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“PROGRAMA PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA “TODOS A APRENDER”

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: SEDE: EVENTO PEDAGÒGICO


O PLAN DIDACTICO N°:
NOMBRE DEL DOCENTE: GRADO:
# DE SESIONES PROGRAMADAS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
AMBIENTES DE FORMACION: NUCLEOS TEMÁTICOS:
COHERENCIA
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS. ELEMENTOS CONCEPTUALES.

Parta de los Estándares Bá sicos de Competencias de su nivel. Tenga en cuenta las siguientes preguntas para hacer la Está n condensados en las
selecció n: mallas curriculares.
• ¿Qué es lo verdaderamente importante de este está ndar (es)?
• ¿Cuá les son los conceptos, procesos o habilidades que quiero que los alumnos “apropien” de este está ndar (es)?
• ¿Qué aprendizajes duraderos quiero que logren?
• ¿Qué cosas quiero que recuerden (y puedan usar) dentro de muchos añ os?

Identifique y enuncie otros está ndares de competencias a los que apunta con este evento pedagó gico o plan didá ctico.

METODOLOGÍA
EXPLORACIÓN- RELACIÓN CON EL CONOCIMIENTO PROBLEMATIZACIONES Y SISTEMATIZACIÓN Y APLICACIONES Y
PREVIO. AMPLIACIONES. CONEXIONES CONEXIONES EN
(PUNTO DE PARTIDA DE LOS ESTUDIANTES) CERCANAS. SITUACIONES NO ESCOLARES.

Sugerencias: (tenga en cuenta una o algunas) Sugerencias: (tenga en cuenta Conceptualizaciones, Tenga en cuenta:
 Explicite las actividades y momentos que posibilitará n al una o algunas) nociones, definiciones, ¿Qué debería poder hacer o
estudiante relacionar los saberes previos y los saberes  Plantee má ximo tres etc. de todos los nú cleos decir un estudiante que
requeridos preguntas fundamentales o temá ticos que se está n alcanzó los aprendizajes que
 Identifique y precise los conocimientos (ideas, conceptos, situaciones que resolverá n los articulando. buscá bamos?
habilidades, etc.) que requieren sus estudiantes para iniciar el estudiantes a partir de los
estudio de los elementos conceptuales en relació n con los está ndares y desempeñ os Actividades, tareas, talleres, etc.
aprendizajes esperados. esperados. Para esto tenga en que permiten hacer
 Decida qué actividad o actividades planea realizar para cuenta que: aplicaciones pues solo así se
hacer diagnó stico de ser necesario. Para esto se sugiere, • Se busca el aprendizaje no evidencian las competencias
ademá s de su conocimiento acerca de los estudiantes y el de solo de conceptos o habilidades
su historia académica, tener en cuenta: -Resultados pruebas sino de modos de poner en
juego

 saber y/o diagnó stica realizada.


• Generar, plantear o seleccionar situaciones de clase que dichos saberes en contextos
posibiliten trabajo del tipo exploratorio: probar, ensayar, diversos, al servicio de resolver
abandonar, representar para imaginar o entender, tomar problemas o cumplir los
decisiones, conjeturar, entre otras. objetivos determinados.
• Ofrecer a los estudiantes un espacio y un tiempo para el • Las preguntas o situaciones
trabajo con situaciones que posibiliten ensayo y error, tengan sentido y significado
habiliten aproximaciones a propuestas, el intercambio de para el estudiante.
ideas o la resolució n que algunas veces será n correctas y • Siempre que sea posible,
otras tantas incorrectas, propicien la bú squeda de ejemplos seleccione las preguntas o
que ayuden a seguir ensayando y les permita probar con situaciones a responder en
otros recursos, confrontá ndolos luego con los modos de contextos cotidianos, estilos,
resolució n y representació n reconocidos de la disciplina. ritmos y necesidades que
• Plantear actividades de indagació n, para esto se ayuden a los estudiantes a
recomienda plantear preguntas con el objetivo de guiar y vislumbrar las relaciones entre
estimular a estudiante a ir má s allá en su razonamiento. Son lo que está n aprendiendo y la
aquellas que los llevan a la acció n, a la observació n o a la posibilidad de aplicarlo en la
reflexió n. Son preguntas que invitan a abrir el diá logo, a interpretació n del mundo que
analizar, a proponer, a ir má s allá de lo que se sabe, a los rodea, la resolució n de
establecer conjeturas, comparaciones, inferencias, entre otras problemas y bú squeda de
posibilidades. respuestas.
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: Identifique en los materiales las unidades, capítulos y/o actividades que abordan los está ndares a trabajar
mencionado la Pá g. de la guía didá ctica y/o el libro de referencia. Mencione los recursos educativos que va a utilizar
ADECUACIONES CURRICULARES PARA ESTUDIANTES CON N.E.E.:

EVALUACIÓN FORMATIVA
INDICADORES DE DESEMPEÑOS Y/O DESCRIPTORES TIPO DE EVALUACIÓN
COGNITIVO- PERSONAL-SOCIAL AUTOEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓ COEVALUACIÓN
Recuerde que la bá sica y media utilizan indicadores de desempeñ o y el N
preescolar descriptores (doc. 13). DESCRIPCIÓN Y/O CRITERIOS:
Señ ale que tipo de evaluació n está realizando y describa qué criterios se
tuvo en cuenta recuerde que esto hace parte de las evidencias
OBSERVACIONES:

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