INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS

NATURALES

“Año del fortalecimiento de la soberanía nacional”

Y
PLANIFICACIÓN ANUAL DE DPCC – CUARTO GRADO DE SECUNDARIA - 2022
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : LOS NATURALES
1.2 DIRECTOR : TEODORO DULANTO SEMINARIO
1.3 SUBDIRECTOR : GARCÍA HERNANDEZ Reynaldo
1.4 DOCENTES : AYALA CUEVA Juan
1.5 ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANO Y CIVICA
1.1 GRADO /SECCIONES :4°. A, B C, D, E, F
1.2 TURNO : MAÑANA - TARDE
1.3 CANTIDAD DE ESTUDIANTE:

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:

3. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPEERIENCIAS DE APRENDIZAJES DEL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
Situación de contexto Situación de contexto Situación de contexto Situación de contexto
PROPÓSITO DE TOMA CONCIENCIA DE LOS ARGUMENTA SU POSICIÓN RESPETA LAS DIFERENCIAS Y CONSTRUIMOS UN PAIS LIBRE
ASPECTOS QUE LE HACE ÚNICO FRENTE A SITUACIONES DE DERECHO DE CADA UNO, DE DISCRIMINACION
APRENDIZAJES Y REFLEXIONA SOBRE LAS CONFLICTO MORAL, CUMPLIENDO SUS DEBERES Y Se relaciona con ESTANDAR DE
CONSECUENCIAS DE SUS CONSIDERANDO LAS BUSCANDO QUE OTROS LO
COMPETENCIAS Y DECISIONES INTENCIONES DE LAS CUMPLAN
personas de culturas APRENDIZAJE
PERSONA INVOLUCRADAS. distintas, respetando sus
CAPACIDADES costumbres
Nombre de la EDA Nombre de la EDA Nombre de la EDA Nombre de la EDA

9 SEMANAS 9 SEMANAS 9 SEMANAS 9 SEMANAS

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CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar

IDENTIDAD 1.Valora sus humanos. conciencia de los aspectos que
 Se valora a sí característi-cas 5.Expresa su deci – lo hacen único, cuando se
mismo personales, cultura-les, sión de ser una reconoce a sí mismo y valora
 Autorregula sus sociales, sus logros, persona que no sus identidades3 sus logros y
emociones sus potencialidades, lastime a los otros, los cambios que se dan en su
 Reflexiona y eva se involucra en desarrollo. Se reconoce como
Lúa sus limitaciones y acciones para la parte de un mundo globalizado.
argumenta
muestra disposición búsqueda del bien Manifiesta sus emociones,
éticame
para superarlas. común y rija su sentimientos, logros e ideas
 Vive su distinguiendo el contexto y las
2.Reflexiona sobre sus vida con una
sexualidad de prácticas culturales del perspectiva personas, y comprendiendo sus
manera plena y país, explica la ética. causas y consecuencias. Asume
responsable importan-cia de 6.Se relaciona con una postura ética frente a una
identificarse con sus mujeres y varones situación de conflicto moral,
grupos sociales con equidad y integrando en su argumentación
(familia, escuela, respeto y explica la principios éticos, los derechos
asocia-ciones importancia de fundamentales, la dignidad de
religiosas, ambien esta-blecer todas las personas. Reflexiona
tales, ecologistas, etc.) vínculos afec-tivos sobre las consecuencias de sus
que configuran su positivos basa-dos decisiones. Se plantea
iden-tidad y en la reciproci-dad, comportamientos que incluyen
contribuyen a su el cuidado del otro elementos éticos de respeto a
desarrollo y al de los y el consentí- los derechos de los demás y de
demás miento, búsqueda de justicia teniendo
3.Expresa sus emocio rechazando toda en cuenta la responsabilidad de
–nes y sentimientos y forma de violencia. cada quien por sus acciones. Se
utiliza estrategias de 7.Realiza acciones relaciona con los demás bajo un
autorregulación que le para prevenir y marco de derechos, sin
permiten establecer re pro-tegerse de discriminar por género u
–laciones justas, Situaciones que orientación sexual y sin
asertivas y empáticas afectan su violencia. Desarrolla relaciones
para el bien con uno integridad sexual y afectivas, de amistad o de
mismo y el de los la de los demás. pareja, basadas en la
demás reciprocidad y el respeto.
4.Sustenta con Identifica situaciones que
argumen vulneran los derechos sexuales
tos razonados una y reproductivos y propone
postura ética ante una pautas para prevenirlas y
situación de conflicto o protegerse frente a ellas.
dilema moral, conside
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–rando principios
éticos, la dignidad de
los seres

CONVIVE Y  Justifica la necesidad  Explica las Convive y participa democrática-

PARTICIPA de rechazar conduc- caracterís-ticas de mente, relacionándose con los
DEMOCRÁTICAMEN tas de violencia, los diversos tipos de demás, respetando las
TE mar-ginación y conflictos que se diferencias y promoviendo los
 Interactúa con explotación que dan en la escuela y derechos de todos, así como
todas las personas afectan de- la comunidad y los cumpliendo sus
 Construye y asume terminados grupos procedimientos que responsabilidades y evaluando
acuerdos y normas Vulnerables y perso- se deben seguir sus consecuencias. Se relaciona
 Maneja conflictos nas de distinta para su manejo. con personas de diferentes
de manera cultura Utiliza mecanismos culturas respetando sus
constructiva en nuestro país. como la mediación, costumbres y creencias. Evalúa
 Delibera sobre  Argumenta la la concilia-ción y el y propone normas para la
asuntos públicos importancia y cumple arbitraje. convivencia social basadas en
 Participa en con sus responsabili-  Delibera sobre asun- los principios democráticos y en
acciones que dades frente a la tos públicos que la legislación vigente. Utiliza
promueven el preservación de los afectan el sistema estrategia de negociación y
bienestar común espacios públicos de democrático, la diálogo para el manejo de
su localidad y región. insti-tucionalidad y conflictos. Asume
 Evalúa y propone el esta-do de responsabilidades en la
acuerdos y normas derecho. Pro-mueve organización y ejecución de
para una convivencia la construcción de acciones colectivas para
armónica en su consensos orienta- promover sus derechos y
región, en base a los dos al bien común responsabilidades frente a
principios basándose en princi- situaciones que involucran a su
democráticos y los pios democráticos. comunidad. Delibera sobre
derechos humanos.  Participa en asuntos públicos con
 Expresa argumentos acciones colectivas argumentos basados en fuentes
sobre la importancia orientadas al bien confiables, los principios
que tiene el Estado común, a tra-vés de democráticos y la
como institución que la promoción de los institucionalidad, y aporta a la
garantiza el cumpli- derechos humanos y construcción de consensos.
miento de las leyes y de los me-canismos Rechaza posiciones que
la defensa nacional de participa-ción legitiman la violencia o la
en el marco del ciudadana. Sus- vulneración de derechos.
Estado de derecho. tenta la petinencia
de
recurrir a instancias
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I BIMESTRE
Los estudiantes de la I.E. Los
Naturales están preocupados
por el regreso a clase de
forma presencial y la
emergencia sanitaria; en este
sentido es necesario conocer
algunas estrategias para el
cuidado de la salud en la I.E.
SITUACIONES y en sus hogares. Con este
SIGNIFICATIVAS fin vamos a elaborar afiches,
trípticos, lemas, etc. dando
consejos para mantenernos
seguros con nuestra salud.
Competencias transversales
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
Enfoques transversales
Búsqueda de la excelencia
Intercultural
Derechos
Inclusivos de la atención a la diversidad
Ambiental
Orientación al bien común
Igualdad de género
frente a casos de
vulne-ración de los
derechos.
II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
Los estudiantes de la I.E. Los Naturales Los estudiantes de la Los estudiantes de la I.E. Los
se encuentran inmerso a situaciones de I.E. Los Naturales Naturales preocupados por la
dilemas morales; debe respetar las Observan el discriminación en diversos
opiniones ajenas. En ese sentido es incumplimiento de los momentos que le toca vivir con
necesario promover la democracia, derechos y deberes de personas de diversas lugares y
toma de decisiones, practica de los las personas en nacionalidades, por ello es
valores, por ello participaran en una diversos momentos de necesario que aprenda a
mesa de dialogo, sociodramas, debate, la vida diaria; Por ello desarrollar la convivencia
etc. es necesario conocer armónica, el respeto por la
las normas, leyes para diversa cultural. Elaborarán
el respeto y afiches, trípticos, sociodramas,
cumplimento; para ello etc. en el cual se promoverá el
elaboraran un cuadro respeto a la diversidad a la
de doble entrada, en diversidad.
donde se especificarán
las normas y la acción,
que evidenciara la
acción a realizar.
IB IIB IIIB IB
X X X X
x x x x
VALORES A TRABAJAR POR ENFOQUE
x
x X
x X
X
x X x x
x
X x x x
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4. VÍNCULOS CON OTRAS ÁREAS:

 Comunicación
 Ciencias Sociales
 Ciencia Tecnología
 Religión

EDA 1 Toma conciencia de los aspectos que le hace único y reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones
EDA 2 Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las persona involucradas
EDA 3 Respeta las diferencias y derecho de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros lo cumplan
EDA 4 Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres

5. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 LISTA DE COTEJO
 LISTA DE OBSERVACIÓN
 RÚBRICA

6. RECURSOS

 HUMANOS:
 MATERIALES

HUARAL, MARZO DEL 2022

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 01
Nombre de la EDA: TOMA CONCIENCIA DE LOS ASPECTOS QUE LE HACE ÚNICO Y REFLEXIONA SOBRE LAS
CONSECUENCIAS DE SUS DECISIONES
I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
1.4. Grado : 4to.
1.5. Secciones : A, B, C, D, E, F
1.6. Hora semanal : 3 Horas
1.7. Duración: : 2 meses
1.8. Docente : AYALA CUEVA Juan

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La adolescencia es una etapa de crecimiento, cambios y exploración de si mismo y de su entorno. Sus características físicas y capacidades
cognitivas y socio afectivas están cambiando y desarrollándose rápidamente, lo cual permitirá descubrir habilidades antes desconocidas, además de
experimentar nuevas emociones. El entorno social se amplia, se conoce nuevas personas a quienes aprenderá a respetar y valorar tal como son. Nos
preguntamos: ¿Cómo identificar los distintos estilos de comunicarnos y aplicar algunas pautas para mejorarla? ¿Puedo asumir una posición crítica ante la
influencia de la globalización en nuestra manera de ser y de pensar?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES
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Orientación al bien común  Equidad y justicia  Los estudiantes comparten los bienes
 Solidaridad disponibles en el aula de manera responsable.
 Empatía
 Responsabilidad.

Enfoque Ambiental  Justicia y solidaridad  Docentes y estudiantes promueven estilos de

 Respeto a toda forma de vida. vida en armonía con el ambiente.

IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PRODUCTO

COMPETENCIAS ESTÁNDAR ACTIVIDADES CRITERIOS DE

Desempeño EVIDENCIA EVALUACIÓN
Y CAPACIDADES (Desempeños)
CONSTRUYE SU Construye su identidad al 1.Valora sus características  Vivamos en Redacta situaciones Identifica las situaciones positivas
IDENTIDAD tomar conciencia de los personales, culturales, armonía positivas y negativas y negativas de estos dos años de
 Se valora así aspectos que lo hacen único, so- en la emergencia emergencia sanitaria.
mismo cuando se reconoce a sí mismo ciales, sus logros, sus po-  Controlamo sanitaria.
y valora sus identidades3 sus tecialidades, evalúa sus s nuestras Historia de sus
Explica las emociones que
logros y los cambios que se li- emociones emociones en la
dan en su desarrollo. Se mitaciones y muestra pandemia sintieron en estos dos años de
reconoce como parte de un dis- pandemia, como fue su reacción
 Autorregula mundo globalizado. Manifiesta  Ya no soy un
posición para superarlas. niño, pero Argumentan sobre cuál fue la causas y como
sus sus emociones, sentimientos, 2.Reflexiona sobre sus los cambios físicos,
todavía no reaccionaron.
emociones logros e ideas distinguiendo el prácti- psico-lógicos,
soy un
contexto y las personas, y cas culturales del país, adulto. sociales y Organizador visual sobre los
comprendiendo sus causas y explica la importancia de emocionales que cambios en la adolescencia
consecuencias. Asume una identificarse con sus está pasando en esta
 Reflexiona y postura ética frente a una grupos  Soy una etapa, mediante un Explica mediante una infografía o
argumenta situación de conflicto moral, sociales (familia, escuela, persona organiza-dor visual.
ensayo las características de una
integrando en su asociaciones religiosas,
éticamente valiosa persona con autoestima alta y
argumentación principios ambientalistas,  Soy único e identifica algunas ca
éticos, los derechos ecologistas, persona con que no se estima así
irrepetible –racterísticas de las
fundamentales, la dignidad de etc.) que configuran su per- misma.
todas las personas. Reflexiona identidad y contribuyen a sonas con .
 Vive su  Puedo salir
sobre las consecuencias de sus
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sexualidad decisiones. Se plantea su adelante autoestima alta

de manera comportamientos que incluyen desarrollo y el de los mediante una in- Describe las principales
plena y elementos éticos de respeto a los demás.  Respeto las fografía. características (cognitiva, física,
responsable derechos de los demás y de 3.Expresa sus emociones y diferencias emocional, social) de su persona
búsqueda de justicia teniendo en sentimientos y utiliza en un afiche
cuenta la responsabilidad de cada estra- Afiche de su
quien por sus acciones. Se tegias de autorregulación  Me identidad Elaboran un cuadro con
relaciona con los demás bajo un que le permiten comunico columna en la primera anotan
marco de derechos, sin establecer en forma
discriminar por género u relaciones justas, las características de una persona
asertiva y Elaboran un cuadro
orientación sexual y sin asertivas y resiliente, en la segunda columna
me pongo con las
violencia. Desarrolla relaciones empáticas para el bien anotan las características que
en lugar características de
afectivas, de amistad o de con creen poseer.
del otro una persona
pareja, basadas en la uno mismo y el de los  Enfrentand resiliente y la otra
reciprocidad y el respeto. demás.
o el columna que
Identifica situaciones que 4.Sustenta con argumentos
bullying característica posee.
vulneran los derechos sexuales razonados una postura para una
y reproductivos y propone ética
convivenci
pautas para prevenirlas y ante una situación de
protegerse frente a ellas. a sana.
con-
flicto o dilema moral,
consi-
derando principios éticos,
la
dignidad de los seres
huma-
nos.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Actividad 1: VIVAMOS EN ARMONIA Actividad 2: CONTROLAMOS NUESTRAS EMOCIONES
Horas: 03 horas Horas: 03 horas
Fecha:28 de marzo al 01 de abril 2022 Fecha:04 de abril al 08 de abril 2022
Criterio de evaluación: Identifica las situaciones positivas y Criterio de evaluación: Explica las emociones que sintieron en estos
negativas de estos dos años de emergencia sanitaria. dos años de pandemia, como fue su reacción cuál fue la causas y como
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Actividad virtual: reaccionaron.

Campo temático: INFLUENCIA EN EL ENTORNO EN SU Actividad virtual:
MANERA DE SER Campo temático: CONTROLAR NUESTRA EMOCIONES SON
Evidencia: cuadro de situaciones positivas y negativas en la IMPORTANTES
emergencia sanitaria. Evidencia: Elabora un ensayo sobre sus emociones experimentadas en
2 años de pandemia.
Actividad 3: YANO SOY UN NIÑO, PERO TODAVÍA SOY UN Actividad 4: SOY UNA PERSONA VALIOSA
ADULTO Horas: 03 horas
Horas: 03 horas Fecha:18 de abril al 22 de abril 2022
Fecha:11 de abril al 13 de abril 2022
Criterio de evaluación: Argumentan sobre los cambios físicos, Criterio de evaluación.: Explica mediante una infografía o ensayo las
psicológicos, sociales y emocionales que está pasando en esta características de una persona con autoestima alta y persona con que no
etapa, mediante un organizador visual. se estima así misma.
Actividad virtual: Actividad virtual:
Campo temático: adolescencia Campo temático: Autoestima
Evidencia: Organizador visual sobre los cambios en la Evidencia: identifica la relación de la autonomía con la responsabilidad
adolescencia a través de un ensayo.
Actividad 5: SOY ÚNICO E IRREPETIBLE Actividad 6: PUEDO SALIR ADELANTE
Horas: 03 horas Horas: 03 horas
Fecha:25 de abril al 29 de abril 2022 Fecha:02 de mayo al 06 de mayo 2022
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación: Investiga la historia de un familiar o de su
Actividad virtual: Describe las principales características comunidad que haya aplicado la resiliencia en su vida y haya salido
(cognitiva, física, emocional, social) de su persona en un afiche. adelante
Campo temático. Identidad Actividad virtual:
Evidencia: afiche de su identidad Campo temático: Resiliencia
Evidencia: Análisis de lectura
Actividad 7: RESPETO LAS DIFERENCIAS Actividad 8: ME COMUNICO EN FORMA ASERTIVA Y ME PONGO EN
Horas: 03 horas LUGAR DEL OTRO
Fecha:09 de mayo al 13 de mayo 2022 Horas: 03 horas
Fecha: 16 de mayo al 20 de mayo 2022
Criterio de evaluación: Identifica los conflictos más comunes Criterio de evaluación:
en la escuela y su comunidad, argumenta sus soluciones Actividad virtual:
mediante un ensayo.
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Actividad virtual: Campo temático: Asertividad y empatía

Campo temático: Estereotipos, prejuicios y discriminación Evidencia: ensayo sobre un personaje resiliente.
identidad personal
Evidencia: organizador grafico sobre los conflictos en la
comunidad.
Actividad 9: ENFRENTANDO EL BULLYING PARA UNA
CONVIVENCIA SANA
Horas: 03 horas
Fecha:23 de mayo al 27 de mayo 2022
Criterio de evaluación: Reflexiona sobre las
consecuencias - causa de bullying, en la víctima y agresor
mediante una infografía
Actividad virtual:
Campo temático: Bullying
Evidencia: infografía sobre el bullying

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIAL

1. Texto escolar. 4° Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica (2019). Lima: ed. Navarrete
2. Cuaderno, papelógrafos
3. Constitución Política del Perú
4. Fichas prácticas e interactivas
5. Material didáctico multimedia elaborado por los Docentes
6. Lecturas seleccionadas
7. Otros

Huaral, marzo del 2022.

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Prof. Reynaldo García Hernández Prof. Juan AYALA CUEVA
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