UNIVERSIDAD

BOLIVARIANA DEL
ECUADOR
Maestría en pedagogía de cultura física mención educación física
inclusiva

Asignatura:

Expresión corporal en procesos educativos inclusivos

Tema:

Bases teóricas de la expresión corporal y la clasificación de la expresión corporal en

estudiantes de BGU.

PhD. Patricio Romero Ibarra

Grupo 7:

Fabricio Heriverto Meza Estupiñan.

Jorge David Montoya Oñate.

Pablo Alejandro Moreno Cobos.

Juan Manuel Mejía Torres.

Kenet Rafael Méndez Mendoza.

Calixto Gonzalo Zambrano Calero

 UNIDAD EDUCATIVA
2023-2024
PLAN DE CLASE.
1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Educación Física ASIGNATURAS: Educación Física
Docente/s: Nivel: Grado/Curso: Paralelo/s:
Fabricio Heriverto Meza Estupiñan. B.G.U PRIMERO A, B, C, D
Jorge David Montoya Oñate .
Pablo Alejandro Moreno Cobos .
Juan Manuel Mejía Torres.
Kenet Rafael Méndez Mendoza

Calixto Gonzalo Zambrano Calero

UNIDAD 2 Fecha de inicio: Fecha de finalización: Tiempo:

3/Julio /2022 06/Julio/2023 2 periodos
APRENDIZAJE DISCIPLINAR Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE OG.EF.1. Participar autónomamente en diversas prácticas corporales, disponiendo de conocimientos (corporales,
APRENDIZAJE conceptuales, emocionales, motrices entre otros) que le permitan hacerlo de manera saludable, segura y placentera a lo
largo de su vida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
 Anticipación: Técnica:
EF.5.3.3. Identificar los I.EF.5.3.1. Combina prácticas  Realizar un juego Observación
requerimientos (motores, corporales expresivo- calentamiento cognitivo para
emocionales, cognitivos, entre comunicativas reconociendo las lograr atención. Instrumento:
otros) que presentan diferentes demandas, los sentidos y Lista de
prácticas expresivo-comunicativas significados para los protagonistas, cotejo.
y vincularlos con sus características durante la comunicación e
(pasos básicos, música, duración, intercambio de mensajes corporales
coreografía), para tomar decisiones
sobre los modos de participación en  Dialogar sobre la importancia
ellas según los objetivos de la práctica corporal y la
individuales y colectivos. combinación del método
BAPNE.

 Participar en la dinámica: yo
tengo un tren.
Construcción:
 Conocer en que consiste las
actividades que realizaremos.
 Ponerse un distintivo para
diferenciar la mano derecha e
izquierda.
 Moverse en cuadrado
diferenciando el uno, dos, tres y
cuatro.
 Escogemos una frase con acento
prosódico como: campanero
donde estas
 Utilizar las palabras damos dos
golpes en el pecho y una
palmada
 Luego coordinamos las
palmadas y con desplazamiento
en el cuadrado.
 Realizar variantes percutiendo
en los muslos con dos tiempos,
un golpe en el pecho y con
desplazamiento.

Consolidación:
 Trabajar en grupos, para crear
sus propios movimientos y
ritmo creado por ellos.
 Incentivar la práctica de
actividades que favorezcan su
desarrollo.
ADAPTACIÓN Un alumno con TDAH.  Estructurar su ambiente a Evaluar de acuerdo a su
(Hiperactividad) través de rutinas bien desenvolvimiento.
definidas y reglas claras.
 Verificar que el estudiante
comprenda la tarea
 Segmentar las instrucciones y
tareas, de manera que el
estudiante las cumpla por
partes.
 Se aplica metodologías
activas, trabajar en equipo.

ELABORADO
REVISADO APROBADO
DOCENTE/S: COORDINADOR/ES DEL ÁREA: VICERRECTOR/A:

Fabricio Heriverto Meza Estupiñan MSC. AZUCENA MORA

Fabricio Heriverto Meza Estupiñan.

Jorge David Montoya Oñate.

Pablo Alejandro Moreno Cobos.

Juan Manuel Mejía Torres.

Kenet Rafael Méndez Mendoza.

Calixto Gonzalo

Zambrano Calero
Fecha: 06/julio /2023 Fecha: 06/julio /2023 Fecha: 06/julio /2023