GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

FORMATO 1

ACADEMIC MODULE:

MODULE NUMBER: 1 GRADE: 8 TEACHER: Freddy Méndez

CONTENTS DBA AFFIRMATION

ESTÁNDAR BÁSICO DE
EVIDENCES GRADES
COMPETENCIA

PENSAMIENTO LOS NÚMEROS 1.Reconoce la 1.Reconocer las SABER 1.1 actividad de la página 81 y 82
NUMÉRICO Y REALES existencia de los operaciones entre POLINOMIOS.
Relacionar los números reales y sus
● La escala vernier y los números irracionales
SISTEMAS NUMÉRICOS números reales 1.2 Actividad de las páginas 91 y 92
como números operaciones básicas.
Números racionales. (naturales, números irracionales.
no racionales y los HACER
● los números describe de contables, enteros 1.3 Actividad dela pagina 95 y 97
Resuelvo problemas y racionales. positivos, Experimentar con los números
simplifico acuerdo con sus 1.4 Evaluación escrita de la afirmación
● operación con características y racionales e irracionales), reales y solucionar situaciones 1.
cálculos usando números
propiedades. según sus
propiedades y racionales. problema aplicando estas 1.5 Actitudinal.
características y
relaciones de los números ● polinomios aritméticos cantidades.
operaciones.
reales y con
SER
de las relaciones y Números racionales.
Participar en la
operaciones
● representación
decimal de construcción de su conocimiento
entre ellos.
un número racional. siendo responsable, puntual y

● representación valorando las actividades

fraccionaria
programadas
de un número decimal.
en la asignatura generando respeto
● números irracionales.
y una sana convivencia.
● representación en
 recta

numérica de un número

irracional.

● números reales.

● orden, representación
y desigualdades de
números reales.

PENSAMIENTO EXPRESIONES 4. Describe atributos 2.Comprender el lenguaje SABER 2.1

VARIACIONAL Y ALGEBRAICAS medibles de
algebraico en situaciones Identificar las expresiones 2.2
SISTEMAS ALGEBRAICOS ● Utilidad bruta de una diferentes sólidos y reales e
Y explica algebraicas y asociar los procesos 2.3
empresa y el álgebra. identificar las operaciones
ANALÍTICOS relaciones entre ellos entre de clasificación (monomio, monomio 2.4 Evaluación escrita de la afirmación
● El uso del álgebra en por medio del 2
Describo y represento los monomios y polinomios. y polinomio)
situaciones lenguaje algebraico. 2.5 Actitudinal.
procesos de HACER
de variación relacionando generalización. 9. Propone, compara y
Solucionar situaciones problema
diferentes usa
● lenguaje algebraico.
donde se vean inmersas los
representaciones procedimientos
(diagramas, ● monomios. inductivos y diferentes tipos de expresiones
expresiones verbales ● empaques para lenguaje algebraico algebraicas.
generalizadas producción para formular y
SER
y tablas). y polinomios. poner a prueba
conjeturas en Participar en la
● polinomios.
diversas situaciones o construcción de su conocimiento
contextos.
siendo responsable, puntual y

valorando las actividades

programadas

en la asignatura generando respeto

 y una sana convivencia.

PENSAMIENTO DEMOSTRACIÓN 7.Identifica 3. Reconocer con claridad SABER 3.1

ALEATORIO Y regularidades y las
● La creación de Identificar los tipos de demostración 3.2
instrumentos argumenta
SISTEMAS DE DATOS características de las
propiedades de figuras en la creación de instrumentos.
de medición y la 3.3
Reconozco la relación entre geométricas a partir de demostraciones y el
HACER 3.4 Evaluación escrita de la afirmación
un demostración. teoremas y razonamiento
Experimentar con el razonamiento 1.
conjunto de datos y su ● El razonamiento las aplica en deductivo.
deductivo. situaciones reales. 3.5 Actitudinal.
deductivo aplicado a la
representación.
● la demostración. 9. Propone, compara y demostración de generaciones.
usa
● Generaciones falsas y
SER
procedimientos
contraejemplos. inductivos y
Participar en la
● método directo de lenguaje algebraico
para formular y construcción de su conocimiento
demostración.
poner a prueba siendo responsable, puntual y
conjeturas en
valorando las actividades
diversas situaciones o
contextos programadas

en la asignatura generando respeto

y una sana convivencia.

SEMANA: 1 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA: (EXPLORED MY KNOWLEDGE):

TEMA: Se aplica prueba diagnóstica Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Identificar las fortalezas y habilidades de los alumnos.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Se implementa la atención plena, se hace una pequeña presentación de los alumnos dinámica y breve, luego pasan a realizar la prueba.

2. El docente explica cada punto y la prueba diagnóstica. Principio 1

3. Los estudiantes realizan la prueba diagnóstica y se realiza retroalimentación de la misma. Principio 2

2da hora

ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE

TEMA: prueba diagnóstica Principio 2

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: fortalezas y debilidades

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Continuación y explicación de la prueba diagnóstica.

2. Los estudiantes ejecutan la segunda parte prueba diagnósticas y retroalimentación de la misma. Principio 1

3ra hora

ETAPA: EXPLORED MY KNOWLEDGE

TEMA: La escala vernier y los números racionales. Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Conocer la escala implementando los números racionales.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Seguida de la lectura en el libro activamente páginas 77 y 78 se abordarán de manera grupal.

2. El docente aplica las tres preguntas por competencias a realizar por los estudiantes en el cuaderno.  Principio 2

Interpretativa: ¿Para qué sirven los instrumentos de medición?

Argumentativa: ¿Qué instrumentos de medición tienen en sus casas y por qué?

Propositiva: guiado por los otros instrumentos de medición, cuál es el ideal para comprar una casa y argumente su respuesta.

3. Se realiza retroalimentación de las preguntas competentes. Principio

4ta hora
ETAPA: (BUILDING MY KNOWLEDGE):

TEMA: Polinomios aritméticos con números racionales. Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Identificar cómo se resuelven los polinomios aritméticos con números racionales.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.A Continuación en las páginas 79 y 80, del libro activamente se encontrarán ejemplos de la solución de polinomios.

2. El docente explica cada uno de los ejemplos vistos e interpretados anteriormente y se asigna la actividad de la página 81 y 82, para desarrollar en clase. ESTA Principio 2
ACTIVIDAD ES LA NOTA 1.1

3.Una vez finalizada la actividad, el docente realiza retroalimentación de los ejercicios planteados. Principio 1

SEMANA: 2 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Representación decimal y fraccionaria de un número racional. Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Reconocer una representación decimal en números racionales.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Se establecerán grupos cooperativos, para la comprensión de la lectura y ejemplos planteados en las páginas 85 y 86 del libro activamente.

2. El docente explica cada una de las representaciones en los números racionales y su paso a paso para el desarrollo de los ejemplos. Principio 2

Dada la explicación, realizarán la actividad de la página 87 y 88 del libro, individualmente ya que esta actividad, ES PARA SUMAR PUNTOS POSITIVOS.

3. Finalizada la actividad, el docente realiza retroalimentación de la misma. Principio 1

2da hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Representación decimal y fraccionaria de un número racional. Principio 1

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Reconocer una representación decimal en números racionales

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.Se continua con la explicación de las páginas 87 y 88 del libro activamente, con ejemplos en el tablero y su paso a paso a desarrollar.

2. Los alumnos realizan 4 ejemplos diferentes explicados por el docente y una vez finalizados, se realiza retroalimentación de la actividad. Principio 2

4. Principio

3ra hora
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Los números irracionales. Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Reconocer los números irracionales.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. A continuación se acompañará la lectura de las páginas 89 y 90 del libro activamente, seguido del siguiente video https://youtu.be/7A3LQqFMsoY para ampliar
perspectiva del tema.

2. El docente realiza explicaciones de la lectura anterior y también del vídeo visualizado en clase, el docente pasa al tablero alumnos para hacer la práctica. Principio 2

3. Finalizada la práctica en el tablero, el docente realiza retroalimentación de la misma. Principio 1|

4ta hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Los números irracionales. Principio 2

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Reconocer los números irracionales

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Retomando lo realizado en la práctica, el docente realiza una breve explicación y seguida de ella, asignará la actividad de las páginas 91 y 92 del libro activamente, la
actividad se desarrolla individualmente. ESTA ACTIVIDAD ES LA NOTA 1.2

2. Finalizada la actividad, el docente hace retroalimentación de la misma. Principio 1

SEMANA: 3 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Números reales, orden, representación y desigualdades de números reales. Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Identificar el orden, la desigualdad y la representación de números reales.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Se organiza el curso en mesa redonda para realizar un debate sobre qué tanto conocen de los números reales.

2. Acompañando la lectura y gráficos de las páginas 93, 94 y parte de la 95 del libro activamente, el docente realiza explicación y asigna hacer en clase el ANALIZA Y Principio 2
RESUELVE DE LA PAG. 95 y el punto de la pág. 97. NOTA 1.3
3.

4.Una vez finalizado los ejercicios, el docente realiza retroalimentación de la misma. Principio 1

COMPROMISO EN CASA: Realizar la actividad del libro web activamente nombrado LOS NÚMEROS REALES (Actividad de presaberes 1,2 y 3)

2da hora

ETAPA: (I APPLY MY KNOWLEDGE):

TEMA: EVALUACIÓN AFIRMACIÓN 1 Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:  Aplicar los conocimientos adquiridos

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. Como actividad motivadora se implementa un juego y se realiza repaso de los temas trabajados. 

2. Se explica el desarrollo de la EVALUACIÓN POR AFIRMACIÓN 1 – ANEXO 1 Principio 2

Esta actividad es nota. 1.4 de la planilla

3.

4. Una vez finalizada la evaluación, el docente realiza retroalimentación de la misma. Principio 1

3ra hora
ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Utilidad bruta de una empresa y el álgebra, El uso del álgebra en los Principio 3

procesos de generalización

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Identificar las utilidades algebraicas.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.
1. Se realiza lectura de comprensión tomando evidencias de conceptos y dibujos en el libro activamente de la pág. 127

2. El docente explica y realiza en el tablero dibujos de objetos que se utilizan para la utilidad bruta de una empresa, también realiza preguntas para mayor comprensión Principio 2
del tema.

3.

4. Principio 1

Como taller práctico los estudiantes elaboran dos dibujos asociados a la explicación, seguido el docente realiza retroalimentación de lo explicado y realizado por los
estudiantes anteriormente.

4ta hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: language algebraical Principio 2

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Conocer el lenguaje algebraico

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.
1. Se realiza lectura de comprensión tomando evidencias de conceptos y dibujos en el libro activamente de la pág. 128, el docente explica paso a paso de lo anterior.

DESARROLAR LA ACTIVIDAD E LA PAG.131 Y 132. NOTA 2.1

2. Como taller práctico los estudiantes elaboran dos dibujos asociados a la explicación, seguido el docente realiza retroalimentación de lo explicado y realizado por los Principio 1
estudiantes anteriormente.

3.

4. Principio

SEMANA: 4 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: Monomios, empaques para producción y polinomios Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:
*Objetivo: Identificar diferencias de monomios y polinomios

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.  Se realiza lectura de comprensión tomando evidencias de conceptos y dibujos en el libro activamente de la pág.133 Y 134 

2. Principio

3.  El docente explica y realiza en el tablero dibujos, también realiza preguntas para mayor comprensión del tema Y ASIGNA REALIZAR LOS EJEMPLOS QUE SE
ENCUENTRAN EN LAS MISMAS PAGINAS.
 

Esta actividad es nota 2.2 de la planilla

4. Principio

Una vez finalizada la actividad, el docente realiza retroalimentación

2da hora

ETAPA: BUILDING MY KNOWLEDGE

TEMA: polyonomies. Principio 2

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Conocer su expresión algebraica.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.El docente hace explicación, definiendo concepto y realizando ejemplos en el tablero de polinomio, sus características y ejemplos de los mismos.
DESARROLLAR LA ACTIVIDAD DE LA PAG 136. ES LA NOTA 2.3

2. Una vez finalizada la actividad, el docente realiza retroalimentación. Principio

3.

4. COMPROMISO EN CASA: Realizar la actividad del libro web activamente nombrado expresiones algebraicas (Actividad de presaberes 1,2 y 3)  Principio

3ra hora

ETAPA: PRACTICE AND LEARNING

TEMA: expressions algebraical. Principio

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo: Repasar los conocimientos adquiridos.

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1. El docente realiza explicación de las debilidades en el compromiso realizado en casa por los alumnos y asigna desarrollar la actividad de las paginas 137, 138, 139,
140 y 141. ES ACTIVIDAD ES PARA SUMAR PUNTOS POSITIVOS.

2. Principio

3. Una vez finalizada la actividad, el docente hace retroalimentación.

4. Principio

4ta hora
ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

SEMANA: 5 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

2da hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.
4. Principio

3ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

4ta hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:
*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

SEMANA: 6 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.
2. Principio

3.

4. Principio

2da hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

3ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3
 A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

4ta hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio
3.

4. Principio

SEMANA: 7 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

2da hora
ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

3ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

4ta hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio
SEMANA: 8 INTENSIDAD HORARIA:

ENCUENTRO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD - DUA PRINCIPIO DUA

1ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

2da hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:
*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

3ra hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio
 4ta hora

ETAPA:

TEMA: Principio 3

A. Se solicita escribir a los estudiantes en el cuaderno:

*Fecha:

*Objetivo:

B. Seguir el desarrollo de la clase, en donde:

1.

2. Principio

3.

4. Principio

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

ASIGNATURA: PERIODO:  SEMANA: 3 ANEXO: 1 NOTA 1.4

MATEMATICAS 1 EVALUACIÓN AFIRMACIÓN 1  GRADO: OCTAVO
 GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

FORMATOS ADICIONALES

● FORMATO DE PLANEACIÓN ACTIVIDADES AUTÓNOMAS EN CASA

(Este formato es diligenciado por las asignaturas de Ciencias Naturales, Matemáticas e inglés, para las demás asignaturas que no manejan este formato
por favor eliminarlo).

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

PLANEACIÓN - EJECUCIÓN DE ACTIVIDADES AUTÓNOMAS EN CASA. 

Asignatura: Grado: Periodo: Docente: 

TEMA: Objetivo: Tiempo de Ejecución:

Descripción de la actividad a realizar en casa: (La actividad planteada es utilizando el material digital de la Ed. Santillana para las asignaturas de matemáticas y ciencias naturales y Ed.
Richmond para la asignatura de inglés.)

1.

2.
3.

4.

● FORMATO DE PLANEACIÓN TRABAJO INTERDISCIPLINAR LIBRO CLEE

(Este formato es diligenciado por todas las asignaturas cuándo se relacione el trabajo transversal del libro Clee, teniendo en cuenta el cronograma de
desarrollo adjunto en el manual de la asignatura de español).

GIMNASIO PEDAGÓGICO NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA

PROYECTO TRANSVERSAL “LEITO”

COMPRENSIÓN LECTORA

METODOLOGÍA DIDÁCTICA PARA EL TRABAJO CLEE

1. ANTES DE PREPARAR LA LECTURA: (Nombre de lectura y páginas)

TIPO DE TEXTO: (lo encuentra en la parte superior izquierda al inicio de cada lectura)

ESTRUCTURA: (especificar si es continuo o discontinuo)

¿CÓMO SE LEE ESE TIPO DE TEXTO?: (Según el género literario al que pertenece; cabe resaltar el libro contiene información conceptual acerca de las características del tipo de texto)
PRECONCEPTOS DE LECTURA: (Verificar acciones de aprendizaje encontradas en el plan institucional de lectura, escritura y oralidad, ubicado en la parte inicial de planeación docente) 

2. COMPRENDER EL TEXTO

¿CÓMO SE LEERÁ EL TEXTO?: (indicar la manera en cómo se realizará el proceso de lectura durante la clase con los estudiantes)

3. RETROALIMENTACIÓN ORAL DE LA LECTURA

¿CUÁLES SON LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS PARA ABORDAR CON LOS ESTUDIANTES LUEGO DE LA LECTURA?: (se plantean las preguntas con las cuales se construye el
recorrido que se realizará de forma oral con los estudiantes sobre lo abordado en el texto - cómo inició, cuáles fueron los personajes, cuáles fueron las opciones presentadas etc.)

4. FORMAR COMPORTAMIENTO LECTOR

*SE EXPLICA DE QUÉ MANERA SE ABORDARÁ EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SEGÚN LOS DIFERENTES COMPONENTES DE APRENDIZAJE (Si se
realizará individual, por parejas, si será punto por punto o algunos de seguido y luego interviene el docente con su explicación etc. Cabe recordar la importancia de explicar a los estudiantes a
qué hace referencia dicho componente):

-identificación de contenidos locales: competencia de lectura crítica

-comprensión de sentido global: indicador del nivel de lectura crítica de cada pregunta. 

-reflexión y evaluación: habilidad blanda desarrollada

*SE DESCRIBE DE QUÉ MANERA SE REALIZARÁ LA SOCIALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES. 

*SE DETALLAN LOS CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA EVALUACIÓN: (puede ser actividad con incidencia evaluativa directa o tenida en cuenta para criterio actitudinal)