SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. Título de la sesión: Ubicamos las partes de la oración gramatical.
b. Grado: Cuarto
c. Área: Comunicación
d. Docente:
e. Fecha:

II. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

TECNICAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES /INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

Produce textos Textualiza sus Escribe textos diversos con Lista de cotejo
escritos ideas según las temáticas y estructura textual
convenciones de simple, a partir de sus
la escritura. conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.

III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Lápiz y borrador.
IV. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA:
M SECUENCIA DIDACTICA - ESTRATEGIAS T

 Se realiza los saludos respectivos.

 se pide a las niñas y a los niños que observen con suma atención las siguientes laminas:

 Se les pregunta: ¿Qué están haciendo Inés e Iván? ¿Qué está haciendo Pedro? ¿Qué está
haciendo Daniel? ¿Quiénes están bailando? ¿Quién está comiendo? ¿Quién está haciendo
volar su comenta? 10
 Se pega las láminas en la pizarra y con ayuda de los niños y las niñas escribe oraciones acordes
a éstas.
 Se interroga a los niños y niñas: ¿Qué hemos escrito al costado de cada lámina? ¿Recuerdan
qué es una oración? ¿Conocen los elementos de la oración? ¿Quieren conocer los
elementos de la oración?
 Se comunica el propósito: hoy ubicaremos las partes de la oración gramatical.
 Se acuerdan las normas de convivencia:
Participamos de manera ordenada.

Respetamos las opiniones de nuestros compañeros.

PLANIFICACIÓN
 Se presenta una oración con el siguiente formato:

 Se pregunta: ¿Por qué creen que “Luís” está escrito de color azul? ¿Para qué habré subrayado
esta oración con diferentes colores? ¿Qué significará la “S” y la “P”?
 Se escuchan y se anotan las respuestas de las niñas y los niños, comienza a explicarles que la
Oración está conformada por dos partes: el Sujeto y el Predicado; para ello se vale de una
lámina y algunas oraciones escritas en la pizarra.

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TEXTUALIZACIÓN
 Terminada la explicación los niños y las niñas escriben los conceptos de Sujeto y Predicado
en una hoja idéntica a la lámina usada.
 Las niñas y los niños salen a la pizarra a reconocer el Sujeto y el Predicado.

 Luego los niños y las niñas inventan predicados para los sujetos:
REVISIÓN
 Se forman dos grupos: el grupo “Sujeto” y el grupo “Predicado”. Un niño/niña del primer
grupo dice un Sujeto y otro niño/niña del segundo grupo dice el Predicado correspondiente.
Se sigue con la misma tónica.

 Se evalúa los aprendizajes por medio de una hoja de aplicación. Ver anexo N°01
10
 Se les pide que en casa escriban diez oraciones y subrayen el sujeto y el predicado de tales
oraciones.
 PRACTICAMOS
Relaciona los sujetos con los predicados adecuados.
1. La tortuga me recetó pastillas para el dolor.
2. El doctor juegan al futbol en el recreo.
3. La orquesta es un animal muy lento
4. Mis compañeros teje una bufanda de lana
5. Mi abuela ensayan todos los días en el escenario.
6. Las bailarinas tocará mañana en la puerta de la iglesia

Subraya los sujetos en estas oraciones.

1. Mi primo Julián tiene dos perros en casa.

2. La madre de Miguel siempre lleva el pelo suelto.
3. Los bomberos subieron al tejado para rescatar al gato.
4. El tren no llega hasta las nueve.
5. El pájaro de Antonia pía todas las mañanas.
6. El teléfono sonó durante cinco minutos.
7. Yo siempre voy al parque a jugar al futbol.
8. Mis amigos y yo nos vamos de excursión a la playa
9. Los gatos del callejón han desaparecido.

Completa estas oraciones con sujetos

1. ……………………………………………viajan en barco hasta las islas.

2. ……………………………………………juega al baloncesto todos los días.
3. ……………………………………………ha roto el ordenador del profesor
4. …………………………………………… llevan flores en el pelo
5. …………………………………………… lleva la falda manchada
6. …………………………………………… invitamos a David a cenar
7. ……………………………………………. preparó cocido para comer
8. ………………………………………………tenéis los deberes mal hechos
9. ………………………………………………ceno siempre a las 8 de la tarde