INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN ‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌N° 14 EdA Nº IV

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD/ SESIÓN:
Analicemos el problema de la deforestación en Ucayali.

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE UCAYALI UGEL CORONEL PORTILLO

INSTITUCIÓN
CICLO VI
EDUCATIVA LA INMACULADA
-ÁREA CIENCIAS SOCIALES FECHA 26 JUN. AL 30 JUN. 2023
GRADO 2º SECCCIONES A,B,C,D,E,F,G,H.
NAMER SIMEON HUAMAN
DOCENTE DURACIÓN 135 MIN.
ANDRES

II. ENFOQUE DEL AREA:

Ciudadanía Activa

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes comprenderán la complejidad que tiene este problema de deforestación y proponer
alternativas para reducir las tasas de deforestación
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE
ÁREA
1. Gestiona  Comprende las -Explica las causas y -Gestiona responsablemente el
responsablement relaciones entre los consecuencias de la deforestación espacio y ambiente al realizar
e el espacio y el elementos relacionados con la gestión de los actividades orientadas al cuidado de
ambiente. naturales y recursos naturales, calidad su localidad, considerando el cuidado
sociales. ambiental y contaminación a través del planeta.
 Maneja fuentes de de un cuadro de texto. -Compara las causas y
información para -Participa en actividades orientadas consecuencias de diversas
comprender el al cuidado del ambiente, y a la situaciones a diversas escalas para
espacio. mitigación y adaptación al cambio proponer medidas de prevención.
climático de su localidad a través
de un plan de acción.
2. Gestiona  Comprende le -Gestiona responsablemente los -Explica como la escasez de los
responsablement funcionamiento del recursos económicos al promover recursos influye en las decisiones
e los recursos sistema económico el ahorro y la inversión de los que toman los agentes económicos y
económicos. y financiero. recursos mediante cuadro que, frente a ello, se dan
 Toma decisiones comparativo. interacciones en el mercado.
económicas y -Formula presupuestos personales
financieras considerando los ingresos y egresos
individuales o del hogar para ejecutar
acciones de ahorro o de inversión
con el fin de mejorar su bienestar y el
de su familia.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSAL
C.2. “Gestiona su -Define metas de  Resuelven problemas tomando -Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje de aprendizaje. buenas decisiones autónoma al darse cuenta lo que
manera autónoma”  Trabajan en equipo debe aprender a distinguir lo sencillo
-Organiza acciones o complejo de una tarea, y por ende
 Presenta puntualmente su
estratégicas para cuaderno de trabajo define metas personales
alcanzar sus metas de respaldándose en sus
aprendizaje. potencialidades. Comprende que
 -Monitorea y ajusta su debe organizarse lo más
desempeño durante el específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
proceso de aprendizaje. estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.
C.2. se -Personaliza entornos -Navega en diversos entornos -Utiliza las TIC para desarrollar sus
desenvuelve en virtuales. virtuales recomendados actividades pedagógicas y cumplir las
entornos adaptando funcionalidades lecturas encomendadas.
-Gestiona información básicas de acuerdo con sus
virtuales del entorno virtual. necesidades de manera pertinente
generados por -Interactúa en entornos y responsable.
las TIC -Clasifica información de diversas
virtuales.
-Crea objetos virtuales fuentes y entornos teniendo en
en diversos formatos cuenta la pertinencia y exactitud
del contenido reconociendo los
derechos de autor.
ENFOQUE
TRANSERSALES VALORES ACTITTUDES DEMOSTRABLES

Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas

derechos concertación o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
Enfoque Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
ambiental planetaria y equidad las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
búsqueda de la desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo
excelencia y con las circunstancias.

V.- SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

MOME
NTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
 MOTIVACIÓN
-Saluda a los estudiantes y se les recuerda que es necesario que estén en el aula de
clases y su participación. Recordaran las normas de convivencia.
-Antes de iniciar la clase se pedirá a los estudiantes que recojan todos los residuos 20min
botados en el suelo.
-el docente colocara una imagen en la pizarra con la frase: “La Amazonia es el pulmón
del mundo” y miraran un video sobre una canción titulada “Madre tierra” de Macaco
encontrando el link del YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=iZWryw2eFjI

“LA AMAZONIA
ES EL PULMON
INICIO

DEL MUNDO”
SABERES PREVIOS
Se realizara preguntas: ¿Por qué se dice que la amazonia es el pulmón del mundo?
¿Qué saben sobre la deforestación? ¿Cómo afecta al planeta?
¿Por qué se dice que estamos matando a la tierra? ¿Somos culpables de esto?
PROBLEMATIZACION
-Se plantea la siguiente interrogante ¿Ustedes consideran una catástrofe ecológica la
deforestación de la selva de Ucayali? ¿Quiénes son los culpables? ¿Se puede
solucionar?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué se puede hacer para recuperar las selvas deforestadas? ¿Estás dispuesto a
ayudar? ¿
 CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES 60min
PROCESOS DIDÁCTICOS
ANALISIS DE LA INFORMACION
-El estudiante afirma que la deforestación de la selva es una catástrofe ecológica.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
-¿Dispones de toda la información de la deforestación? ¿Qué más necesitas? ¿La
opinión de otras personas puede ayudarte?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
-El docente invita a los estudiantes a revisar sus anotaciones para recordar lo propuesto
en la unidad.
-El docente se les mostrara a los estudiantes un video con la canción “Madre Tierra” de
Macaco y se les proporcionara la letra de la canción.
-El docente comunica el propósito de la sesión.
-Al analizar la canción y leer su letra los estudiantes dan una conclusión de 8 líneas de
la canción resaltando los puntos más importantes y se evaluara.
-El docente presenta a los estudiantes un registro audiovisual sobre la deforestación.
DESARROLLO

https://www.youtube.com/watch?v=MspMX4muTGU&t=523s. Se realiza preguntas:

¿Cómo afecta la deforestación a los hábitats y ecosistemas? ¿Qué se debe hacer? ¿El
gobierno ayuda?
-Se pedirá que formen grupos de 4 integrantes, elegirán un coordinador, secretario y un
relator.
-Cada grupo tendrá que proponer 5 alternativas para reducir las tasas de deforestación
en una infografía.
-Al tener la infografía el relator expondrá las alternativas propuestas por su grupo así
sucesivamente.
-El docente apuntara las alternativas más importantes en la pizarra y brindara un punto
de vista.
-Se evalúa la participación de cada grupo.
-El docente acompañara en todo momento a los estudiantes para la ejecución de la
evidencia y como parte de la evaluación formativa.
RETROALIMENTACION
-Ya por concluir la clase, el docente realiza un resumen del tema y se enfatiza mediante
una pregunta: ¿Me puedes explicar con un ejemplo cual es la importancia de la selva
Amazónica en el Perú?
EVALUACIÓN
-Los grupos expondrán sus infografías correspondientes del tema.
-Se evalúa la participación grupal. 10min
REFLEXIÓN
-Responder las preguntas de metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Materiales Educativos
Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje

 Pizarra  El Aula.
-Mensajería WhatsApp  Laboratorio
 Papel bond
-Recursos humanos  Patio escolar
 Plumones
-Celulares -computadora  Biblioteca
 Cuadernos
impresora  AIP
 Texto escolar
documento Word
 Copias
-Laptop
 Material impreso

EVALUACIÓN
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
 EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Gestiona  Comprende las -Analizar y explicar la Infografía Lista de cotejo
responsablemente relaciones entre los letra de la canción Conclusión
el espacio y el elementos naturales y Madre Tierra mediante
ambiente sociales. una conclusión de 8
 Maneja fuentes de líneas.
información para -Proponer alternativas
comprender el espacio.
para reducir las tasas
de deforestación
mediante una
infografía.

_____________________________ __________________________
Namer Simeón Huamán Andrés Doylith Serruche Arévalo
Docente de Aula Coordinadora Pedagógica

______________________
Ivana Rodríguez Gutiérrez
Subdirector (a)

LISTA DE COTEJO
 COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Segundo grado B
Fecha: 19 de junio del 2023

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:
Analizar y explicar las causas de las Analizar y proponer acciones para
problemáticas ambientales y su fortalecer la relación armoniosa con el
APELLIDOS Y impacto en la salud de las personas. ambiente y contribuir a su cuidado y la
Nº NOMBRES/
EQUIPOS salud de las personas.

SI NO SI NO

01 Luana De Los Á
02 Jhonny Luis
03 Celeste A.
04 Karol Milagroz
05 María De Jesús
06 Rosa Angélica
07 Mery Luz
08 Marcy Ariana
09 Marcy Oriana
10 Alcides S.
11 Greysi G.
12 Evelin Zuleika
13 Adrián A.
14 Juan José
15 Andy Valentino
16 Manuel Antonio
17 Jhoseth V.
18 Luana V.
19 Patrick Levi
20 Dayana M.
21 Cielo Elita
22 Thiago Manuel
23 Frank Dux
24 Oriana C.
25 Ricardo Martin
26 Brenda Kristal
27 Maybe Kiara
28 Jhers Misael
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Segundo grado H
Fecha: 19 de junio del 2023

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:
Analizar y reconocer las causas de las Analizar y proponer acciones para
problemáticas ambientales y su fortalecer la relación armoniosa con el
APELLIDOS Y impacto en la salud de las personas. ambiente y contribuir a su cuidado y la
Nº NOMBRES/
EQUIPOS salud de las personas.

SI NO SI NO
01 Valentino S.
02 Carlos Joaquín
03 Xiomara Sh.
04 Jorge Alberto
05 Walter Andrés
06 Marcia Lorena
07 Jhomy Jazlin
08 Xavier A.
09 Alejandra G.
10 Gerald Luis
11 Génesis J.
12 Ariana G.
13 Bella Fiorella
14 Daniel Alcides
15 Luciana Sofía
16 Brenda G.
17 Adriana J.
18 Joshua Camilo
19 Camila Jace
20 Víctor A.
21 Danna V.
22 Lucas Josué
23 Ángelo Mattias
24 Farid Eduardo
25 Martin
26 Walter
27 Franciles Paolo
28 Valentino
29 Prince Michel
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA“
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

A. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rúbrica)(EJEMPLO)

COMPETENCIA. Se expresa oralmente en su lengua materna.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos. Incorpora un vocabulario
especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
(en Inicio) ( en proceso) ( esperado) (destacado)
NOMBRES Y APELLIDOS *Expresa oralmente ideas sobre el *Expresa oralmente ideas y emociones de *Expresa oralmente ideas y emociones de Expresa oralmente ideas y
N° plan de mejora para prevenir la forma coherente sobre el plan de mejora forma coherente y cohesionada sobre el plan de emociones el estudiante en
violencia en el deporte. para prevenir la violencia en el deporte. mejora para prevenir la violencia en el deporte,
su evidencia en un nivel
impulsar un juego limpio en la cancha y
alcanzar a ser un hincha de paz. superior a lo esperado
respecto a la competencia.
*Estructura su presentación *Estructura su presentación *Estructura su presentación considerando Estructura su presentación
considerando inicio y desarrollo a considerando inicio, desarrollo y inicio, desarrollo y conclusión a fin de considerando todos los
fin de presentar el plan de mejora conclusión a fin de presentar el plan presentar y argumentar el plan de mejora procesos evidenciando un
teniendo en cuenta el lugar y el de mejora, teniendo en cuenta los de forma apropiada, teniendo en cuenta los nivel superior a lo esperado
tiempo.
materiales, el lugar y el tiempo materiales, el lugar y el tiempo. respecto a la competencia.
*Ajusta el volumen de su voz *Ajusta el volumen y la entonación *Ajusta el volumen, la entonación y el Ajusta el volumen, la
para presentar el plan de de su voz, así como las pausas, para ritmo de su voz, así como las pausas y los entonación y el ritmo de su
mejora buscando prevenir la presentar el plan de mejora buscando silencios, para presentar el plan de mejora voz evidencia un nivel
violencia en el deporte. prevenir la violencia en el deporte y buscando prevenir la violencia en el superior a lo esperado
alcanzar a ser un hincha de paz deporte y alcanzar a ser un hincha de paz respecto a la competencia.
1
2
3
4

8 АНДРАДЭ САНЧЭЗ ВИKТОР