EDUCACION FISICA

SECUNDARIA

Mis movimientos como expresión de la diversidad

cultural.

I.- DATOS GENERALES:

I.E: ANDRÉS AVELINO CÁCERES

UGEL: 04-TRUJILLO SUR ESTE

DISTRITO: TRUJILLO

CICLO : VI Y VII

DIRECTOR: LIC WALTER EBERT ORTIZ CHACÓN

DOCENTE DE AULA: FLOR ANTICONA, KARIM BENITES CASTILLO, CLAUDIA

DURACIÓN:

AREAS: Educación física

II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa

¿Has observado que las formas de caminar, de sentarnos, de movernos al bailar y de

dormir, son diferentes en cada persona? ¿A qué crees que se debe? Debes saber que la
manera cómo nos movemos habla de nuestra cultura, formas de convivir, prácticas
saludables; también debemos saber que el aceptar nuestras limitaciones e identificar
nuestras posibilidades contribuye a la construcción de nuestra imagen corporal y a valorar
nuestra diversidad cultural. El propósito de esta experiencia de aprendizaje es que
aprendas a expresar y comunicar ideas, emociones y sentimientos, a través de tu cuerpo,
con gestos, señas, posturas, entre otros,. Te planteamos como reto responder la siguiente
pregunta: ¿qué actividad lúdica te permite junto a tu familia realizar movimientos
corporales expresivos y a la vez asegurar posturas adecuadas que contribuyan al
 bienestar de la salud de todas y todos? Esta actividad es para que aprendas a declamar o
exponer con seguridad.

2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)

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-Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

-Asume una vida saludable.
Competencias Gestiona su aprendizaje
transversales. de manera autónoma.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
2.3 Enfoques trasversales:
ENFOQUE INTERCULTURAL
Valores Enfoque inclusivo o atención a la diversidad
La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la tolerancia, apertura y
respeto a todas y todos evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia
ENFOQUE DE DERECHOS
Valores Enfoque Intercultural
La/el docente acoge con respeto a todas y todos sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su manera de moverse, su forma corporal, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.

Producto
Una representación teatralizada, donde hayas demostrado tus posibilidades expresivas y comunicativas a través del
movimientos.
 2.5 Matriz de evaluación.

Esta actividad busca situar al estudiante, identificando a los movimientos que realiza como expresiones corporales que hablan de su identidad cultural y que
inciden en su forma de convivir, así como en su calidad de vida. Asimismo, se le señala el producto a entregar con sus respectivas características (criterios)
ARE COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALAUCIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
A DE EVALUACIÓN
Se 1. Se organiza para proponer actividades Actividad 1: Las/los estudiantes de manera organizada ponen Lista de cotejo
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desenvuelve de declamación donde puedan expresar y Identificamos la en práctica la actividad lúdica propuesta, realizan
de manera comunicar, a través de su cuerpo, ideas, variedad de gestos en una diversidad de gestos con su rostro y le ponen
autónoma emociones y sentimientos de acuerdo a sus nuestro rostro nombre a cada uno de ellos. Al finalizar la
posibilidades y limitaciones e imagen actividad, .reflexionan sobre lo realizado
a través de su
corporal.
motricidad.
2. Expresa sentimientos y emociones que
le genera la realización de la actividad
lúdica
1. Se organiza para proponer actividades Actividad 2: En esta actividad, las/los estudiantes crearán
de declamación donde puedan expresar y Conozcamos señas una guía de señas personal que les ayudará a
comunicar, a través de su cuerpo, ideas, para comunicarnos. identificar y ordenar las señas que utilizan las
emociones y sentimientos de acuerdo a personas cuando quieren comunicar algo sin usar
sus posibilidades palabras; para ello, utilizarán una ficha para
1. Se organiza ycon
limitaciones e imagen
su familia para Actividad 3: Nos Las/los estudiantes aprenderán a realizar
Asume una
proponer actividades lúdicas donde comunicamos sin movimientos corporales acompañados de gestos
vida
puedan expresar y comunicar, a través de palabras. y señas a fin de explorar nuevas formas de
saludable
su cuerpo, ideas, emociones y comunicarse sin utilizar el lenguaje verbal; para
sentimientos de acuerdo a sus ello, el reto será realizar un juego cooperativo sin
3. Usa gestos, señas, posturas y secuencia Actividad 4: Hacemos En esta actividad, organizarán representación en
de movimientos coordinados con divertidas y creativas la que se comunicarán con gestos ,señas,
alternancia de sus lados corporales de representaciones con movimientos corporales y adicionalmente,
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acuerdo a la intención de la actividad objetos cotidianos. utilizarán un objeto al que le darán una función
lúdica. distinta a la que tiene
1. Se organiza con sus compañeros para Actividad 5: Charada En esta actividad, se pone a prueba las
Asume una
proponer actividades lúdicas donde con sus amigos posibilidades expresivas corporales y el cuidado
vida
puedan expresar y comunicar, a través de de las posturas. Para ello, las/los estudiantes con
saludable
su cuerpo, ideas, emociones y sus
sentimientos de acuerdo a sus familias realizarán representaciones
Actividad 6: En esta actividad, se propone una ficha para que
Examinamos nuestros la/el estudiante se autoevalúe sobre los procesos
Aprendizajes. seguidos y los aprendizajes alcanzados al realizar
la presentación teatralizada como corolario de las
actividades previas. De esta manera, será capaz

2.6 Secuencia de actividades sugeridas.

Actividad 1: Identificamos la variedad de gestos en
nuestro rostro
Las/los estudiantes de manera organizada ponen en
práctica la actividad lúdica propuesta, realizan una
diversidad de gestos con su
rostro y le ponen nombre a cada uno de ellos. Al
finalizar la actividad, reflexionan sobre lo realizado
Actividad 2: Conozcamos señas para comunicarnos
En esta actividad, las/los estudiantes crearán una
guía de señas personal que les ayudará a identificar
y ordenar las señas que utilizan las personas cuando
quieren comunicar algo sin usar palabras; para ello,
utilizarán una ficha para anotar. Luego, realizarán
agrupaciones de acuerdo a las coincidencias en sus
expresiones frente a las acciones o emociones que
señalan
2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
Actividad 3: Nos comunicamos sin palabras
Las/los estudiantes aprenderán a realizar
movimientos corporales acompañados de gestos
y señas a fin de explorar nuevas formas de
comunicarse sin utilizar el lenguaje verbal; para
ello, el reto será realizar un juego cooperativo sin
hablar
Actividad 4: Hacemos divertidas y creativas
representaciones con objetos cotidianos
En esta actividad, las/los estudiantes con sus
familias organizarán representación en la
que se comunicarán con gestos, señas,
movimientos corporales y adicionalmente,
utilizarán un objeto al que le darán una función
distinta a la que tiene.
Actividad 5: Charada familiar
En esta actividad, se pone a prueba las
posibilidades expresivas corporales y el cuidado
de las posturas. Para ello, las/los estudiantes
con sus familias realizarán representaciones
teatralizadas. Se cierra la construcción del
producto iniciado en las actividades anteriores.
Actividad 6: Examinamos nuestros
aprendizajes
En esta actividad, se propone una ficha para
que la/el estudiante se autoevalúe sobre los
procesos seguidos y los aprendizajes alcanzados
al realizar la presentación teatralizada como
corolario de las actividades previas. De esta
manera, será capaz de identificar sus logros y
aspectos a mejorar.
 Viernes 09 de Julio VIERNES 09 de Julio
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
Identificamos la variedad de gestos en nuestro rostro Conozcamos señas para comunicarnos
Viernes 06 de Agosto VIERNES 06 de Agosto

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA

Nos comunicamos sin palabras Hacemos divertidas y creativas representaciones con
objetos cotidianos
Viernes 28 de agosto VIERNES28 de Agosto

EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA

Charada Examinamos nuestros aprendizajes

2.8 RECURSOS Y MATERIALES AUTILIZAR:

 Sesiones a cargo de las docentes

 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA Educación Física
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
 Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Repositorio del Portal perueduca

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Docente Director(a)