PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
Nombre de la Institución
Nombre del docente
Área Matemática
Asignatura
Unidad didáctica
Objetivo de la unidad
Criterios de Evaluación
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
M.4.1.49. Definir y reconocer
una función real identificando
sus características.
Fecha
Año 10.o Año Lectivo
Matemática Tiempo
4 Funciones
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar
estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las funciones (discretas y
continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
CE.M.4.3. Define funciones elementales (función real, función cuadrática), reconoce sus representaciones, propiedades y
fórmulas algebraicas, analiza la importancia de ejes, unidades, dominio y escalas, y resuelve problemas que pueden ser
modelados a través de funciones elementales; propone y resuelve problemas que requieran el planteamiento de sistemas de
ecuaciones lineales con dos incógnitas y ecuaciones de segundo grado; juzga la necesidad del uso de la tecnología.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Técnicas e
Evaluación de la instrumentos de
unidad/Indicador de Evaluación
logro
Anticipación • guía del docente I.M.4.3.2. Resuelve Técnica:
• Leer la situación inicial y analizar la información que se • texto del estudiante problemas mediante Prueba
presenta. • textos de consulta la elaboración de Instrumento:
Selección múltiple
• Determinar cuál es el valor fijo y cuál es el variable. • pizarrón modelos matemáticos
• Escribir el modelo matemático que representa la situación • marcadores sencillos, como
inicial. • Calculadora funciones; emplea
• Responder a la pregunta: ¿Cuál crees que es una de las gráficas para
ventajas de escribir una ecuación? ¿Por qué afirmas esto? representar funciones
Construcción y analizar e
• Analizar la definición de función. interpretar la solución
• Explicar porque las variables de una función toman el nombre en el contexto del
de dependiente e independiente. problema. (I.2.)
• Identificar las formas de representar una función.

M.4.1.44. Definir y reconocer
funciones de manera
algebraica y de manera
gráfica, con diagramas de
Venn, determinando su
dominio y recorrido.
M.4.1.49. Definir y reconocer
una función real identificando
sus características: dominio,
recorrido.
M.4.1.46. Elaborar modelos
matemáticos sencillos como
funciones en la solución de
problemas.
• Analizar las semejanzas y diferencias entre una función y una • Identifica
relación. características de una
• Describir la información que se presenta en un diagrama función.
sagital. • Evalúa funciones en
Consolidación valores determinados.
• Analizar las características de una expresión algebraica para • Construye
que sea una función. diagramas sagitales
• Evaluar funciones en valores determinados. como
• Representar funciones mediante diagramas sagitales. representaciones de
• Determinar las imágenes de las variables independientes. funciones.
• Reconocer una función a partir de su gráfico. • Diferencia entre
• Escribir modelos matemáticos que permitan la solución de relación y función.
problemas. • Identifica funciones
a partir de su
representación
gráfica.
• Escribe modelos
matemáticos
Anticipación • guía del docente I.M.4.3.2. Resuelve Técnica:
• Observar la información de la tabla, y el gráfico de la • texto del estudiante problemas mediante Prueba
situación problema de la sección Anticipación. • textos de consulta la elaboración de Instrumento:
Prueba escrita
• Explicar cómo se relacionan los valores de la tabla con el • pizarrón modelos matemáticos
gráfico. • marcadores sencillos, como
• Responder y dar una justificación a la pregunta: • Calculadora funciones; emplea
¿Crees que se puede trazar una línea que una los puntos en la gráficas para
gráfica? representar funciones
Construcción y analizar e
• Leer la información relacionada con las formas en las que se interpretar la solución
puede representar una función. en el contexto del
• Identificar las características de cada una de las formas de problema. (I.2.)
representación de una función. • Describe el dominio
• Reconocer qué es el dominio de una función y qué y el recorrido de una
características debe cumplir. función representada
• Reconocer qué es el recorrido de una función y qué gráficamente.
características debe cumplir. • Evalúa funciones.
• Relacionar las imágenes y preimágenes con el los elementos • Identifica la imagen
del dominio y recorrido. de la variable
• Explicar por qué en algunos casos es necesario restringir los independiente en un
conjuntos de salida y de llegada para determinar el dominio y gráfico.
recorrido de una función.

M.4.1.48. Reconocer
funciones crecientes y
decrecientes a partir de su
representación gráfica o tabla
de valores.
M.4.1.49. Definir y reconocer
una función real identificando
sus características:
monotonía, simetría, cortes
con los ejes.
• Analizar el procedimiento para determinar el dominio y • Escribe la expresión
recorrido de una función. algebraica a partir del
Consolidación diagrama sagital.
• Determinar el dominio y recorrido de una función • Determina el
representada gráficamente. dominio y el recorrido
• Evaluar funciones en valores determinados. a partir del gráfico de
• Determinar las imágenes a partir del gráfico de la función. una función.
• Escribir la expresión algebraica de una función. • Calcula el dominio y
• Analizar funciones y determinar su dominio y recorrido. recorrido de
• Escribir el modelo matemático que representa situaciones funciones.
cotidianas. • Escribe el modelo
• Resolver problemas mediante funciones. matemático que
representa situaciones
cotidianas.
• Resuelve problemas
mediante funciones.
Anticipación I.M.4.3.3. Determina Técnica:
• Observar el gráfico que se presenta en la sección el comportamiento Prueba
Anticipación. (función creciente o Instrumento:
Prueba escrita
• Describir qué tipo de línea se encuentran en el gráfico. decreciente) de
• Analizar la variación de la temperatura que se ha dado en la las funciones lineales
ciudad según el gráfico. en Z, basándose en su
• Determinar los rangos de las horas en los que las formulación
temperaturas han crecido, han decrecido y se ha mantenido algebraica, tabla de
constante. valores o en gráficas;
Construcción valora el empleo de la
• Analizar la definición de función creciente o decreciente, y tecnología; y calcula
determinar cómo se relaciona la variación de la variable funciones compuestas
independiente con respecto de la variable dependiente. gráficamente. (I.4.)
• Relacionar los gráficos de las funciones creciente y • Identifica funciones
decreciente con la definición matemática. crecientes y
• Determinar cómo se demuestra una función par decrecientes.
gráficamente. • Identifica funciones
• Determinar gráfica y analíticamente las características para pares e impares.
que una función sea impar • Grafica funciones.
• Leer la información relacionada con la función periódica. • Analiza la paridad de
• Analizar la gráfica de la función periódica y determinar sus una función.
características. • Determina si una
Consolidación función es periódica.
• Analizar la monotonía de una función.

M.4.1.50. Definir y reconocer
una función lineal de manera
algebraica y gráfica (con o sin
el empleo de la tecnología), e
identificar su monotonía a
partir de la gráfica o su
pendiente.
M.4.1.52. Representar e
interpretar modelos
matemáticos con funciones
lineales, y resolver problemas.
• Determinar si las funciones son pares o impares. • Determina el
• Graficar funciones que cumplan condiciones determinadas. período de una
• Determinar la paridad de una función. función periódica.
• Analizar e identificar funciones periódicas. • Soluciona problemas
• Resolver problemas cotidianos a través de las características relacionados con
de una función. funciones.
Anticipación I.M.4.3.3. Determina Técnica:
• Leer la información de la situación problema de la sección el comportamiento Prueba
Anticipación. (función creciente o Instrumento:
Selección múltiple
• Representar mediante gráficos la información del problema. decreciente) de
• Modelizar el problema. las funciones lineales
Construcción en Z, basándose en su
• Leer la definición de la función lineal. formulación
• Analizar las características de la función lineal. algebraica, tabla de
• Determinar las características de la función identidad. valores o en gráficas;
• Analizar la gráfica de una función identidad. valora el empleo de la
• Determinar las características de la función constante. tecnología; y calcula
• Analizar la gráfica de una función constante. funciones compuestas
• Establecer relaciones entre la función lineal, identidad y gráficamente. (I.4.)
constante. • Escribe la ecuación
Consolidación de la función lineal
• Escribir la ecuación que representa la función lineal. conocidos dos puntos.
• Escribir la función lineal que representa cada gráfica. • Escribe la ecuación
• Hallar la pendiente y el intercepto de la función lineal. que representa las
• Analizar características de la función lineal. líneas rectas.
• Resolver problemas cotidianos mediante funciones lineales. • Calcula la pendiente
y los interceptos de
una línea recta.
• Identifica
características de una
función lineal.
• Resuelve problemas
relacionados con la
función lineal.
M.4.1.51. Definir y reconocer
funciones potencia con n = 2,
3, representarlas de manera
gráfica e identificar su
monotonía.
M.4.1.57. Definir y reconocer
una función cuadrática de
manera algebraica y gráfica,
determinando sus
características: dominio,
recorrido, monotonía,
máximos, mínimos y paridad.
M.4.1.61. Resolver (con
apoyo de las TIC) y plantear
problemas con enunciados
que involucren modelos con
funciones cuadráticas, e
interpretar
y juzgar la validez de las
soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema.
*Adaptaciones curriculares
Anticipación I.M.4.3.4. Utiliza las Técnica:
• Leer la situación problema que se encuentra en la sección TIC para graficar Observación
Anticipación. funciones lineales, Instrumento:
Lista de cotejo
• Completar la tabla que relaciona el ancho y el largo del cuadráticas y potencia
corral. (n = 2, 3), y para
• Relacionar el área del corral con la variación de las analizar las
características
variables.
geométricas de la
• Graficar la ecuación que representa el área del corral.
función
• Determinar los valores que permiten maximizar el la función potencia
área. (monotonía) y la
Construcción función cuadrática
• Identificar las características que deben cumplir los (dominio, recorrido,
coeficientes de la función cuadrática. monotonía, máximos,
• Relacionar la función cuadrática con su gráfico. mínimo, paridad);
• Identificar el punto máximo y mínimo de una función reconoce cuándo un
cuadrática. problema puede ser
modelado utilizando
• Identificar las coordenadas de los puntos máximos y
una función lineal o
mínimos de una función cuadrática.
cuadrática, lo resuelve
• Identificar la gráfica que representa una función y plantea otros
cúbica. similares. (J.1., I.4.)
• Analizar las variaciones que pueden tener una función • Relaciona la
cúbica en forma gráfica. ecuación de la
• Determinar los puntos de cortes con los ejes. función con su
• Analizar procedimientos para la determinación de gráfica.
puntos con los ejes. • Calcula las
Consolidación coordenadas del
• Relacionar la ecuación de la función con su respectiva vértice de una
gráfica. parábola.
• Determinar el vértice de la parábola. • Resuelve
• Resolver problemas relacionados con funciones problemas
cuadráticas y funciones cúbicas. relacionados con
funciones
cuadráticas y
cúbicas.
Especificación de la necesidad educativa
Dislexia
La dislexia se caracteriza por la dificultad para comprender textos escritos.
*De acuerdo a los lineamientos que se hayan establecido en el PCI
Especificación de la adaptación a ser aplicada
 Realizar ejercicios que activen la conciencia fonológica a través de rimas, canciones,
retahílas, videos, grabaciones, adivinanzas, amorfinos, coplas, recitaciones, etc. Discriminar
los sonidos que forman las palabras.
 Incrementar la lectura y lectura en voz alta de textos atractivos sobre la aplicación de los
temas que están estudiando para despertar el interés del estudiante.
 Brindar confianza al alumno para que pregunte lo que no comprenda.
 Dividir las lecciones en partes y comprobar paso a paso que comprende las instrucciones
verbales y el planteamientos de los ejercicios.
 Repetir más de una vez la información nueva debido a su problema de distracción, memoria
a corto plazo y escasa capacidad de atención.
 Dar más tiempo para organizar sus pensamientos, para terminar su trabajo, en especial
para copiar de la pizarra ejercicios y tomar apuntes.