Pensamiento lógico

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30/07/20
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TABLA DE CONTENIDO

Contenido
1. Unidad temática 1: Pensamiento Lateral ........................................................................................ 5
1.1. Introducción ............................................................................................................................ 5
1.2. Marco conceptual.................................................................................................................... 5
1.2.1. Técnicas sugeridas por el pensamiento lateral ............................................................... 5
1.2.2. Pensamiento lógico vertical ............................................................................................. 8
1.2.3. Pensamiento Lateral vs Pensamiento Vertical ................................................................ 9
1.2.4. Relación de Pensamiento Lateral y el Pensamiento Vertical con la programación....... 9
1.3. Ejercicios de reflexión .......................................................................................................... 10
1.4. Preguntas complementarias: ............................................................................................... 10
1.5. Material de estudio ............................................................................................................... 12
2. Unidad temática 2: Introducción a la Matemática discreta .......................................................... 13
2.1. Introducción .......................................................................................................................... 13
2.2. Marco conceptual.................................................................................................................. 13
2.2.1. Proposiciones simples y complejas ................................................................................. 13
2.2.2. Calculo Proposicional ..................................................................................................... 14
2.2.3. Introducción a conjuntos ................................................................................................ 16
2.2.3. Algebras de Boole............................................................................................................ 19
2.3. Ejercicios de reflexión .......................................................................................................... 19
2.4. Preguntas complementarias ................................................................................................ 19
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INTRODUCCIÓN

La programación de computadores como base para el desarrollo de sistemas de

información exige de parte del profesional o desarrollador un conjunto de
competencias y habilidades especiales. Algunas de ellas, probablemente vienen con él,
pero otras pueden ser desarrolladas y aprendidas a través de la práctica y la escritura
de programas. Ahora bien, todo programador debe tener entre su arsenal ciertos
elementos lógicos que le permitan abstraer, analizar, definir y documentar las
diferentes soluciones a los problemas que a diario enfrenta. Por ello es necesario
revisar con detenimiento esos elementos que comprenden aspectos de lógica y ciertos
conocimientos acerca de algorítmica y diagramación.
En este primer módulo del curso revisaremos inicialmente algunas teorías no
tradicionales sobre el pensamiento humano como elemento básico para encontrar
otras formas de solución a los problemas cotidianos. La forma de pensar en el terreno
de las ciencias exactas y de la ingeniería tradicionalmente entraña el uso del
razonamiento lógico. Sin embargo, lo que normalmente se enseña como mecanismo
lógico de pensamiento: reconocimiento de patrones, extracción de características
generales (abstracción), agrupamiento de conceptos y análisis de situaciones puede no
ser un esquema completo y eficaz para todo tipo de situaciones. Para Edward de Bono,
“El pensamiento es mucho más que la operación visible de una inteligencia innata; es
una habilidad que se aprende y, en definitiva, que puede ser desarrollada”. Además
señala que “algunas veces es necesario un cambio de esquemas mediante el error, el
accidente y el humor.
Es por ello que en la primera sección de este modulo introduciremos los elementos
esenciales de la propuesta del Profesor Bono denominada comúnmente “pensamiento
lateral”. El pensamiento lateral es una habilidad que todos poseemos y que puede ser
desarrollada a través del entrenamiento y utilizando un enfoque abierto a la solución
de problemas.
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1. Unidad temática 1: Pensamiento Lateral

1.1. Introducción
Tal como se presentó en la introducción, el pensamiento lateral es una fuente
adicional que le permite a la persona entender otras maneras de comprensión y
análisis de los problemas y situaciones para su solución posterior.
El pensamiento lateral es “el conjunto de procesos destinados al uso de
información de modo que genere ideas creativas mediante una reestructuración
inteligente de los conceptos ya existentes en la mente”
En la construcción de soluciones a problemas simples o complejos, el ser
humano debe realizar un esfuerzo de pensamiento para estructurar la
información, analizarla, sintetizarla y proponer cierto marco de acción enfocado
a definir una o varias alternativas de acción. Por ejemplo, para la solución del
siguiente acertijo:
Una piscina se llena en 30 días, y cada día se llena el doble que el anterior,
¿qué día estará por la mitad?
Normalmente, una persona que ha desarrollado su pensamiento lógico de
manera convencional o tradicional tratara este problema tratando de hacer una
elaboración matemática, algo así como hallar una sucesión y luego comenzar a
calcular y hacer otro tipo de operaciones. Sin embargo el pensamiento lateral
probablemente le permitirá a la persona evitar el pensamiento lógico vertical y
rígido e irse sencillamente al final cuando la piscina está llena en el día 30 y
utilizar el hecho que cada día se llena el doble que el anterior para sencillamente
deducir que el día 29 estaría en la mitad.
El pensamiento lateral está “íntimamente relacionado con los procesos mentales
de la perspicacia, la creatividad y el ingenio. Se trata de una forma definida de
aplicar la mente a un tema o problema dado, oponiendo nueva información con
ideas viejas. Se obtendría así una modificación de la idea antigua como resultado
de los nuevos conocimientos”. La perspicacia entendida como la capacidad de
entender cosas confusas o de ver más allá de lo aparente, es la base del ingenio
y de la creatividad. “La perspicacia y el ingenio se basan en una reestructuración
de los modelos, al igual que la creatividad, aunque ésta exige ante todo la
superación del efecto restrictivo derivado de la rigidez de los modelos “.

1.2. Marco conceptual

1.2.1. Técnicas sugeridas por el pensamiento lateral
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Entre las múltiples técnicas sugeridas por el pensamiento lateral para

aprovechar las ventajas de los modelos estándar de pensamiento lógico pero
evitar los bloqueos naturales del pensamiento vertical encontramos:
• Búsqueda y selección de alternativas
• Revisión de supuestos
• Aplazamiento de juicios y opiniones
• Aplazamiento del juicio
• Fraccionamiento o división
• Inversión
A continuación haremos una breve explicación de cada una de ellas

1.2.1.1 Técnica de búsqueda y selección de alternativas

Tal como lo menciona Edward de Bono el primer principio del pensamiento

lateral está basado en el precepto consistente en que: “cualquier modo de
valorar una situación es solamente uno de los muchos modos posibles de
valorarla “(Bono, Edward de Lateral Thinking: A textbook of creativity. Penguin
Books. Capítulo 7)

Si bien, el proceso de búsqueda de

alternativas para la solución de problemas
forma parte también del pensamiento
lógico p vertical. No obstante en el caso del
pensamiento lateral, en lugar de, encontrar
la mejor posible, el enfoque consiste en
buscar el mayor número de alternativas
posibles sin necesidad de asignarles un
valor intrínseco real, por lo menos en
primera instancia. Como lo menciona De
Fuente: https://goo.gl/H5pxXK
Bono, “la búsqueda en el enfoque vertical,
se detiene cuando se encuentra la
alternativa satisfactoria. En el pensamiento lateral se reconoce también la
calidad de un enfoque satisfactorio, pero se continúa la búsqueda de enfoques
alternativos. Al final del proceso creador inicial se vuelve la mirada a dicho
concepto prometedor para estudiarlo con más detalle”.
Se trata, tal como se definió al comienzo, encontrar las posibles alternativas para
interpretar la figura en este caso. Más aun, cuando en programación formulamos
problemas específicos, existirán múltiples opciones para encontrar las
soluciones y el desarrollador deberá formular diversas alternativas.
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1.2.1.2 Técnica de revisión de supuestos

El segundo tema subyacente en cuanto

a las técnicas del pensamiento lateral lo
constituye la revisión de supuestos. Es
normal, por lo menos en el
pensamiento lógico o vertical, que en la
solución de problemas se utilicen
modelos preestablecidos o
estereotipos que tienen un límite
.
Fuente: https://goo.gl/C43EA9
Tal como lo menciona Edward De Bono,
“Los estereotipos constituyen un modo clásico de analizar las cosas y de
describirlas”. Ellos, los estereotipos, “son supuestos lógicos que se aceptan como
válidos en sí mismos”. No obstante el pensamiento lateral hace un lado este
modo de percibir y construir los modelos y permite poner en tela de juicio la
validez de los supuestos e invita a su reestructuración. Podemos ilustra esto con
un ejemplo-ejercicio, tal vez muy trillado y conocido pero que conduce a
reconocer como en nuestras alternativas y en la construcción de soluciones
tendemos a utilizar nuestros juicios y de alguna manera establecer límites que
nos impiden llegar a soluciones de manera más fácil y expedita.

1.2.1.1 Técnica de aplazamiento de juicios y opiniones

En el pensamiento lógico vertical se parte de escoger racionalmente la mejor

alternativa posible siempre teniendo en cuenta nuestros prejuicios y aplicando
un esquema repetitivo de juicio crítico que valora nuestro conocimiento anterior
y descarta de facto cualquier otra posibilidad que vaya en contra de dicho
mecanismo. En el caso del pensamiento lateral se trata de poder contar con un
portafolio suficiente de alternativas sin aplicar de entrada algún juicio crítico
para alguna de ellas. Como lo dice Edward de Bono, “en el pensamiento lateral
se prescinde de valorar la corrección de las ideas en el proceso de su elaboración;
no se valoran ni su utilidad práctica ni su validez lógica. Solo después de
obtenerse un número considerable de ideas laterales se procede a formalizar un
juicio crítico”.
El seguimiento de un proceso estricto de selección y descarte de ideas a partir
del hecho de si se consideran o no correctas puede conducir a no encontrar al
menos una idea que nos lleva a la solución de un problema. Como lo menciona
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Edward de Bono, “los principales peligros del requisito de una corrección

constante de las ideas son los siguientes:
✓ El convencimiento en la corrección de las ideas propias , como
consecuencia de su encadenamiento lógico, hace que no se preste
suficiente atención a la posibilidad de que la premisa original
fuese errónea
• Una idea incorrecta que hubiera conducido a una
conclusión útil es desechada porque carecía de base en el
estadio primario de su desarrollo.
✓ Se parte del supuesto que una idea solida es adecuada, bloqueando
la posible creación de una idea más eficaz
✓ La importancia que se confiere a la corrección lógica se convierte
en factor inhibidor ante el temor de cometer errores”

1.2.2. Pensamiento lógico vertical

El pensamiento lógico o vertical pretende encontrar una forma sistemática y

racional para la búsqueda de ideas, la solución de problemas y en general para
poder comprender y entender el mundo que nos rodea.
Uno de los objetivos más importantes que se trazan los métodos de pensamiento
vertical es encontrar una única solución a los problemas, utilizando los procesos
de pensamiento mencionados anteriormente. Es decir, el pensamiento vertical
se caracteriza por utilizar intensivamente los procesos de análisis y
razonamiento.
Los objetivos que se traza son encontrar por medio de las 4 etapas mencionadas
en la sección anterior la caracterización de los problemas, la delimitación de una
alternativa y haciendo uso de la experiencia y el juicio determinar una solución
válida y en ocasiones óptima. En todo este proceso también se busca integra y
utilizar la información enmarcándola siempre en modelos preexistentes.

1.2.2.1 Procesos Lógicos

En general podemos dividir el proceso de pensamiento en las siguientes

estructuras básicas.

1. Generación de propósitos
2. Planteamiento de preguntas
3. Uso de información
4. Uso de conceptos
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5. Uso de inferencias
6. Formulación de supuestos
7. Generación de implicaciones
8. Incorporación de puntos de vista

1.2.3. Pensamiento Lateral vs Pensamiento Vertical

A continuación haremos un breve recuento de las similitudes y diferencias entre

pensamiento lateral y pensamiento vertical. Hasta ahora hemos recorrido
brevemente los diferentes aspectos esenciales del pensamiento lateral y el
pensamiento vertical.
Hemos resaltado ciertas semejanzas y puntos de encuentro entre estos dos
enfoques de pensamiento. Aprovechando un artículo muy interesante del Doctor
Antonio Domingo (Fénix Media. http://www.fenixmedia.com), a continuación
incluimos una tabla de las diferencias más importantes entre pensamiento
lateral y vertical:

Pensamiento Vertical Pensamiento Lateral

✓ El pensamiento vertical se mueve sólo si hay
una dirección en que moverse.
✓ El pensamiento vertical sabe lo que está
buscando.
✓ El pensamiento vertical es analítico.
✓ El pensamiento vertical se basa en la
secuencia de las ideas.
✓ En el pensamiento vertical se usa la negación
para bloquear bifurcaciones
✓ En el pensamiento vertical se excluye lo que
parece no relacionado con el tema.
✓ En el pensamiento vertical las categorías,
clasificaciones y etiquetas son fijas
✓ En el pensamiento vertical se siguen los
caminos más evidentes.
✓ El pensamiento vertical es un proceso finito.
✓ El pensamiento lateral se mueve para crear
una dirección.
✓ El pensador lateral busca pero no sabe lo que
busca hasta que lo encuentre
✓ El pensamiento lateral es provocativo
✓ El pensamiento lateral puede y debe efectuar
saltos.
✓ En el pensamiento lateral no se rechaza
ningún camino y se exploran todos por
absurdos que parezcan
✓ En el pensamiento lateral se investiga hasta lo
que parece totalmente ajeno con el tema
✓ En el pensamiento lateral nunca lo son.
✓ En el pensamiento lateral se buscan las menos
evidentes
✓ El pensamiento lateral es un proceso
probabilístico.

1.2.4. Relación de Pensamiento Lateral y el Pensamiento Vertical con la programación

Los procesos de pensamiento son fundamentales en la solución de problemas

sin importar que tipo de enfoque de pensamiento se utilice y cuales técnicas se
aplican para encontrar las alternativas.
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No obstante una combinación eficaz

de pensamiento lógico o vertical
junto con el enfoque creativo ofrecido
por el pensamiento lateral permitirá
a cualquier persona enfrentar con
mayor confianza y eficiencia la
solución de diversos tipos de
problemas. Evidentemente, la
programación de computadores
Fuente: https://goo.gl/kYEhfp
involucra la comprensión de sistemas
y procesos de alta complejidad y por consiguiente contar con un arsenal de
elementos y técnicas tales como los ofrecidos por el pensamiento vertical y el
pensamiento lateral serán de valiosa ayuda. La posibilidad de analizar un
problema y encontrar las piezas que lo constituyen o lo explican facilitara la
tarea subsiguiente de determinar la solución y poder diseñar un algoritmo que
al final se convierta en un programa de computador

1.3. Ejercicios de reflexión

• ¿Qué busca la Revisión de Supuestos?
• ¿En qué consiste el pensamiento lateral?
• ¿En qué consiste la técnica de aplazamiento de juicios y opiniones?
• Mencione cual no es una etapa del proceso de pensamiento lógico

1.4. Preguntas complementarias:

1. ejercicio de interpretación:
Trata de encontrar a través de un dialogo o discusión virtual, una posible
definición y/o explicación sobre la figura relacionada a continuación. Los
estudiosos conjuntamente con el docente trabajaran sobre las posibles
definiciones de esta figura haciendo uso de alguna de las herramientas de
discusión virtual existentes en la plataforma.
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2. En el siguiente ejercicio se pretende poder conectar los nueves puntos,

ilustrados en la figura No. 5, utilizando cuatro rectas pero sin levantar el lápiz
del papel

El estudioso podrá comenzar a ensayar utilizando lápiz y papel. Sin embargo en

la construcción de la solución lo normal es que cada persona considere
únicamente la conexión de los puntos alcanzando exactamente cada uno de ellos,
es decir, respetando los límites impuestos por ellos mismos. Una vez nuestro
cerebro prescinde de pensar en que cada punto puede o es en sí mismo el final
de una de las rectas y que ellas pueden trascender y llegar más allá de ellos la
solución resulta evidente y alguien diría trivial.
Son estos límites impuestos por nuestro cerebro los que muchas veces impiden
vislumbrar otras alternativas de solución a los problemas y la escogencia
eficiente de soluciones a nuestros problemas. El pensamiento lateral hace una
clara invitación a eliminar este tipo de barreras y considerar la reestructuración
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de los mismos como elemento esencial en la búsqueda y el diseño de nuevas

alternativas.

3. trabajar con los estudiosos con el ánimo de practicar la técnica de revisión de

supuestos. Se trata de pensar y desarrollar alternativas para la siguiente
situación. Se tienen cuatro (4) cajas de fósforos y se plantea ejecutar las acciones
para:
1. Colocarlas de manera que cada una toque a otras dos
2. Organizarlas de manera que una caja toque a otra, otra toque a dos más
y una tercera toque a tres de ellas
3. Colocarlas de modo que cada pieza toque a otras tres
4. Colocarlas de modo que cada una toque otra caja

1.5. Material de estudio

Temas que Ubicación (el link web o la

Referencia bibliográfica (APA)
abordan base de datos)
Lógica Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: Ebook Central
temas básicos. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
Lógica Colegio24hs (2004). Lógica: noción y objeto. Ebook Central
Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
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2. Unidad temática 2: Introducción a la Matemática discreta

2.1. Introducción
En esta sección introduciremos algunos conceptos claves de matemáticas
discretas que son elementos clave de éxito para la iniciación en el mundo de la
programación. Las matemáticas discretas son una rama de la matemática
encargada de estudiar los conjuntos discretos finitos o infinitos numerables. Las
matemáticas discretas tienen como objeto el estudio de aquellas estructuras que
pueden contarse individualmente. Entre los tópicos más importantes de la
matemática discreta encontramos:
✓ Teoría de conjuntos
✓ Teoría combinatoria
✓ Teoría de grafos
✓ Teoría de distribuciones de probabilidad discretas
✓ Teoría de números
✓ Algebra
✓ Cálculo de diferencias finitas
✓ Geometría
✓ Topología
✓ Investigación de Operaciones
✓ Teoría de juegos
✓ Discretizacion
✓ Informática Teórica
✓ Teoría de la Información
✓ Lógica

2.2. Marco conceptual

2.2.1. Proposiciones simples y complejas

En el presente modulo introduciremos brevemente algunos elementos

puntuales referentes a los siguientes temas: lógica, conjuntos y algebras de
Boole.

En primer término tocaremos algunos aspectos de la lógica proposicional:

Una proposición matemática consiste en una frase simple o compuesta

(conjunción o disyunción) a la cual podemos asignar un valor de verdad:
Verdadero o Falso. Por ejemplo:
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1. Carlos es alto
2. Colombia es un país con dos costas
3. El número uno es el primer número natural
4. Si y = 3 entonces y2 = 9

Por el contrario las siguientes frases no constituyen una proposición:

1. Ojalá que llueva hoy
2. x > 2 y x < 1

El ejemplo anterior incluye una variable y por tanto como no tiene un valor
asignado no podemos determinar el valor de verdad para la frase. Como se ha
utilizado en el párrafo anterior, el valor de verdad de una proposición puede ser
verdadero o falso.
En el siguiente grupo de ejercicios se pretende determinar si son proposiciones
o no:

1. “Bolívar fue el libertador de cinco naciones”

2. “3 + 3 = 7”
3. “Abre la ventana”
4. “x ≥ 5”
Evidentemente la primera frase es una proposición pues podemos asignar un valor de
verdad Verdadero. Igualmente la segunda frase asume un valor de verdad Falso. Sin
embargo, la tercera frase no es posible asignarle un valor de verdad. Similarmente la
cuarta frase incluye una variable a la cual no se le asigna un valor y por consiguiente la
frase no puede asignar un valor de verdad determinado.

Existen dos tipos de proposiciones: simples y complejas. Hasta el momento, hemos

utilizado solamente ejemplos de proposiciones simples. Ahora introduciremos la
noción de una proposición compleja y los llamados conectores lógicos. La siguiente
frase:
“Hoy es domingo y llueve”

Es una proposición compleja compuesta de dos frases:

“hoy es domingo” y
“llueve”

Además, posee un conector lógico: “y”.

2.2.2. Calculo Proposicional

Para muchos temas importantes de la Ingeniería de software tales como: programación,

bases de datos, lógica digital será fundamental el conocimiento de las leyes que rigen el
cálculo proposicional y el manejo de la simbología utilizada.
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Existen varios conectores lógicos utilizados intensivamente en la lógica matemática y

constituyen la base del diseño de la lógica de diferentes componentes de computador.
A continuación introduciremos los principales y agregaremos las tablas de verdad
correspondientes, es decir las reglas que permiten determinar si una proposición
compleja que contiene dos frases y alguno de estos conectores lógicos asume un valor
verdadero o falso.

Inicialmente explicaremos el conector lógico negación ( ), en donde a partir de una

proposición p se forma una nueva proposición “no p”. La proposición “ p” es
verdadera cuando p es falsa, y falsa cuando p es verdadera

p p
V F
F V

Disyunción: que está asociada con el Conjunción: que está asociada con el
conector lógico “o” (simbolizada por ∨ o conector lógico “y” (simbolizada por ∧ o
||). &).
Si una de sus oposiciones es verdaderas, Solo sí ambas proposiciones son
su resultado será (V). verdaderas, su resultado será (V).
p q p∧q
p q p∨q V V V
V V V V F F
V F V F V F
F V V F F F
F F F
Equivalencia o bicondicional (si y solo Implicación: es falsa solamente cuando
sí, <->), la hipótesis p es verdadera mientras que
Asume un valor Verdadero solamente en la conclusión q es falsa.
el caso en que las dos proposiciones p q p implica q
simples tengan el mismo valor de verdad, V V V
ya sea falso (F) o verdadero (V) V F F
p q p <->q F V V
F F V
V V V
V F F
F V F
F F V
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En lógica matemática se tienen una serie de leyes que facilitan el tratamiento de

proposiciones complejas y permiten acortar el camino cuando se quiere dar un valor de
verdad. Ellas son:

Nombre Definición
Ley de la doble negación ¬¬ p ↔ p
Leyes de Morgan ¬(p∨q) ↔ ¬p ∧ ¬q
¬(p ∧ q) ↔ ¬p ∨ ¬q
Conmutatividad de la conjunción p∨q ↔ q ∨ p
y la disyunción p∧q↔q∧q
Asociatividad de la disyunción y (p∨q) ∨ r ↔ p ∨ (q∨r)
la conjunción (p∧q) ∧ r ↔ p ∧ (q∧r)
Distributividad de las p ∧ (q ∨ r) ↔ (p ∧ q) ∨ (p ∨ r)
operaciones p ∨ (q ∧ r) ↔ (p ∧ q) ∧ (p ∧ r)
Leyes de Idempotencia p∨p↔p
p∧p↔p
v y f son neutros para ∨ y ∧ p∨f↔p
p∧v↔p
Leyes de dominación p∨v↔v
p∧f↔f
Leyes de los inversos p∨v↔p
p∧f↔p
Leyes de absorción p ∨ (p ∧ q) ↔ p
p ∧ (p ∨ q) ↔ p

2.2.3. Introducción a conjuntos

Un conjunto es una colección de elementos, los cuales puede ser similares o distintos.
Un conjunto se puede definir por comprensión o por extensión. Cuando definimos un
conjunto por extensión lo hacemos enumerando uno a uno sus elementos. Por ejemplo
podemos definir el conjunto de elementos 2, 4, 6, 8,10. Para hacerlo matemáticamente
entenderemos que le demos asignar una letra en general Mayúscula para designarlo,
seguida de un corchete que contendrá cada uno de los elementos. Para el caso del
conjunto que nos ocupa tendremos:
A = {2, 4, 6, 9, 10}
Los elementos que forman parte del conjunto se dice que pertenecen a él y se denota
por el símbolo de pertenencia є.

La definición de los conjuntos puede hacerse de dos formas, explícitamente (Extensión)

donde se describe cada uno de los elementos que componen el conjunto; e Descriptiva
(Comprensión) describiendo de forma general lo que va dentro del conjunto.
Conjunto Extensión comprensión
El conjunto de las vocales A={a, e, i, o, u} A={X/X es una vocal}
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El conjunto de los días
B={lunes, martes,
B={X/X es un día de la
miércoles, jueves, viernes,
semana}
sábado, domingo}

2.2.4 Clases De Conjuntos

• Conjunto Finito: Es el conjunto al que se le puede determinar su

cardinalidad; es decir podemos contar todos sus elementos.
• Conjunto Vacío: Es el conjunto cuya cardinalidad es cero ya que carece de
elementos. El símbolo del conjunto vacío O o { }.
• Conjunto Unitario: Es el conjunto que solo tiene un elemento. Su
cardinalidad es uno (1).
Ahora, utilizando el ejemplo anterior podemos definir las operaciones entre conjuntos
mencionadas anteriormente:

Operación Diagrama de Venn

Unión AUB

Intersección A∩B

diferencia A-B
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Complemento de un
A’
conjunto

Diferencia simétrica AΔB

Así como tenemos un conjunto de leyes en el álgebra proposicional,

correspondientemente existen un conjunto de leyes de conjuntos. Si tenemos que X es
un conjunto y A, B, C son subconjuntos de X, en la siguiente tabla consignamos estas
leyes:

Ley del doble complemento

Leyes de Morgan

Conmutatividad de la Unión (U) y la

Intercepción ( ∩ )
Asociatividad de U y ∩

Distributividad de cada una de las

operaciones con respecto a la otra
A es idempotente para ambas
operaciones

Xy son neutros para ∩

respectivamente

X y son absorbentes para U y ∩

es inversa de A para U y ∩
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Leyes de Absorción

2.2.3. Algebras de Boole

El álgebra booleana apela a nociones algebraicas para el tratamiento de enunciados de

la lógica proposicional. Las operaciones más habituales son las binarias, que requieren
de dos argumentos.
A continuación se relacionan las propiedades y los teoremas más significativos del
álgebra booleana

Fuente: https://goo.gl/96AdAq

2.3. Ejercicios de reflexión

• ¿Qué elación tiene las matemáticas discretas con la lógica de

programación?
• ¿Usted considera que las matemáticas discretas son necesarias para
establecer procesos lógicos? Justifique su respuesta
• ¿Cómo aplica los temas vistos en la unidad al momento de plantear una
solución a un problema de la vida real?

2.4. Preguntas complementarias

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1. El equipo de futbol-sala de primer semestre de la facultad de software de la

universidad está formado por Pedro, Diego, Hugo, Carlos, Roberto, Rolando y
Edgar. El equipo de Olimpiadas de Matemáticas de dicha clase está formado por
Andrea, Diego, Cristina, Jose, Rolando y Edgar.
a) ¿Quiénes están en ambos equipos?
b) ¿Quiénes están en al menos uno de los dos equipos?
c) ¿.Quienes están en el equipo de futbol-sala pero no en el de las
olimpiadas?
d) ¿Quiénes están únicamente en el equipo de las olimpiadas?
e) ¿Quiénes están solo en uno de esos dos equipos?

2. Se preguntó a 11 profesores de la universidad acerca de sus preferencias por

dos marcas de café instantáneo A y B, y se obtuvieron los siguientes resultados:
7 prefirieron solo una de dichas marcas; el número de personas que prefirieron
ambas marcas fue igual al número de personas que no prefirió ninguno de las
dos; 3 personas manifestaron que no prefieren la A pero sí la B. Se desea saber:
a) ¿Cuántas personas prefirieron la marca A?
b) ¿Cuántas personas prefirieron sólo la B?
c) ¿Cuántas personas manifestaron que les eran indistintas ambas
marcas?

3. A una prueba de ingreso a la Universidad se presentaron 100 alumnos, de los

cuales 65 aprobaron el examen de Matemáticas, 25 el de Matemáticas y Física y
15 aprobaron sólo el de Física. ¿Cuántos no aprobaron ninguno de los exámenes
mencionados?