A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA
“SI EL SEÑOR NO CONSTRUYE LA CASA EN VANO
SE CANSAN LOS ALBAÑILES” (Sal. 126,1)

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Desarrollo Personal Cívica y Ciudadana

NIVEL EDUCATIVO: Secundaria CICLO: VII

GRADO DE ESTUDIO: 3 SECCIONES: A-B-C

TURNO: Mañana

ÁREAS Y
JOANY CALLE BERRÍOS
DOCENTES
RESPONSABLES
GABRIEL CRUZ CIELO

II. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

2.1. Fecha de Inicio 07 de Agosto

2.2. Fecha de Término 6 de octubre

2.3. Duración - Número de semanas 5 semanas

III. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA

CULTURA E IDENTIDAD INSTITUCIONAL, CONCIENCIA CIUDADANA Y

PATRIOTISMO
IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

FORMANDO UN CHANELISTA CONSCIENTE DE SU DEBER CÍVICO-PATRIÓTICO

A lo largo de nuestra historia institucional se ha evidenciado que existen problemas relacionados a la

identidad cultural, conciencia ciudadana y patriotismo, debido que algunos estudiantes no participan
activamente en las actividades cívico- patrióticas programadas como: entonación del Himno Nacional y
de nuestra provincia, inadecuada postura en las actividades cívico – patrióticas, poca participación en los
desfiles escolares y actividades internas, inadecuada presentación personal de algunos estudiantes
durante las ceremonias cívicas y otras actividades externas.

Ante esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué relación podrías establecer entre peruanos
que viven en el extranjero y que entonan orgullosamente nuestro himno y exalumnos chanelistas que
hacen lo mismo con el himno de nuestra institución? ¿Te genera alguna sensación y/o emoción
entonarlas?, ¿De qué manera debe trabajarse la sensibilización y motivación de los estudiantes en la
participación activa?

Por ello, es importante concientizar a los estudiantes para que participen en las actividades cívico –
patrióticas a través de: monitoreo permanente de su presentación personal, comunicación constante y el
real compromiso de los padres de familia en el cumplimiento del reglamento interno de nuestra I.E.,
planificar y ejecutar actividades en tutoría relacionadas a la identidad e historia de nuestra patria,
involucrar a los agentes educativos a ser modelo en el amor y respeto a nuestra identidad cultural.

V.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO
COMPETENCIA DE ÁREA ESTÁNDAR DE PRECISADO Y CRITERIO DE EVIDENCIAS DE
Y CAPACIDADES  APRENDIZAJE CAMPO EVALUACIÓN APRENDIZAJE
TEMÁTICO
● Reconocimiento ● Organizador
● Convive y participa CAMPO y valoración de visual: infografía
CONVIVE Y PARTICIPA TEMÁTICO: sí mismo para del tema.
democráticamente,
DEMOCRÁTICAMENTE 1. Sexualidad y alcanzar sus
relacionándose con
EN LA BÚSQUEDA DEL género: vivencia metas. Desarrollo de una
los demás,
BIEN COMÚN de una sexualidad ● Se reconoce simulación de caso
respetando las
● Interactúa con todas diferencias y
saludable. como parte de y medidas a tomar-
las personas. promoviendo los 2.Comportamiento un mundo
● Construye normas y s de riesgo: globalizado Infografía sobre el
derechos de todos,
asume acuerdos y drogas, trastornos ● Razona en tema
así como
leyes. cumpliendo sus de la alimentación. función a
● Maneja conflictos de responsabilidades 3. Los derechos principios éticos
manera constructiva y evaluando sus humanos: bases ● Reflexiona sobre
● Delibera sobre consecuencias. filosóficas. las
asuntos públicos. ● Manifiesta sus 4. Clasificación de consecuencias
● Participa en acciones emociones, los derechos de sus
que promueven el sentimientos, humanos: las tres decisiones.
bienestar común logros e ideas generaciones ● Respeta y valora
distinguiendo el las diferencias,
contexto y las promueve los
CONSTRUYE SU personas, y derechos y
IDENTIDAD comprendiendo sus deberes de
● Se valora a sí mismo. causas y todos.
consecuencias.
● Autorregula sus
emociones ● Desarrolla
relaciones
● Reflexiona y
afectivas, de
argumenta éticamente
amistad o de
● Vive su sexualidad de pareja, basadas en
manera plena y la reciprocidad y el
responsable respeto.
●
 ENFOQUE ACTITUDES Y/O ACCIONES
VALORES
TRANSVERSAL OBSERVABLES
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la
Ambiental y equidad calidad de vida de las generaciones presentes y
intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Justicia y
Solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones
y medios compartidos de los que todos
Respeto a toda dependemos.
forma de vida
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado
a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
mirada humana, cristiana sistémica y global,
revalorando la doctrina de la Iglesia y los saberes
ancestrales
VI.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVIDENCIAS DE

ÁREA N° PROPÓSITO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
● Envío de ficha
Sexualidad y género: vivencia de una sexualidad informativa por
saludable SIEWEB
● Explicar y conocer los puntos mas importantes para ● Recojo de saberes
Organizador visual:
1 vivir una sexualidad de manera saludable acorde a previos
infografía del tema
la etapa de la adolescencia en que se encuentran. ● Retroalimentación
descriptiva
● Aplicación del reto
● Metacognición
● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
Desarrollo de una
● Explicar la trascendencia negativa que tiene el uso ● Recojo de saberes
simulación de caso y
Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de 2 de drogas y su implicancia con los trastornos de previos
medidas a tomar-
la alimentación. alimentación ● Retroalimentación
descriptiva
● Aplicación del reto
DPC Metacognición
C ● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
● Recojo de saberes
● Identificar los derechos humanos y su base
Los derechos humanos: bases filosóficas 3 previos .
filosófica
● Retroalimentación
descriptiva
● Aplicación del reto
Metacognición
● Envío de ficha
informativa por
SIEWEB
● Recojo de saberes
Clasificación de los derechos humanos: las tres ● Reconocer el desarrollo que han tenido los
4 previos Infografía sobre el tema
generaciones derechos humanos a lo largo de los últimos siglos.
● Retroalimentación
descriptiva
● Aplicación del reto
Metacognición
VII.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Plumones
Diapositivas
Para el Docente
Fichas técnicas
Computadora
Cuaderno
Para el Estudiante Lapiceros

VIII.- REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● AGUADED,J. I.; (1999) Convivir con la Televisión. Paidós, Barcelona.
● Pazos, J. G. (2020). Medios de comunicación ¿al servicio de quién? España: CLACSO.
● García, C. N ( 2014) Diversidad cultural, desarrollo y cohesión cultural . Perú
● Espinoza, A. G ( 2007). Estereotipos, prejuicios y exclusión social en un país multiétnico: el caso peruano.