP , leer la página 146 y Principio 2
147 del libro activamente, copiar y resolver en sus cuadernos las siguientes preguntas.
Interpreta:¿ Qué es una función?
Argumenta: ¿Cuáles son los elementos de una función?
Propone: Menciona. ¿En qué se relaciona el movimiento y las funciones? .
5. Se realiza socialización de las preguntas del exploró y por medio de una ruleta, el estudiante selecto explica sus respuestas.
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la página 147 y 148 del libro activamente-volumen 2
2da hora
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE
TEMA: LA REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES Y VARIABLES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Conocer la representación de funciones y las variables dependientes e independientes.

1. Se proyecta el video ¿Cuál es la diferencia entre VARIABLES DEPENDIENTES e INDEPENDIENTES? y se abre un espacio de participación para que los estudiantes
enuncien ejemplos de variables dependientes e independientes en su vida diaria.
2. El docente resuelve dudas de la actividad PREPARO MI LECCIÓN y hace una retroalimentación de los puntos. Principio 1
3. El docente se apoya de la página 6 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal del libro web para explicar la representación de funciones y desarrolla un ejemplo
en el tablero.
4. El docente explica los ejemplos 1 y 2 de la página 149 y 150 del libro activamente volumen 2
5.Se le pide a los estudiantes leer y tomar apuntes de la página 151 del libro activamente volumen 2. Principio 2
6. El docente apoya y resuelve dudas.
7. Se realiza una socialización y por medio de una ruleta virtual el estudiante selecto lee sus apuntes.
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar las actividades 1 al 5 de la pagina 11 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal del libro web
3ra hora
ETAPA: PRACTICE AND LEARNING
TEMA: ELEMENTOS Y REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES. LAS VARIABLES DEPENDIENTES Y LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios de elementos y representación de funciones y variables dependientes e independientes.
1. Se proyecta el video Curioso MATE en 8 jugadas | Trampa muy Rápida de ajedrez y los estudiantes enuncian el análisis para contrarrestar la trampa.
2. El docente resuelve dudas de la actividad PREPARO MI LECCIÓN y hace una retroalimentación de los puntos. Principio 1
3. El docente explica los puntos de la actividad de la página 153 al 156 del libro activamente volumen 2, desarrolla y explica un punto acordado con los estudiantes.
4. Se le pide a los estudiantes copiar como título en sus cuadernos TALLER 1.1 FUNCIONES Y VARIABLES y desarrollar la actividad de la página 153 al 156 del libro Principio 3
activamente para esto cuentan con 1 hora y 20 min
4ta hora
TEMA: ELEMENTOS Y REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES. LAS VARIABLES DEPENDIENTES Y LAS VARIABLES INDEPENDIENTES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios de elementos y representación de funciones y variables dependientes e independientes.
1. Se proyecta el video 10 PROBLEMAS de MATE en 2 que te harán ESTALLAR la cabeza y los estudiantes analizan la forma de resolver los 2 primeros problemas
presentados en el video.
2. Se continua con el taller 1.1 Principio 2
Ésta actividad es la nota 1.1 de la planilla
4.5.Al finalizar, se realiza una socialización y el docente desarrolla la actividad. Principio 1
PREPARO MI LECCIÓN: Observar el video SALTO BUNGEE JUMPING de la plataforma

ANEXO 1: youtube.com/watch?v=l9m4cW2yxy0
1ra hora
TEMA: FUNCIÓN LINEAL Y FUNCIÓN AFÍN Principio 3

*Fecha:
*Objetivo: Conocer las características de la función lineal y la función afín
1. Se proyecta el video Así se ve uno de los saltos en bungee más alto del mundo en China y los estudiantes explican las razones si harían o no, esa actividad.
2. El docente se apoya de la página 156 y 157 del libro activamente volumen 2 para explicar el concepto de función lineal y función afín, usando como soporte los Principio 1
ejemplos presentados allí.
3. El docente se apoya de la página 12 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal para analizar un ejercicio de función lineal y función afín.
4. Se le pide a los estudiantes desarrollar en grupos la página 159 y 160 del libro activamente módulo 2 Principio
5. El docente apoya y resuelve dudas
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la actividad de la página 14 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal del libro web
2da hora
TEMA: PENDIENTE DE UNA RECTA Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Identificar el concepto de recta y los parámetros de la pendiente de una recta

1. Se proyecta el video ¿Qué es la Gamificación en la educación? | #PalabraMaestra y por medio de una ruleta virtual, el estudiante selecto explica cómo se podría aplicar
la gamificación en las clases.
2. El docente se apoya del video Pendiente de la recta | Ejemplo 1 y de la página 161 y 162 del libro activamente volumen 2, para explicar el concepto de recta en Principio 1
matemáticas, la pendiente de una recta y la clasificación de una recta según su pendiente.
3. El docente realiza junto con los estudiantes la actividad de página 17 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal y analiza la solución de cada uno de los ejercicios
4.Se le pide a los estudiantes desarrollar la actividad de la página 163 del libro activamente volumen 2. Principio 2
6. Para finalizar, se hace una socialización y el docente desarrolla los puntos
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la página 164 del libro activamente-volumen 2
3ra hora
TEMA: ECUACIÓN DE LA RECTA Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Identificar la ecuación de la recta dada la pendiente y el intercepto en el eje Y
1. Se proyecta el video Lección de ajedrez: Gambito Budapest I y se analiza junto con los estudiantes los movimientos del gambito budapest.
2. El docente se apoya de la página 165 y 166 del libro activamente volumen 2, para explicar la ecuación de la recta dada la pendiente, el intercepto en el eje Y y un Principio 1
punto.
3.El docente analiza y desarrolla junto con los estudiantes la actividad página 21 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal
4. Se le pide a los estudiantes desarrollar la actividad de la página 167 del libro activamente. Principio 2
4ta hora
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios de la ecuación de la recta dada la pendiente, el intercepto Y y un punto
1. Se les pide a los estudiantes jugar una partida de 3 minutos en https://www.chess.com/
2. Se le pide a los estudiantes desarrollar la actividad de la página 24 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal - ¿Qué estamos aprendiendo? Principio 2
4. Se realiza una socialización y el docente desarrolla los puntos del taller. Principio 1
PREPARO MI LECCIÓN: Leer y analizar la información de la página 169 del libro activamente-volumen 2
1ra hora

*Fecha:
*Objetivo: Conocer la ecuación de la recta dados dos puntos
1. Se proyecta el video Ecuación de la recta conociendo dos puntos | Ejemplo 1 y los estudiantes enuncian ideas para desarrollar el ejercicio, según sus análisis en la
actividad de PREPARO MI LECCIÓN.
2. El docente se apoya de la página 26 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal para explicar la ecuación de la recta dados dos puntos y desarrolla la actividad Principio 1
planteada.
3. El docente se apoya de la página 170 del libro activamente para explicar la ecuación general de la recta, analiza y explica los ejemplos 4 y 5.
4. Se le pide a los estudiantes acorde con la siguiente imagen encontrar la ecuación de la recta que pasa por los puntos dados. Principio 2
6. Al finalizar, se hace una socialización por parte de los estudiantes.
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la actividad de la página 28 - Módulo 4 - El movimiento en la función lineal del libro web
2da hora
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios sobre la ecuación de la recta dados dos puntos

1. Se les pide a los estudiantes analizar y encontrar la letra que falta en la siguiente imágen.
2. El docente hace una retroalimentación de los temas vistos, desarrolla y explica el punto 1 de la actividad ¿que estamos aprendiendo de la página? 171 del libro Principio 1
activamente.
3. Se les pide a los estudiantes escribir como título TALLER 1.3 ECUACIÓN DE LA RECTA DADOS DOS PUNTOS y desarrollar la actividad de la página 176 y 177 del Principio 2
libro activamente, para ello cuentan con 50 min, 15 min por cada punto.
5. Al finalizar, se realiza una socialización y el docente desarrolla los puntos del taller.
3ra hora
TEMA: ECUACIÓN GENERAL DE LA RECTA Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
1. Se le pide a los estudiantes analizar y dar solución al siguiente ejercicio, para ello cuentan con 5 min.
2.El docente hace una retroalimentación de los temas vistos, desarrolla y explica el punto 1 de la página 173 del libro activamente. Principio 1
3. Se le pide a los estudiantes desarrollar los puntos de la página 173 del libro activamente. Principio 2
4. El docente apoya y resuelve dudas
5.l finalizar se realiza una socialización y el docente desarrolla los puntos

Compromiso: Estudiar para la evaluación de la afirmación 1
4ta hora
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE
TEMA: EVALUACIÓN DE LA AFIRMACIÓN 1 Principio 3
*Fecha:
*Objetivo:Aplicar los conocimientos adquiridos.
1. El docente hace una retroalimentación de los temas vistos y por medio de un juego de tingo tango el estudiante selecto enuncia temas vistos en clase.
Principio 2
2. Se procede a realizar la evaluación de la AFIRMACIÓN 1- ANEXO 1- SEMANA 3 - PLATAFORMA PLENO los estudiantes cuentan con 45
min para el desarrollo.
3. El docente desarrolla los puntos de la evaluación. Principio 1

1ra hora
TEMA: LAS ECUACIONES, LAS DESIGUALDADES Y LOS SISTEMAS DE ECUACIONES Principio 3
C. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Conocer los conceptos de igualdad y ecuación e identificar sus características.
D. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
1. El docente se apoya de la siguiente imagen para explicar el sistema Londres en ajedrez.

2. El docente hace escribe una ecuacion en el tablero y explica los conceptos de igualdad, identidad y ecuación. Principio 1
4. Se les pide a los estudiantes apoyarse del siguiente video Igualdad, Identidad y Ecuación, leer la página 176 y 179 del libro activamente, copiar y resolver en sus Principio 2
cuadernos las siguientes preguntas.
Interpreta: ¿Qué es igualdad y ecuación?
Argumenta: ¿Cuáles son los elementos de una ecuación?
Propone: Menciona. ¿En qué se relaciona el movimiento y la velocidad con las ecuaciones? .
PREPARO MI LECCIÓN: leer y analizar la información de la página 180 y 181 del libro activamente-volumen 2
2da hora
TEMA: SOLUCIÓN DE ECUACIONES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Conocer las formas de solucionar diferentes ecuaciones
1. Por medio de una rutina virtual los estudiantes enuncian sus análisis de la actividad PREPARO MI LECCIÓN.
2. El docente se apoya de la página 182 al 184 para explicar la forma de solucionar diferentes ecuaciones. Principio 1
3. El docente junto con los estudiantes desarrolla los 3 primeros ejercicios de la siguiente imagen.
4. El docente explica el contenido de la presentación de la página 9 - Módulo 4 -El movimiento en las ecuaciones, desigualdades y los sistemas de ecuaciones
5. Se le pide a los estudiantes desarrollar los ejercicios 4 y 5 de la imagen proyectada anteriormente. Principio 2
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar los ejercicios de la página 185 y 186
3ra hora
TEMA: SOLUCIÓN DE ECUACIONES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios sobre solución de ecuaciones.

1. Se proyecta el video La Tecnología del Futuro Hoy y los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo tecnológico y el impacto positivo y negativo en nuestras vidas
2. El docente hace una retroalimentación de los temas vistos, resuelve dudas y desarrolla 3 ejercicios de la actividad PREPARO MI LECCIÓN Principio 1
3. Se les pide a los estudiantes escribir como título TALLER 2.1 SOLUCIÓN DE ECUACIONES y desarrollar la actividad de la página 176 y 177 del libro activamente, Principio 2
para ello cuentan con 50 min.
4ta hora
TEMA: ECUACIONES CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Identificar las leyes de los signos en las ecuaciones con coeficientes racionales
1. Se proyecta el video de la página 14 - Módulo 4 -El movimiento en las ecuaciones, desigualdades y los sistemas de ecuaciones y los estudiantes expresan su gusto o
disgusto por los carros de carrera y las competencias que existen en el mundo.
2. El docente se apoya de la página 188 al 191 del libro activamente para explicar diferentes casos para solucionar ecuaciones y explica los ejemplos mencionados. Principio 1
3. El docente desarrolla 4 ejercicios en el tablero.
4.Se le pide a los estudiantes desarrollar los ejercicios de la página 193 del libro activamente. Principio 2
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar los ejercicios de la página 194
1ra hora
TEMA: LAS DESIGUALDADES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Conocer las características de las desigualdades.
1. Se proyecta el video El FINAL más LOCO del MUNDIAL de AJEDREZ - Magnus Carlsen vs Richard Rapport y los estudiantes analizan
y opinan sobre el final de la partida.
2. El docente se apoya de la página 25 - Módulo 4 -El movimiento en las ecuaciones, desigualdades y los sistemas de ecuaciones para explicar las propiedades de las Principio 1
desigualdades y desarrolla la actividad presentada.
3. El docente se apoya de la página 196 al 198 para explicar las desigualdades algebraicas, analiza y desarrolla los ejemplos presentados.
4.Se le pide a los estudiantes desarrollar el punto 1 y 2 de la página 199 del libro activamente Principio 2
5. el docente apoya y resuelve dudas.
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la actividad de la página 26 - Módulo 4 - El movimiento en las ecuaciones, desigualdades y los
sistemas de ecuaciones del libro web
2da hora
TEMA: DESIGUALDADES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios sobre solución de ecuaciones.
1. Se proyecta el video La Tecnología del Futuro Hoy y los estudiantes reflexionan sobre el desarrollo tecnológico y el impacto positivo y negativo en nuestras vidas
2. El docente hace una retroalimentación de los temas vistos y resuelve dudas sobre la actividad PREPARO MI LECCIÓN. Principio 1
3. Se les pide a los estudiantes escribir como título TALLER 2.2 DESIGUALDADES y desarrollar la actividad de la página 199 y 200 del libro activamente, para ello Principio 2
cuentan con 50 min.

3ra hora
TEMA: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Identificar las formas de solucionar ecuaciones simultáneas de manera gráfica.
1. Se da un espacio de 15 min para que los estudiantes jueguen una partida rápida de ajedrez entre ellos.
2. El docente se apoya de la página 201 al 204 para explicar la solución de ecuaciones simultáneas por el método gráfico, analiza y explica los ejemplos presentados. Principio 1
3. El docente desarrolla la actividad de la página 32 - Módulo 4 -El movimiento en las ecuaciones, desigualdades y los sistemas de ecuaciones
4. Se le pide a los estudiantes desarrollar la actividad de la página 205 del libro activamente. Principio 2
4ta hora
Principio 3
TEMA: SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES

*Fecha:
*Objetivo: Identificar las formas de solucionar ecuaciones simultáneas por sustitución.
1. Se da un espacio de 15 min para que los estudiantes jueguen una partida rápida de ajedrez en chess.com.
2. El docente se apoya de la siguiente imágen para explicar la solución de ecuaciones simultáneas por sustitución. Principio 1
3. El docente desarrolla paso a paso las ecuaciones planteadas en la misma imagen.
4. Se le pide a los estudiantes desarrollar los puntos 1 y 2 de la página 39 - Módulo 4 -El movimiento en las ecuaciones, desigualdades y los sistemas de ecuaciones- Principio 2
¿Qué estamos aprendiendo?

1ra hora
TEMA: ECUACIONES SIMULTÁNEAS Principio 3
E. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios sobre solución de ecuaciones simultáneas.
F. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
1. Se hace una socialización de la actividad PREPARO MI LECCIÓN y los estudiantes por medio de una ruleta virtual explican sus procedimientos y análisis.
2. El docente hace una retroalimentación de los temas vistos y desarrolla un ejercicio en el tablero.. Principio 1
3. Se les pide a los estudiantes escribir como título TALLER 2.3 ECUACIONES SIMULTÁNEAS y desarrollar la actividad de la página 210 del libro activamente, para ello Principio 2
cuentan con 50 min.
2da hora
TEMA: LOS EXPERIMENTOS ALEATORIOS, LAS TÉCNICAS DE CONTEO Y LA PROBABILIDAD Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Identificar las características de los experimentos aleatorios y el espacio muestral.
1. El docente se apoya de la siguiente imagen para explicar el sistema Colle en ajedrez.
2. El docente lee la página 212 y explica las temáticas a desarrollar en las siguientes semanas. Principio 1
4. Se les pide a los estudiantes apoyarse de los siguientes videos Experimentos Aleatorios//Ejemplos Espacio muestral y evento, leer la página 215 del libro Principio 2
activamente, copiar y resolver en sus cuadernos las siguientes preguntas.
Interpreta: ¿Qué es un experimento aleatorio y un espacio muestral?
Argumenta: ¿Cuáles son las aplicaciones de un experimento aleatorio y un espacio muestral?
Propone: Menciona. ¿Cómo predecir el orden de llegada en una competencia? .
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la actividad de la página 213 y 214 del libro activamente-volumen 2
3ra hora
TEMA: TÉCNICAS DE CONTEO Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Identificar los beneficios de la técnicas de conteo en los experimentos aleatorios
1. Se proyecta el video Los 5 MEJORES SACRIFICIOS de DAMA en la HISTORIA del AJEDREZ y los estudiantes enuncian si han sacrificado una pieza de ajedrez para
conseguir ventaja en algún juego
2. El docente se apoya de la presentación de la página 5 - Módulo 4 -El movimiento en los experimentos aleatorios, las técnicas de conteo y la probabilidad para explicar Principio 1
las técnicas de conteo
3. El docente se apoya de la página 217 y 218 del libro activamente para explicar las permutaciones y desarrollar los ejemplos mencionados.
4.Se le pide a los estudiantes desarrollar la actividad de la página 6 - Módulo 4 -El movimiento en los experimentos aleatorios, las técnicas de conteo y la probabilidad Principio 2
4ta hora

*Fecha:
Principio 2
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la actividad de la página 220del libro activamente-volumen 2

1ra hora
TEMA: EXPERIMENTOS ALEATORIOS, PRINCIPIO DE MULTIPLICACIÓN Y PERMUTACIONES Principio 3
G. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios sobre experimentos aleatorios principio de multiplicación y permutaciones.
H. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
3. Se les pide a los estudiantes escribir como título TALLER 3.1 EXPERIMENTOS ALEATORIOS y desarrollar la actividad de la página 219 del libro activamente, para Principio 2
ello cuentan con 50 min.
2da hora
TEMA: PROBABILIDAD DE UN EVENTO Principio 3
*Fecha:
*Objetivo: Conocer la forma de medir la probabilidad de un evento
1. Se da un espacio de 15 min para que los estudiantes jueguen una partida rápida de ajedrez entre ellos.
2. El docente se apoya de la página 5 - Módulo 4 -El movimiento en los experimentos aleatorios, las técnicas de conteo y la probabilidad para explicar la probabilidad de Principio 1
un evento y realiza la actividad planteada
3. Se le pide a los estudiantes analizar y desarrollar el ejemplo de la página 224 del libro activamente Principio 2
5. Se realiza una socializacion y port medio de un jeugo de tingo tango el estudiante selecto explica su analisis y solucion.
PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la actividad de la página 226 del libro activamente-volumen 2
3ra hora
TEMA: COMBINACIONES, PROBABILIDAD DE UN EVENTO, PROBABILIDAD Y CONTEO Principio 3
I. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:
*Fecha:
*Objetivo: Analizar y desarrollar ejercicios sobre las combinaciones y la probabilidad.

J. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:
3. Se les pide a los estudiantes escribir como título TALLER 3.2 COMBINACIONES Y PROBABILIDAD y desarrollar la actividad de la página 225 del libro activamente, Principio 2
para ello cuentan con 50 min.
4ta hora
*Fecha:
Principio 2
1ra hora
ETAPA: I APPLY MY KNOWLEDGE.
TEMA: Torneo de ajedrez.
*Fecha:
*Objetivo: Participar en el torneo de ajedrez.

1. El docente realizará una contextualización teórica e histórica sobre el ajedrez, además de datos curiosos.
2. El docente realizará una demostración de diversas aplicaciones matemáticas del ajedrez y como esta se relaciona con nociones de: Ecuaciones,
variables, permutaciones y combinaciones.
2da hora
3.
De acuerdo con el ranking logrado en la página Chess.com, se asignan los diferentes emparejamientos, teniendo en cuenta el elo (mayor a 1000 y
menor a 1000).
4. Se establecen las llaves y se es asignan las siguientes reglas:
a. Tienen 10 minutos para hacer Jaque-mate.
b. No se puede pedir ayuda de otra mesa.
c. Notificar de movimientos ilegales.
d. Hacer silencio.
e. En caso de hacer jaque-mate, deberá esperar a que se cumpla el tiempo en las demás mesas o que todas las mesas
terminen.
3ra hora
5. Inicia la primera ronda con un tiempo de 20 minutos en total (puesto que son 10 minutos para cada estudiante).
6. Terminada la primera ronda se dan los clasificados y se inicia con la siguiente ronda.
7. Inicia la segunda ronda con un tiempo de 20 minutos en total (puesto que son 10 minutos para cada estudiante).
4ta hora
8.
Terminada la segunda ronda se dan los clasificados y se inicia con la siguiente ronda.
9. Inicia la tercera ronda con un tiempo de 20 minutos en total (puesto que son 10 minutos para cada estudiante).
10. Terminada la tercera ronda se dan los clasificados y se inicia con la final.
11. Se realiza la final de el menor a 1000 y se elige al representante de grado para participar en las finales de los 3 descansos.
12. Se realiza la final de el mayor a 1000 y se elige al representante de grado para participar en las finales de los 3 descansos.
● FORMATO DE PLANEACIÓN TRABAJO INTERDISCIPLINAR LIBRO CLEE

(Este formato es diligenciado por todas las asignaturas cuándo se relacione el trabajo transversal del libro Clee, teniendo en cuenta el cronograma de
desarrollo adjunto en el manual de la asignatura de español).
GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
PROYECTO TRANSVERSAL “LEITO”

COMPRENSIÓN LECTORA
METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA EL TRABAJO CLEE
1. ANTES DE PREPARAR LA LECTURA: (Nombre de lectura y páginas)
TIPO DE TEXTO: (lo encuentra en la parte superior izquierda al inicio de cada lectura)
ESTRUCTURA: (especificar si es continuo o discontinuo)
¿CÓMO SE LEE ESE TIPO DE TEXTO?: (Según el género literario al que pertenece; cabe resaltar el libro contiene información conceptual acerca de las características del tipo de texto)
PRECONCEPTOS DE LECTURA: (Verificar acciones de aprendizaje encontradas en el plan institucional de lectura, escritura y oralidad, ubicado en la parte inicial de planeación docente)
2. COMPRENDER EL TEXTO
¿CÓMO SE LEERÁ EL TEXTO?: (indicar la manera en cómo se realizará el proceso de lectura durante la clase con los estudiantes)
3. RETROALIMENTACIÓN ORAL DE LA LECTURA
¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA ABORDAR CON LOS ESTUDIANTES LUEGO DE LA LECTURA?: (se plantean las preguntas con las cuales se construye el
recorrido que se realizará de forma oral con los estudiantes sobre lo abordado en el texto - cómo inició, cuáles fueron los personajes, cuáles fueron las opciones presentadas etc.)
4. FORMAR COMPORTAMIENTO LECTOR
*SE EXPLICA DE QUÉ MANERA SE ABORDARÁ EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SEGÚN LOS DIFERENTES COMPONENTES DE APRENDIZAJE (Si se
realizará individual, por parejas, si será punto por punto o algunos de seguido y luego interviene el docente con su explicación etc. Cabe recordar la importancia de explicar a los estudiantes a
qué hace referencia dicho componente):
-identificación de contenidos locales: competencia de lectura crítica
-comprensión de sentido global: indicador del nivel de lectura crítica de cada pregunta.
-reflexión y evaluación: habilidad blanda desarrollada
*SE DESCRIBE DE QUÉ MANERA SE REALIZARÁ LA SOCIALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES.
*SE DETALLAN LOS CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN: (puede ser actividad con incidencia evaluativa directa o tenida en cuenta para criterio actitudinal)
ANEXOS FORMATOS (Por favor no modificar el formato ya que en este se puede añadir texto e imágenes.)
GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
SEMANA: ANEXO: GRADO: SEMANA: ANEXO: - GRADO:

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA
SEMANA: ANEXO: GRADO: SEMANA: ANEXO: - GRADO:

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GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

MODULE NUMBER: GRADE: TEACHER:

CONTENTS DBA AFFIRMATION

● La ecuación de la contextos numéricos,

dados la pendiente y el cotidianos y las

dados dos puntos.

propiedades. y covariación con los

● Solución de sistemas funcionales entre

ecuaciones por método identifica y analiza

● Técnicas de conteo. puntual y valorando las actividades

● Principio de programadas en la asignatura

SEMANA: 1 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

ETAPA: EXPLORED MY MY KNOWLEDGE

TEMA: LA FUNCIÓN LINEAL Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Objetivo: Reconocer el concepto de función

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

AFIRMACIÓN 3 Reconocer los experimentos aleatorios usando eventos probables y contables.

Interpreta:¿ Qué es una función?

Argumenta: ¿Cuáles son los elementos de una función?

Propone: Menciona. ¿En qué se relaciona el movimiento y las funciones? .

PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la página 147 y 148 del libro activamente-volumen 2

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: LA REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES Y VARIABLES Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Objetivo: Conocer la representación de funciones y las variables dependientes e independientes.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

6. El docente apoya y resuelve dudas.

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

5. El docente apoya y resuelve dudas.

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

2. Se continua con el taller 1.1 Principio 2

Ésta actividad es la nota 1.1 de la planilla

4.5.Al finalizar, se realiza una socialización y el docente desarrolla la actividad. Principio 1

PREPARO MI LECCIÓN: Observar el video SALTO BUNGEE JUMPING de la plataforma

SEMANA: 2 INTENSIDAD HORARIA: 4 horas

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: FUNCIÓN LINEAL Y FUNCIÓN AFÍN Principio 3

*Objetivo: Conocer las características de la función lineal y la función afín

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

5. El docente apoya y resuelve dudas

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: PENDIENTE DE UNA RECTA Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Objetivo: Identificar el concepto de recta y los parámetros de la pendiente de una recta

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

5. El docente apoya y resuelve dudas.

6. Para finalizar, se hace una socialización y el docente desarrolla los puntos

PREPARO MI LECCIÓN: Desarrollar la página 164 del libro activamente-volumen 2

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: ECUACIÓN DE LA RECTA Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Objetivo: Identificar la ecuación de la recta dada la pendiente y el intercepto en el eje Y

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

TEMA: ECUACIÓN DE LA RECTA Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde: