_______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°01
(Aprendo en casa WEB)

1.2. Causas y efectos de los fenómenos naturales.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/08/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Identifica información explícita, • Obtiene información sobre Elabora una lista de Escala de
relevante y complementaria que las causas y consecuencias fenómenos naturales que valoración
se encuentra en distintas partes de los fenómenos naturales en acontecieron en su localidad
del texto. Selecciona datos textos explicativos a partir de señalando las causas y
específicos e integra información identificar los conectores de consecuencias de dicho
explícita cuando se encuentra en relaciones causa-efecto. fenómeno en una tabla.
distintas partes del texto con
varios elementos complejos en
su estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas
de personajes, seres, objetos,
hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el
contexto, y de expresiones con
sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, se-
mejanza-diferencia y enseñanza
y propósito, a partir de
información relevante explícita e
implícita.

___________________________5° AGOSTO 1__________________________

 _______________________________________________________________________________
3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Recodamos que en la actividad anterior aprendimos como afecta los fenómenos naturales en el
transporte de la fresa y lo identificaron usando fuentes cartográficas.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

IDENTIFICAMOS LA CAUSA Y EFECTO EN TEXTOS DE

FENÓMENOS NATURALES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
 Lee:

En nuestro entorno, a diario suceden una serie de situaciones que muchas veces pasan
desapercibidas, pero que ocurren por alguna razón. La naturaleza, a través de fenómenos
naturales, como los movimientos de tierra, los vientos, el frío, las lluvias, las heladas, etc., nos
muestra su potencial e invita a convivir en armonía con ella; por eso, debemos estudiar,
conocer y entender los diferentes fenómenos naturales que suceden a nuestro alrededor,
respetándolos como parte importante de nuestras vidas. Desde la ciencia, se busca observar y
explicar la razón por la que algo sucede. Tanto en la naturaleza como en nuestro quehacer
diario, la razón por la que sucede una acción u obra es la causa, y el hecho que provoca se
llama efecto.

 Observa el siguiente diálogo. Reflexiona sobre cuál de los sucesos es un efecto y cuál es la causa por
la que ocurre.

___________________________5° AGOSTO 2__________________________

 _______________________________________________________________________________

Laura, tus tíos

están muy
preocupados, ya ¡Uy!, eso
que las heladas impedirá el
están afectando normal
sus cultivos de crecimiento de
papa y quinua. las plantas o
causará un daño
severo.

Efecto (¿qué ocurrirá?) Causa (¿por qué ocurrirá?)

Reflexiona y escribe lo que sucede Ahora, reflexiona y escribe por qué

cuando hace frío y no nos
abrigamos.
___________________________
___________________________
___________________________
sucede esto que acabas de anotar.
___________________________
___________________________
___________________________

¿Sabías que…?
Causa: se denomina así al origen, comienzo o principio de algo. Es conocida
también como antecedente y es el motivo por el cual sucede algo.
Efecto: es lo que se deriva de una causa, es decir, el resultado, fin o conclusión
de una causa. Al efecto también se le conoce como consecuencia y es el suceso
que resulta de una causa.

 En tu investigación sobre los fenómenos de la naturaleza, debes revisar información de diversas

fuentes con carácter confiable, de manera que contesten las siguientes preguntas:

___________________________5° AGOSTO 3__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿Qué ocurrió? ¿Cuándo? ¿Por qué ocurrió? ¿Qué consecuencias trajo?

¿Dónde?

(el suceso) (las causas) (los efectos)

 Problemas de respiración
Un incendio forestal Quema de basura  Irritación de los ojos
 Contaminación ambiental

Ahora, sabemos que las causas o antecedentes son los hechos iniciales que dan origen a otros
acontecimientos llamados efectos o consecuencias. En tus lecturas, observar la sucesión de los
hechos te permitirá percibir que cada acción está vinculada con otra.

Conectores de causa y efecto

 En un texto, la relación causa-efecto se manifiesta en la coherencia, cohesión, adecuación, etc. La
presencia de conectores también nos permite establecer y reconocer esta relación.
Conectores

Causa Efecto

a causa de así que

con motivo de conque

dado que de manera que, de modo que, de suerte que

en vista de entonces

ya que en consecuencia

por luego

porque por consiguiente, por tanto, por lo tanto

pues pues

puesto que tan/tanto… que

___________________________5° AGOSTO 4__________________________

 _______________________________________________________________________________

Una vez visto lo anterior, nos resultará fácil hallar las relaciones de causa-efecto en un texto,
pues bastará con buscar la presencia de los nexos indicados.

 Observa un video de la causa – efecto (Anexo video)

 Lee el siguiente texto:

Las heladas, causas y efectos

Uno de los fenómenos naturales que afecta a las zonas altoandinas son las heladas, dado que la
temperatura del aire desciende a 0 °C o valores menores en ciertos meses del año.
En nuestro país, existen regiones de la sierra donde la temperatura mínima normal es debajo de 0
°C. El peligro se presenta cuando la temperatura desciende por debajo de sus valores normales.
La helada agrometeorológica es el descenso de la temperatura del aire a niveles críticos para los
cultivos, y en consecuencia, mata los tejidos de los vegetales. Esto depende del nivel crítico de
temperatura de cada cultivo, que puede ser mayor de 0 °C.
Las heladas se dan con cielo despejado o escasa nubosidad. El descenso de la temperatura se
registra en horas de la noche o madrugada.
“Sus efectos en agricultura son catastróficos, pues a las bajas temperaturas del aire se superpone el
efecto del viento, que llega muy frío y seco, robando el calor a los tallos y plantas” (García, 1962,
p. 8), “los cuales toman un aspecto negro al marchitarse, de ahí el nombre de ‘heladas negras’ con
que normalmente se designa” (Baeza, 1993, p. 39). (Citas tomadas de Rosales y Caminada, 2015,
p. 3).

Fuentes:
• Rosales, S. y Caminada, R. (2015). El eterno retorno del fenómeno de las heladas en el Perú: ¿Existen adecuadas políticas para combatir
dicho fenómeno en el Perú? https://derecho.usmp.edu.pe/instituto/inv_centros/2015/el_eterno_retorno_del_fenomeno.pdf
• Senamhi. (s. f.) Heladas y friajes / Preguntas frecuentes. https://www.senamhi.gob.pe/?p=heladas-y-friajespreguntas

 A partir del texto leído, completa el siguiente cuadro:

Suceso Identifica las causas que Identifica los efectos que

se presentan en el texto se presentan en el texto

___________________________5° AGOSTO 5__________________________

 _______________________________________________________________________________

_______________________ ________________________ ________________________

_______________________ ________________________ ________________________
_______________________ ________________________ ________________________
___________________ ________________________ ________________________

 Lee el texto (Anexo 1)

"¿Podremos aprovechar los fenómenos naturales de nuestra comunidad?" para informarte
sobre otras formas en las que se pueden aprovechar los fenómenos naturales en beneficio de las
familias y la comunidad.

Aplica lo aprendido

 Completa la siguiente tabla con información de situaciones que se producen en tu comunidad, en las
que identifiques el suceso, las causas, los efectos y cómo los aprovechan.
¿Qué ocurrió? ¿Cuándo? ¿Por qué ocurrió? ¿Qué consecuencias trajo?
¿Dónde?

(el suceso) (las causas) (los efectos)

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste
Identifique información sobre las causas y
consecuencias de los fenómenos naturales en textos
explicativos a partir de identificar los conectores de
relaciones causa-efecto.
Elaboré una lista de fenómenos naturales que
acontecieron en su localidad señalando las causas y
consecuencias de dicho fenómeno en una tabla.

CIERRE
Comparte lo aprendido
 Dialoga con tus familiares sobre lo aprendido. Luego, pídeles que te propongan ejemplos de causa y
efecto.
___________________________5° AGOSTO 6__________________________
 _______________________________________________________________________________
Aplica lo aprendido
 Durante la presente experiencia de aprendizaje, tienes que consultar diversos textos. Ahora, cuando
revises las diversas fuentes para realizar tus actividades, anota la causalidad (causa y efecto) que
encuentres, pues te servirá para presentar tu propuesta.
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 2)

Reflexiona sobre tus aprendizajes

• ¿Lograste establecer las causas y los efectos en todas tus lecturas?
• ¿Qué fue lo más fácil? ¿Cómo te sentiste?
• ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste?
Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

___________________________5° AGOSTO 7__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS

Anexo 1

¿Podremos aprovechar los fenómenos naturales de nuestra comunidad?

Te invitamos a deducir información del texto para determinar el fenómeno natural y proponer estrategias para
aprovecharlo en beneficio personal, familiar o comunal.
Observa lo que Alicia está presentando a su familia:

___________________________5° AGOSTO 8__________________________

 _______________________________________________________________________________
Responde, oralmente, las siguientes preguntas:

¿Qué fenómenos
¿Qué actividad realiza naturales pueden ser
Alicia? aprovechados en
beneficio de las
personas y de la
comunidad?

¿Qué fenómenos ¿Qué fenómenos

naturales ocurren en su naturales conoces?
localidad?

Antes de leer
Observa el texto que leerás; luego, responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué tratará el texto?

 ¿A quiénes estará dirigido?, ¿por qué?

 ¿Cómo está organizada la información en el texto?

Al leer
Cuando leas, subraya las ideas o mensajes más importantes del texto.
¡Vamos, tú puedes!

Las heladas nos afectan, pero podemos aprovecharlas

Las heladas se caracterizan por la disminución abrupta de las temperaturas en las zonas
altoandinas. Inician, aproximadamente, desde el mes de abril y culminan en setiembre.

___________________________5° AGOSTO 9__________________________

 _______________________________________________________________________________

Las poblaciones de estas zonas aprovechan las condiciones del clima para
producir chuño, que se elabora a partir de los tubérculos (papas de la
zona). Estos, de cinco a diez días, son sometidos a congelación nocturna
(heladas) y, durante la mañana, a la fuerte insolación (radiación solar).
Así, obtienen el color negro característico.

Luego de leer
Responde las siguientes preguntas:

Preguntas Respuestas

¿Sobre qué fenómeno natural dialogan

Ana, Raúl, José y Alicia? _______________________________________________

_______________________________________________

¿Cuál es la característica de la helada?

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Sobre qué conversan Raúl y José?

___________________________5° AGOSTO 10__________________________

 _______________________________________________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Qué le preocupa a Alicia?

_______________________________________________

_______________________________________________

¿Cuál es la opinión de Ana?

_______________________________________________

_______________________________________________

Según el texto, ¿cuál es el proceso que se

sigue para obtener el chuño? _______________________________________________

_______________________________________________

Lee el comentario de Raúl sobre las heladas que ocurren en su localidad.

Muchas veces, las heladas nos benefician en mi localidad, porque

eliminan, en parte, algunas plagas que se surgen en primavera y
verano.

Aplica lo aprendido
Ahora, es tu turno. De manera creativa, piensa cómo aprovecharías el fenómeno natural de las heladas u otro que
beneficie a tu familia o comunidad.

Dibuja y explica el aprovechamiento del fenómeno natural que escogiste.

Reflexiona sobre tus aprendizajes

Según el análisis del texto, responde las siguientes preguntas:
a. ¿Las heladas nos afectan?, ¿por qué?

___________________________5° AGOSTO 11__________________________

 _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

b. ¿Podemos aprovechar los fenómenos naturales?, ¿cómo?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________

Como te habrás dado cuenta, si bien los fenómenos naturales nos afectan, también podemos aprovecharlos en
beneficio de nuestra familia y comunidad.
En familia, es importante tomar la decisión de cómo aprovechar algunos fenómenos naturales.

___________________________5° AGOSTO 12__________________________

 _______________________________________________________________________________

Anexo 2

Actividades de extensión

1. Relaciona la causa y efecto:

___________________________5° AGOSTO 13__________________________

 _______________________________________________________________________________

2. Lee
Lee el siguiente texto, luego encuentra una causa y un efecto.

Mi hermano y yo estábamos practicando fútbol. Mi

hermano lanzó la pelota muy lejos. Oímos unos
vidrios romperse. La pelota rompió la ventana del
vecino.

¿Qué ocurrió? Efecto ¿Por qué ocurrió? Causa

3. Lee el texto y marca la alternativa correcta:

¡CRACH! La bicicleta de Raúl cayó al suelo.

-¡Oh, no!-dijo Raúl. -¿Qué ocurre? -preguntó su amigo Diego.
-Mi bicicleta se cae a cada rato -dijo Raúl-.
El soporte se rompió. Pronto estará toda raspada.
-Mi hermana Bety podría arreglarla. Ella arregla todo. Una vez
pasé con mi bicicleta sobre un clavo. Mi neumático se desinfló,
pero ella lo arregló. La semana pasada el asiento se soltó. Ella lo
ajustó en un instante.
Raúl recogió su bicicleta del suelo y se montó en ella.
-¡Vamos a tu casa!

1. ¿Por qué se cae a cada rato la bicicleta de Raúl?

A El neumático está desinflado.
B El soporte está quebrado.
C La rueda está rota.

2. ¿Qué ocurrió cuando Diego pasó sobre un clavo?

A Él se hizo daño.
B Su asiento se soltó.
C Su neumático se desinfló.

___________________________5° AGOSTO 14__________________________

 _______________________________________________________________________________
3. Si la bicicleta de Raúl continúa cayéndose,
A se raspará.
B el neumático se desinflará.
C el asiento se caerá.

4. Raúl quiere ir a la casa de Diego para

A poder montar su bicicleta.
B poder reparar su soporte.
C poder ajustar su asiento.

3. Lee las siguientes orientaciones y completa con los conectores:

Identifica la parte de la oración que corresponde a la causa y al efecto.
Elena se puso muy triste de perder a su perro

Conector

Mi celular se cayó ahora no funciona muy bien.

Conector

No puede llegar caminando se lesionó la rodilla

Conector

No hay clases presenciales del covid 19

Conector

___________________________5° AGOSTO 15__________________________

 _______________________________________________________________________________

Hago ejercicios estoy en forma

Conector

No disfrutamos mucho el paseo de la lluvia

Conector

Ya es tarde hay que apurarse

Conector

___________________________5° AGOSTO 16__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencias: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Criterios de evaluación
Obtiene información sobre las causas Elabora una lista de fenómenos naturales
y consecuencias de los fenómenos que acontecieron en su localidad
naturales en textos explicativos a partir señalando las causas y consecuencias de
de identificar los conectores de dicho fenómeno en una tabla.
Nombres y Apellidos de los relaciones causa-efecto.
estudiantes
superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda
1 ayuda
2

10

___________________________5° AGOSTO 17__________________________

 _______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°02
(Aprendo en casa WEB)

1.3 Conocemos cómo se producen los fenómenos naturales y sus

consecuencias.
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/08/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencia / Capacidad
Enfoque: De derechos / Orientación al bien común
Desempeño
- Describe el carácter dinámico de la
estructura externa de la Tierra.
- Justifica que el quehacer tecnológico
progresa con el paso del tiempo como
resultado del avance científico para
resolver problemas.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Inst.
Criterio Evidencia
Evaluación
• Explica, con base Elaborará y aplica un plan Escala de
científica, cómo se de acción de modo que valoración
producen los fenómenos puedan orientarse en la
naturales y cuál es su búsqueda, organización y
relación con los cambios análisis de la información.
en el ambiente.

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 En la actividad anterior, pudiste reconocer, en el mapa del Perú, las zonas donde ocurren los
fenómenos naturales. Por ejemplo, las heladas se producen en las zonas altoandinas como Puno.
 Además en la actividad anterior aprendimos a identificar las causas y consecuencias de textos que
leemos y los conectores que usamos.
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

IDENTIFICAMOS COMO SE PRODUCEN LOS FENÓMENOS

NATURALES Y SUS CONSECUENCIAS

___________________________5° AGOSTO 18__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Lee el caso de Luna.

Una tarde, Luna se encontraba jugando con su hermano Sebastián por los alrededores de su
chacra, cuando de repente escucharon a lo lejos la voz de su mamá:
—¡Luna! ¡Sebastián! ¡Ya es hora de regresar a casa! ¡Debemos cuidarnos de las heladas de la
noche!
Al escuchar a su mamá, Luna le preguntó a su hermano:
—¿Heladas?, pero si yo no siento nada de frío.
—Eso es porque aún no estamos muy de noche —le respondió Sebastián—.
¡Apurémonos a llegar a casa!

 Luego de esta experiencia, Luna se preguntó:

 ¿Cómo se originan las heladas? ¿Las heladas son un fenómeno natural?

___________________________5° AGOSTO 19__________________________

 _______________________________________________________________________________
Formulación del problema de indagación:

 ¡Ayudemos a Luna a responder sus interrogantes! Para ello, te planteamos la siguiente pregunta de
investigación:

¿Por qué se producen las heladas y qué consecuencias

traen?

Planteamiento de la hipótesis

 Escribe tus posibles explicaciones a la pregunta de investigación.

 Recuerda que tus posibles explicaciones te permitirán conocer las ideas
que tienes en relación con la pregunta de investigación.

Elaboración del plan de acción

 Ahora que ya has planteado tus posibles explicaciones a la pregunta de investigación,

es momento de buscar información sobre qué son las heladas.
 Para ello, vas a elaborar un plan de acción para orientar tu búsqueda de información,
su organización y análisis.

¿Qué es un plan de acción?

Es una secuencia de acciones que orientará tu búsqueda de
información. Para ello, vas a elegir y organizar los aspectos
que vas a explorar durante tu indagación en fuentes
seleccionadas.

 ¡Elabora tu plan de acción!

___________________________5° AGOSTO 20__________________________

 _______________________________________________________________________________

¿Cuáles son los objetivos de mi _____________________________________

investigación?
_____________________________________
_____________________________________

• Primero, _______
¿Qué acciones realizaré para
____________________________________
comprobar mis posibles
explicaciones? • Luego, __________________ _____
____________________________________
• Finalmente, _____
____________________________________

¿Qué información buscaré? _____________________________________

¿Dónde la buscaré? _____________________________________

¿Cómo registraré la información? _____________________________________

¿Qué materiales o recursos _____________________________________

necesitaré? _____________________________________
_____________________________________

Recojo de datos y análisis de resultados

 Te invitamos a leer los siguientes textos. Recuerda seguir tu plan de acción para así obtener la
información que te permitirá responder a la pregunta de investigación.

Recuerda:

También puedes consultar en otras fuentes confiables, como

periódicos, revistas o libros.

 Observa las siguientes

• ¿Qué crees que está imágenes:
ocurriendo en las imágenes?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los fenómenos naturales que logras identificar?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
• ¿Cuáles son los fenómenos naturales más comunes en tu comunidad? Muéstralos en
un dibujo.
 Responde:
________________________________________________________________________
___________________________5° AGOSTO 21__________________________
________________________________________________________________________
__
 _______________________________________________________________________________

 Lee:

Lectura 1:
¿Qué son los fenómenos naturales?
“FENÓMENO NATURAL.- Todo lo que ocurre en la naturaleza, puede ser percibido por los sentidos y
ser objeto de conocimiento. Se clasifican en fenómenos generados por procesos dinámicos en el interior
de la Tierra, fenómenos generados por procesos dinámicos en la superficie de la Tierra, fenómenos
meteorológicos o hidrológicos, fenómenos de origen biológico”. (INDECI, 2005, p. 510)
Los vientos, lluvias, heladas, granizo, arco iris, nieve, temblores, garúa, etc., son algunos ejemplos de
fenómenos naturales.

Cómo pudiste conocer en la lectura, los fenómenos naturales son todos los cambios que ocurren en la
naturaleza. Las heladas también forman parte de estos cambios.
 Observa un video de ¿Qué son las heladas? (Anexo video)
¡Conozcamos un poco más sobre las heladas!

¿Qué son las heladas?

___________________________5° AGOSTO 22__________________________

 _______________________________________________________________________________

Son fenómenos que ocurren en la sierra todos los años. Consisten en el descenso exagerado de
la temperatura del ambiente a niveles de congelación, por debajo de cero grados, durante las
noches y madrugadas. Este fenómeno hace que el agua o el vapor en el aire se congelen y se
deposite en forma de hielo en las superficies.

¿Cómo se producen las heladas?

En la época de lluvia, cuando la noche se avecina, se libera el calor acumulado en el suelo
durante el día y, al encontrar nubes en su camino, regresa, haciendo posible que el calor se
mantenga durante la noche y que el frío no sea tan intenso.
Cuando la época fría llega, la situación cambia y el frío es mayor, sobre todo, durante las
noches. En el día, el Sol calienta el ambiente y no se siente mucho frío; pero desde el atardecer,
como no hay nubes y el cielo está despejado, el calor del suelo se va muy rápidamente,
aumentando así el frío por la noche hasta la madrugada.
• Las heladas causan daños económicos, destruyen
cultivos y ocasionan la muerte de los animales por
el frío intenso.
• Tienen efectos negativos en la vida, salud y
educación de las poblaciones vulnerables.
• Provocan la aparición de enfermedades
respiratorias, como el resfrío común, bronquitis y
neumonía. Las niñas y los niños son los más
afectados; además, dejan de ir a sus escuelas.
• Hay malestar en el estado de ánimo y suelen
aparecer sentimientos como miedo, tristeza o temor
de que este frío no termine.

Fuentes:
INDECI. (2005). Glosario de términos. Compendio estadístico y atención de desastres 2005. https://www.indeci.gob.pe/wp-
content/uploads/2019/01/doc322_8.pdf
Méndez, M. y Sánchez, S. (s. f.). Del frío te debes cuidar y tu familia preparar. Ministerio de Educación. https://bit.ly/35N0LVx
Ministerio de Educación. (s. f.). Heladas. Prevención en acción ante heladas y friaje. Escuelas seguras. https://bit.ly/2SldTOs

 Luego de leer el texto sobre las heladas, responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué otros efectos crees que pueden tener las heladas?

___________________________5° AGOSTO 23__________________________

 _______________________________________________________________________________

 ¿Cuál o cuáles de estos efectos ocasionan más daño y por qué?

Estructura la nueva información

 Es momento de contrastar las ideas que tienes ahora con las explicaciones
que elaboraste al inicio:

¿Por qué se producen las heladas y qué

consecuencias traen?

 ¿Sigues de acuerdo con las explicaciones iniciales a la pregunta de

investigación o estas han cambiado?
 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el
momento:

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________

Evalúa y comunica lo aprendido

 Escribe y grafica sobre que es la helada:

___________________________5° AGOSTO 24__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Conversa con tu familia sobre las siguientes preguntas:

• ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar?
¿Qué hiciste para resolverlas?
• ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?
• ¿Qué otras preguntas te han surgido?
• Dialoga con tu familia sobre la importancia del cuidado del ambiente en
tu comunidad.

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Mi evaluación Lo logré. Estoy en Necesito
proceso. ayuda.
Explique cómo se producen los fenómenos naturales y cuál
es su relación con los cambios en el ambiente.

Elaboré y apliqué un plan de acción de modo que puedan

orientarse en la búsqueda, organización y análisis de la
información.

CIERRE
Reflexiona
• ¿Qué pasaría si los fenómenos naturales, como las lluvias, por ejemplo, se intensificaran o, por el
contrario, dejaran de producirse?
• ¿Qué tipos de riesgos se presentarían?
• Puedes dialogar con tu familia sobre los fenómenos naturales que ocurren en tu comunidad y sus
consecuencias en el ambiente.

___________________________5° AGOSTO 25__________________________

 _______________________________________________________________________________

Mis avances
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

___________________________5° AGOSTO 26__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Responde las preguntas:

 ¿Qué son los fenómenos naturales?

 ¿Cuál o cuáles son los fenómenos naturales de tu región o localidad?

2. Marca la respuesta correcta:

1. Fenómeno meteorológico que se manifiesta por el cambio brusco de la temperatura.

a) Sequías
b) Heladas
c) Tsunamis
d) Sismos
e) Llocllas

2. Las heladas ocurren generalmente en la región:

a. Quechua
b. Suni
c. Janea
d. Selva Baja
e. Yunga

3. Las heladas afectan principalmente a(los)(las) ____________________.

a) suelos de cultivo
b) lagos altoandinos
c) cañones
d) valles interandinos
e) mesetas

___________________________5° AGOSTO 27__________________________

 _______________________________________________________________________________

3. Completamos la información comparando las heladas y el friaje:

Friaje Heladas

Zona afectada: Zona afectada:

Descripción: Descripción:

Baja de temperatura: Baja de temperatura:

Fenómenos que lo acompañan: Fenómenos que lo acompañan:

Efectos: Efectos:

___________________________5° AGOSTO 28__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N Criterios de evaluación
º Explica, con base Explica cómo se Elabora y aplica un
científica, cómo se producen los plan de acción de modo
producen los fenómenos fenómenos naturales y que puedan orientarse
naturales y cuál es su cuál es su relación con en la búsqueda,
Nombres y Apellidos de los relación con los cambios los cambios en el organización y análisis
en el ambiente. ambiente. de la información.
estudiantes

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda

ayuda
1

1
0

___________________________5° AGOSTO 29__________________________

 _______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°03
(Aprendo en casa Tv)

Fenómenos naturales de la costa

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/08/2021
2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA COMUNICACIÓN
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Enfoque: Ambiental / Intercultural
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Explica el tema, el propósito, los • Reconoce fenómenos Identifica el propósito, la Escala de
puntos de vista y las motivaciones naturales de la costa y estructura y las valoración
de personas y personajes, las profundicen en los más características de textos
comparaciones e hipérboles, el frecuentes, y reflexiona discontinuos.
problema central, las enseñanzas y sobre las causas y
los valores del texto, clasificando y consecuencias de estos
sintetizando la información, para fenómenos
interpretar el sentido global del
texto.
- Opina sobre el contenido del texto,
la organización textual, la intención
de algunos recursos textuales
(negritas, esquemas) y el efecto
del texto en los lectores, a partir de
su experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
3. ESTRATEGIAS:

INICIO
 Recordamos que en la actividad anterior conocimos sobre que son los fenómenos naturales en
nuestro país
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

___________________________5° AGOSTO 30__________________________

 _______________________________________________________________________________

CONOCEMOS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS

FENÓMENOS NATURALES QUE AFECTAN A LA COSTA
PERUANA.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la b oca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Recordamos lo aprendido sobre los fenómenos naturales:

Los fenómenos naturales son todos los que^ ocurren en la

naturaleza, es decir, donde no ha intervenido la mano del hombre.

___________________________5° AGOSTO 31__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Lee sobre los fenómenos naturales de la costa y profundicen en los más frecuentes, El Niño y La
Niña, y sus áreas de influencia.

Fenómeno del Niño

El Niño es un fenómeno climático definido como el calentamiento de la temperatura

superficial del mar del Pacifico oriental ecuatorial por una irrupción ocasional de aguas
superficiales cálidas. Se caracteriza por un debilitamiento a gran escala de los vientos alisios y
el calentamiento de las capas superficiales del océano ecuatorial en los sectores oriental y
central del Pacífico.
Esta perturbación del sistema océano - atmósfera siempre se ha presentado y continuará
presentándose, cada una diferente de la otra. En términos generales podemos decir que
durante estos eventos hay un incremento de la temperatura del mar peruano. Como
consecuencia de este calentamiento la temperatura del aire en la zona costera también
aumenta, así como las precipitaciones en el norte del país.

El incremento de la temperatura del mar origina que los peces de agua fría como la sardina,
anchoveta y merluza migren o se profundicen; sin embargo aparecen especies de aguas
cálidas.

Por otro lado, el incremento de la temperatura del aire en la costa afecta a algunos cultivos
como el algodón y beneficia a otros como el arroz. Asimismo, se crean condiciones ideales
para el desarrollo de plagas que afectan a algunos cultivos.

Las fuertes lluvias que se registran generalmente en la costa norte originan desborde de los
ríos e inundaciones, mientras que en la sierra sur (en especial en el altiplano) las lluvias son
escasas. En ambos extremos el agro se ve seriamente afectado. Por el contrario, el paisaje
árido de la costa se modifica al aparecer vegetación (pastos).
 Lee sobre el fenómeno del niño:

___________________________5° AGOSTO 32__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Lee sobre el fenómeno de la niña:

___________________________5° AGOSTO 33__________________________

 _______________________________________________________________________________

Fenómeno de la Niña
La Niña amenaza con agitar nuevamente al Perú luego de los desastres naturales de 2017. El
diciembre pasado, la comisión multisectorial que estudia este fenómeno (Enfen) emitió una alerta
indicando que durante el verano podrían repetirse lluvias y huaicos en la sierra y la selva, similares a
los trajo consigo El Niño el año pasado.
“Las características fundamentales de una Niña son lluvias en la sierra y selva (…). Pueden ocurrir
eventos extremos fríos en la zona sur, como las granizadas que se están registrando en Puno y en
las zonas altas de Cusco”, explicó la ex directora científica del Senamhi
El verano inició con temperaturas por debajo del promedio en toda la costa, debido a la presencia del
Fenómeno La Niña, informó Senamhi

Esquema que muestra la distribución de la temperatura en la superficie del mar en “El Niño” y “La
Niña”. Obsérvese que, en éste último caso, los vientos alisios (Hecha) mantienen el agua cálida en el
pacífico occidental, y el agua fría fluye y se acumula hacia el pacífico oriental.
La Niña en la Costa
 La meteoróloga detalló que “vamos a tener lluvias de lo normal a superior a lo normal, pero también
podríamos tener eventos extremos como deslizamientos, inundaciones o huaicos”. También estimó
que en enero la situación sería calmada, pero en febrero a marzo se debe tener más cuidado con los
eventos extremos.
 
Para la subdirectora de Predicción Climática del Senamhi, Grinia Ávalos, ya son notorios los efectos
de La Niña en la costa peruana. “Una manifestación son los días nublados y lloviznas durante las
mañanas, además de la niebla en el litoral”, explicó en TV Perú.
 
La Niña es un fenómeno climático que forma parte de un ciclo natural global del clima conocido como
El Niño-Oscilación del Sur (ENSO). Este ciclo global tiene dos extremos: una fase cálida conocida
como El Niño y una fase fría, precisamente conocida como La Niña.

 Observa el video del fenómeno del niño (Anexo video)

 Realiza la compresión de los textos leídos
1. Responde las preguntas:

 ¿Qué es el fenómeno del niño?

___________________________5° AGOSTO 34__________________________

 _______________________________________________________________________________

 ¿Qué es el fenómeno de la niña?

 ¿En qué se diferencian el fenómeno del niño de la niña?

2. Analizamos el formato de los textos leídos:

 Indica ¿Cuál es formato continuo o discontinuo?

El fenómeno del niño

El fenómeno del niño

 ¿Cuál es la diferencia de un texto de formato continuo o discontinuo?

TEXTOS CONTINUOS TEXTOS DISCONTINUOS

Textos compuestos por Textos compuestos por una serie de listas, de
oraciones sucesivas y párrafos. Forman mayor o menor complejidad, o por la combinación
estructuras de diferente tamaño como de varias listas.
secciones, capítulos o libros.  Formularios o formatos
 Descriptivos  Anuncios y notificaciones
 Narrativos  Gráficos y esquemas
 Expositivos  Diagramas
 Argumentativos  Cuadros estadísticos
 Instructivos  Matrices
 Mapas
 Infografías

 Aprendemos sobre la causa y efecto:

¿Sabías que…?
Causa: se denomina así al origen, comienzo o principio de algo. Es conocida
también como antecedente y es el motivo por el cual sucede algo.
Efecto: es lo que se deriva de una causa, es decir, el resultado, fin o conclusión
de una causa. Al efecto también se le conoce como consecuencia y es el suceso
que resulta de una causa.
___________________________5° AGOSTO 35__________________________
 _______________________________________________________________________________

 A partir del texto leído, completa el siguiente cuadro:

Fenómeno natural Identifica las causas que Identifica los efectos que se
se presentan en el texto presentan en el texto

______________________
________________________
______________________
________________________
________________________
________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

______________________
________________________
______________________
________________________
________________________
________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Reconocí fenómenos naturales de la costa, y reflexione
sobre las causas y consecuencias de estos fenómenos
Identifique el propósito, la estructura y las características
de textos discontinuos.

CIERRE
 Reflexionen con su familia sobre los fenómenos naturales de la costa.
 Responde las siguientes preguntas ¿Qué son los fenómenos del niño y la niña? ¿Por qué es
importante diferenciarlos? ¿Para qué servirá las causas y consecuencias? ¿Qué dificultades has
tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

___________________________5° AGOSTO 36__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Resuelven una ficha de actividad de extensión. Anexo 1

___________________________5° AGOSTO 37__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Lee:
El fenómeno de El Niño es una anomalía climática que se manifiesta mediante el calentamiento irregular
y cíclico de la superficie del océano Pacífico en el área tropical, con efectos de carácter mundial;
generando lluvias intensas, inundaciones, sequías y otros desastres naturales.

En la costa En la costa occidental del En la zona norte del

sudamericana genera Pacífico: produce sequías Pacífico: genera
lluvias torrenciales (costa e incendios forestales. tormentas en los EE. UU.
de Ecuador y norte del
Perú).

___________________________5° AGOSTO 38__________________________

 _______________________________________________________________________________

2. Causas
El fenómeno de El Niño ocurre cuando disminuye la diferencia de presiones atmosféricas entre
Sudamérica e Indonesia y, por lo tanto, se presenta un debilitamiento de los vientos alisios del sudeste,
que impulsan las aguas de la corriente de Humboldt. Al debilitarse esta corriente, permite el ingreso de
aguas cálidas provenientes del Ecuador, generando un gran cambio climático y desastres naturales.

3. Consecuencias
En el mar:
❖ Debilitamiento de la corriente peruana e ingreso de aguas cálidas procedentes del oeste del Pacífico,
generando el ingreso de la corriente cálida del Norte.
❖ Las especies de aguas frías migran (anchoveta) y se desarrollan las especies tropicales (perico, tiburón,
conchas de abanico y langostinos). La disminución de la anchoveta afecta la pesca industrial ya que
constituye su materia prima básica.

En el norte del país, las Intensas lluvias producen Inundaciones

En el sur de los Andes:

❖Desarrollo de sequías en la meseta del Collao (Cusco y Puno); la peor de este siglo se produjo en El
Niño de 1982-83. La agricultura y la ganadería se vieron muy afectadas, ya que las sequías afectan tanto a
los pastos naturales, que sirven de alimento al ganado, como a la agricultura que depende de las lluvias.
❖En ciertas zonas andinas del país, las sequías se vieron acompañadas de heladas que acrecentaron los
efectos en la población.

Las constantes lluvias provocan llocllas en la zona central del país

En la costa:
❖Aumento del caudal de los ríos, inundaciones excepcionales de áreas de cultivo y urbanas, debido al
desborde de los ríos y lluvias intensas, además de la destrucción de la infraestructura vial y urbana.
❖También se desarrollan pastos en zonas áridas como el desierto de Sechura, crecimiento del algarrobo y
mayor alimento para el ganado caprino.

___________________________5° AGOSTO 39__________________________

 _______________________________________________________________________________

La falta de alimento es fatal para algunas especies endémicas del Mar Peruano

PARA SABER MÁS:

Los pescadores del Mar Peruano colocaron el nombre El Niño a este
fenómeno porque se inicia en diciembre, el mes de Navidad.

2. Responde:
1. ¿Qué es el fenómeno de El Niño?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

2. Explica las causas del fenómeno de El Niño.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

3. Menciona las consecuencias del fenómeno de El Niño en el mar.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

4. ¿Qué ocurre en el sur de los Andes como consecuencia de El Niño?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

___________________________5° AGOSTO 40__________________________

 _______________________________________________________________________________

3. Crucigrama:

1. Es una anomalía climática que se manifiesta mediante el calentamiento de las aguas oceánicas.
_____________________________

2. Es una especie marina que migra por causa del

fenómeno de El Niño.
_____________________________

3. ¿En qué meseta se producen sequías?

_____________________________

4. El fenómeno de El Niño se inicia generalmente en el

mes de _____________________________

5. Las inundaciones de El Niño de 1998 provocaron en

el norte del país la formación de la laguna:
_____________________________

6. La pérdida de fuerza de los vientos alisios genera el debilitamiento de la corriente

de_____________________________

___________________________5° AGOSTO 41__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidades
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Reconoce fenómenos naturales de Identifica el propósito, la estructura
la costa, y reflexiona sobre las y las características de textos
causas y consecuencias de estos discontinuos.
fenómenos

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1

10

___________________________5° AGOSTO 42__________________________

 _______________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°04
(Adicional)

“Amenazas que pueden convertirse en desastres”

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección

1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha: 10/08/2021

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

ÁREA PERSONAL SOCIAL

Competencia / Capacidad Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Desempeño Criterio Evidencia Inst.
Evaluación
- Describe las relaciones que se Identifica las amenazas Elaboran un esquema gráfico de Escala de
establecen entre los elementos que provocan los los desastres naturales y valoración
naturales y sociales de un desastres naturales y provocados.
determinado espacio geográfico ocasionados ocurridos en
de su localidad o región, o de un su comunidad.
área natural protegida, así como
las características de la población
que lo habita y las actividades
económicas que esta realiza.
- Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución edu-
cativa, localidad y región; propone
y ejecuta acciones para reducirlos
o adaptarse a ellos

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Se da la bienvenida y recordamos que en la actividad anterior conocimos sobre los fenómenos

naturales que pueden convertirse
 Responden las preguntas: ¿Qué fenómenos naturales ocurren en tu comunidad? ¿Cómo afecta a la
población?
___________________________5° AGOSTO 43__________________________
 _______________________________________________________________________________
 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

CONOCEMOS LOS DESASTRES NATURALES Y

PROVOCADOS POR EL HOMBRE
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

 Lee los siguientes titulares:

 Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué desastres naturales leen en los titulares de los periódicos?

 ¿Qué desastres son provocados por el hombre?

 ¿Qué desastres naturales ocurrieron en tu localidad?

___________________________5° AGOSTO 44__________________________

 _______________________________________________________________________________

 Observan un video de los desastres naturales y provocados. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=_liaIJFKAk4
 Leen sobre los desastres naturales y provocados:

Los desastres naturales

Los seres humanos formamos parte de la naturaleza y calidad de nuestra vida

depende de todos los seres que comparten este planeta. Debemos cuidar la
naturaleza porque de ella depende nuestro bienestar.
La naturaleza se encuentra en un proceso permanente de movimiento y
transformación. Se manifiesta de diferentes maneras, por ejemplo, a través de
fenómenos naturales de cierta regularidad como la lluvia, los vientos, los temblores
de la tierra o el desgaste natural del suelo que produce la erosión.
Los terremotos, las Inundaciones, los Incendios, las erupciones volcánicas, las
tormentas tropicales, los tomados, las tormentas eléctricas, los deslizamientos, las
sequías, las plagas y los fenómenos llamados “El Niño” y “La Niña” forman parte de la naturaleza, como el sol
y la lluvia.

¿Qué es una amenaza?

Una amenaza es un fenómeno o proceso natural o causado por el
ser humano que puede poner en peligro a un grupo de personas, sus
cosas y su ambiente, cuando no son precavidos.
Existen diferentes tipos de amenazas. Algunas son naturales, otras
son provocadas por el ser humano, como las llamadas Industriales o
tecnológicas (explosiones, incendios y derrames de sustancias
tóxicas). Las guerras y el terrorismo también son amenazas
creadas por el ser humano.

Las amenazas que podemos citar:

Terremotos, sismos: Plagas: Calamidad grande que

Fuertes movimientos de la aflige a un pueblo o comunidad por
corteza terrestre que se ejemplo gran cantidad de insectos
originan desde el interior de o animales que pueden destruir los
la Tierra y que pueden cultivos.
causar muchos daños.
Erupciones volcánicas: Sequías: Periodo de tiempo
Explosiones o (meses- años) durante el cual una
emanaciones de lava, zona de la tierra padece por la falta
ceniza y gases tóxicos de lluvia, causando daños graves
desde el interior de la al suelo, los cultivos, los animales
Tierra, a través de los y hasta las personas,
volcanes provocándoles la muerte en
algunas ocasiones.

___________________________5° AGOSTO 45__________________________

 _______________________________________________________________________________

Deslizamientos: Tierra, Inundaciones: Presencia de

piedras y vegetación que grandes cantidades de agua en
se deslizan rápida o general provocadas por fuertes
lentamente cuesta abajo. lluvias y que el suelo no puede
Se presentan sobre todo en absorber.
la época lluviosa o durante
una actividad sísmica.
Maremotos o tsunamis: Incendios (forestales): Fuegos
Serie de olas marinas destructivos en bosques, selvas y
gigantes que se abaten otro tipo de zonas con vegetación.
sobre las costas, Estos incendios pueden salirse de
provocadas por terremotos, control y esparcirse muy fácilmente
erupciones volcánicas o sobre extensas áreas.
deslizamientos submarinos.

¿Son los desastres causados por el ser humano o porta naturaleza ?

A veces los fenómenos naturales pueden golpear muy fuerte y ocasionar desastres si no se han tomado
medidas preventivas o si, ciertas actividades humanas han afectado el medio ambiente o han alterado la
normalidad del ecosistema.
Por ejemplo, demasiada agua que la tierra no puede absorber puede provocar inundaciones, mientras
que poca agua en ciertas reglones puede ocasionar sequías. Pero la gente puede agravar la situación, por
ejemplo cuando se corta los árboles y no se siembran nuevos, esto provoca que el suelo se vuelve muy
seco y polvoriento lo que causa la erosión. Cuando viene la lluvia, no hay suficientes raíces ni
vegetación para sostener la tierra, y puede producirse un deslizamiento.
La mayoría de los incendios forestales son causados directa o indirectamente por el ser humano. Por
ejemplo, los agricultores a veces queman sus tierras para deshacerse de las yerbas antes de sembrar, y el
fuego se puede salir de control. Otras veces, la gente es descuidada con los cigarrillos u olvida apagar
las fogatas cuando salen de campamento. Una chispa es a veces suficiente para provocar el incendio.
Si destruimos partes de la naturaleza, como los arrecifes de coral, los bosques o las frágiles plantas de
montaña, estamos destruyendo las barreras naturales que nos protegen de tsunamis, sequías,
deslizamientos, inundaciones, u otras amenazas.
LOS DESASTRES POR OBRA DEL HOMBRE
La contaminación ambiental.- Es la destrucción que el hombre provoca en el ambiente, al contaminar
el aire, agua, y suelo.
La deforestación.- Ocurre cuando el hombre sin ningún tipo de control corta los árboles de un bosque
para aprovechar su madera.

 Analizamos la información leída:

1. Explica ¿Cuáles son los tipos de desastres?

___________________________5° AGOSTO 46__________________________

 _______________________________________________________________________________

2. Explica ¿En qué consiste los siguientes desastres?

________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ Incendio en Mesa
________________________
Eedonda
________________________
Derrame de ________________________ ________________________
En diciembre de
mercurio en
2001 se produjo un
Cajamarca
voraz incendio que
Esto ocurrió en desapareció un
junio de 2000. El conjunto de
mercurio fue negocios en un
recogido por los centro comercial de
pobladores. Lima. Esto se
Muchos de ellos produjo debido a la
enfermaron por explosión de
el material
envenenamiento pirotécnico.
producido por el Murieron cerca de
mineral. trescientas
________________________ ________________________ personas y otras
________________________
quedaron
________________________ ________________________ ________________________
gravemente
________________________ ________________________ ________________________
heridas.
________________________ ________________________ ________________________

 Sistematizan en un organizador grafico los desastres naturales o provocados utilizando un mapa del
Perú.
Terremoto en el
sur del Perú Volcán Ubinas
En mayo de 2006,
el volcán Ubinas
El terremoto de entró nuevamente
Pisco fue el 15 de en actividad. Esto
agosto de 2007 y hizo necesaria la
tuvo una duración evacuación de las
de dos minutos. Un poblaciones
terremoto de 7.9 aledañas. Murieron
grados se situó en muchos animales y
la costa central del los terrenos
país, a unos 45 quedaron cubiertos
kilómetros de
___________________________5° AGOSTO 47__________________________
por las cenizas del
chincha, fue volcán.
devastador.
 _______________________________________________________________________________

 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo hiciste

Identifique las amenazas que provocan los desastres
naturales y ocasionados ocurridos en su comunidad.

Elaboré un esquema gráfico con un mapa de los

desastres naturales y provocados.

CIERRE:

___________________________5° AGOSTO 48__________________________

 _______________________________________________________________________________
 Se reúnen en familia, comentan los aprendido sobre los desastres naturales y provocados en el Perú
 Responde las siguientes preguntas. ¿qué aprendieron sobre los desastres naturales y provocados?,
¿qué hicieron para aprender?, ¿Cómo explicaron los desastres naturales del Perú?
 Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión (Anexo 1)

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes explicar los ¿Qué dificultades tuvieron?
desastres naturales y provocados ?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

___________________________5° AGOSTO 49__________________________

 _______________________________________________________________________________

ANEXOS

Anexo 1

Aplica lo aprendido

1. Completa el cuadro de doble entrada:

Desastre Tipo de desastre Región donde se produce

Inundación Provocado Selva
Contaminación
Friaje y helada
Incendio
Erupción volcánica
Sequia

2. Completa los espacios y luego traslada tus respuestas al “Desastre grama”.

a) Escases de agua produce _________________________________.

b) Agua todosa que se desliza a gran velocidad y grandes cantidades ________________.
c) Movimientos bruscos de la corteza terrestre ___________________________.
d) Enormes desplazamientos de agua ___________________________.
e) Invasión de aguas en terrenos secos _____________________.

___________________________5° AGOSTO 50__________________________

 _______________________________________________________________________________

3. Interpreta. Observa las imágenes y responde las preguntas debajo.

a. ¿Qué fenómeno natural se ha producido?
b. ¿Cuáles fueron las causas?
c. ¿Por qué crees que se convirtió en un desastre?

a. _____________________ a. _____________________ a. _____________________

_____________________ _____________________ _____________________
b. _____________________ b. _____________________ b. _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
c. _____________________ c. _____________________ c. _____________________
_____________________ _____________________ _____________________

4. Sopa de letras:

Para aprender más sobre erosión, completa las palabras que faltan. ¿Cómo encontrarlas? Cada palabra
tiene un color especifico, y van de Izquierda a derecha, y de arriba hada abajo.
1. El continuo de la tierra por las

lluvias fuertes, los vientos, el mal uso de los suelos, puede

causar

2. La erosión puede presentarse por causas

3. Las fuertes arrastran la capa vegetal

que protege el suelo y lo convierten en terreno propenso a la

erosión.

___________________________5° AGOSTO 51__________________________

 _______________________________________________________________________________
4. La es una actividad importante para conservar los suelos y para

evitar la erosión.

___________________________5° AGOSTO 52__________________________

 _______________________________________________________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades
oComprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
oManeja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
oGenera acciones para conservar el ambiente local y global.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Identifica las amenazas que provocan Elaboran un esquema gráfico de los
los desastres naturales y ocasionados desastres naturales y provocados.
ocurridos en su comunidad.

superando
superando

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

ayuda

ayuda
1

10

___________________________5° AGOSTO 53__________________________