INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA”

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN ‌DE‌‌APRENDIZAJE‌‌N° 13 EdA Nº IV

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD/ SESIÓN: Cuidado de nuestra salud en armonía con el ambiente
¿De qué manera podemos promover el cuidado preventivo de nuestra salud en relación
armoniosa con el ambiente?

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE UCAYALI UGEL CORONEL PORTILLO

INSTITUCIÓN
CICLO VI
EDUCATIVA LA INMACULADA
-ÁREA CIENCIAS SOCIALES FECHA 19 JUN. AL 23 JUN. 2023
GRADO 2º SECCCIONES A,B,C,D,E,F,G,H.
NAMER SIMEON HUAMAN
DOCENTE DURACIÓN 135 MIN.
ANDRES

II. ENFOQUE DEL AREA:

Ciudadanía Activa

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Comprenderemos lo importante que es relacionarnos armoniosamente con el ambiente y cómo ese
comportamiento nos ayuda a mantener una buena salud.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS ESTANDAR DE APRENDIZAJE
ÁREA
1. Gestiona  Comprende las
-Explica las causas y -Gestiona responsablemente el
responsablement relaciones entre los
consecuencias de los conflictos espacio y ambiente al realizar
e el espacio y el elementos socioambientales relacionados con actividades orientadas al cuidado de
ambiente. naturales y
la gestión de los recursos su localidad, considerando el cuidado
sociales. naturales, calidad ambiental y del planeta.
 Maneja fuentes de contaminación. -Compara las causas y
información para-Participa en actividades orientadas consecuencias de diversas
comprender el
al cuidado del ambiente, y a la situaciones a diversas escalas para
espacio. mitigación y adaptación al cambio proponer medidas de prevención.
climático de su localidad.
2. Gestiona  Comprende le -Gestiona responsablemente los -Explica como la escasez de los
responsablement funcionamiento del recursos económicos al promover recursos influye en las decisiones
e los recursos sistema económico el ahorro y la inversión de los que toman los agentes económicos y
económicos. y financiero. recursos. que, frente a ello, se dan
 Toma decisiones interacciones en el mercado.
económicas y -Formula presupuestos personales
financieras considerando los ingresos y egresos
individuales o del hogar para ejecutar
acciones de ahorro o de inversión
con el fin de mejorar su bienestar y el
de su familia.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSAL
C.2. “Gestiona su -Define metas de  Resuelven problemas tomando -Gestiona su aprendizaje de manera
aprendizaje de aprendizaje. buenas decisiones autónoma al darse cuenta lo que
manera autónoma”  Trabajan en equipo debe aprender a distinguir lo sencillo
-Organiza acciones o complejo de una tarea, y por ende
 Presenta puntualmente su
estratégicas para cuaderno de trabajo define metas personales
alcanzar sus metas de respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que
 aprendizaje. debe organizarse lo más
-Monitorea y ajusta su específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
desempeño durante el estrategias, procedimientos, recursos
proceso de aprendizaje. que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente
sus avances respecto a las metas de
aprendizaje y evalúa el proceso,
resultados, aportes de sus pares, su
disposición a los cambios y ajustes
de las tareas.
C.2. se -Personaliza entornos -Navega en diversos entornos -Utiliza las TIC para desarrollar sus
desenvuelve en virtuales. virtuales recomendados actividades pedagógicas y cumplir las
entornos adaptando funcionalidades lecturas encomendadas.
-Gestiona información básicas de acuerdo con sus
virtuales del entorno virtual. necesidades de manera pertinente
generados por -Interactúa en entornos y responsable.
las TIC -Clasifica información de diversas
virtuales.
-Crea objetos virtuales fuentes y entornos teniendo en
en diversos formatos cuenta la pertinencia y exactitud
del contenido reconociendo los
derechos de autor.
ENFOQUE
TRANSERSALES VALORES ACTITTUDES DEMOSTRABLES

Enfoque de Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas

derechos concertación o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
Enfoque Solidaridad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
ambiental planetaria y equidad las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
intergeneracional asumiendo el cuidado del planeta.
Enfoque Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejoraran el propio
búsqueda de la desempeño y aumentaran el estado de satisfacción consigo mismo
excelencia y con las circunstancias.

V.- SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

MOME
NTOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
-Saluda a los estudiantes y se les recuerda que es necesario que estén en el aula de
clases y su participación. Recordaran las normas de convivencia.
-Antes de iniciar la clase se pedirá a los estudiantes que recojan todos los residuos 20min
botados en el suelo.
-el docente colocara una imagen en la
pizarra y miraran un video sobre los
problemas ambientales.
https://www.youtube.com/watch?
v=iWEYWcW6XHQ&t=29s
INICIO

SABERES PREVIOS
-Se realizará preguntas: ¿Podemos
solucionar estos problemas? ¿Crees que
tener un ambiente sano ayudaría?
PROBLEMATIZACION
-Se plantea la siguiente interrogante
¿Cómo podríamos ayudar en su prevención y como esto ayudaría a tener un ambiente
sano?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Qué pasaría si no hay una relación armoniosa entre las personas y el ambiente?
 CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES 60min
PROCESOS DIDÁCTICOS
VIVENCIAS DE SU EXPERIENCIA
-los estudiantes cuentan que actividades que realizan para mitigar la contaminación del
medio ambiente.
REFLEXION A PARTIR DE EXPERIENCIAS
-Los estudiantes reflexionaran de sus actos y empezar a cambiar ciertos
comportamientos frente al medio ambiente y se pregunta: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo
hicieron?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
-El docente realicen un cuadro o una redacción, donde van a reconocer las causas de
los problemas ambientales y su impacto en la salud de la persona.
-Los estudiantes realizaran una lista de acciones que pueden contribuir nuestra relación
armoniosa con el ambiente y la prevención de las enfermedades por la contaminación.
-Se brindará copias impresas sobre impacto de las actividades humanas en el ambiente.
-Los estudiantes leerán el texto y responderán algunas preguntas: ¿Por qué se ha
DESARROLLO

despertado la conciencia ambiental? ¿Cómo, al tener una conciencia ambiental,

contribuimos a estar en armonía con el ambiente?
-Los estudiantes formaran grupos de 4
integrantes, elegirán su coordinador y
secretario.
-el docente pedirá que realicen un afiche
donde se propone acciones para fortalecer la
relación con el ambiente y contribuir a su
cuidado y la salud de las personas. Por
ejemplo:

-Socializan sus afiches.

-Se evalúa su participación.
-la retroalimentación será constante en todo el proceso de clase
-El docente acompañara en todo momento a los estudiantes para la ejecución de la
evidencia y como parte de la evaluación formativa.
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES
-los estudiantes deberán presentar en su cuaderno los problemas ambientales que
afectan a su localidad
EVALUACIÓN
-Los grupos expondrán sus afiches correspondientes del tema.
-Se evalúa su participación. 10min
REFLEXIÓN
-Responder las preguntas de metacognición:
CIERRE

 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Materiales Educativos
Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje

 Pizarra  El Aula.
-Mensajería WhatsApp  Laboratorio
 Papel bond
-Recursos humanos  Patio escolar
 Plumones
-Celulares -computadora  Biblioteca
 Cuadernos
impresora  AIP
 Texto escolar
documento Word
 Copias
-Laptop
 Material impreso
 EVALUACIÓN
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Gestiona  Comprende las -Reconocer las Afiches Ficha de
responsablemente relaciones entre los causas de las exposición
el espacio y el elementos naturales y problemáticas
ambiente sociales. ambientales y su
 Maneja fuentes de impacto en la salud
información para de las personas.
comprender el espacio.
-Propone acciones
para fortalecer la
relación armoniosa
con el ambiente y
contribuir a su
cuidado y la salud de
las personas.

_____________________________ __________________________
Namer Simeón Huamán Andrés Doylith Serruche Arévalo
Docente de Aula Coordinadora Pedagógica

______________________
Ivana Rodríguez Gutiérrez
Subdirector (a)
 LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Segundo grado B
Fecha: 12 de junio del 2023

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:
Identificar y explicar diferencias y Realizar y explicar mediante una
semejanzas de como realizaron sus exposición del mapa conceptual del tema
APELLIDOS Y obras los artistas del renacimiento en tratado y brindar una conclusión.
Nº NOMBRES/
Flandes, Alemania, Francia y España
EQUIPOS
mediante un mapa conceptual.

SI NO SI NO

01 Luana De Los Á
02 Jhonny Luis
03 Celeste A.
04 Karol Milagroz
05 María De Jesús
06 Rosa Angélica
07 Mery Luz
08 Marcy Ariana
09 Marcy Oriana
10 Alcides S.
11 Greysi G.
12 Evelin Zuleika
13 Adrián A.
14 Juan José
15 Andy Valentino
16 Manuel Antonio
17 Jhoseth V.
18 Luana V.
19 Patrick Levi
20 Dayana M.
21 Cielo Elita
22 Thiago Manuel
23 Frank Dux
24 Oriana C.
25 Ricardo Martin
26 Brenda Kristal
27 Maybe Kiara
28 Jhers Misael
 _____________________________ __________________________
Namer Simeón Huamán Andrés Doylith Serruche Arévalo
Docente de Aula Coordinadora Pedagógica

______________________
Ivana Rodríguez Gutiérrez
LISTA DE COTEJO
Subdirector (a)

COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTORICAS

Segundo grado H
Fecha: 12 de junio del 2023

CRITERIOS DE EVALUACIÒN:
Identificar y explicar diferencias y Brindar una conclusión sobre el
semejanzas de como realizaron sus renacimiento su mapa conceptual del
APELLIDOS Y obras los artistas del renacimiento en tema.
Nº NOMBRES/
Flandes, Alemania, Francia y España
EQUIPOS
mediante un mapa conceptual.

SI NO SI NO
01 Valentino S.
02 Carlos Joaquín
03 Xiomara Sh.
04 Jorge Alberto
05 Walter Andrés
06 Marcia Lorena
07 Jhomy Jazlin
08 Xavier A.
09 Alejandra G.
10 Gerald Luis
11 Génesis J.
12 Ariana G.
13 Bella Fiorella
14 Daniel Alcides
15 Luciana Sofía
16 Brenda G.
17 Adriana J.
18 Joshua Camilo
19 Camila Jace
20 Víctor A.
21 Danna V.
22 Lucas Josué
23 Ángelo Mattias
24 Farid Eduardo
25 Martin
26 Walter
27 Franciles Paolo
28 Valentino
29 Prince Michel
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA“
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL

A. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN (rúbrica)(EJEMPLO)

COMPETENCIA. Se expresa oralmente en su lengua materna.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos. Incorpora un vocabulario
especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4
(en Inicio) ( en proceso) ( esperado) (destacado)
NOMBRES Y APELLIDOS *Expresa oralmente ideas sobre el *Expresa oralmente ideas y emociones de *Expresa oralmente ideas y emociones de Expresa oralmente ideas y
N° plan de mejora para prevenir la forma coherente sobre el plan de mejora forma coherente y cohesionada sobre el plan de emociones el estudiante en
violencia en el deporte. para prevenir la violencia en el deporte. mejora para prevenir la violencia en el deporte,
su evidencia en un nivel
impulsar un juego limpio en la cancha y
alcanzar a ser un hincha de paz. superior a lo esperado
respecto a la competencia.
*Estructura su presentación *Estructura su presentación *Estructura su presentación considerando Estructura su presentación
considerando inicio y desarrollo a considerando inicio, desarrollo y inicio, desarrollo y conclusión a fin de considerando todos los
fin de presentar el plan de mejora conclusión a fin de presentar el plan presentar y argumentar el plan de mejora procesos evidenciando un
teniendo en cuenta el lugar y el de mejora, teniendo en cuenta los de forma apropiada, teniendo en cuenta los nivel superior a lo esperado
tiempo.
materiales, el lugar y el tiempo materiales, el lugar y el tiempo. respecto a la competencia.
*Ajusta el volumen de su voz *Ajusta el volumen y la entonación *Ajusta el volumen, la entonación y el Ajusta el volumen, la
para presentar el plan de de su voz, así como las pausas, para ritmo de su voz, así como las pausas y los entonación y el ritmo de su
mejora buscando prevenir la presentar el plan de mejora buscando silencios, para presentar el plan de mejora voz evidencia un nivel
violencia en el deporte. prevenir la violencia en el deporte y buscando prevenir la violencia en el superior a lo esperado
alcanzar a ser un hincha de paz deporte y alcanzar a ser un hincha de paz respecto a la competencia.
1
2
3
4

8 АНДРАДЭ САНЧЭЗ ВИKТОР