QUINTA UNIDAD

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : “JORGE BASADRE GROHMAN”
1.2. SUB DIRECTORA : Mag. CARMEN PEREZ ATUSPARIA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : QUINTO “A”, “B”,”C”,”D”, “E”
1.5 DOCENTES :
…………………………………………………..
1.6. FECHA : Huaraz 06 de setiembre del 2017

NOMBRE DE LA SESIÓN Conectores de consecuencia

PRÓPOSITO DE LA SESIÓN
II.SELECCIÓN DE AREA, COMPETENCIA, CAPACIDAD, ESTANDAR Y DESEMPEÑO
ENFOQUES TRANSVERSALES Ambiente, orientación al bien común.
ESTÁNDAR
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN Escribe diversos • Utiliza convenciones del lenguaje Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerd
al propósito comunicativo ampliando la informació
tipos de textos escrito de forma pertinente
de forma pertinente. estableciendo relaciones lógi
• Reflexiona y evalúa la forma, el a través de algunos conectores
contenido y contexto del texto escrito
III.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
PROCESOS PROCESOS ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDACTICOS PEDAGOGICOS DIDACTICOS Y
MAT. EDUC.
Problematización Uso inadecuado de los conectores en sus escritos. dados

Motivación  El docente copia en papelotes textos sencillos donde se encuentren conectores de

consecuencia subrayados.
 Leen los textos poniendo énfasis en las palabras subrayadas
INICIO

Saberes  Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:

Previos ¿Qué nos indican las palabras subrayadas? ¿Para qué se utilizan? ¿Cómo se llaman
este grupo de palabras?
Conflicto  El docente presenta el conflicto cognitivo:
Cognitivo  ¿Cómo aportan en el significado del texto los conectores de consecuencia? ¿Qué
función tienen estos conectores?
Propósito  Asimismo, se presenta el propósito de la sesión: “Reconoceremos los
conectores de consecuencia y los utilizaremos al producir textos simples”.
 Solicita a los estudiantes que den su lista de acuerdos y determinen dos de ellos
para ponerlos en práctica
  El docente presenta la información sobre los conectores de consecuencia.

Losconectores de consecuencia son palabras o grupos de

GESTIÓN Y palabras que nos ayudan a conectar frases, oraciones o palabras.
ACOMPAÑA Gracias a ellas, se pueden expresar relaciones entre distintas ideas y se
MIENTO EN puede mejorar la expresión al elaborar oraciones más largas y
EL complejas.
DESARROLLO
Ex Existen muchos tipos de conectores en el lenguaje. Además de los conectores de
DE LAS consecuencia, los más comunes incluyen a los conectores de contraste, a los conectores
COMPETENC de razón y causa, a los conectores de propósito, los conectores de adición, y los
conectores de ejemplificación.
IAS
Existen muchos tipos de conectores en el lenguaje. Además de los conectores de
consecuencia, los más comunes incluyen a los conectores de contraste, a los conectores
de razón y causa, a los conectores de propósito, los conectores de adición, y los
conectores de ejemplificación.

En el caso de los conectores de consecuencia, deben expresar alguna consecuencia o

efecto de las ideas que se están planteando u originando en la frase. Pueden ser tanto
escritos como verbales.

Se les llama conectores causales porque se encargan de conectar o juntar frases que
están notificando lo que está pasando. En otras palabras, nos dicen las razones o las
DESARROLLO

causas de lo que está ocurriendo.

Lista de conectores de consecuencia comunes

-Consecuentemente. -O sea.
-Por. -En pocas palabras.
-En ese sentido. -De ahí que.
-Entonces. -Como consecuencia de.
-Con motivo de. -En seguida.
-Dado que. -Como resultado de.
-Por lo tanto o por tanto. -Por esta razón.
-En vista de. -Entonces resulta que.
-Pues. -Tan/tanto que.
-En ese sentido. -Así que, introduce una oración.
-De manera que. -Por consiguiente.
-Debido a. -A fin.
-Porque. -De tal forma.
-En consecuencia. -Por eso.
-De modo que. -En dos palabras.
-Conque. -Así que.
-Ya que. -A causa de.
-De ahí la razón. -En efecto.
 Ejemplifican verbalmente con frases-Pory ejemplo.
-Luego oraciones que contengan conectores de
consecuencia.
-De tal forma.

 Completan oraciones propuestas con conectores de consecuencia.

 Se agrupan de cuatro y escriben textos haciendo uso de conectores de
consecuencia
 Socializan sus trabajos con sus compañeros
 Resuelven ficha de aplicación completando conectores de consecuencia
 Reflexiona sobre la importancia del uso de conectores para darle sentido al texto.
Evaluación  Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades
tuve?, ¿para qué me será útil lo aprendido?
CIERRE

 Se evaluará usando una lista de cotejo.

 Como trabajo de extensión Escriben textos simples haciendo uso de conectores de
consecuencia
IV.-EVALUACIÓN

Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo ampliando la información de forma pertinente TÉCNICA INSTRUM
estableciendo relaciones lógicas a través de algunos conectores Lista de Co
V.- REFERENCIAS: Rutas de aprendizaje

VI.-ANEXOS: Libro de Matemáticas, Cuaderno de trabajo.

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