I.

DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : COMUNICACIÓN
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Planificamos y escribimos una historieta.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes escribirán una historieta sobre los derechos del niño, teniendo en
cuenta su estructura.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Cuaderno u hojas de reúso.

 Papelotes, lápiz, plumones, colores borrador etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENT
EVIDENCIA DEL
O DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos en su Escribe textos de forma Planificación y LISTA DE
lengua materna” coherente y cohesionada. producción de su COTEJO.
Ordena las ideas en torno a historieta sobre los
• Adecúa el texto a la situación un tema, las jerarquiza en derechos.
comunicativa. subtemas de acuerdo a
párrafos, y las desarrolla
• Organiza y desarrolla las ideas de
para ampliar la información,
forma coherente y cohesionada.
sin digresiones o vacíos.
• Utiliza convenciones del lenguaje Establece relaciones entre
escrito de forma pertinente. las ideas, como causa-efecto,
consecuencia y contraste, a
• Reflexiona y evalúa la forma, el través de algunos referentes
contenido y contexto del texto escrito. y conectores.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO
Damos la bienvenida a los estudiantes.
 Se presenta a los estudiantes la siguiente viñeta de una historieta.
Historieta A: Derecho a la educación .
Luego de Mamá, no quiero ir al Perfecto hijo, quédate Completament
desayunar colegio. La profesora me en la casa. e sorprendido,
y antes de da muchas tareas y Juan no puede
ir al quiero seguir jugando. creer lo que ha
colegio, oído. Sus
Juan le sueños se han
dice a su hecho realidad.
mamá que A lo mejor esto
ha tomado de los derechos
la decisión humanos si
mas sirve para algo.
important
e de su
vida.
Historieta B: Derecho a la salud.
Una mañana María despertó con síntomas de gripe.

Una manera de respetar el derecho a la Salud es proteger a los demás del virus Covid-19 es
estar aislados y en reposo; por eso debemos quedarnos en casa si sentimos malestares.

Responden en su cuaderno las interrogantes según las viñetas de las historietas presentada
 ¿Quiénes son los personajes de la historieta?
 ¿Sobre qué tratan las historietas?
 ¿Creen que puede escribir la continuación de las historietas? ¿Cómo lo harían?
Se comunica el propósito:
Doy a conocer el propósito de la sesión:

Propósito: Hoy escribiremos una historieta del cumplimiento de los derechos para hacer
reflexionar a los lectores.

Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.

Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
 - Planificar la escritura de una historieta sobre los derechos teniendo en cuenta su
estructura.
- Escribir, su primer borrador estableciendo relaciones entre las ideas, como los hechos
o sucesos
- Revisar y corrige su primer borrador usando una tabla de revisión
- Escribir la versión final de su historieta.
DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

 Explicamos y recordamos la definición de la historieta.

¿Qué es la historieta?
La historieta es una secuencia narrativa de hechos que usa principalmente imágenes
que se presentan en recuadros.
Cada uno de esos recuadros se llama viñeta.
Las expresiones que dan idea del paso del tiempo aparecen dentro de recuadros que
reciben el nombre de carteles y están ubicados en la parte superior de cada viñeta.

Estructura de la historieta

 Se retoma el propósito de la sesión escribir una historieta, para ello recuerdan la

historieta leída en la actividad anterior, responden.
 ¿Cuál es la estructura de la historieta?
 ¿Qué elementos tienen la historieta?
 ¿Qué tipos de globos podemos utilizar?
 ¿Cuántas viñetas utilizaron en la narración?
 Se propone continuar la historia de la viñeta presentada al inicio
 De la siguiente lista eligen uno de los derechos que quisieras difundir y como son
protegidos por las instituciones.
 Derecho al cuidado y la protección  Derecho a la unión familiar
 Derecho a la identidad  Derecho a tener acceso a la
 Derecho a tener un nivel de vida información
adecuado  Derecho a la privacidad
 Derecho a la salud  Derechos a la recreación
 Derecho a reunirse y crear  Derecho a al cuidado y la
organizaciones asistencia.
 Planifican su historieta mediante el siguiente cuadro de planificación y lo completan.
¿Qué vamos a ¿Cuál es el mensaje que ¿Para quién ¿Qué materiales
escribir? quieres transmitir? escribiremos? usaremos para
escribir la historieta?
La importancia de conocer
que tenemos derechos y
que instituciones nos
protegen.

 Planifican sus ideas sobre el tema y propósito de su historieta utilizando el siguiente

esquema:
Historieta sobre:
______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Acontecimiento
_____________________________________________________________________________
inicial
______________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Nudo o conflicto
______________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Desenlace
______________

 Define otros elementos que debes tener en cuenta en la escritura de tu historieta.

Titulo

¿Quiénes serán los ¿Dónde ocurrirá la historia? ¿Cuántas viñetas tendrá la

personajes? historieta?
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________
Ten en cuenta
_______________________ _______________________ _______________________
Recueda utilizar signos de puntuacion para lograr expresividad en los diálogos.
Puedes emplear también las lineas y simbolos. Además, debes de decidir
adecuadamente el tipo de globo a usar en las conversaciones, los pensamientos
y las expresiones de enfado o sorpresa.

 Responden las preguntas:

¿Cuántas viñetas utilizarán para el inicio?
¿Cuántas viñetas destinarán para el nudo?
¿Cuántas viñetas usarán para el desenlace?

 Escribe el primer borrador de su historieta, para ello se da las siguientes

orientaciones:
 Traza el número de viñetas que tendrá tu historieta.
 Elabora los bocetos de tus dibujos (únicamente los trazos básicos sin colorear).
 Escribe los carteles con la información que aporta el narrador y los globos con los
diálogos, pensamientos y expresiones de los personajes. Ademas, utiliza los
recursos necesarios para ganar expresividad.
 Trazan en la hoja bond las viñetas que utilizara. Se señala que los recuadros que
realicen serán las “viñetas” de su historieta.

 Escriben la primera versión de su historieta en los recuadros (viñetas) donde diseñan

los personajes o escenarios de la historieta y también escriben los textos.
 Indicamos que en esta etapa de la escritura, no deben preocuparse tanto por los
dibujos, sino por los textos.

Revisión

Revisa su recopilación usando los criterios de la tablita de revisión.

Criterios para revisar mi noticia SI NO

Planifiqué de acuerdo al propósito de escritura.
Escribí mi titulo adecuado a mi historieta
Mi historieta relata un hecho real y de interés sobre derechos del niño.
Mi historieta contiene globo viñeta y cartela.
En mi historieta usé la mayúscula y el punto.

Luego de revisar, escriben la versión final de la noticia en una hoja aparte. Agrega una
foto o una ilustración.

CIERRE
 Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes. Pregúntales:

METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

 ¿Participé en todo momento con mis ideas?

 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo logré Lo estoy Necesito

Reflexiono sobre mis aprendizajes intentando apoyo

Planifiqué la escritura de una historieta sobre los derechos

teniendo en cuenta su estructura.
Escribí, su primer borrador estableciendo relaciones entre las
ideas, como los hechos o sucesos
Revisé y corrige su primer borrador usando una tabla de
revisión
Escribí la versión final de su historieta.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIOS DE Planifica la escritura Escribe, su primer Revisa y corrige su Escribe la versión
de una historieta borrador primer borrador final de su
EVALUACIÓN sobre los derechos estableciendo usando una tabla de historieta.
teniendo en cuenta relaciones entre revisión
su estructura. las ideas, como
los hechos o
sucesos

Necesita ayuda

Necesita ayuda

Necesita ayuda
Necesita ayuda
APELLIDOS Y

intentando
NOMBRES

Lo logró
Lo logró

Lo logró

Lo logró
Lo está

Lo está

Lo está

Lo está
Nº

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
 ANEXO 1

Luego de Mamá, no quiero ir al Perfecto hijo, quédate Completament

desayunar colegio. La profesora me en la casa. e sorprendido,
y antes de da muchas tareas y Juan no puede
ir al quiero seguir jugando. creer lo que ha
colegio, oído. Sus
Juan le sueños se han
dice a su hecho realidad.
mamá que A lo mejor
ha tomado esto de los
la decisión derechos
mas humanos si
important sirve para algo.
e de su
vida.

Una mañana María despertó con síntomas de gripe.

Una manera de respetar el derecho a la Salud es proteger a los demás del virus Covid-19
es estar aislados y en reposo; por eso debemos quedarnos en casa si sentimos
malestares.

Criterios para revisar mi noticia SI NO

Planifiqué de acuerdo al propósito de escritura.

Escribí mi título adecuado a mi historieta

Mi historieta relata un hecho real y de interés sobre derechos del niño.

Mi historieta contiene globo viñeta y cartela.

En mi historieta usé la mayúscula y el punto.