UTILIZANDO LOS INSTRUMENTOS DE MEDICÌON

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

I. DATOS INFORMATIVOS
15/04
TITULO DE LA SESION UTILIZAMOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÒN TIEMPO 3 FECHA
al
6
16/04
0’
AREA CURRICULAR EDUCACION PARA EL TRABAJO CICLO VI GRAD 1
O
DOCENTE Quispe Llactahuamán, Sarita TRIMESTR I SECCIO “H”
E N

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRIMER GRADO
ES
☐ Crea propuesta de valor
Propone acciones que deben realizar en
Gestiona proyectos ☐ Aplica habilidades técnicas equipo explicando sus puntos de vista
de planteando alternativas y Promoviendo la
emprendimiento ☒ Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y perseverancia por lograr el objetivo común
metas. con responsabilidad a pesar de las
económico o
social. ☐ Evalúa los resultados del proyecto de dificultades encontradas.
emprendimiento.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUD
ES
☐ Igualdad de
Género. Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
☐ De derechos. Empatía disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
☒ Orientación al Bien común
☐ Búsqueda de la excelencia.
☐ Ambiental. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
☐ Intercultural.
☐ Inclusivo o de atención a la
diversidad

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

PROCESOS
MOMENT PEDAGÓGIC ESTRATEGIAS / TIEM
OS OS ACTVIDADES PO
 Saludo y bienvenida a los estudiantes. Información del propósito de la
Problematizaci sesión de aprendizaje.
ón “Que los estudiantes realicen la medición de diversos perfiles y barras de
Motivación/ acero utilizando los instrumentos de medición adecuadamente” Inici
INICIO interés o
Saberes ACTIVIDAD 1: EXPLORANDO SABERES PREVIOS 45’
previos
Propósito y  Se muestra imágenes distintas y se realiza las siguientes interrogantes:
Organización ¿Qué observan en las imágenes, son iguales?, ¿El uso de estos
instrumentos serán importantes? ¿Las medidas encontradas están en el
mismo sistema? ¿con que sistemas de medidas se trabaja en nuestro
país?
Gestión  En un inicio se va anotando las respuestas (lluvia de ideas) en la pizarra a Act
DESARROL y modo de mapa mental y luego se induce al estudiante para que escriban
Acompa sus respuestas. 1
LO 60’
ña-  Se socializa los resultados anotados en la pizarra.
miento
 ACTIVIDAD 2: ORGANIZACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO
Act
 Se realiza una dinámica grupal que consiste en formar equipos de no 2
menos de cinco estudiantes y de preferencia que tengan la misma 60’
cantidad de integrantes.
 A continuación, se les pide que escuchen con mucha atención
CIERRE Evaluación las instrucciones:

1. Cada equipo con la participación de todos sus integrantes debe

resolver los ejercicios de conversión y equivalencias de diversas medidas
de longitud del S.I.M al sistema inglés y viceversa.

2. Una vez finalizado el trabajo cada equipo escoge a un representante

por ejercicio para que resuelva en la pizarra en competencia con los
demás participantes de los otros grupos.
 3. Finalizada la resolución de los ejercicios de cada equipo el docente
pregunta a todos los estudiantes que dificultades tuvieron para realizar
el trabajo y pide que anoten las cosas positivas y las negativas que
tuvieron que superar cada grupo para lograr terminar el trabajo.

ACTIVIDAD 3: RECOJO DE INFORMACIÓN SOBRE INSTRUMENTOS AC

DE MEDICION T3
Realizamos una nueva distribución de los equipos de trabajo 90’
agrupando a los estudiantes de acuerdo a su número de orden.
Equipos con un mínimo de cinco estudiantes.
Se orienta que debemos acostumbrarnos a trabajar en diferentes
grupos, para responder a la necesidad del mercado laboral que buscan
incorporar colaboradores o trabajadores con características
FUNCIONALES.
Para el desarrollo de esta actividad se imparten las siguientes instrucciones:
1. El docente entrega a cada grupo la separata del tema.
2. Los integrantes del equipo deben leer, luego dialogar,
compartir e intercambiar ideas de lo leído.
3. Una vez realizado el intercambio de ideas cada grupo debe elaborar
un organizador y una práctica de medición.
4. Los integrantes de cada grupo exponen su organizador y muestran
los resultados obtenidos de la práctica de medición.
5. Al concluir todas las exposiciones el docente fortalecerá lo expuesto por
los estudiantes.

ACTIVIDAD 4: AUTOEVALUACIÓN DEL GRUPO

 Una vez finalizado el trabajo en equipo cada uno de los participantes
debe escribir en una hoja cuál considera que es la mayor ventaja y la AC
mayor dificultad de trabajar con ese equipo en específico. T4
Recuerda a los participantes que la dinámica será realizada de manera 60’
ANÓNIMA.
 La docente debe recoger las hojas y redistribuirlos de forma aleatoria
entre los participantes.
 Luego cada participante del equipo se queda con la hoja de algún
compañero y lo lee en voz alta; Tras cada lectura, el equipo debe
discutir ideas para mantener los puntos positivos y solucionar los
problemas y dificultades.
 Escribir en una hoja los puntos positivos y los puntos negativos o
dificultades con sus posibles soluciones encontradas de cada
equipo.
El docente puede hacer una última ronda de conversación para hacer un
resumen de los aspectos más relevantes de la dinámica.
 Al finalizar la dinámica se socializa los resultados y propósitos de la misma.
Cie
EL OBJETIVO de la dinámica consiste en la autoevaluación de los rre
integrantes de cada grupo y proponer mejoras para un posterior trabajo 45’
en equipo y lograr mejores resultados.

Al concluir las consultas a todos los estudiantes y el docente, cada

equipo expondrá y explicará sus resultados.

Damos por finalizado la sesión, realizando un recuento de las actividades

trabajadas y los resultados obtenidos.
Evaluamos los aciertos y las dificultades que se presentaron durante la
sesión, se recoge la opinión de los estudiantes y damos por concluido la
clase.
Agradeciendo la participación de cada uno de nuestros estudiantes.
IV. RECURSOS/ MATERIALES
a. Papelotes, plumones y hojas
b. Instrumentos de medición (Wincha, regla, escuadra, etc)
c. Hoja de información

V. EVALUACIÓN:
Competencia / Desempeños EVIDENCIA Instrumento
Capacidad
Propone acciones que deben realizar Los estudiantes realizan la
en equipo explicando sus puntos de medición de perfiles y barras
Gestiona proyectos de vista planteando alternativas y de acero en los dos sistemas Papelotes y
emprendimiento de medición.
Promoviendo la perseverancia por hojas
económico o social.
lograr el objetivo común con
responsabilidad a pesar de las
dificultades encontradas.

Profesor Subdirector