Guía de Matematica 5° Básico

Escuela Delicio Cárdenas B
Profesor Gerith Muñoz
GUÍA DE RETROALIMENTACIÓN DE MATEMÁTICA
NOMBRE: CURSO 5° BÁSICO FECHA: ___/___/2023
Contenidos:
1.- Números del 0 al 10.000.
2.- Estrategias de cálculo mental.
3.- Adición y sustracción de números hasta el 1.000
4.- Propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación.
5.- Multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito.
6.- División con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito.
7.- Problemas rutinarios y no rutinarios.
“Números hasta el 10.000”
En esta guía reforzaremos el objetivo de aprendizaje N° 1 “Representar y describir números del 0 al 10.000:
contándolos, leyéndolos, escribiéndolos, representándolos, comparándolos, ordenándolos, identificando su valor
posicional, componiéndolos y descomponiéndolos.
Sistema de numeración decimal
Cuando las personas comenzaron a contar, probablemente usaron las manos y, como
la mayoría tiene diez dedos, era lógico contar de diez en diez. Fue así como empezó
nuestro sistema de numeración decimal, el cual usas habitualmente.
Los matemáticos dicen que contamos en base 10 o base decimal, es decir, contamos
en grupos de diez y, cada vez que tenemos 10 elementos de un orden, por ejemplo decenas pasamos al
orden superior, que serían las centenas.
Recordemos el valor posicional de los números.
El valor posicional es el valor que toma un dígito de acuerdo con la posición que ocupa dentro del
número (unidades, decenas, centenas…). Es por ello que el cambio de posición de un dígito dentro de un
número altera el valor total del mismo.
Unidad de Centena Decena Unidad

Mil
En años anteriores conocimos el valor posicional

¿Los recuerdas?
Tenemos: Las unidades – Las decenas – Las

centenas – La unidad de mil
Ahora repasaremos algunos números vistos los años anteriores, léelos en voz alta y luego completa los que faltan, te darás cu
10 20 30 50 60 80 90 100
110 130 140 160 180 190
220 270 300
310 330 350 370
410 460 490
520 540 580 600
620 660
710730770800
850890
9109209409701.000
¿Encontraste el patrón? El patrón de la secuencia si la vemos de forma horizontal es de 10, pero si la vemos de forma vertical es d
I.- Lee las siguientes preguntas y encierra en un círculo la alternativa correcta.
1. 5 centenas y 3 decenas es igual a:
a) 53 b) 305 c) 530
2. El número seiscientos catorce, corresponde a:
a) 60014 b) 614 c) 6014
3. ¿Cuál es la representación correcta del número 360?
a) b) c)
4.- Escribe los siguientes números en palabras.
890
345
1.157
2.580
3.853
5.- Observa las representaciones y escribe el número representado
6.- Escribe cuatro números distintos de 3 cifras, utilizando los dígitos 1, 3, y 7.
- - -
 ¿Cuál es el número mayor?

 ¿Cuál es el número menor?
 ¿Hay un número mayor a 731?
7.- Escribe cuatro números distintos de 3 cifras, utilizando los dígitos 1, 4, y 5.
- - -
 ¿Cuál es el número mayor?

 ¿Cuál es el número menor?
 ¿Hay un número mayor a 541?
8. - Observa las cantidades y ordénalas de mayor a menor.
924 2.429 914 1.294 409
> _ > > > _
987 3.789 1.879 967 2.859
> _ > > _ > _
9. Realiza la composición aditiva de cada número:
1.000 + 100 + 10 + 2 =
4.000 + 300 + 20 + 8 =
6.000 + 500 + 15 + 1 =
10. Descompone aditivamente los números:
234 =
2.342 =
1.361 =
11. Relaciona uniendo los siguientes números con su respectiva descomposición aditiva:
1.325 4 C + 3 D + 5 U
521 2 C + 3 D + 3 U
678 1 UM + 3 C + 2 D + 5 U
233 5 C + 2 D + 1 U
435 3 UM + 4 C + 8 D
3.480 6 C + 7 D + 8 U
12.- Escribe <, > o = según corresponda.
829 9C 8C + 5U 805 996 699
269 296 704 740 8C + 1D 81
1.950 2 UM 3.840 3.480 3UM + 5 C 4.000
13.- ¿Cuál es el número mayor? Píntalo.
3.328 3.282 2.839
14.- El número que falta en la secuencia numérica es:
427 447 457 467
a) 407 b) 437 c) 428

Ahora anotaremos los números hasta llegar al 10.000 para ello seguiremos un patrón que va de 100 en 100 en forma horizontal.
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
1.100
2.100
3.100
4.100
5.100
6.100
7.100
8.100
10.000
9.100
Escribe el número que corresponda:
a) Cuarenta y ocho:
b) Ciento cuatro:
c) Mil quinientos veintitrés:
d) Tres mil cuatrocientos cincuenta y ocho:
e) Setecientos treinta y uno:
o la guía muéstrasela a tu apoderado para que la revise. Recuerda reforzar los números hasta el 10.000 puedes contarlos en voz alta o
Evalúa tu desempeño: Colorea la carita que más te representa.
Trabajé Trabajé bien en Trabajé solo en

excelente en la guía y la realice completamente
la guía y la completé. una parte de la guía.
Guía de Retroelimentación N° 2 “Cálculo mental”

esta guía reforzaremos el objetivo: “Describir y aplicar estrategias de cálculo mental”
Para realizar ejercicios en forma mental podemos descomponer los números observa los siguientes
ejemplos:
Hola soy Mabel y para sumar 31 + 45 de forma mental lo haré de

Hola soy Dipper y para sumar 31 + 45 de forma mental lo haré de la siguiente
Descompón los números en decenas y unidades. Descompón solo un número

Decenas 31 = 30Unidades 45 = 40 + 5
45 = 40 + 1 Luego, suma 40 + 31 = 71
+ 5
Suma las decenas 30 + 40 =70 y luegoDespués suma el 5 al 71
Suma las unidades 5 + 1 = 671 + 5 =76,
Por ultimo suma las decenas y las unidades
70 + 6 =76Por lo tanto 31 + 45 = 76
Por lo tanto 31 + 45 = 76
¿Qué forma de sumar en forma mental te gustó más la de Dipper o Mabel? ¿Por qué?
Elige una forma de descomposición para realizar las siguientes sumas de forma mental.
52 + 12 = 24 + 71 =
22 + 64 = 33 + 46
Responde:
Para sumar 32 + 56, Juanita primero sumo 32 + 50 ¿Qué le falta por sumar?
Una automotora tenía 46 autos, si vendió 12 ¿Cuántos autos tiene ahora?

Completa la siguiente tabla sumando o restando

mentalmente según corresponda. Guíate por el ejemplo.
Número Más 10 Menos 10 Más 100 Menos 100

345 355 335 445 245
629
371
1.675
2.659
7.583
9.750
Ahora calcularemos dobles y mitades en forma mental. Completa las tablas. Guíate por el ejemplo.
Si Entonces el SiEntonces la
2 + 2 = 4 doble de 2, es 4 4 – 2 =mitad de 4, es 2
4 + 4 = doble de 8 – 4 =mitad de
6 + 6 = doble de doble de 12 – 6 =mitad de
8+8= 16 – 8 =mitad de
Resuelve los siguientes problemas:
El doble de un número es 20. ¿Cuál es el número?
La mitad de un número es 10. ¿Cuál es el número?
Cuarenta es el doble de un número.¿Cuál es el número?

Cuarenta es la mitad de un número.¿Cuál es el número?
1.- Paola tiene $100 y Marco tiene el doble del dinero que tiene Paola. ¿Qué cantidad de dinero
tiene Marco?
Respuesta:
2.- Pedro tiene la mitad del dinero que tiene Alejandra. Alejandra tiene $800. ¿Cuánto dinero tiene Pedro?
Respuesta:
3.- En un saco azul hay 200 naranjas y en un saco rojo hay la mitad de las naranjas que hay en el saco azul.
¿Cuántas naranjas hay en el saco rojo?
Respuesta:
4.- Marta gana $8.000 pesos por hacer un trabajo. La mitad del dinero lo ahorra. ¿Cuánto dinero ahorra
Marta?
Respuesta:
Actividad: Une cada número con su descomposición aditiva correspondiente.
Podemos calcular la mitad de un número descomponiéndolo en decenas y unidades. Completa las tablas,
guíate por el ejemplo.
¡Muy bien! Ahora que has terminado la guía muéstrasela a tu apoderado para que la revise.

excelente en la guía la
y la
guía
realice
y la completé.
correctamente.
una parte de la guía.
Matemática
Prof. Raquel Guerrero
Correo: raquelguerrero1989@gmail.com
Guía de aprendizaje N° 3 “Adición y sustracción de números hasta el 10.000”
el objetivo de aprendizaje N° 3 “Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta el 10.000”
Ahora reforzaremos la adición, para ello recordaremos sus

partes.
Realiza las siguientes adiciones, recuerda sumar: unidad con

unidad, decena con decena, centena con centena y unidad de mil
con unidad de mil. Siempre debes comenzar por las unidades y
no olvidarte de las reservas.
Adiciones Verticales:
1.346 2.45 6 1 0.245

+ 567 + 1.35 5 5.657
+ 3.451
2.000 3.46 7 1 2.563

+ 345 + 8.45 8 + 4.670
5.450 38 7 1 0.504
+1067 +5.67 9 + 6.254
Adiciones horizontales:
1.4 5 3 + 1.3 7 8 =
3 0 4 + 1.5 1 0 =
3 4 7 + 5 6 + 1 5 =
3.0 0 0 + 1.4 5 2 =
La sustracción
Debemos recordar que al igual que la adición se comienza restando la

columna de las unidades, luego las de las decenas, centenas y unidad de
mil. También recordemos que puede ocurrir que los números del
sustraendo sean mayores que el del minuendo en este
caso se le debe pedir al vecino. Como se ve en el siguiente ejemplo.
Sustracciones verticales
1. 678 3.574 2.245

- 364 -1.355 -1.453
5. 000 8.628 8.583

- 247 -8.418 -3.600
1 067 -5.49 9 1 0.254

- 356 5.26 8 - 6.734
Sustracciones horizontales
2.4 8 9 - 1.3 7 8 =
3 0 4 5 - 5 1 0 =
6 4 7 8 - 6 2 1 5 =
3.0 0 0 - 1.5 0 0 =
Ahora resolverás problemas matemáticos, para ello recuerda anotar los datos la operación y la respuesta.
Problemas matemáticos:
Los problemas nos entregan variada información. Para resolverlos se deben seguir estos pasos.
 Leer y comprender la situación y la pregunta.

 Seleccionar los datos que permiten responder a la pregunta.
 Determinar qué operación realizar y determinar una estrategia de cálculo.
 Responder la pregunta.
Resuelve:
1. Matías quiere comprar un chocolate que cuesta $3.550 y una bebida que vale 1.290 ¿Cuánto
dinero gastará Matías?
Datos: Operación:
Respuesta:
2. Francisca tiene 6.000 pesos y se compra un bolso que le cuesta 3.990 ¿Cuánto dinero le queda a
Francisca?
Datos: Operación:
Respuesta:

excelente en la guía la
y la
guía
realice
y la completé.
correctamente.
una parte de la guía.
Matemática
Guía de aprendizaje N° 4 “Propiedades de la multiplicación y división”
de aprendizaje N° 4 “Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para la división”.
Repasemos la multiplicación.
La multiplicación la podemos definir como una suma reiterada, de esta forma

uno de los factores dice la cantidad de veces que se repite el otro factor.
Ejemplo:
3 x 4 = 12 De esta forma el 4 se repite 3 veces
4 + 4 + 4 = 12
A continuación completa la siguiente tabla. Guíate por el ejemplo:
Multiplicación Suma reiterada Producto o resultado

3x6 6+6+6 18
7x4
6x2
8x1
1x9
12 x 6
x0
x9
Observe la siguiente multiplicación:
5 x 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = 5
Resuelva los siguientes ejercicios como el ejemplo usando suma reiterada:
a) 14 x 1 =………………………………….. b) 25 x 1 =.....……………………………..
c) 38 x 1 =..……………………………….. d) 47 x 1 =………………………………….
Piense y responda:
a) Si multiplica 3 x 1 ¿cuál será su resultado?
b) Al multiplicar un número por 1 ¿Qué sucede siempre?
Todo esto ocurre por una propiedad que tiene el n° 1 en la multiplicación, que se llama Propieda
Propiedad del Elemento neutro
En el caso de la Multiplicación, todo elemento o número que sea multiplicado por el número 1, dará
como resultado el mismo número, es decir, que no sufrirá alteración alguna, pese a la
operación. Conociendo esta propiedad realiza los siguientes ejercicios:
4x1= 15 x 1 = 1x1= 1 x 281 =
1 x 321 = 1.350 x 1 = 6.543 x 1 = 999 x 1 =
Observe la siguiente multiplicación:
7 x 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 = 0
Resuelva los siguientes ejercicios como el ejemplo usando suma reiterada:
a) 3 x 0 =…………………….. b) 8 x 0 =……………………..
c) 5 x 0 =........................ d) 18 x 0 =………………………
Piense y responda:
a) Si multiplicas 4 x 0 ¿cuál será su resultado?
b) Invente otras multiplicaciones en donde uno de sus números sea 0.
c) ¿Qué sucede siempre?
Todo esto ocurre por una propiedad en la multiplicación llamada,

propiedad del producto cero o factor cero.
Propiedad del cero
En la multiplicación cualquier número o factor multiplicado por cero da como resultado cero. Conociendo
esta propiedad realiza los siguientes ejercicios.
11 x 0 = 274 x 0 = 0x2= 1.456 x 0 =
12.654 x 0 = 34 x 0 = 5.765 x 0 = 324 x 0 =

Repasemos la división, recordemos que dividir es repartir en partes iguales.
Ejemplo: Tengo 9 peluches y quiero repartirlos en 3 niños.

Para resolverlos debo realizar una división. 9 : 3 = 3 Es decir cada niño le corresponde 3 peluches.
Resuelve las siguientes divisiones para ello utiliza la estrategia de conjunto de elementos.
División Estrategia Cociente o resultado

6: 2 = 3
10 : 5 =
14 : 2 =
Observa la siguiente división: 6:1=

Para resolverlo utilizamos la estrategia de conjunto de elementos
6:1=6
Resuelve las siguientes divisiones utilizando la estrategia de conjunto de elementos.
División Estrategia Cociente o resultado

10 : 1 =
8:1=
5:1=
Piensa y responde:
Si divides 12 : 1 ¿Cuál será su resultado?
¿Qué sucede cuando a un número lo dividimos por 1?
Todo esto ocurre por una propiedad en la división que se llama elemento neutro. En este caso cuando dividimos un
¡Muy bien! Ahora que has terminado la guía muéstrasela a tu apoderado para
que la revise.
Matemática
Guía de aprendizaje N° 5 “Multiplicaciones”

En esta guía reforzaremos el objetivo de aprendizaje N° 5 “Demostrar que
comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un
Repasemos la multiplicación.
Antes de comenzar vamos a repasar cuales son los términos de la multiplicación.
Términos de la multiplicación
Factores: Los factores son los números que se multiplican.
Producto: El producto es el resultado de la multiplicación.
Multiplicar es lo mismo que sumar varias veces el mismo número.

Por ejemplo:
2 x 3 es lo mismo que sumar el número 2 tres veces (2 + 2+ 2)
6 x 5 es lo mismo que sumar el número 6 cinco veces (6 + 6 + 6 + 6 + 6)
Repasemos las tablas de multiplicar, escribe el producto de las siguientes multiplicaciones:
6 x1= 7x 8= 3x 9= 7x7= 10 x 5 =
8 x4= 6x 6= 2x 6= 3x5= 4 x 10 =
3 x0= 9x 5= 4x 7= 9x0= 3 x 11 =
5 x5= 2x 8= 3x 8= 1x8= 12 x 3 =
ón te enseñaré como calcular multiplicaciones de números de tres cifras por un número de una cifra. Para ello utilizaremo
Vamos a hacer una multiplicación: 124 x 2.
Tenemos que multiplicar el 2 por cada cifra de 124, empezando por las unidades, después por las
decenas y después por las centenas.
CDU
1 2 4 x 2
2 4 8
Primero multiplico 2 x 4, que es igual a 8 y lo escribo debajo de la unidades, luego multiplico 2 x 2 que es
igual a 4 y lo escribo debajo de las decenas y por ultimo 2 x 1 que es 2 y lo escribo debajo de las
centenas. De esta forma 124 x 2 es igual a 248.
Realiza las siguientes multiplicaciones: (Recuerda comenzar por las unidades)
243 x 2 345 x 1 143 x 2 323 x 2

Observa la siguiente multiplicación: 236 x 2. Para resolverlas debo comenzar multiplicando 2 x 6, si el result
Para resolver las multiplicaciones cuyos resultados tienen más de un dígito, debo escribir la reserva en el
siguiente número al igual como lo hacemos en la adición y luego sumarlo. Observa el siguiente ejemplo.
1 2 x 6 es 12, entonces colocamos el 2 en las unidades y el 1
2 3 6 x 2
2
+1 Ahora multiplicamos el siguiente número 2 x 3 es 6 pero le
2 3 6 x 2
7 2
1
Por último multiplicamos 2 x 2 que es 4 y lo anotamos en la
2 3 6 x 2
4 7 2
Ahora siguiendo los pasos vistos resuelve las siguientes multiplicaciones.
124 x 3 124 x 4 235 x 2
326 x 3 408 x 2 247 x 2
¿Qué sucede cuándo multiplicamos números más grandes, como escribimos sus reservas? Ob
1
Primero: multiplicamos la unidad 5 x 3 es 15, escribimos el 5 de
Ejemplo: 4 5 3x 5
5
2 1
Segundo: multiplicamos la decena 5 x 5 es 25, nos recordamos
4 5 3x 5
6 5
2 1
4 5 3x 5 Tercero: Multiplicamos la centena 5 x 4 que es igual a 20, como
22 6 5
A continuación resuelve las siguientes multiplicaciones con reserva.
356 x 4 745 x 6 356 x 7
764 x 5 167 x 8 254 x 3
562 x 6 148 x 5 732 x 4
367 x 2 567 x 4 392 x 9
Ahora resolverás problemas matemáticos, asociados a la multiplicación para ello recuerda anotar los datos la o
1.- Karina compró 3 helados a sus amigas, si cada helado le costó 350 pesos ¿Cuánto dinero
gasto?
Datos Operación
Respuesta:
2.- Un edificio tiene 135 departamentos, si en cada departamento viven 5 personas ¿Cuántas
personas viven en el edificio?
Datos Operación
Respuesta:
3.- En una biblioteca hay 348 libros por salón, si la biblioteca tiene 6 salones ¿Cuántos libros hay en la
biblioteca?
Datos Operación
Respuesta:
desempeño: Colorea la carita que más te representa.

Evalúa tu
Matemática
Guía de aprendizaje N° 6 “Divisiones”
En esta guía reforzaremos el objetivo de aprendizaje N° 6 “Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos díg
Repasemos la división.
Antes de comenzar vamos a repasar cuales son los términos de la división.
Dividendo: Es la cantidad a repartir. Cociente: Cantidad que toca cada
10 : 2 = 5
Divisor: Partes a repartir.
ejemplo lee el siguiente problema: María está preparando 8 postres todos con la misma cantidad de frutillas. Tiene un to
Para responder el problema debemos:

Anotar los datos Representarlo Realizar la operación
María tendrá que 8 grupos iguales
poner un n° igual de 16 : 8 = 2
frutillas en cada
postre. 16 Es la cantidad a repartir.
Debe poner 16 8 Son las partes a repartir
frutillas en 8 grupos 2 Cantidad que toca cada parte.
iguales.
En cada grupo hay 2 frutillas.
Dar la respuesta: En cada postre tienen que ir 2 frutillas.
A continuación responde el problema siguiendo los pasos.
1.- Juan tiene 18 lápices y los quiere repartir en 3 estuches en partes iguales ¿Cuántos lápices debe
colocar en cada grupo?
Datos Representación Operación
Respuesta:
2.- Andrea necesita poner 20 cubos de hielo en 4 vasos, en cantidades iguales ¿Cuántos cubos deben ir
en cada vaso?
Datos Representación Operación
Respuesta:
También cuando dividimos podemos utilizar la estrategia de Resta
repetida, ya que cuando repartimos algo nos vamos quedando con menos.
Observa el siguiente ejemplo.
Marcos tiene 15 dulces y los quiere repartir entre sus 3 amigos en partes iguales ¿Cuántos
dulces le corresponden a cada amigo?. Para ocupar la estrategia de resta repetida tengo que restarle 3
al 15 hasta llegar al 0 y luego contar las restas que hice.
15 – 3 =12 Pude restar 5 veces el número 3, es decir que a cada amigo le co

12 – 3 = 9
9–3=6
6–3=3
3- 3 = 0
Responde los siguientes problemas utilizando la estrategia de resta repetida.
1.- Hay 16 gatitos en una tienda de mascotas si los quieren repartir equitativamente entre 4 familias
¿Cuántos gatitos le corresponden a cada familia?
Datos Resta repetida Operación
Respuesta:
2.- En una florería hay 24 flores, si las quieren repartir equitativamente en 6 floreros ¿Cuántas flores se
deben colocar en cada florero?
Datos Resta repetida Operación
Respuesta:
Hay una estrategia aún más fácil para resolver las divisiones, pero para ella necesitamos sabernos las tablas de
Si multiplicamos: 12 : 4 = 3 Si multiplico el divisor con el cociente me da el divi
4 x 3 = 12
12 : 3 = 4
Podemos utilizar las tablas de multiplicar para encontrar el cociente o el resultado de la división. Puedo
preguntarme ¿Qué número multiplicado por el divisor me da como resultado el cociente?
Ejemplo:
Para responder esto me pregunto ¿Qué número multiplicado por 3 me da como resultado 2
27 : 3 = Busco en la tabla del 3 y me doy cuenta que 3 x 9 son 27, entonces 27 : 3 = 9.
Realiza las siguientes divisiones utilizando las tablas.
10 : 2 = 15 : 3 = 20 : 4 =
16 : 4 = 42 : 6 = 45 : 5 =
36 : 4 = 15 : 5 = 81 : 9 =
21 : 3 = 72 : 8 = 18 : 6 =
36 : 6 = 54 : 9 = 42 : 7 =
Matemática
Guía de aprendizaje N° 7 “Problemas”

En esta guía reforzaremos el objetivo de aprendizaje N° 7“Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan
Sitema monetario chileno
Chile tiene como moneda nacional el peso chileno ($). Nuestro sistema
monetario está formado por una serie de monedas y billetes, que equivalen
a una cantidad determinada de pesos.
La institución encargada de su fabricación es la Casa de Moneda de Chile,
de acuerdo a órdenes del Banco Central De Chile, que también se encarga
de distribuir este dinero.
El sistema chileno cuenta con cinco tipos de billetes: mil, dos mil, cinco mil,
diez mil y veinte mil.
Chile cuenta con seis tipos de monedas. Uno, cinco, diez, cincuenta, cien y
quinientos pesos.
Recuerda que para obtener una

cantidad de dinero usando la menor
cantidad posible de billetes y monedas. Debes comenzar por el billete o menda de mayor valor, que sea
menor que la cantidad que quieras obtener por ejemplo:
Si quiero obtener $42.250 en la menor cantidad de billetes y monedas debo empezar por el de mayor
valor que sea menor a los $42.250 en este caso quedaría así:
2 billetes de $20.000 - 1 billete de $2.000 - 2 monedas de $100 - 1 moneda de $50
Actividad: Cuenta el dinero y escribe las cantidades.
a) $
b) $
c) $
Explica cómo obtener las cantidades de dinero con la menor cantidad de billetes y monedas.
a) $5.220 :
b) $16.510 :
Resuelve los siguientes problemas, anota los datos, la operación y la respuesta.
1. Francisca fue al negocio y compró 2 kilos de pan, si cada kilo cuesta 1.100 pesos y pago con un
billete de $5.000 ¿Cuánto dinero recibió de vuelto?
Datos Operación
Respuesta:
2. María fue al supermercado y compró una caja de leche que le costó 850 pesos, una caja de cereal
que le costó 2.100 pesos y un jugo que le costó 1.050 pesos ¿cuánto dinero gastó en total? ¿cuál
es el billete de menor valor que podría utilizar para pagar todo lo comprado?
Datos Operación
Respuesta:
3. Raúl ahorra durante una semana 850 pesos diarios, al terminar la semana ¿Cuánto dinero tendrá
ahorrado Raúl?
Datos Operación
Respuesta:
¡Muy bien! Ahora que has terminado la última guía de la unidad muéstrasela a tu apoderado para que la revise. Felic

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Escuela Delicio Cárdenas B

Profesor Gerith Muñoz

GUÍA DE RETROALIMENTACIÓN DE MATEMÁTICA

NOMBRE: CURSO 5° BÁSICO FECHA: ___/___/2023

Sistema de numeración decimal

Recordemos el valor posicional de los números.

Unidad de Centena Decena Unidad

En años anteriores conocimos el valor posicional

Tenemos: Las unidades – Las decenas – Las

I.- Lee las siguientes preguntas y encierra en un círculo la alternativa correcta.

1. 5 centenas y 3 decenas es igual a:

2. El número seiscientos catorce, corresponde a:

a) 60014 b) 614 c) 6014

3. ¿Cuál es la representación correcta del número 360?

4.- Escribe los siguientes números en palabras.

6.- Escribe cuatro números distintos de 3 cifras, utilizando los dígitos 1, 3, y 7.

 ¿Cuál es el número mayor?

7.- Escribe cuatro números distintos de 3 cifras, utilizando los dígitos 1, 4, y 5.

 ¿Cuál es el número mayor?

8. - Observa las cantidades y ordénalas de mayor a menor.

924 2.429 914 1.294 409

> _ > > > _

987 3.789 1.879 967 2.859

> _ > > _ > _

9. Realiza la composición aditiva de cada número:

10. Descompone aditivamente los números:

12.- Escribe <, > o = según corresponda.

829 9C 8C + 5U 805 996 699

269 296 704 740 8C + 1D 81

1.950 2 UM 3.840 3.480 3UM + 5 C 4.000

13.- ¿Cuál es el número mayor? Píntalo.

3.328 3.282 2.839

14.- El número que falta en la secuencia numérica es:

427 447 457 467

a) 407 b) 437 c) 428

c) Mil quinientos veintitrés:

d) Tres mil cuatrocientos cincuenta y ocho:

e) Setecientos treinta y uno:

Evalúa tu desempeño: Colorea la carita que más te representa.

Trabajé Trabajé bien en Trabajé solo en

Guía de Retroelimentación N° 2 “Cálculo mental”

Hola soy Mabel y para sumar 31 + 45 de forma mental lo haré de

Descompón los números en decenas y unidades. Descompón solo un número

Una automotora tenía 46 autos, si vendió 12 ¿Cuántos autos tiene ahora?

Completa la siguiente tabla sumando o restando

Número Más 10 Menos 10 Más 100 Menos 100

Resuelve los siguientes problemas:

El doble de un número es 20. ¿Cuál es el número?

La mitad de un número es 10. ¿Cuál es el número?

Cuarenta es el doble de un número.¿Cuál es el número?

Evalúa tu desempeño: Colorea la carita que más te representa.

Trabajé Trabajé bien en Trabajé solo en

Guía de aprendizaje N° 3 “Adición y sustracción de números hasta el 10.000”

Ahora reforzaremos la adición, para ello recordaremos sus

Realiza las siguientes adiciones, recuerda sumar: unidad con

1.346 2.45 6 1 0.245

2.000 3.46 7 1 2.563

Debemos recordar que al igual que la adición se comienza restando la

1. 678 3.574 2.245

5. 000 8.628 8.583

1 067 -5.49 9 1 0.254

 Leer y comprender la situación y la pregunta.

Evalúa tu desempeño: Colorea la carita que más te representa.

NOMBRE: CURSO 5° BÁSICO FECHA: _/_/2023