SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° 15131 Alfonso Ugarte FECHA 23/05/2022

ÁREA Comunicación GRADO Y SECCIÓN 6° “Única”
DOCENTE Yndaura Herrera Valdiviezo PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Escribimos historietas.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Adecúa el texto a la situación comunicativa En esta sesión Lee y analiza historietas. Propone y elabora de
considerando el propósito comunicativo, el trabajarán la Conoce sobre la historieta y sus manera autónoma un
tipo textual y algunas características del planificación y características. plan de escritura para
género discursivo, así como el formato y el textualización Elabora una historieta. organizar sus ideas de
soporte. Mantiene el registro formal e informal; de historietas. Su historieta tiene viñetas y acuerdo con el
para ello, se adapta a los destinatarios y globos. propósito comunicativo
selecciona algunas fuentes de información de su historieta y la
complementaria. escribe utilizando
Escribe textos de forma coherente y cohesio-
viñetas, globos, y
nada. Ordena las ideas en torno a un tema,
signos ortográficos
las jerarquiza en subtemas e ideas principales
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para adecuados.
ampliar la información, sin digresiones o Lista de cotejo.
vacíos. Establece relaciones entre las ideas, Ficha de
como causa-efecto, consecuencia y contraste, retroalimentación.
a través de algunos referentes y conectores. Portafolio.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos términos propios
de los campos del saber.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Se prevee quiénes serán los estudiantes que - Papelógrafos, cintas, goma, cartulinas, imágenes, fichas.
deben trabajar juntos (dos niños).
- Asegúrate de tener a mano los organizadores y
materiales

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

 Realizan el juego “continuando el cuento”, donde cada estudiante tendrá que continuar escenas o situaciones de un
cuento.
 Un mensaje de paz de una madre a sus hijas
Una buena amiga me pidió que escribiera algo sobre la paz entonces se me ocurrió este cuento que espero les guste:
Había una vez una señora muy buena que le encantaba hacer felices a los demás y llevar mensajes de esperanza a los
corazones desesperanzados.
Un día la señora les preguntó a sus pequeñas hijas como sería vivir en un mundo de paz.
Las pequeñas respondieron a la vez:
-Si todos somos buenos con los demás viviremos en paz.
La madre les explicó que la paz se sembraba en el corazón de la gente cuando con un gesto amable se les ayudaba. Las
niñas al crecer empezaron a recorrer el mundo ayudando a la gente más necesitada, a amigos que sufrían lejos y cerca de
ellas.
Pronto el mensaje de su madre llegaba a todos lados y cruzaba ríos y mares.
Cuando la mamá fue anciana sus hijas se preocupaban de ella todo el día y antes de partir al cielo ella les preguntó:
– Creen queridas hijas que he sido una buena madre con ustedes.
Las dos contestaron en coro:
– Te amamos mamá, has sido una muy buena madre, muy cariñosa, una gran amiga y sobre todo nos has inculcado
desde pequeñas a vivir en Paz y a ayudar a los demás a que encuentren la verdadera paz, la espiritual, la que solo Dios te
puede dar, cuando uno se preocupa más en ayudar al prójimo.
La madre cerró los ojos, con su corazón rebosante de felicidad de saber que sus hijas habían comprendido que la paz la
podemos vivir en la tierra cuando ayudamos a los demás.
 Se les pregunta: ¿qué debemos hacer antes de escribir las historietas? ¿Cómo fue la secuencia del cuento creado?
 Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cuáles son las partes de una historieta? ¿Cómo escribimos una historieta?
 Recogen sus respuestas y comparte con ellos el propósito de la sesión.
 Se comunica el propósito de la sesión:
EN ESTA SESIÓN TRABAJARÁN LA PLANIFICACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN DE HISTORIETAS.
 Se acuerda las normas de convivencia:
- Escuchar a todos sin interrumpirlos.
- Levantar la mano al participar.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

 Se pregunta: ¿en relación a qué tema general elaboraras tu historieta?

 Se les explica que esta acción de planificar nos permitirá tener ideas más claras para la escritura de la historieta, a quién
estará dirigida, para qué vamos a escribir, cómo se iniciará, como terminará, etc. Recuérdales que van a trabajar entre dos
y ambos plantearán sus ideas y llegarán a acuerdos. Asigna a cada grupo los deberes y/o derechos que deberá trabajar
en su historieta con respecto a la reproducción humana.
PLANIFICACIÓN
 Se pide a los estudiantes que comenten sobre lo que les tocó trabajar.
  Se pide que den ideas sobre cómo harán la historieta.
 Se realiza en la pizarra el siguiente cuadro y pídeles que hagan uno similar en sus cuadernos. Se indica que planifiquen
sus actividades en este cuadro.
¿Qué escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán el ¿Cómo será el lenguaje que
¿sobré qué tratará? texto que escribiré? utilizaré?, ¿Por qué?

 Se utiliza los organizadores se les menciona que este los ayudará a planificar también la secuencia narrativa de la
historieta, así como definir los personajes, acciones, lugar, etc.

Secuencia narrativa Elementos de la narración

Inicio Lugar y tiempo
Nudo Personajes
Desenlace Acciones
EN GRUPO CLASE
 Se pide atención a los estudiantes para que compartan lo que han trabajado.
 Se solicita la participación de los niños y las niñas, para que brevemente digan de qué tratará sus historietas, qué van a
tener en cuenta al escribirlas, cuántas viñetas tendrá, quiénes serán los personajes, qué acciones importantes se
desarrollarán y cuál será el mensaje.
 Analizan la estructura de una historieta.
 Se continúa preguntando ¿Qué es una viñeta? ¿Cómo se presenta a lo que expresan los personajes dentro de las
viñetas?
 Los niños(as) participaran en forma de dialogo que comprende una serie de dibujos y textos que van encerrados dentro de
unos recuadros que se llaman viñetas.
 Para preparar una historieta tiene que:
1° idear un argumento
2° crear a los personajes
3° dividir el argumento en viñetas
4° crear los diálogos
Cierre Tiempo aproximado: 15 minutos

 Se recuerda junto con los niños y las niñas cómo hicieron para planificar sus historietas. Para ello, formula estas
preguntas: ¿qué hicieron antes de planificar la historieta?, ¿para qué les sirvieron las primeras actividades?, ¿han logrado
planificar cómo serán sus historietas?
 Se toma nota de sus respuestas.
 Resuelven su cuadernillo e trabajo en las páginas 149 - 154.
 Se evalúa la sesión con una Escala de valoración.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Los estudiantes lograron planificar historietas?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la planificación y textualización de historietas?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.

Propósito: En esta sesión trabajarán la planificación y textualización de historietas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROMEDI
Lee y analiza Conoce sobre la Elabora una Su historieta

O
NOMBRES Y APRELLIDOS historietas. historieta y sus historieta. tiene viñetas y
características. globos.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5