ÁREA

CCSS Experiencia de Aprendizaje N°6

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1º “Explicamos los procesos de la economía”

Semana

I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Ciencias sociales VI VI – 1° 14/09/22 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Explicamos los procesos de la economía elaborando un esquema de imagen parlante.
Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
- Explica los roles que
Comprende las desempeñan la familia, las
relaciones entre los empresas y el Estado frente a
Gestiona
elementos del los procesos económicos en el
responsablemente
sistema económico mercado (producción, Los procesos de la
los recursos
y financiero. distribución, consumo e economía
económicos.
inversión) de los
Toma decisiones emprendimientos y en el
económicas y sistema económico y
financieras. financiero.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Esquema de imagen - Describe las actividades del proceso económico. Lista de
parlante sobre los procesos - Analiza la importancia de la producción en la creación control
de la economía. de bienes y servicios.
- Explica como el proceso económico permite satisfacer
necesidades.

COMPETENCIAS RECURSOS O
TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
MEDIOS
- Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de - Esquema de la
Gestiona su
- Define metas de aprendizaje, habilidades y imagen
aprendizaje de
aprendizaje. actitudes para el logro de las parlante
manera
actividades relacionadas con los (material
autónoma
emprendimientos en cultivos concreto)
alternativos, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

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- Clasifica información de diversas

Se desenvuelve fuentes y entornos sobre los
- Cuestionario
en entornos - Gestiona información emprendimientos em cultivos
utilizando el
virtuales del entorno virtual. alternativos teniendo en cuenta la
aplicativo
generados por pertinencia y exactitud del
“SmartOffice”
las TICs contenido reconociendo los
derechos de autor.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
- Docentes y estudiantes realizan acciones para
Justicia y identificar los patrones de producción y consumo de
Ambiental
solidaridad aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en
la
escuela y la comunidad.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES
Educación - Promovemos la cultura del emprendimiento creando cadenas de valor para
emprendimiento y las potencialidades empresariales.
cultura

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
- El/la docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la
bienvenida a una nueva sesión de aprendizaje y a un nuevo
semestre. Asimismo, les recuerda el cumplimiento de los
protocolos de bioseguridad, los cuales debemos tener en cuenta
antes, durante y después de la sesión, para promover el cuidado de
- Material
nuestra salud.
impreso.
-MOTIVACIÓN: Los estudiantes observan una imagen
- Material
(Anexo 01 – ficha de aplicación).
fungible.

15min

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N
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-SABERES PREVIOS:
- A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué observas en la imagen?
 ¿Qué actividad económica representa la imagen?
 ¿Cuál fue el proceso que realizó el agricultor para
obtener su producto?
 ¿Crees que las actividades realizadas por el agricultor
forman parte de los procesos de la economía?
- El/la docente registra las respuestas en la pizarra.
-CONFLICTO COGNITIVO:
- El/la docente genera la problematización cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Qué sucede cuando uno de los procesos económicos no se realiza?
Explica tu respuesta.
- El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas
e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
-PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
- El/la docente construye el propósito de la sesión con la
participación de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la
ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de
la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar
en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
- Se anota el título de la sesión y propósito de aprendizaje:
“Explicamos los procesos de la economía”
Propósito: Explicamos los procesos de la economía elaborando un
esquema de imagen parlante.
- Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
-GESTIÓN Y ACOMPAfiAMIENTO:
Problematización:
- Los estudiantes reflexionan a través de la siguiente pregunta:
¿Por qué debemos conocer los procesos de la economía para
crear un emprendimiento? Explica tu respuesta.
D Análisis de la información: - Tableta
- El/la docente entrega el material impreso a los estudiantes,
E fuente de información 1: “Los procesos de la economía” (Anexo
S 2 – ficha de aplicación), para leer y resaltar las ideas relevantes.
A - Continuando, los estudiantes con base en las fuentes
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analizadas, desarrollan un cuestionario sobre los procesos de la
R - Cuaderno min
economía (Anexo 3 – ficha de aplicación). Podemos desarrollar
R nuestro cuestionario utilizando el aplicativo “SmartOffice”. de trabajo
O - A continuación, los estudiantes socializan sus respuestas a - Lapiceros
L través de una lluvia de ideas. - Recurso
- El/la docente escucha atentamente la participación de los verbal
L estudiantes e interviene para aclarar algunos puntos de ser
O necesario.
Toma de decisiones:
- Continuando, los estudiantes forman equipos de trabajo con los
mismos integrantes de la sesión anterior.

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- Luego, los estudiantes en equipos de trabajo completan un

esquema de imagen parlante explicando los procesos de la
economía (Anexo 4 – ficha de aplicación).
- El/la docente monitorea el trabajo el trabajo de los estudiantes y
absuelve dudas durante la actividad.
- Es necesario que luego de la actividad, el docente escuche a la
mayoría de los estudiantes, cualquier duda o inconveniente será
aclarado en la retroalimentación.
EVALUACIÓN:
 RETROALIMENTACIÓN:
CIERRE ¿Qué entiendes por procesos económicos?
¿Por qué es importante la producción en el proceso
económico?
¿Qué actividades del proceso económico se realiza en tu
localidad o comunidad?
¿Es importante conocer los procesos económicos para
iniciar un emprendimiento? - Papelote
 AUTOEVALUACIÓN 20min
- Plumones
- El/la docente entrega el (Anexo 5 – ficha de aplicación)
para que el estudiante se autoevalúe e identifique sus
logros y dificultades.
 METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo superé?
¿Para qué me servirá lo aprendido?

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