ASESORA EDUCATIVA

DISTRITO:
 07D02 MACHALA
 07D05 ARENILLAS-HUAQUILLAS-LAS LAJAS
 11D09 ZAPOT

Planificación Microcurricular
considerando los Aportes y el
proyecto integrador o interdisciplinar
Con base en los lineamientos para Costa - Mineduc -AM-00012-A-2023
 P R E M I S A F U N D A M E N TA L :

Los lineamientos de evaluación

C O S TA 2 0 2 3 p a r a E G B y B a c h i l l e r a t o ( M I N E D U C )

Plantean como mecanismos de evaluación

APORTES, PROYECTOS INTEGRADORES O

I N T E R D I S C I P L I N A R E S Y L A S E VA L U A C I O N E S

PERIÓDICAS O TRIMESTRALES

Para evidenciar los aprendizajes, asignar las

calificaciones y determ inar la promoción escolar.

LOS
APORTES
INDIVIDUALES
• Lecciones de retroalimentación
orales o escritas
• Pruebas de base estructurada
Aportes son
• Tareas/ejercicios en clase actividades
• Investigación documental o de
campo individuales y
grupales,
GRUPALES
disciplinares o
• Proyectos y/o investigaciones interdisciplinares
• Exposiciones, foros, debates
• Presentaciones artísticas y/o
científicas
• Talleres
Lecciones
• NO ES LA LECCION TRADICIONAL de preguntas de recuerdo mecánico de información, pasando al
frente o desde el puesto, causando tensión y reduciendo el aprendizaje a la mera evocación de
información.
• SON PARTICIPACIONES individuales a modo de diálogo o
conversatorio donde se pueda evidenciar el dominio de comprensión
logrado a fin de retroalimentar* y afianzar el aprendizaje.
• Se toma como referencia el o los indicadores de logro derivados del
indicador de evaluación.
• El diálogo se provoca a partir de preguntas generadoras.

*La retroalimentación se puede realizar con el protocolo que propone Rebeca Anijovich:
Pregunta-Valoración-Sugerencia
 Ejemplo de lecciones
INDICADOR DE EVALUACIÓN CONSIGNA:
Examina la igualdad natural de los
seres humanos, como base para la La semana pasada trabajamos en un tema de interés
protección frente a la arbitrariedad
del poder y su expresión en salud y social actual: la violencia en Ecuador. Hicimos relación
economía familiar. I.CS.EC.5.2.1.
(J.1.,J.2., J.3.,S.1.) de la violencia actual con otros eventos de violencia en

el pasado. De acuerdo a ello:

Indicadores de logro.
a) Plantea un ejemplo que conozcas donde has
- Reflexiona sobre la existencia o no
de igualdad de los seres humanos. evidenciado o no igualdad de los ciudadanos en ámbito
- Reflexiona sobre la arbitrariedad salud.
del poder y su expresión en el
ámbito económico. b) Qué se podría hacer en en Ecuador para reducir la

arbitrariedad de poder que afecta la economía familiar.

Otra forma de tomar lección puede ser aplicando preguntas
metacognitivas o aplicando rutinas de pensamiento

En este tema yo no
Preguntas Consigna: Completa las
estoy de acuerdo
metacognitivas: siguientes frases.
porque….

LO que más me costo En donde tuve

comprender fue ….. problemas fue en ….. Lo que más me interesó
Pero lo logre Pero pude solucionarlo fue ….
haciendo…. gracias a…

Rutinas de pensamiento:
• Conectar, ampliar, preguntar
Tareas / ejercicios en clase

ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES

EXPERIENCIA CONCRETA Y REFLEXIÓN ( ANTICIPACIÓN) APLICACIÓN (CONSOLIDACIÓN) AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN;
CONCEPTUALIZACIÓN (CONSTRUCCIÓN DE CON BASE A INDICADORES DE LOGRO
CONOCIMIENTO), RETROALIMENTACIÓN CONSTRUCTIVA
UTILIZAR RÚBRICA O LISTA DE COTEJO. DEL DOCENTE Y ENTRE PARES.
DEBEN ASEGURAR LOS DOMINIOS DE COMPRENSIÓN.
IMPLICA ESCRITURA. DOCENTE CON ACTITUD AMABLE, ES MEDIADOR, ANIMADOR.
APLICAR LOS PRINCIPIOS DEL DUA.
APLICAR PROCESO METACOGNITIVO DEL APLICAR PROCESO METACOGNITIVO DEL PROCESO.
PRODUCTO.

NO ES LA TAREA TRADICIONAL O EJERCICIOS que se realizan por la nota, con uso de libro y cuaderno solamente, sin
acompañamiento y retroalimentación oportuna, pasando al frente o desde el puesto, causando tensión y reduciendo el
aprendizaje a la mera evocación de información.
 Ejemplo de tareas / ejercicios en clase
INDICADOR DE EVALUACIÓN
CONSIGNA:
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de • Con base a lo analizado en las clases 1 y 2, en equipos de
la actividad física, la higiene corporal y la trabajo realizar lo siguiente:
dieta equilibrada en la pubertad para a) Proponer rutina de ejercicios de actividad física y dieta
mantener la salud integral y para tonificar el cuerpo.
b) Realizar una presentación que destaque la importancia de
comunicarlos beneficios por diferentes
la higiene corporal para la salud integral utilizando
medios. CC - CD medios digitales.

Indicadores de logro.
-Propone rutina de ejercicios y dieta .
adecuada para tonificar el cuerpo.
-Expone sobre la importancia de la
higiene corporal para la salud integral
utilizando medios digitales.
Proyectos integradores
o interdisciplinares

•Conjunto de actividades
orientadas a resolver un
problema o necesidad de
interés local o nacional que
permite aplicar un sistema de
conocimientos, habilidades y
actitudes de varias disciplinas.

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 Los proyectos podemos realizarlos con la
metodología ABP que consta de 4 fases que permite
ejercitar los cuatro Dimenciones de comprensión

Dimensiones de comprensión
• Conocimiento • Método

Activación Investigación

Fases de ABP

Difusión Producto

• Comunicación • Propósito-
utilización
 1ER TRIMESTRE 2DO TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

ACTIVACIÓN INVESTIGACIÓN PRODUCTO Y

DIFUSIÓN

 Tópico generativo.  Causas  Diseño

 Objetivo de aprendizaje.  Consecuencias.  Integrar información.
 Observar el problema  Qué se ha hecho  Validar borrador
 A Quiénes afectan  Quiénes lo han hecho  Socializar producto
 Qué podemos hacer  Cómo podríamos hacer algo  Evaluar proceso y producto
  IDEAS CLAVES

 De acuerdo al tópico generativo, objetivo de aprendizaje y producto se establece qué

asignaturas y qué DCD de esas asignaturas se articularían para el desarrollo del proyecto.
 Es posible que se articulen 2 o más asignaturas.

 Se requiere considerar todas las asignaturas, para asignar calificación de proyecto en todas.

 El proyecto se desarrolla en los tres trimestres por fases. Puede decidirse por uno, dos o tres
proyectos:
 Científico asignatura eje CN,

 Humanístico asignatura eje ES y

 Artístico asignatura eje ECA)

METODOLOGÍA
ABP
 Observación
ACTIVACIÓN
IDEAS Descripción
Conclusión PREVIAS
Clasificación
Argumentación
Aprendizaj Reflexión

e Basado en DIFUSIÓN /
Creación
PRODUCTO
Análisis

Proyectos
INVESTIGACIÓN
COMUNICACIÓN
Autorregulación
Síntesis

Generalización
Identificación
DISEÑO
Definición /ELABORACIÓN
Organización
 Definir el Proyecto y el producto a lograr
partiendo de la idea central y el objetivo de
PASO 1 aprendizaje.
Ejemplo:
ACTIVACIÓN
TÓPICO GENERATIVO
Las virtudes humanas para el bien común
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Los estudiantes comprenderán que las virtudes
humanas ejercitadas en las escuelas promueven
acciones para el bien común y permiten
compartir con sabiduría sentimientos,
emociones, inquietudes, necesidades y
aspiraciones.
.

PROYECTO/PRODUCTO
Elaboración de un vídeo con Recomendaciones
para evitar conflictos de la vida cotidiana en la
toma de decisiones de beneficio común.
Actividades para la fase 1
• Dialogo sobre experiencias personales
• Observación y Diagnóstico
Entregable:
• Definición del problema y objetivos
• Planteamiento de actividades
• Resultados esperados
• Cronograma.
• Indicadores de evaluación
Importante:
Los docentes de proyecto pudieran entrar el
mismo día a trabajar con los estudiantes.
Deben coordinar qué aportará cada uno. Las DCD
que le serán de utilidad a los estudiantes para
alcanzar los dominios de comprensión, el
objetivo de aprendizaje y realizar el producto.
Los docentes deben sentirse parte del proyecto,
deben ser investigadores guías, deben investigar
juntos, es el momento para aprender a investigar
con el profesor que investiga y modela cómo
hacerlo.
Recomendación:
Salir de la inmediatez a lo significativo
Saltar de lo superficial a lo profundo
Ejercitar en habilidades cognitivas básicas
(Observación, clasificación…)
Ejercitar en habilidades blandas (liderazgo,
empatía, trabajo en equipo, escucha activa)
Considerar el Diseño Universal de Aprendizaje DUA.
Utilizar métodos activos
Incluir al menos una salida de campo.
PASO 2
ACTIVIDADES
INVESTIGACIÓN
INDAGAR CAUSAS
ESTUDIAR LAS CONSECUENCIA
VERIFICAR QUÉ SE HA HECHO
IDENTIFICAR QUÉ NO SE HA HECHO
EL ENTREGABLE SERÍA:
 Resumen
 Síntesis
 Matriz de referencias bibliográficas
 Selección de citas
 Diseño del producto planificado de manera
colaborativa
PASO 3
Si es un vídeo debe incluir palabras claves de los
PRODUCTO conceptos.

Si es un cartel debe incluir palabras claves, imágenes

 Organizar trabajo colaborativo
PASO 4
Considerar actividades
DIFUSIÓN CREATIVAS
COMUNICACIÓN
Cuidar que las actividades involucre
más de una disciplina de forma
articulada.

Ordenar las actividades según

la secuencia lógica del ABP

Diagramar la presentación con

estética y criterio didáctico, según
destinatario.

Presentación del portafolio o bitácora

 Formato referencial
Planificación microcurricular interdisciplinar Primer trimestre
Datos informativos Grado/curso Docente: FECHA: Desde:
7mo Hasta:
TÓPICO GENERATIVO Salud integral y bienestar personal y social
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la salud integral y el bienestar requieren actividad física, higiene y
alimentación adecuada y permiten comunicar de forma creativa y amigable recomendaciones a los demás
NOMBRE DEL PROYECTO Yo cuido mi salud
PRODUCTO Cartel de la salud y bienestar integral
ENFASIS EN Competencia comunicacional, matemática, digital y socioemocional.
ASIGNATURAS CN – M – LL - ECA
EVALUACIÓN
DCD ACTIVIDADES RECURSOS
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTOS
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la
actividad física, la higiene corporal y la
CN dieta equilibrada en la pubertad para
mantener la salud integral y comunicarlos
beneficios por diferentes medios .
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas
que contienen combinaciones de sumas,
M restas, multiplicaciones y divisiones con
números naturales, fracciones y
decimales, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales
con una intención comunicativa,
LL organizar el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas
 EJEMPLOS DE ACTIVIDADES INTERDISCIPLINARES SEGÚN DCD APUNTANDO A
TÓPICO GENERATIVO Y OBJETIVO DE APRENDIZAJE y APLICANDO
METODOLOGÍA ACTIVA ABP
TÓPICO GENERATIVO 1: OBJETIVO DE APRENDIZAJE: PROYECTO:
Las virtudes son mi escudo y fortaleza
LAS VIRTUDES HUMANAS - Los estudiantes comprenderán que las virtudes humanas ejercitadas en las escuelas
promueven IDENTIDAD Y acciones para el cuidado personal y el bien común y permiten PRODUCTO:
EL YO Y LA IDENTIDAD compartir con sabiduría sentimientos, emociones, inquietudes, necesidades y aspiraciones. Collage de las virtudes de mis amigos.

CIENCIAS LENGUA Y MATEMÁTICA EDUCACIÓN FÍSICA

NATURALES
CN.2.2.5. Identificar y aplicar
normas de higiene corporal y
de manejo de alimentos;
predecir las consecuencias si
no se las cumple. CC
Explica la importancia de mantener
una vida saludable, cumplir con normas
de higiene corporal y el adecuado manejo
de alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar como fuera
de él. ( Ref.ICN.2.4.2.)
ACTIVIDAD:
Observación de láminas sobre higiene
corporal en varias situaciones de la vida
cotidiana.
Indagación sobre la virtudes que se muestran
en el cuidado del cuerpo y como la practican
los demás en el hogar y la escuela
Elaboración un collage de las virtudes de mis
amigos asociadas a la higiene corporal.
Explicación en grupos sobre la importancia de
las normas de higiene en hogar y escuela,
para evitas consecuencias. (Exposición)
LITERATURA
LL.2.2.2. Dialogar con capacidad
para escuchar, mantener el
tema e intercambiar ideas en
situaciones informales de la
vida cotidiana. CC - CSE
Muestra capacidad de escucha al
mantener el tema de conversación e
intercambiar ideas. (Ref. I.LL.2.3.1.)
ACTIVIDAD:
Lectura de un relato sobre la virtud de la higiene
corporal y prácticas saludables.
Diálogo en equipos para intercambio de ideas
sobre la importancia de la higiene corporal en lo
cotidiano. Tomar nota de ello. Hacer preguntas si
necesitan aclarar alguna idea, respetar turnos.
Expresión de un comentario en grupos sobre la
virtud de saber escuchar, considerando la opinión
de todos.
Comparten las características de una buena
escucha activa asumida como una virtud. (Lección)
M.2.1.1.Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando
las propiedades o atributos
de los objetos. CC
I.M.2.1.1. Discrimina propiedades de los
objetos y obtiene subconjuntos
de un conjunto universaI.
ACTIVIDAD:
En grupos arman un rompecabezas de imágenes
que reflejan objetos con atributos comunes.
(alegría, juego, apoyo mutuo) (Tarea)
Con datos recogidos de los atributos descubiertos
dialogan sobre otros objetos que hay en casa que
tienen atributos comunes, los dibujan y los
clasifican en conjuntos según su atributo. (Ejercicio)
En equipos elaboran una representación gráfica de
conjuntos y subconjuntos según atributos de los
objetos, relacionados con higiene corporal.
Integra y comparte en collage de las virtudes.
EF.2.6.2. Reconocer y analizar las
posibles maneras saludables de
participar en diferentes prácticas
corporales para ponerlas en práctica.
I.EF.2.9.1. Participa en diferentes prácticas corporales
de forma segura reconociendo posturas favorables,
adecuadas y menos lesivas en función de las
características del propio cuerpo y las maneras
saludables y beneficiosas de realizarlas.
ACTIVIDAD:
Realizan la lectura sobre maneras
saludables de participar en prácticas
corporales en tiempo libre. (Investigación)
Indagan en su entorno sobre prácticas de
vida saludable.
En grupo elaboran tips prácticos para el
cuidado del cuerpo en el hogar y la escuela.
Realizan ejercicios guiados por su docente
y pintan su escudo personal de virtudes.

Actividades siguiendo las 4 fases del ABP ACTIVACIÓN - INVESTIGACIÓN - PRODUCCIÓN - COMUNICACIÓN
Ejemplo de
planificacion
aplicando las
pautas del DUA
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR CON DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE -DUA
DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado/Curso : Duración : Fecha:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
ASIGNATURA: Lengua y Literatura

OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar preferencias en el
gusto literario.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Comprender textos literarios mediante análisis de contenidos implícitos basándose en inferencias espacio temporales, referenciales y de causa-efecto para apreciar
el uso estético de la palabra.
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, ACTIVIDADES PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (Basadas RECURSOS ACTIVIDADES
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN en el DUA) EVALUATIVAS

Ampliar la comprensión Comprende los
de un texto mediante la contenidos implícitos
identificación de los de un texto basándose
significados de las en inferencias y amplía
palabras, utilizando las la comprensión de un
estrategias de derivación texto mediante la
(familia de palabras), identificación de las
sinonimia y antonimia. palabras, utilizando
estrategias de derivación
Ref. (LL.2.3.3.).
(familia de palabras),
sinonimia – antonimia.
Ref: (I.LL.2.5.2.)
Principio 1. Representación: • Audio Vídeos (imágenes Técnica:
Experiencia Concreta. claras, traducción a la Portafolio
• Enumerar los miembros de su familia. Lengua de Señas Instrumento:
• Dibujar los integrantes su familia en el cuaderno de trabajo, hojas o material Ecuatoriana, audio Rúbrica
entendible).
reutilizable que disponga en casa.
• Audio sobre las familias de
Principio 2. Acción y Expresión
Reflexión Preguntas: las palabras.
• ¿Qué es una familia? • ¿Las palabras pueden tener familia? • Hojas de trabajo.
Conceptualización: • Tarjetas con pictogramas y
• Observar el vídeo educativo sobre el tema de estudio con traducción a la Lengua de palabras.
Señas Ecuatoriana y subtítulos con letras grandes. • Texto de Lengua y
http://youtube.com/ watch?v=HrebNoGWQ-Q Literatura para tercero de
EGB.
• Escuchar un audio claro y sencillo sobre la familia de palabras.
• Exposición de los aspectos sobresaliente del video y del audio. • Enlace recursos 2. Ficha:
• Analizar aspectos sobresalientes del vídeo y del audio. https://recursos2.
• Presentar el contenido de estudio en la clase virtual, por medio de: Power Point, educacion.gob.ec
imágenes, colage, dibujos, audios, fotografías, videos. • Ofrecer alternativas para
• Escribir, describir,dramatizar ejemplos la familia de palabras. la información, mediante
formatos alternativos.
• Reconocer en tarjetas de apoyo las familias de una palabra.
Principio 3. Motivación
Aplicación:
• Clasificar listas de palabras que más se usan y le permitirán jugar a hacer inferencias
acerca de lecturas seleccionadas de su preferencia.
APOYO SOCIOEMOCIONAL
ACTITUD POSITIVA-CREATIVA

Conexión con el mundo interno

Dar energía positiva
Actitud de apertura y aceptación
“Para trabajar con éxito,
téngase caridad en el
corazón y paciencia en la
ejecución”
San Juan Bosco