SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E JOSE ANTONIO ENCINAS - JACANACAS GRADO 1RO Y 2DO MODALIDAD PRESENCIAL

AREA EDUCACION FISICA CICLO VI FECHA 24 AL 28 DE ABRIL

DOCENTE SEGUNDO RUFINO BACA ZAPATA EXPERIENCIA 02

TITULO EXPLORAMOS ACTIVIDADES FISICAS PARA EL CUIDADO DE LA SALUD

SITUACION Hábitos de higiene y cuidado de la salud

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Asume una vida saludable - Incorpora prácticas que - Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
mejoran su calidad de vida motivación) que produce la práctica de actividad física en relación con la
salud (física, emocional, psicológica, etc.) para mejorar la actitud física y
calidad de vida.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA - Define metas de - Determina metas de aprendizaje asociadas a sus
AUTÓNOMA aprendizaje. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
PRODUCTO DE LA SESION
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRASVERSAL
• Enfoque orientación al bien común
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIAS
INICIO Generar expectativas, interés y motivación. Recuperación de
saberes, establecer normal y conflicto cognitivo.
- Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
- Personaliza necesidades de manera pertinente y responsable.
entornos virtuales
Realiza actividades físicas que benefician su salud.
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
- Empatía - Identificación afectiva con los
sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus
circunstancias.
PROPOSITO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes,
dándoles la bienvenida a la segunda experiencia de
aprendizaje.
 Luego con preguntas recuerdan que hicimos la
experiencia anterior.
 ¿Cómo están de salud?
 ¿Qué han hecho este fin de semana?
 ¿Cuánto tiempo de actividad física debemos realizar en el
día?
 ¿En qué nos beneficia la actividad física a nuestra salud?
 A partir de las respuestas el docente precisa el propósito.
De la actividad. (las y los estudiantes conocen las
actividades físicas que nos benefician para mantener una

DESARROLLO Proporcionar contenidos temáticos, mediante procesos
didácticos, según la competencia
buena salud). Y los aprendizajes esperados.
 El docente menciona el título de la actividad.
(Exploramos actividades físicas para el cuidado de la
salud)
En esta actividad, reconoceremos y practicaremos diversas
actividades físicas y comprenderemos su importancia en el
cuidado de la salud y la prevención de enfermedades
respiratorias.
Antes de empezar veremos nuestro avance hasta la fecha sobre
las actividades que hemos realizado.
TEXTO
La actividad física en los jóvenes
Niveles recomendaciones de actividad física para la salud de 5 a
17 años.
Para los niños y jóvenes de este grupo de edades, la actividad
física consiste en juegos, deportes, desplazamientos, actividades
recreativas, educación física o ejercicios programados en el
contexto de la familia, la escuela o las actividades comunitarias.
Con el fin de mejorar las funciones cardiorrespiratorias y
musculares y la salud ósea y de reducir el riesgo de ENT, se
recomienda que:
 Los niños y jóvenes de 5 a 17 años inviertan como
mínimo 60 minutos diarios en actividades físicas de
intensidad moderada a vigorosa.
 La actividad física por un tiempo superior a 60 minutos
diarios reportara un beneficio aun mayor para la salud.
 La actividad física diaria deberá ser, en su mayor parte,
aeróbica convendría incorporar, como mínimo tres veces
por semana, actividades vigorosas que refuercen, en
particular, los músculos y huesos.
ACTIVIDAD FISICA PARA TODOS.
 Estas recomendaciones son válidas para todos los niños
sanos de 5 a 17 años, salvo que coincidan dolencias
 medicas específicas que aconsejen lo contrario.
 Se habla de acumulación para referirse a la meta de
dedicar en total 60 minutos diarios y realizar alguna
actividad incluida de opción de dedicar a distintas
actividades intervalos más cortos (por ejemplo, dos
sesiones de 30 minutos) y sumar esos intervalos.
 Siempre que sea posible, los niños y los jóvenes con
discapacidad deberán seguir también esas
recomendaciones. Sin embargo, tendrán que hablar con
su proveedor de salud para conocer el tipo y cantidad
física adecuada para ellos teniendo en cuenta su
discapacidad.
 Estas recomendaciones son válidas para todos los niños y
jóvenes independientemente de su sexo, raza, origen
étnico o nivel de ingresos.
 En caso de los niños y jóvenes inactivos, se recomienda
un aumento progresivo de la actividad para alcanzar
finalmente el objetivo indicado más arriba, es
conveniente empezar con una actividad ligera y
aumentar gradualmente con el tiempo la duración, la
frecuencia y la intensidad. También hay que señalar que,
si los niños no realizan ninguna actividad física, cualquier
actividad inferior a los niveles recomendados será más
beneficiosa que no hacer nada en absoluto.
EFECTOS BENEFICIOSOS DE LA ACTIVIDAD FISICA EN LOS
JOVENES

La realización de una actividad física adecuada ayuda a los

jóvenes a:

 Desarrollar un aparato locomotor (huesos, músculos y

articulaciones) sano.
 Desarrollar un sistema cardiovascular (corazón y
pulmones) sano.
 Aprender a controlar el sistema neuromuscular
(coordinación y control de los movimientos), mantener el
peso corporal saludable.
La actividad física se ha asociado también a efectos psicológicos
beneficiosos en los jóvenes, gracias a un mejor control de la
ansiedad y la depresión.

Asimismo, la actividad física puede contribuir el desarrollo social

de los jóvenes, dándoles la oportunidad de expresarse y
fomentando la autoconfianza, la interacción social y la
integración, también se ha sugerido que los jóvenes activos
pueden adoptar con más facilidad otros comportamientos
saludables, como evitar el consumo de tabaco, alcohol y drogas,
y tiene mejor rendimiento escolar.

LOS TIPOS MAS IMPORTANTES DE ACTIVIDAD FISICA PARA LA

SALUD

1.- Las actividades relacionadas con el trabajo cardiovascular

(aeróbico): trote liviano, caminar, desplazarse en bicicleta, bailar,
jugar futbol.

2.- Las actividades relacionadas con la fuerza y/o la resistencia

muscular: subir escaleras, levantar cargas, saltar.

3.- Las actividades relacionadas con la flexibilidad, agacharse,

estirarse, girar.

4.- Las actividades relacionadas con la coordinación: juegos con

pelota, bailar.

 La fuerza muscular. - es la capacidad motora del hombre

que le permite vencer una resistencia u oponerse a esta
mediante una acción tensora de la musculatura.
 La flexibilidad. - es la capacidad de las articulaciones para
desplazarse en todo su rango de movimiento, la mejora
de la flexibilidad resulta beneficiosa para la calidad de
vida.
 La resistencia aeróbica. - es la adaptación del cuerpo
 para mantener una actividad en forma prolongada
resistiendo a la fatiga. Involucra a varios sistemas, entre
ellos el cardiovascular, el respiratorio, el metabólico y el
aparato locomotor. Por eso estar bien acondicionado en
forma aeróbica genera beneficios para todos estos
sistemas.
 La coordinación. - es la capacidad que integra el sistema
nervioso y el aparato locomotor para generar y limitar los
movimientos. Esta cualidad es necesaria durante toda la
vida para realizar actividades de la vida diaria en forma
enérgica y con menor riesgo de caídas.
Reflexionamos y respondemos:

 ¿Qué beneficios brinda la actividad física a nuestra salud?

 ¿Cuáles son los tipos de actividad física identificados en
las lecturas?
Ahora realizamos ejercicios de resistencia aeróbica (01), de
fuerza muscular (02) y flexibilidad (03).
 Iniciamos con la inauguración de los juegos deportivos
escolares a nivel institución educativa con presencia del
director, plana docente y estudiantes para mantener una
vida activa y saludables.
 Seguidamente se seleccionó a los estudiantes talentos
 para su participación en estos juegos escolares 2023.
 Con esta valoración, dispondremos de datos objetivos
que servirán de apoyo en el punto de partida de
nuestro camino hacia una vida activa, sana y segura.
CIERRE Aplicación, metacognición y transferencia de conocimientos  Respondemos oralmente las preguntas de
metacognición.
- ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?

EVIDENCIA Realizan actividades físicas para el cuidado de la salud.

V EVALUACION:

SIT.EVALUACION DESEMPEÑOS INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Aplicación y precisión de -ítems ● Asume actitudes de ● Observación ● Lista de cotejo

instrumento de evaluación. responsabilidad, honestidad,
● sistematización
respeto a la sesión y actividad de
evaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 1RO

LISTA DE COTEJO
 NOMBRE competencia de área: competencia enfoque
transversal: transversal:
-Se desenvuelve - Asume una Interactúa gestiona su enfoque
de manera vida saludable a través de aprendizaje de orientación al bien
autónoma a sus manera común.
través de su habilidades autónoma. valor: Empatia
motricidad socio
motrices
Realiza los ejercicios de - Realizan Muestra actitud:
estiramiento y disposición para
ejercicios Identificación
calentamiento su aprendizaje.
correctamente para
afectiva con
fortalecer
las los
capacidades sentimientos
motrices del otro y
básicas.
disposición
para apoyar y
comprender
sus
circunstancias
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

CORDOVA AGUILAR SANDRA LIZZETH

CORDOVA JIMENEZ RONY BELSON
ESQUEN CORDOVA LEONEL
GARCÍA RAMIREZ LIZ EDA
LOPEZ CORDOVA YELIXSA
PARDO RAMIREZ LUIS ALEXANDER
PEÑA LOPEZ JHONATAN JACINTO
RAMIREZ BERRÚ GROVER PIERO
RAMIREZ CHUMACERO MIRELLA YURIBIT
RAMIREZ CORDOVA MIGUEL ANGEL
VELASQUEZ LOPEZ ANGIE DANITZA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 2DO

 LISTA DE COTEJO

NOMBRE competencia de área: competencia enfoque

transversal: transversal:
-Se desenvuelve - Asume una Interactúa gestiona su enfoque
de manera vida saludable a través de aprendizaje de orientación al bien
autónoma a sus manera común.
través de su habilidades autónoma. valor: Empatia
motricidad socio
motrices
Realiza los ejercicios de - Realizan Muestra actitud:
estiramiento y disposición para
ejercicios Identificación
calentamiento su aprendizaje.
correctamente para
afectiva con
fortalecer
las los
capacidades sentimientos
motrices del otro y
básicas.
disposición
para apoyar y
comprender
sus
circunstancias
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

CASTILLO CORDOVA STANY

CORDOVA BERRU MAGALY
JIMENEZ LOPEZ MARIELA
SAAVEDRA CASTILLO XIOMARA MARGOT

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
 I. DATOS INFORMATIVOS
I.E JOSÉ ANTONIO ENCINAS - JACANACAS GRADO 1RO Y 2DO MODALIDAD PRESENCIAL

AREA EDUCACION FISICA CICLO VI FECHA 1 AL 5 DE MAYO

DOCENTE SEGUNDO RUFINO BACA ZAPATA EXPERIENCIA 02

TITULO RECONOCEMOS ALIMENTOS SALUDABLES DE NUESTRA REGION QUE FAVORECEN LA ACTIVIDAD FISICA QUE
PRACTICAMOS.
SITUACION Hábitos de higiene y alimentación saludable.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

- Asume una vida saludable - Incorpora prácticas que mejoran su ∙ Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y
calidad de vida motivación) que produce la práctica de actividad física en relación
con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
después de la práctica.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje asociadas a sus
MANERA AUTÓNOMA potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.

- Navega en diversos entornos virtuales recomendados

adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
SE DESENVUELVE EN sus necesidades de manera pertinente y responsable.
- Personaliza entornos virtuales
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
PRODUCTO DE LA SESION Conocemos alimentos saludables de nuestra región que favorecen a mi salud.

I. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

• Enfoque de orientación al bien común. - Empatía - Identificación afectiva con los

sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus
circunstancias.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIAS PROPOSITO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

INICIO Generar expectativas, interés y motivación. - El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Recuperación de saberes, establecer normal y conflicto - Se menciona los acuerdos de convivencia para la sesión.
cognitivo. - El docente motiva a los estudiantes haciendo una dinámica.
- Se entabla un dialogo mediante interrogantes planteadas por el
docente.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas.
- ¿Qué alimentos saludables cosechan en nuestra región? ¿Cómo
nos favorecen los alimentos en nuestras actividades físicas?
¿Qué otros alimentos conocen que son saludables para nuestra
salud?
- A través de la siguiente pregunta el docente genera el conflicto
cognitivo. ¿Qué alimentos debemos consumir antes de realizar
actividades físicas?
- A partir de las respuestas el docente precisa el propósito. De la
actividad. (las y los estudiantes conocen los alimentos que
consumen en su región o comunidad y los clasifica de acuerdo
 con su valor nutricional). Y los aprendizajes esperados.
- El docente menciona el título de la actividad. (Reconocemos los
alimentos saludables de nuestra región que favorecen la
actividad física que practicamos)

DESARROLLO Proporcionar contenidos temáticos, mediante procesos  Saldremos al campo deportivo formamos un cuadrado y nos
didácticos, según la competencia tomaremos el pulso antes de iniciar los estiramientos.

 Realizan ejercicios de estiramiento y calentamiento como

movimientos de brazos, piernas, cabeza, tronco, etc.

 Realizan un juego “LANZA LA PELOTA”

 Se divide el grupo en 2 equipos formados en columnas, cada

equipo con un balón, se colocan conos para realizar el
recorrido, al toque del silbato salen los primeros corriendo y
lanzando el balón hacia arriba sin dejarlo caer realizando el
recorrido ida y vuelta, al llegar sale el otro compañero y así
sucesivamente gana el que lo realiza mejor.

 Luego explica la actividad física que realizaran los

estudiantes, mostrándoles las posiciones, movimientos, etc.
Carreras de 30 metros a velocidad, salto sin impulso, carrera
de 12 minutos alrededor del campo(resistencia), etc.

 Pregunto qué aspecto de tus capacidades básicas (fuerza,

resistencia, velocidad y agilidad) están reforzando en esta
actividad.

 Realizan ejercicios de relajación y respiración.

 Con esta valoración, dispondremos de datos objetivos que

servirán de apoyo en el punto de partida de nuestro camino
hacia una vida activa, sana y segura.

 Con esta valoración, dispondremos de datos objetivos que

servirán de apoyo en el punto de partida de nuestro camino
hacia una vida activa, sana y segura.
CIERRE Aplicación, metacognición y transferencia de  Respondemos oralmente las preguntas de metacognición.
conocimientos - ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?

EVIDENCIA Preparación de ensalada de frutas

V EVALUACION:

SIT.EVALUACION DESEMPEÑOS INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Aplicación y precisión de -ítems ● Asume actitudes de responsabilidad, ● Observación  Lista de cotejo

instrumento de evaluación. honestidad, respeto a la sesión y
● sistematización
actividad de evaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 1RO

LISTA DE COTEJO
 NOMBRE competencia de área: competencia enfoque
transversal: transversal:
-Se desenvuelve - Asume una Interactúa gestiona su enfoque
de manera vida saludable a través de aprendizaje de orientación al bien
autónoma a sus manera común.
través de su habilidades autónoma. valor: Empatia
motricidad socio
motrices
Realiza los ejercicios de - Realizan Muestra actitud:
estiramiento y disposición para
ejercicios Identificación
calentamiento su aprendizaje.
correctamente para
afectiva con
fortalecer
las los
capacidades sentimientos
motrices del otro y
básicas.
disposición
para apoyar y
comprender
sus
circunstancias
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

CORDOVA AGUILAR SANDRA LIZZETH

CORDOVA JIMENEZ RONY BELSON
ESQUEN CORDOVA LEONEL
GARCÍA RAMIREZ LIZ EDA
LOPEZ CORDOVA YELIXSA
PARDO RAMIREZ LUIS ALEXANDER
PEÑA LOPEZ JHONATAN JACINTO
RAMIREZ BERRÚ GROVER PIERO
RAMIREZ CHUMACERO MIRELLA YURIBIT
RAMIREZ CORDOVA MIGUEL ANGEL
VELASQUEZ LOPEZ ANGIE DANITZA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 2DO

LISTA DE COTEJO
 NOMBRE competencia de área: competencia enfoque
transversal: transversal:
-Se desenvuelve - Asume una Interactúa gestiona su enfoque
de manera vida saludable a través de aprendizaje de orientación al bien
autónoma a sus manera común.
través de su habilidades autónoma. valor: Empatia
motricidad socio
motrices
Realiza los ejercicios de - Realizan Muestra actitud:
estiramiento y disposición para
ejercicios Identificación
calentamiento su aprendizaje.
correctamente para
afectiva con
fortalecer
las los
capacidades sentimientos
motrices del otro y
básicas.
disposición
para apoyar y
comprender
sus
circunstancias
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

CASTILLO CORDOVA STANY

CORDOVA BERRU MAGALY
JIMENEZ LOPEZ MARIELA
SAAVEDRA CASTILLO XIOMARA MARGOT
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07

II. DATOS INFORMATIVOS

I.E JOSÉ ANTONIO ENCINAS - JACANACAS GRADO 1RO Y 2DO MODALIDAD PRESENCIAL

AREA EDUCACION FISICA CICLO VI FECHA 8 AL 12 DE MAYO

DOCENTE SEGUNDO RUFINO BACA ZAPATA EXPERIENCIA 02

TITULO REALIZAMOS DIVERSAS ACTIVIDADES FISICAS CUIDANDO NUESTRA SALUD

SITUACION Hábitos de higiene y alimentación saludable.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITO:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

- Se desenvuelve de manera - Se expresa corporalmente -Coordina su cuerpo con seguridad y confianza al realizar
autónoma a través de su diversos movimientos en diferentes situaciones y entornos.
motricidad

- Asume una vida saludable - Incorpora prácticas que mejoran su

calidad de vida - Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad
y motivación) que produce la práctica de actividad física en
relación con la salud (física, emocional, psicológica, etc.)
antes, durante y después de la práctica.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE - Define metas de aprendizaje. - Determina metas de aprendizaje asociadas a sus
MANERA AUTÓNOMA potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
 - Navega en diversos entornos virtuales recomendados
adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES - Personaliza entornos virtuales
GENERADOS POR LAS TIC

PRODUCTO DE LA SESION Circuito de ejercicios

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRASVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

• Enfoque de orientación al bien común. - Empatía - Identificación afectiva con los

sentimientos del otro y disposición para
apoyar y comprender sus
circunstancias.

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR

SECUENCIAS PROPOSITO ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES

INICIO Generar expectativas, interés y motivación.
Recuperación de saberes, establecer normal y
conflicto cognitivo.
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
- Se menciona los acuerdos de convivencia para la sesión.
- El docente motiva a los estudiantes haciendo una dinámica.
- Se entabla un dialogo mediante interrogantes planteadas por el
docente.
Los estudiantes responden a las siguientes preguntas.
- ¿Qué ejercicios conocen donde se fortalezcan nuestras capacidades
físicas? ¿Qué ejercicios conocen para fortalecer nuestra velocidad y
fuerza? ¿Qué ejercicios conocen para fortalecer nuestra flexibilidad y
resistencia?
 - A través de la siguiente pregunta el docente genera el conflicto
cognitivo. ¿Qué otros ejercicios conocemos?
- A partir de las respuestas el docente precisa el propósito. De la
actividad. (las y los estudiantes realizan actividades físicas para
mantener una vida sana y saludable). Y los aprendizajes esperados.
- El docente menciona el título de la actividad. (Realizamos diversas
actividades físicas cuidando nuestra salud)

DESARROLLO Proporcionar contenidos temáticos, mediante  Saldremos al campo deportivo formamos un cuadrado y nos
procesos didácticos, según la competencia tomaremos el pulso antes de iniciar los estiramientos y
calentamiento.

 Realizan ejercicios de estiramiento y calentamiento como

movimientos de brazos, piernas, cabeza, tronco, etc.

 Realizan un juego “LA CADENITA”

 Se escoge a un participante para que la lleve, los demás corren por

el campo sin salirse del área seleccionada el que la lleva tiene que
chapar a uno, luego con el de las manos siguen chapando a los
demás hasta que chapen a todos y se forme la cadena.

 Seguidamente se realizará un juego predeportivo

 Luego explica la actividad física que realizaran los estudiantes, se

colocan conos en áreas seleccionadas con la distancia respectiva,
luego se forman dos grupos y cada uno vallan realizando los
ejercicios que se indican por un tiempo determinado.

 Pregunto qué aspecto de tus capacidades básicas (fuerza,

resistencia, velocidad y agilidad) están reforzando en esta actividad.

 Realizan ejercicios de relajación y respiración.

 Con esta valoración, dispondremos de datos objetivos que servirán

de apoyo en el punto de partida de nuestro camino hacia una vida
activa, sana y segura.
  Con esta valoración, dispondremos de datos objetivos que servirán
de apoyo en el punto de partida de nuestro camino hacia una vida
activa, sana y segura.

CIERRE Aplicación, metacognición y transferencia de  Respondemos oralmente las preguntas de metacognición.

conocimientos - ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?

EVIDENCIA Realizan diversos ejercicios físicos

V EVALUACION:

SIT.EVALUACION DESEMPEÑOS INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS

Aplicación y precisión de -ítems ● Asume actitudes de responsabilidad, ● Observación  Lista de cotejo

instrumento de evaluación. honestidad, respeto a la sesión y
● sistematización
actividad de evaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 1RO

LISTA DE COTEJO
 NOMBRE competencia de área: competencia enfoque transversal:
transversal:
-Se desenvuelve - Asume una Interactúa gestiona su enfoque orientación al bien
de manera vida saludable a través de aprendizaje de común.
autónoma a sus manera
través de su habilidades autónoma. valor: Empatia
motricidad socio
motrices
Realiza los ejercicios de - Realizan Muestra actitud:
estiramiento y disposición para
ejercicios Identificación afectiva
calentamiento su aprendizaje.
correctamente para
con los sentimientos
fortalecer
las del otro y disposición
capacidades para apoyar y
motrices comprender sus
básicas.
circunstancias

SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

CORDOVA AGUILAR SANDRA LIZZETH

CORDOVA JIMENEZ RONY BELSON
ESQUEN CORDOVA LEONEL
GARCÍA RAMIREZ LIZ EDA
LOPEZ CORDOVA YELIXSA
PARDO RAMIREZ LUIS ALEXANDER
PEÑA LOPEZ JHONATAN JACINTO
RAMIREZ BERRÚ GROVER PIERO
RAMIREZ CHUMACERO MIRELLA YURIBIT
RAMIREZ CORDOVA MIGUEL ANGEL
VELASQUEZ LOPEZ ANGIE DANITZA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: 2DO

LISTA DE COTEJO
 NOMBRE competencia de área: competencia enfoque
transversal: transversal:
-Se desenvuelve - Asume una Interactúa gestiona su enfoque
de manera vida saludable a través de aprendizaje de orientación al bien
autónoma a sus manera común.
través de su habilidades autónoma. valor: Empatia
motricidad socio
motrices
Realiza los ejercicios de - Realizan Muestra actitud:
estiramiento y disposición para
ejercicios Identificación
calentamiento su aprendizaje.
correctamente para
afectiva con
fortalecer
las los
capacidades sentimientos
motrices del otro y
básicas.
disposición
para apoyar y
comprender
sus
circunstancias
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

CASTILLO CORDOVA STANY

CORDOVA BERRU MAGALY
JIMENEZ LOPEZ MARIELA
SAAVEDRA CASTILLO XIOMARA MARGOT