SÍLABO DEL CURSO

COMPETENCIAS INTRAPERSONALES

I. DATOS GENERALES
NOMBRE DEL CURSO Competencias Intrapersonales

CÓDIGO DEL CURSO 30041

CRÉDITOS 03

REQUISITO Ninguno

TOTAL DE HORAS DEL PERIODO 48

TOTAL DE HORAS POR SEMANA 03

PERIODO ACADÉMICO 2020-1

II. SUMILLA
El curso Competencias Intrapersonales es de naturaleza instrumental. Tiene como
propósito desarrollar, las capacidades de: autoconocimiento, adaptación al cambio
frente a diversas situaciones de la vida y habilidades para la comunicación efectiva a
través de un aprendizaje continuo. Las unidades de aprendizaje están referidas a
autoestima, comunicación efectiva y adaptación al cambio.

III. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL CURSO

Diseña diversas estrategias de comunicación, adaptación, toma de decisiones y
aprendizaje en las diversas situaciones de la vida, para establecer relaciones saludables
a partir de la identificación y valoración de sus características personales.

IV.PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
4.1. Primera unidad de aprendizaje: Introducción-Escalera de la Autoestima (parte 1)
Duración: 5 Semanas

Contenido

Indicadores de logro Actitud

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Conceptual Procedimental

Conoce la Naturaleza
del curso y su 1.Introducción. 1. Evidencia autonomía
especial enfoque. y plena disposición en
2.Test de 1. Evalúa su perfil
Autoconocimiento. la introspección.
personal.
Analiza sus fortalezas 3.Autoconcepto. 2. Asume con
2. Visualiza y toma
y debilidades en responsabilidad y
4.Autoevaluación. conciencia de su
diferentes contextos: sana crítica su
5.Autoaceptación naturaleza interior.
personal, social y autoanálisis
3. Establece
profesional. 3. Plantea cambios
adecuadamente
donde hay evidencia
sus creencias
errores propios.
tansformando
aquellas
irracionales en
veraces y objetivas

4.2. Segunda unidad de aprendizaje: Escalera de la Autoestima (parte 2) Duración:

4 Semanas
Contenido

Indicador de logro Actitud

Conceptual Procedimental

Concentra los 1. Autorrespeto y 1. Valora su 1. Muestra tolerancia y

conocimientos Autorrealización. existencia y respeto a sí mismo
claves para el logro 2. Autoestima. establece como base para poder
de una sana 3. Inteligencia claramente las socializar
autoestima y Emocional necesidades que 2. Establece el equilibrio
prepara las 4. Plan de Vida debe satisfacer personal y emocional
habilidades para la que se requiere para
(emocionales y autorrealización. interrelacionar con el
sociales) que 2. Maneja sus entorno
necesita para propias satisfactoriamente.
adaptarse al medio emociones e
que lo rodea influye
positivamente en
los demás.

4.3. Tercera unidad de aprendizaje: Adaptación al cambio, razonamiento ético y

toma de decisiones. Duración: 4 Semanas

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Contenido

Indicador de logro Actitud

Conceptual Procedimental

1. Estilos y 1. Analiza las ventajas 1. Muestra disposición

Utiliza estrategias Funciones de la y desventajas de favorable al cambio
que facilitan su Comunicación. las situaciones ante situaciones.
adaptación al 2. Influencia Social. cambiantes. 2. Valora las
cambio, el 2. Identifica las oportunidades que
3. Adaptación al
razonamiento ético y variables internas y ofrece el salir de su
Cambio.
la toma acertada de externas que zona de confort.
decisiones en 4. Resistencia al
generan
diferentes ámbitos cambio
resistencia al
personales y
cambio.
sociales, a través del
análisis de la
información, casos
puntuales y
escenarios.

4.4 Unidad Transversal: Síntesis Temática-Impacto

Duración: 1 Semana
Contenido

Indicador de logro Actitud

Conceptual Procedimental

Utiliza información 1. Trabajo con 1. Valora la necesidad de

1. Generan una
brindada y el Tutorados hacer la introspección
comparación de
resultado de los para detectar fallas y
estados desde su
cambios generados a generar luego el
punto inicial hasta
través del periodo oportuno cambio.
el punto final de la
académico.
experiencia en el
curso

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Los lineamientos metodológicos para el desarrollo del curso de Competencias
Intrapersonales, permiten el desarrollo de los procesos de enseñanza, aprendizaje a
partir de la intervención activa de los estudiantes. Esto implica que el estudiante
puede establecer la relación de los saberes previos con la nueva información, lo que
posibilita la integración y posterior construcción del nuevo conocimiento. Asimismo,

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se evidencia el rol del docente como facilitador-mediador, fuente de recursos y

motivador, en un clima de aprendizaje positivo, en que ambos sujetos (docente
estudiante) comprenden y aceptan sus roles aportando lo mejor de sí.

En el presente curso se aplican estrategias metodológicas como: Aprendizaje

adaptativo, “Flipped Classroom o aula invertida”, aprendizaje cooperativo,
aprendizaje basado en problemas, método de casos, aprendizaje basado en
proyectos y simulación. El propósito es favorecer la autorregulación del aprendizaje,
la comprensión y reflexión sobre el desempeño profesional y articular los
conocimientos propios de la disciplina con las demandas del contexto real.

VI.SISTEMA DE EVALUACIÓN
En el curso de Competencias Intrapersonales se aplica un sistema de evaluación que
responde al enfoque por competencias. En tal sentido, la evaluación se asume como
un proceso transversal al aprendizaje y enseñanza, cuyo principal propósito es
retroalimentar ambos procesos para optimizarlos.
En la presente unidad se aplican procedimientos evaluativos sustentados en criterios
e indicadores de evaluación que determinan qué y cómo evaluar. Se emplean las
técnicas e instrumentos pertinentes, según la naturaleza de los aprendizajes, para el
recojo de información, formulación de juicios y toma de decisiones en el contexto de
la propuesta del proyecto ISIL 3.0

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

ESQUEMA DE EVALUACIÓN

Unidad de aprendizaje UA 40% Sesiones

Unidad de aprendizaje 1 UA1 5

Unidad de aprendizaje 2 UA2 10

Unidad de aprendizaje 3 UA3 15

Evaluación permanente EP 30% Sesiones

Evaluación permanente 1 EP1 7

Evaluación permanente 2 EP2 15

Evaluación parcial EV.PARCIAL 10% 8

Evaluación final EV. FINAL 20% 16

NOTA: La evaluación permanente 1 es el promedio de todas las calificaciones

(pruebas, tareas, etc.) aplicadas desde la sesión 3 a la 7. La evaluación permanente

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2 es el promedio de todas las calificaciones (pruebas, tareas, etc.) desde la sesión 9 a
la 15. En cada etapa se aplican 2 actividades calificadas como mínimo .

VII. BIBLIOGRAFÍA
Alcántara, J. (1993). Cómo educar la autoestima. Barcelona, España: CEAC.

Arciniega, R. S. (2012). Factores organizacionales causantes del estrés en el trabajo y

estrategias para afrontarlo. Revista Venezolana de Gerencia, 17(60), 611 – 634.

Branden, N. (1998). Los Seis Pilares de la Autoestima. Barcelona; Paidós

Davis, K. (1991). Comportamiento Humano en el Trabajo. México D.F.: McGraw- Hill.

Davis, M., McKay, M., & Eshelman, E. R. (2012). Técnicas de autocontrol emocional. (19a
ed.). Editorial Martínez Roca.

De Castro, A. (2014). Comunicación organizacional. Técnicas y estrategias. Barranquilla:

Editorial Universidad del Norte.

Dessler, W. (1991). Psicología de la Conducta Industrial. México D.F.: McGraw-Hill.

Fischman, D. (2012). La alta rentabilidad de la felicidad. Lima: Editorial Universidad

Peruana de Ciencias Aplicadas – UPC.

Hampton, D.; summer, C. & Webber, R. (2006). Manual de desarrollo de recursos

humanos. México D.F.: Trillas

López Duque, M. E., Restrepo, L. E., & López, G. L. L. (2013). Resistencia al cambio en
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López Jiménez, I. E. L. (2012). El impacto de la tecnología en la comunicación

empresarial: reflexiones y análisis. Razón y palabra, 17(79), 17-33.

Maganto, C., & Maganto, J. M. (2010). Cómo potenciar las emociones positivas: y
afrontar las negativas. Madrid: Editorial Pirámide.

MC Kay, M. & Fanning, P. (1991) Autoestima, evaluación y mejora. Barcelona: Ediciones

Martínez Roca.

Palladino, C. (1992). Cómo desarrollar la autoestima. México D.F.; Iberoamérica

Robbins, S. (2004). Comportamiento organizacional. México: Pearson Educación.

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Rodríguez, M. (1994). Autoestima: Clave del éxito personal. México D. F. Amecrea

Rulicki, S. (2010). Comunicación no verbal. Buenos Aires: Ediciones Gránica S.A.

Spector, P. (2002). Psicología industrial y organizacional. México D.F.: Manual Moderno.

Tolela, M. & Myers, G. (1985). Administración mediante la comunicación. México D.F.:

McGraw-Hill.

Vargas, J. (2002) Autoestima y relaciones interpersonales. Lima, USMP Instituto de

Investigación Escuela de Psicología

Wendell L. French; Cecil H. Bell (2007) Transformación y Administración Efectiva del

Cambio. México D.F, McGraw-Hill

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