PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemáticas
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, ceros, extremos
y paridad de las diferentes
funciones reales utilizando
TIC.
Fecha
Año 1.o Año Lectivo
Matemáticas Tiempo
2 Función. Función lineal
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones
básicas de los diferentes conjuntos numéricos y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no
formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
CE.M.5.1. Emplea conceptos básicos de las propiedades algebraicas de los números reales para optimizar procesos, realizar simplificaciones y
resolver ejercicios de ecuaciones e inecuaciones, aplicados en contextos reales e hipotéticos.
CE.M.5.3. Opera y emplea funciones reales, lineales, cuadráticas, polinomiales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas para plantear
situaciones hipotéticas y cotidianas que puedan resolverse mediante modelos matemáticos; comenta la validez y limitaciones de los
procedimientos empleados y verifica sus resultados mediante el uso de las TIC.
CE.M.5.2. Emplea sistemas de ecuaciones 3x3 aplicando diferentes métodos, incluida la eliminación gaussiana; opera con matrices cuadradas
y de orden mxn.
CE.M.5.6. Emplea vectores geométricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en física y en la ecuación de la recta; utiliza métodos
gráficos, analíticos y tecnológicos.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores para la Técnicas e
evaluación del instrumentos de
criterio/Indicadores de Evaluación
logro
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.1. Grafica Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 46. • calculadora científica funciones reales y Prueba
• Distinguir la figura que se presenta en el gráfico es una • computadora analiza su dominio, Instrumentos:
recta. • papel de reciclaje recorrido, monotonía, Prueba escrita
• Determinar la relación que existe entre la variable • Internet ceros, extremos,
dependiente e independiente de la gráfica. • dispositivo de paridad; identifica las
• Escribir de forma algebraica la ecuación que represente la almacenamiento externo funciones afines,
figura que se muestra en la gráfica. potencia, raíz
Construcción cuadrada, valor
• Leer y comprender la definición de función que se encuentra absoluto; reconoce si
en la página 46. una función es

M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, los ceros, los
extremos y la paridad de las
diferentes funciones reales,
utilizando TIC.
M.5.1.38. Reconocer
funciones polinomiales de
grado n (entero positivo) con
coeficientes reales en
diversos ejemplos.
• Identificar los elementos que conforman una función, leer inyectiva, sobreyectiva
las definiciones de la página 46. o biyectiva; realiza
• Realizar diagramas sagitales en los que se representen operaciones con
relaciones y diagramas sagitales en los que se representen funciones aplicando
funciones. las propiedades de los
• Identificar las diferentes formas de representar una función, números reales en
leer los conceptos de la página 47. problemas reales e
Consolidación hipotéticos. (I.4.)
• Realizar ejercicios en los que se presentan relaciones y • Realiza diagramas
distinguir si son funciones o no. sagitales que
• Determinar los elementos del dominio, codominio, representan funciones
recorrido y grafo de una función. y relaciones.
• Representar grafos en diagramas sagitales. • Utiliza tabla de
• Graficar funciones por medio de tablas de valores. valores para realizar
• A partir de tablas de valores realizar la gráfica de la función graficas de funciones.
que representa, realizar ejercicios similares a los de la página • Realiza graficas de
49. funciones a partir de
tablas de valores.
Obtiene el dominio,
codominio,
recorrido y grafo de
una función.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.1. Grafica Técnica:
 Determinar las variables que se relacionan en la situación • calculadora científica funciones reales y Observación
inicial. • computadora analiza su dominio, Instrumento:
 Reconocer si la relación entre las magnitudes es directa o • papel de reciclaje recorrido, Escala numérica
inversamente proporcional. • Internet monotonía, ceros,
 Plantear la expresión matemática que relaciona las dos • dispositivo de extremos y
magnitudes. almacenamiento externo paridad; identifica
 Verificar que la expresión escrita represente una función. • papelógrafo las funciones
Construcción afines, potencia,
• Establecer cuándo una función es conocida como de raíz cuadrada y
variable real. valor absoluto;
• Distinguir diversos tipos de funciones y sus restricciones. reconoce si una
• Compartir las semejanzas y diferencias de las funciones. función es
 Preguntar si es posible o no determinar todos los puntos inyectiva,
que forman parte del gráfico de una función. sobreyectiva o
 Analizar y obtener conclusiones del método gráfico para biyectiva; realiza
identificar funciones. operaciones con
funciones

M.5.1.20. Graficar y analizar
el dominio, el recorrido, la
monotonía, ceros, extremos
y paridad de las diferentes
funciones reales (función
afín) utilizando TIC.
M.5.1.42. Resolver
problemas o situaciones
que pueden ser
modelizados con
funciones polinomiales,
identificando las
variables significativas
presentes y las relaciones
 Analizar la monotonía de una función y explicar la aplicando las
diferencia entre una creciente y una decreciente. propiedades de los
 Presentar gráficos de funciones pares e impares y pedir a números reales en
los estudiantes que determinen la diferencia entre ellas. problemas reales e
 Utilizar un espejo en la determinación de la simetría de una hipotéticos. (I.4.)
función, y describir el proceso para una función simétrica al • Reconoce una
origen y simétrica al eje y. Preguntar si existe otro tipo de función gráficamente.
simetría, y ejemplificar. • Grafica funciones
Consolidación con condiciones dadas
- Observar las gráficas de las actividades y proponer una de dominio y
estrategia para determinar si representan o no una función. recorrido.
 Realizar las gráficas en hojas milimetradas y verificar que • Grafica funciones
cumplan las condiciones dadas en el texto. conocidas sus
 Solicitar que determinen los dominios de las funciones con expresiones
su respectiva demostración. numéricas.
 Analizar los resultados obtenidos. • Determina el
 Graficar una función conocidas sus características. dominio de funciones
Verificar si el trazo de una gráfica es el correcto. con radicales.
• Evalúa si un punto
pertenece o no al
dominio de una
función.
• Representa
gráficamente una
función conocidas
sus características.
Anticipación • texto del estudiante M.5.3.3. Reconoce Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 55. • calculadora científica funciones polinomiales Prueba
• Identificar la fórmula para obtener el perímetro de un • computadora de grado n, opera con Instrumentos:
triángulo equilátero. • papel de reciclaje funciones polinomiales Prueba escrita
• Plantear la ecuación del perímetro de un triángulo en • Internet de grado ≤4 y
función de la longitud de los lados del triángulo equilátero. • dispositivo de racionales de grado
Construcción almacenamiento externo ≤3; plantea modelos
• Leer y comprender las definiciones de función lineal y matemáticos
función afín que se encuentran en la página 55. para resolver
• Identificar los elementos que conforman una función lineal y problemas aplicados a
los que conforman una función afín. la informática; emplea
• Identificar las diferentes maneras de encontrar los puntos el teorema de Horner
de corte de una función afín con los ejes de coordenadas. y el teorema del
residuo para factorizar
entre ellas, y juzgar la
validez y pertinencia de
los resultados obtenidos
M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a
partir de su ecuación
vectorial, para escribir su
ecuación cartesiana y su
ecuación general.
• Diferenciar las gráficas de una función afín con una función polinomios; con la
lineal. ayuda de las TIC,
Consolidación escribe las ecuaciones
• Realizar ejercicios en los que se muestren tablas de datos o de las asíntotas, y
expresiones algebraicas e identificar a qué tipo de función discute la validez de
corresponden (afín o lineal). sus resultados.
• Realizar ejercicios como los que se muestran en la página 56 (I.3., I.4.)
para encontrar los puntos de corte de funciones afines con los • Diferencia una
ejes de coordenadas. función lineal de una
• Identificar por medio de situaciones prácticas si estas función afín.
representan funciones lineales o afines, realizar ejercicios • Identifica las gráficas
como los de la página 56. de una función lineal y
• Identificar gráficamente si la figura representa una función de una función afín.
lineal o afín, realizar ejercicios similares a los de la página 56
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina la Técnica:
• Leer la situación inicial y verificar si las ecuaciones son las • calculadora científica ecuación de la recta de Prueba
correctas. • computadora forma vectorial y Instrumentos:
• Escribir la representación matemática correspondiente a la • papel de reciclaje paramétrica; identifica Prueba escrita
situación propuesta en el texto. • Internet su pendiente, la
• Explicar cómo determinar si las representaciones • dispositivo de distancia a un punto y
matemáticas son o no las correctas. almacenamiento externo la posición relativa
Construcción entre dos rectas, la
• Analizar la información que se presenta en la sección ecuación de una recta
Construcción. bisectriz, sus
• Elaborar carteles en los que se explique la aplicaciones reales, la
conceptualización, y exponerlos. validez de sus
• Analizar los casos que se presentan en la ecuación explícita resultados y el aporte
de la recta, y ejemplificar cada uno de ellos, tanto de las TIC. (I.3.)
gráficamente como con el modelo matemático.  Analiza proposiciones
• Analizar en forma conjunta el paso a paso de los ejemplos relacionadas con la
propuestos. línea recta.
• Preguntar cómo se puede determinar la inclinación de una  Analiza gráficas y
recta al graficarla. determina sus
• Explicar si hay alguna pendiente que no se pueda calcular y características.
pedir que justifiquen sus respuestas.  Calcula la pendiente
•Analizar y explicar que, si existe una ordenada al origen, de una recta conocidos
puede haber una abscisa al origen. dos puntos.
• Preguntar qué datos es necesario conocer para escribir la
ecuación de una recta.
Consolidación

M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a
partir de la ecuación
vectorial de la recta, para
escribir la ecuación
cartesiana de la recta y la
ecuación general de la
recta.
M.5.2.11. Determinar la
posición relativa de dos
• Analizar el valor de verdad de las proposiciones propuestas  Calcula la pendiente
y animar a justificar con ejemplos cada respuesta. de una recta conocida
• Analizar cada una de las representaciones gráficas de las su gráfica.
rectas dadas y verificar si las proposiciones de las actividades • Relaciona la
son verdaderas o falsas. ecuación con la
• Calcular la pendiente de las rectas que pasan por dos representación gráfica
puntos. de una recta.
• Determinar la pendiente de la recta que se encuentra
representada mediante gráficas.
• Relacionar las ecuaciones de las rectas con sus respectivas
gráficas.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina la Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 61. • calculadora científica ecuación de la recta de Prueba
• Identificar las variables que intervienen en la situación • computadora forma vectorial y Instrumentos:
planteada. • papel de reciclaje paramétrica; identifica Prueba escrita
• Identificar cual es la variable dependiente y cual la variable • Internet su pendiente, la
independiente. • dispositivo de distancia a un punto y
• Plantear la ecuación que relacione las dos variables. almacenamiento externo la posición relativa
Construcción entre dos rectas, la
• Identificar la forma que tiene la ecuación general de la ecuación de una recta
recta, leer la definición de la página 61. bisectriz, sus
• Realizar ejercicios en los que se planteen situaciones aplicaciones reales, la
cotidianas y se utilice la ecuación de la recta como método de validez de sus
solución, realizar ejercicios similares a los de la página 61. resultados y el aporte
• Realizar ejercicios en los que se tenga que graficar la recta a de las TIC. (I.3.)
partir de su ecuación general. • Identifica la ecuación
Consolidación general de la recta.
• Encontrar la pendiente y puntos de corte con los ejes de • Obtiene la ecuación
coordenadas a partir de la ecuación general de la recta, general de la recta a
realizar ejercicios como los de la página 62. partir de situaciones o
• Realizar ejercicios en los que a partir de la gráfica de una enunciados.
recta se determine su ecuación general, desarrollar ejercicios • Encuentra la
similares a los de la página 62. ecuación general de la
• Plantear la ecuación general de la recta a partir de recta a partir de la
enunciados o situaciones reales que se resuelvan o relacionen gráfica de esta
las variables por medio de esta.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.6.3. Determina la Técnica:
• Explicar qué significa que un móvil mantenga una velocidad • calculadora científica ecuación de la recta de Observación
constante. • computadora forma vectorial y Instrumentos:
rectas en ℝ2 (rectas
paralelas, que se cortan,
perpendiculares) en la
resolución de problemas
(por ejemplo: trayectoria
de aviones o de barcos
para determinar si se
interceptan).
M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
• Leer la situación inicial de la página 63, e indicar qué • papel de reciclaje paramétrica; identifica Lista de cotejo
variables se tienen que tomar en cuenta para escribir una • Internet su pendiente, la
función. • dispositivo de distancia a un punto y
• Identificar el valor que se mantiene constante en el modelo almacenamiento externo la posición relativa
matemático que representa la situación inicial. entre dos rectas, la
• Solicitar que escriban la expresión matemática que ecuación de una recta
representa la situación inicial, y que realicen un análisis en bisectriz, sus
forma conjunta. aplicaciones reales, la
Construcción validez de sus
• Mencionar cómo se calcula la pendiente de una recta. resultados y el aporte
• Preguntar qué tipo de relaciones se pueden dar entre dos de las TIC. (I.3.)
rectas que se encuentran en el mismo plano. • Analiza el valor de
• Leer la información propuesta en la sección Construcción de verdad de
la página 63. proposiciones
• Mencionar la característica esencial que cumplen las rectas relacionadas con
paralelas. rectas paralelas y
• Identificar la característica esencial que cumplen las rectas perpendiculares.
perpendiculares. • Determina si los
• Comparar, analizar y determinar semejanzas y diferencias pares de rectas son
entre las condiciones que cumplen las rectas paralelas y las paralelas o
perpendiculares. perpendiculares.
• Analizar los ejemplos propuestos y su solución. • Escribe la ecuación
• Preguntar qué característica deberían cumplir dos rectas de la recta conocidos
secantes, y ejemplificar. un punto y una recta
Consolidación paralela o
• Realizar el gráfico de las rectas que se mencionan en las perpendicular a ella.
proposiciones, y determinar su valor de verdad. • Escribe la ecuación
• Pedir que completen las actividades anteriores con la de una recta paralela a
respectiva justificación. una ya dada en el
• Determinar la estrategia que van a utilizar para identificar si gráfico.
las rectas son paralelas o perpendiculares. • Resuelve problemas
• Determinar la pendiente de cada una de las rectas y, luego, relacionados con
aplicar los criterios estudiados. rectas paralelas y
• Resolver las actividades propuestas en el texto. perpendiculares.
Resolver problemas cotidianos que relacionen rectas paralelas
y perpendiculares.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
 Presentar dos alternativas para resolver la situación inicial • calculadora científica solución de una Prueba
de la página 65. • computadora ecuación de primer Instrumento:
• papel de reciclaje grado, con valor Selección múltiple
diferentes métodos
(sustitución).
M.5.1.5. Identificar la
intersección gráfica de dos
rectas como solución de un
sistema de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas.
 Analizar las soluciones propuestas. • Internet absoluto, con una o
 Escribir una función que generalice el problema. • dispositivo de dos variables; resuelve
almacenamiento externo analíticamente una
Construcción
 Explicar qué es un sistema de ecuaciones. inecuación; expresa su
 Pedir que lean el texto de la página 65, y relacionar la respuesta en
información del recuadro azul con lo que mencionaron los intervalos y la gráfica
estudiantes. en la recta numérica;
 Explicar qué significa solucionar un sistema de ecuaciones despeja una variable
lineales. de una fórmula para
 Preguntar si las ecuaciones que pertenecen al sistema aplicarla en diferentes
deben tener las mismas variables, y mencionar una contextos. (I.2.)
justificación para las respuestas. • Analiza el valor de
 Analizar las soluciones gráficas que se presentan en verdad de
sistemas lineales. proposiciones.
 Indicar una semejanza y una diferencia entre las rectas • Reconoce
paralelas y las rectas coincidentes. gráficamente el tipo
 Analizar el problema que se propone en el ejemplo. de solución de un
sistema.
 Presentar otra forma de resolver un sistema lineal de 2 × 2.
• Verifica si un punto
 Revisar el método de sustitución y su aplicación.
es solución de un
Consolidación
sistema.
 Analizar las proposiciones propuestas en las actividades, y
• Determina
justificar las respuestas.
gráficamente la
 Analizar las soluciones gráficas que se pueden obtener en
solución de un
un sistema lineal de 2 × 2.
sistema.
 Resolver un sistema lineal gráficamente. • Resuelve problemas
 Resolver un sistema lineal analíticamente. geométricos mediante
 Resolver problemas reales mediante sistemas lineales sistemas de
ecuaciones lineales.
• Despeja una variable
de una ecuación.
• Determina la
solución de un sistema
mediante el método
de sustitución.
• Resuelve problemas
geométricos con
sistemas lineales.

M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(igualación, sustitución,
eliminación).
• Resuelve problemas
cotidianos mediante
sistemas lineales.
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 70. • calculadora científica solución de una Prueba
• Encontrar la pendiente de la recta que se muestra en la • computadora ecuación de primer Instrumento:
gráfica. • Internet grado, con valor Prueba escrita
• Escribir la ecuación de una recta con la pendiente • dispositivo de absoluto, con una o
encontrada anteriormente, esta representa la ecuación de la almacenamiento externo dos variables; resuelve
recta paralela a la de la gráfica. analíticamente una
• Escribir la ecuación de una recta con la inversa de la inecuación; expresa su
pendiente encontrada anteriormente, esta representa la respuesta en
ecuación de la recta perpendicular a la de la gráfica intervalos y la gráfica
Construcción en la recta numérica;
• Leer y comprender la manera de cómo aplicar el método de despeja una variable
igualación para la resolución de sistemas de dos ecuaciones de una fórmula para
con dos incógnitas de la página 70. aplicarla en diferentes
• Leer y comprender la manera de cómo aplicar el método de contextos. (I.2.)
reducción para la resolución de sistemas de dos ecuaciones • Resuelve sistemas de
con dos incógnitas de la página 71. dos ecuaciones con
• Distinguir los diferentes casos que se presentan cuando se dos incógnitas.
resuelve un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas por • Aplica diferentes
el método de reducción. métodos de resolución
• Resolver ejercicios como los de la página 70 y 71 en los que para sistemas de dos
requieran resolver sistemas de dos ecuaciones con dos ecuaciones con dos
incógnitas. incógnitas.
Consolidación • Resuelve problemas
• Resolver ejercicios por el método de igualación, similares a a partir de sistemas de
los de la página 72. ecuaciones.
• Plantear sistemas de ecuaciones a partir de las fórmulas de
áreas o perímetros de figuras geométricas, como las que se
muestran en la página 72.
• Resolver ejercicios por el método de reducción, similares a
los de la página 72.
• Resolver ejercicios en los que a partir de enunciados de
situaciones reales se tengan que plantear sistemas de dos
ecuaciones con dos incógnitas, como los que se muestran en
la página 72.
M.5.1.6. Resolver
analíticamente sistemas de
dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas utilizando
diferentes métodos
(determinantes).
M.5.1.9. Resolver sistemas
de tres ecuaciones lineales
con dos incógnitas (ninguna
solución, solución única,
infinitas soluciones),
utilizando los métodos de
sustitución o eliminación
gaussiana.
M.5.1.10. Resolver sistemas
de ecuaciones lineales con
tres incógnitas (infinitas
Anticipación • texto del estudiante I.M.5.1.2. Halla la Técnica:
• Leer la situación inicial de la página 74. • calculadora científica solución de una Prueba
• Diferenciar las variables que representan a Elena y Mariana. • computadora ecuación de primer Instrumento:
• Plantear las ecuaciones que representan cada situación. • Internet grado, con valor Prueba escrita
• Formar el sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas que • dispositivo de absoluto, con una o
representa la situación planteada. almacenamiento externo dos variables; resuelve
Construcción analíticamente una
• Leer y comprender como aplicar el método de inecuación; expresa su
determinantes para la resolución de sistemas de dos respuesta en
ecuaciones con dos incógnitas de la página 74. intervalos y la gráfica
• Resolver sistemas de ecuaciones de dos incógnitas aplicando en la recta numérica;
la regla de Cramer. despeja una variable
• Resolver problemas de aplicación en los que se resuelvan de una fórmula para
sistemas de ecuaciones con dos incógnitas utilizando la regla aplicarla en diferentes
de Cramer, desarrollar problemas como los de las páginas 75 contextos. (I.2.)
y 76. • Resuelve sistemas de
Consolidación dos ecuaciones con
• Realizar ejercicios en los que se tengan que calcular dos incógnitas.
determinantes, similares a los de la página 76. • Aplica diferentes
• Relacionar enunciados de problemas de aplicación son su métodos de resolución
representación algebraica. para sistemas de dos
• Encontrar valores de variables mediante la resolución de ecuaciones con dos
determinantes aplicando la regla de Cramer, resolver incógnitas.
ejercicios similares a los que se encuentran en la página 77. • Resuelve sistemas de
dos ecuaciones con
dos incógnitas por
medio de la regla de
Cramer.
Anticipación • texto del estudiante M.5.2.1. Resuelve Técnica:
 Representar las condiciones del problema mediante • calculadora científica sistemas de Prueba
variables. • computadora ecuaciones m × n con Instrumentos:
 Identificar las condiciones que permiten formar el sistema • papel de reciclaje diferentes tipos de Prueba escrita
lineal. • Internet soluciones y
 Preguntar cuántas condiciones existen para formar las • dispositivo de empleando varios
almacenamiento externo métodos, y los aplica
ecuaciones.
 Escribir el sistema lineal que representa la situación inicial. en funciones
Construcción racionales y en
 Mencionar ejemplos del entorno que representen planos. problemas de
aplicación; juzga la
soluciones), utilizando los
métodos de sustitución o
eliminación gaussiana.
M.5.1.11. Resolver
sistemas de dos
ecuaciones lineales con
tres incógnitas (ninguna
solución, solución única,
infinitas soluciones), de
manera analítica,
utilizando los métodos de
sustitución o eliminación
gaussiana.
 Graficar planos y su representación tridimensional. validez de sus
 Observar las gráficas que representan las soluciones que se hallazgos. (I.2.)
tienen al solucionar un sistema lineal de 3 × 3, y explicar cada  Relaciona la terna
una. ordenada como
 Explicar qué representa una ecuación lineal con tres solución de un sistema
variables. lineal de 3 × 3.
 Leer la información de la sección Construcción.  Analiza proposiciones
 Aplicar los métodos algebraicos para solucionar un sistema y justifica respuestas.
de 2 × 2 y uno de 3 × 3, y determinar cuál es el que permite la  Resuelve sistemas
solución con mayor rapidez y facilidad. lineales en los que es
 Revisar en forma conjunta la información que se presenta necesario realizar un
para la solución de un sistema por determinantes, pedir que cambio de variable.
resalten en el texto las partes clave y resolver sistemas  Completa sistemas
aplicando este método. lineales según las
 Solicitar que analicen la manera de formar y resolver condiciones dadas.
sistemas lineales de 3 × 3 en la solución de problemas.  Crea un problema
Consolidación cuya solución sea un
 Relacionar un sistema de ecuaciones con su conjunto sistema lineal
solución. incompleto de 3 × 3.
 Verificar si un punto es solución del sistema. Resuelve problemas
 Proponer ejemplos de sistemas incompletos de ecuaciones de la vida cotidiana.
lineales de 3 × 3.
Resolver problemas de la vida cotidiana mediante un sistema
lineal de 3 variables y 3 ecuaciones.

*Adaptaciones curriculares
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dificultades en atención e iniciativa
• La comprensión de la tarea se puede asegurar pidiendo al estudiante que diga o muestre lo que
• Falta de iniciativa para comenzar una tarea con un objetivo definido.
debe hacer. Se debe dar apoyo individual si es necesario, cuidando de no establecer una
• Inconsistencia en la realización.
dependencia marcada. Se deben valorar y reforzar explícitamente y en forma inmediata los
• Tendencia a la distracción.
esfuerzos del educando. Corregir los errores sin hacerlos evidentes, para que el aprendizaje tenga
• Tendencia a la hiperactividad y al movimiento, sin objetivos claros.
siempre una connotación positiva y estimulante.
• Demandar la retroalimentación del estudiante antes de empezar la tarea tiene como
finalidad garantizar su comprensión; al mismo tiempo le da confianza y seguridad sobre lo que
tiene que hacer y la forma de lograrlo, y constituye el impulso que puede requerir para
empezar a tener en cuenta su dificultad para tomar la iniciativa.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI