3º EP 2023

1º cuadernillo
 COMPETENCIA MATEMÁTICA
3ER AÑO E.P

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Resuelve problemas con éxito, utilizando, relacionando e integrando saberes

matemáticos en un contexto determinado.

• Planifica, elabora estrategias personales, toma decisiones, gestiona recursos,

comunica, argumenta y valida procedimientos y razonamientos, valorando el

uso del lenguaje matemático y el uso de indicadores.

• Reconoce al error como constructivo en su proceso de aprendizaje y valora el

intercambio de diferentes modos de resolución.

ALFABETIZACIÓN NUMÉRICA
• La comprensión del valor de los números y la exploración de diferentes

contextos y funciones en su uso social.

RESUELVE • La comprensión y el dominio del funcionamiento del Sistema de Numeración

PROBLEMAS
QUE Decimal dentro del rango numérico correspondiente al nivel: lee, escribe,
INVOLUCREN
compara, ordena, representa, descompone, redondea, estima y aproxima

números.

ALFABETIZACIÓN OPERACIONAL
• Los distintos sentidos de la suma, la resta, la multiplicación y la división de

RESUELVE números naturales.

PROBLEMAS
QUE • Construir progresivamente distintas estrategias de cálculo.
INVOLUCREN
• Reconocer la pertinencia de las operaciones a usar. Utilizar estrategias de

cálculo mental y algorítmico.

ALFABETIZACIÓN GEOMÉTRICA ESPACIAL

• Elaborar estrategias de medición utilizando sistemas convencionales.

RESUELVE • Reconocer y utilizar las características y las propiedades de figuras y cuerpos

PROBLEMAS
QUE geométricos.
INVOLUCREN
• Ubicarse en el plano y en el espacio.
 UNIDAD Nº1

Vamos a aprender a:
• Leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000
• Reconocer las relaciones entre los números: menor, mayor,
anterior y posterior.
• Reconocer y operar con las propiedades de relaciones el cuadro
de números
• Componer y descomponer números según su valor posicional.

• Cálculos mentales de sumas y restas y sus relaciones con el

valor posicional de las cifras. Estimar resultados.
• Uso del algoritmo de la suma y de la resta, ambos con dificultad.

• Resolver problemas que involucren sumar, restar, partir y

repartir
• Analizar los cálculos implicados en la resolución de esos
problemas.
• Argumentar y validar producciones.

• Elaborar estrategias de medición utilizando sistemas

convencionales y utilizando diferentes unidades de medida.
• Construir un metro: relación entre metro, centímetro y
milímetro.
• Usar la regla.
 JUGAMOS CON CARTAS

S DE J U GAR
DESPUÉ
1- ¿Cuál es el número más grande que podés armar con estas cartas sin

repetirlas?

6 8 4

¿Y el más chico?

2- ¿Cuál es el número más grande que podés armar con estas cartas si

podés usar varias veces la misma?

2 7 3

¿Y el más chico?

4
3- RODEÁ en cada caso el número más grande y EXPLICÁ cómo lo decidiste.

134 314

395 465

719 799

Para comparar los números de la

actividad anterior yo usé la recta
numérica.

PENSÁ Y CONTESTÁ EN PAREJA:

¿Por qué les parece que habrá usado la recta numérica?

¿Cómo podemos comparar números usando la recta numérica?

5
 CÁLCULOS QUE ME AYUDAN

SUMA 10 SUMA 100 SUMA 1.000

1 + 9 = 10 10 + 90 = 100 100 + 900 = 1.000

SUMAS MELLIZAS
1+1=2 10 + 10 = 20 100 + 100 = 200 1.000 + 1.000 = 2.000

6
 OPERACIONES

LA SUMA
¿Qué es?
Es una operación que consiste en agregar o
añadir una cantidad a otra.

Elementos de la suma

Conjuntos que se
juntan.

Cantidad que queda

después de sumar.

Sumar es…

7
 OPERACIONES

es?
¿Qué Es una operación que consiste en
sacar una cantidad de otra.

Cantidad total inicial.

Cantidad que se va a
“sacar”.

Cantidad que queda

después de restar.

Dentro los NÚMEROS NATURALES sólo es posible restar

dos números cuando el primero (minuendo) es más
grande que el segundo (sustraendo).

Restar es…

8
 CUENTAS DE SUMAR Y RESTAR

1- RESOLVÉ las siguientes cuentas:

343 + 157 = __________ 456 - 237=__________

+ 3 4 3 4 5 6
1 5 7 - 2 3 7

2- RESOLVÉ los siguientes cálculos en forma de cuenta parada:

a) 722 + 51 + 8 = _________ b) 345 – 36 =________

c) 475 + 5 + 23 =___________ d) 768 – 172 =_________

9
10
 PASOS PARA RESOLVER PROBLEMAS

11
❑ OBSERVEN con atención los videos.
❑ SIGAN los pasos para resolver problemas.
❑ ANOTEN todo lo necesario para resolverlos.

12
13
 LA RECTA NUMÉRICA

1- ¿Entre qué números ubicarías estos?

167

345

98

2- CONVERSEN acerca de lo que dice Maru.

El 290 lo ubico entre el 200 y el 300.

¡Pero no en el medio!
Tengo que ponerlo más cerca del 300.

a- ¿Les parece correcto? ¿Por qué?

b- UBICÁ en esta recta los siguientes números.

201 850 390 625

14
15
 CUADROS CON NÚMEROS

En este cuadro están los números del 500 al 599.

1- MARCÁ los números que están mal ubicados y CORREGÍLOS.

a- ¿Qué número está en la fila 8, columna 5?

b- ¿En qué fila y en qué columna está ubicado el 576?

c- COLOREÁ con amarillo los números anteriores a 544 y 580.

d- COLOREÁ con verde los números posteriores a 549 y 514.

¡Para mi es fácil encontrar en

el cuadro todos los números
que terminan en 8!

• ¿Es correcto? ¿Por qué?

16
 CUADROS PARA COMPLETAR

1- COMPLETÁ los siguientes cuadros.

-1 NÚMERO +1

781

569

300

- 10 NÚMERO +10 - 100 NÚMERO +100

364 156

405 657

890 870

2- INVENTÁ una tabla para que resuelva tu compañera.

Después COMPROBÁ si lo resolvió correctamente.

- NÚMERO +

3- ¿Cómo cambian los números?

¿Podés saber, sin hacer cuentas, qué cifras van a cambiar y

qué cifras van a permanecer iguales?

17
 CUENTAS DE SUMAR Y RESTAR

1- RESOLVÉ las siguiente cuentas en forma de cuenta parada:

5 8 7 6 7 8

+ 3 4 + 8 4 - 5 9

2- Más cuentas para seguir practicando.

2 6 7 4 5 8 6 6 5

+ 3 4 7 + 2 6 7 - 4 7 3

CARRERA DE CUENTAS

3- RESOLVÉ estos cálculos en forma de cuenta parada en la hoja

siguiente.

a) 687 + 43 + 132 =

b) 798 + 145 =

c) 762 – 381 =

d) 865 – 87 =

18
19
 PARA RESOLVER

En el campo pampeano.
Eulogia e Inodoro viven en un rancho en la
provincia de La Pampa. Trabajan en el
campo y crían sus propios animales.

1- Eulogia alimenta a las gallinas todos los días. Tiene 75 gallinas en patio y

15 en el granero. ¿Cuántas gallinas tiene que alimentar Eulogia?

2- Inodoro vacuna a los animales. De una manada de 100 terneros,

ya vacunó a 25. ¿Cuántos terneros faltan vacunar?

20
3- Para vacunar al resto de los animales, Inodoro necesita 85 vacunas

para los cerdos y 35 para los corderos. ¿Cuántas vacunas necesitará

comprar?

FLORENCIO MOLINA
CAMPOS
¿Querés saber más sobre
este pintor y su obra?

21
 PARA RESOLVER En el campo pampeano.

4- Para comprar la carne para el asado necesitan $800.

Inodoro tiene estos billetes.

¿Cuánta plata le falta?

5- Eulogia recogió los huevos que pusieron las gallinas del gallinero.

Con todos los huevos pudo armar 4 hueveras como esta.

¿Cuántos huevos juntó en total?

22
23
 EN UN HOTEL

María es la encargada de poner flores en las habitaciones.

Hoy tiene que llevar flores desde la habitación

cuatrocientos cincuenta hasta la quinientos treinta.

1- MARCÁ en cuáles de estas habitaciones tiene que entrar.

405 415 451 495 500 503 513 531 535 550

Este es el tablero del

noveno piso. Los
casilleros que no tienen
números son porque no
devolvieron aún las
llaves.

a) ¿Es cierto que ya devolvieron las llaves de la 902? ¿Y de la 912?

b) ESCRIBÍ los números dónde deberán colocarse las llaves de la 903, 913, 923,

933, 943, 953, 963, 973, 983 y 993.

c) PINTÁ de azul los casilleros de las llaves de las habitaciones que empiezan con

novecientos ochenta.

d) ESCRIBÍ los números de las habitaciones terminadas en 5 que no tienen llave.

e) COMPLETÁ el número de la habitación que corresponde al casillero gris.

24
1- DESCUBRÍ estos números y ESCRIBILOS.

Es de tres cifras.
Es más grande que 900
y más chico que 910
Tiene un 3

v Está entre el 520 y el 540

Termina en 6.
Es de tres cifras.
v
Es más chico que 500
y más grande que 490. ¿Hay una sola posibilidad?

Termina en 5.

2- De a dos.
ELIJAN dos números y ESCRIBAN las pistas necesarias para que la otra

pareja los adivine.

¡Hay que estar muy atentas a que las pistas solo lleven a una

posibilidad!

v v 25
 ESTIMAR RESULTADOS DE SUMAS Y RESTAS
ESTIMAR RESULTADOS
1- ¿Hacia qué estación va a ir la locomotora? ESTIMÁ el resultado de
cada operación y MARCÁ hacia qué estación deberá dirigirse.

32 + 40 =

2- ¿Qué estrategias nos sirven para estimar resultados?

42 + 60 =

47 + 38 =

26
3- Sin hacer la cuenta exacta, DECIDÍ y MARCÁ cuál podría ser el
vagón correcto para cada locomotora.

4- Para llegar a la estación el tren debe recorrer 200 km en solo dos días.
El primer día recorrió 135 kilómetros. ¿Llegará a la estación si en el segundo
día recorre 79 km?

27
 MEDIR LONGITUDES

JUGAMOS a medir diferentes objetos. Usamos pulgares como unidad de

medida.

DESPUÉS DE JUGAR:

1- ¿Cuántos pulgares creen que mide esta línea?

Primero ESTIMEN y luego cada uno COMPRUEBEN MIDIÉNDOLA.

a. ¿Todos llegaron a la misma medida? ¿Por qué?

b. ¿Qué necesitaríamos para que al medirla todos

lleguemos a la misma respuesta?

28
 MEDIR LONGITUDES

USAR LA REGLA Y LAS CINTAS MÉTRICAS PARA MEDIR LONGITUDES.

2- ¿Cuánto mide la maderita del dibujo?

3 cm 4 cm 5 cm

3- ¿Cómo se usa la regla para medir una longitud?

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

4- ¿Qué unidad de medida representa cada uno de los números de la regla?

___________________________________________________________

5- Algunas reglas son más largas que otras. ¿Es cierto que si una regla es
más larga que otra, los centímetros también son más largos?

___________________________________________________________

6- MEDÍ con tu regla el largo de estas dos tiras:

7- DIBUJÁ una línea que mida 6 cm.

29
 MEDIR LONGITUDES

¡VAMOS A CONSTRUIR UN METRO!

1- En equipos de 3 . Necesitamos una regla, un marcador, tijera,
plasticola y papel con cuadriculado especial.

¿Cuántos centímetros
hay en 1 metro? 1m = _________ cm

ANTES DE MEDIR: ¡ESTIMAR!

2- COMPLETEN el cuadro, después MIDAN para comprobar.

Creo que mide Creo que mide

menos de 1m más de 1m

El ancho de una ventana

El ancho de tu silla

El alto de tu banco

El largo del escritorio de la

computadora

30
¡A CAZAR MEDIDAS!
Su misión es usar sus metros y averiguar las medidas
exactas de:
EL LARGO DEL LA ALTURA DE
PATIO AMARILLO UN TACHO DE
BASURA

EL ANCHO DEL EL LARGO DE

PIZARRÓN DE UNA MESA DEL
LA CLASE COMEDOR

EL LARGO DE
LA QUINTA

31
 MEDIR LONGITUDES

MEDÍ con la regla.

¿Cuánto mide esta tira? ______________

¿Cuántos milímetros
hay en 1 centímetro? 1 cm = _________ mm

¿QUIÉN TIENE RAZÓN?

Los chicos midieron con sus reglas esta tira.

La tira mide La tira mide

3 cm. 30 mm.

¿Quién tiene razón? JUSTIFIQUEN oralmente sus respuestas.

En grupos. PIENSEN objetos que medirían

usando:

milímetros centímetros metros

mm. cm. m.

32
 SUMANDO
SUMANDO
KILÓMETROS
KILÓMETROS

1- MIRÁ el plano de la página 34 y COLOREÁ el colegio y la quinta.

2- ¿Cuántos metros mide el largo de la quinta? ESCRIBILO en el

plano de la página 35.

3- CONTESTÁ mirando los planos:

a. ¿Cuántos metros aproximadamente mide una cuadra?

b. ¿Cuántos metros hay que correr para llegar hasta el Mc

Donalds?

c. ¿Cuántos metros mide una vuelta entera al colegio sin la

quinta?

33
 SUMANDO KILÓMETROS

MH

34
LA ZONA DEL COLEGIO

35
 SUMANDO
SUMANDO
KILÓMETROS
KILÓMETROS

¿A dónde te gustaría llegar corriendo?

Registrá las vueltas a la quinta que corrés

y cumplí tus objetivos.

36
37
38
39
40
41
42
43
 PENSAMOS EN NUESTROS APRENDIZAJES

44
 UNIDAD Nº2

Vamos a aprender a:
• Leer, escribir y ordenar números hasta el 10.000
• Reconocer las relaciones entre los números: menor,
mayor, anterior y posterior.
• Reconocer y operar con las propiedades de relaciones el
cuadro de números
• Componer y descomponer números según su valor
posicional usando billetes y monedas.

• Calcular mentalmente sumas y restas y sus relaciones

con el valor posicional de las cifras. Estimar resultados.
• Operar con el algoritmo de la suma y de la resta, ambos
con dificultad.

• Resolver problemas que involucren sumar, restar, partir

y repartir
• Analizar los cálculos implicados en la resolución de esos
problemas.
• Argumentar y validar producciones.

• Reconocer y reproducir figuras geométricas a partir del

análisis de sus elementos y características.
 ¡LOS NÚMEROS CRECEN!

Jugamos con cartas.

D E JUGAR
DES P U ÉS
1- ¿Cuál es el número más grande que podés armar con estas cartas sin

repetirlas?

2 8 6 4
¿Y el más chico?

2- Si el 7 vale 700:

a. ¿Cuál es el número más grande que podés armar con estas cartas?

2 4 7 3

b. ¿Y el más chico?

3- Los chicos están analizando estos números para ver cuál es el mayor.

ORDÉNALOS de mayor a menor.

1.234 1.243 1.324 1.423 1.432

46
 DESCOMPONER NÚMEROS

1- COMPLETÁ el cuadro.

2- ¿Qué número es?

a. 6 x 1.000 + 4 x 100 = __________________

b. 2 x 1.000 + 5 x 100 + 9 x 1 =_____________

c. 3 x 10 + 7 x 100 + 3 x 1.000 =_____________

d. 5 x 1 + 4 x 1.000 + 4 x 100 = ______________

47
 LA RECTA NUMÉRICA

1- En esta recta COMPLETÁ los números que faltan.

1.000

0 10.000
2.000

2- ¿Dónde ubicarías estos números ?

MARCÁ en la recta con línea de color:

rojo: 6.500 amarillo: 7.900 celeste: 4.001

COLOREÁ los números que se encuentran entre el 4.000 y el 5.000.

4.580 5.480 3.990 4.100 6.340 4.999

3- ESCRIBÍ dos números para cada caso:

a) Números entre 3.000 y 4.000 _______________________

b) Números entre 1.500 y 1.600 _______________________

c) Números entre 2.350 y 2.360 _______________________

d) Números entre 1.900 y 1.910 _______________________

48
 SUBIR ESCALERAS

COMPLETÁ en cada escalón los números que faltan.

49
 CÁLCULO MENTAL DE SUMAS Y RESTAS

1- RESOLVÉ mentalmente estos cálculos.

300 + 400 = 450 + 50 =

400 + 100 = 50 + 50 =

600 + 200 = 20 + 50 =

60 + 40 = 660 + 40 =

2- RESOLVÉ estos cálculos. Podés usar los cálculos y resultados del

ejercicio anterior.

Cálculos que te sirvieron

420 + 150 =
450 + 550 =
660 + 240 =
350 + 450 =

3- RESOLVÉ mentalmente estos cálculos.

500 + 40 + 8 = 500 + 48 =

7 + 600 + 90 = 600 + 97 =

1.000 + 200 + 30 + 5 = 1.000 + 235 =

3.000 + 4 + 80 + 100 = 3.100 + 84 =

50
51
 CUENTAS DE SUMAR Y RESTAR

1- En estas cuentas se borró uno de sus números. COMPLETALAS.

1
5 4 3 6 7 5 7 2 3

+ - +

6 5 3 2 0 5 9 5 1

2- ¿En qué se equivocaron al resolver estas cuentas? MARCÁ los errores.

1 1

4 6 5 3 6 4 6 4 15

+ 2 5 7 + 5 3 8 - 5 3 7

7 1 2 8 0 2 1 1 2

CARRERA DE CUENTAS

3- RESOLVÉ estos cálculos en forma de cuenta parada en la hoja

siguiente.

a) 5 + 46 + 321 =

b) 678 – 182 =

c) 1.345 + 301 + 22 =

d) 2.405 – 603 =

52
53
 PARA RESOLVER

PRODUCTOS REGIONALES
«EL LITORALEÑO»
Oscar es el dueño de un almacén de
productos regionales. Está muy orgulloso
de vender los mejores productos Pedro
correntinos.

1- Oscar tenía 250 paquetes de yerba que salían $54 cada uno. Luego

llegó Pedro, su ayudante, trayendo más paquetes para ordenar. ¿Cuántos

paquetes de yerba tiene después de recibir los que trajo Pedro?

2- Irupé fue al negocio de Oscar para comprar este mate hecho por un

artesano correntino. Si pagó con este billete. ¿Cuánto le darán de vuelto?

$350

54
 3- Luis está ahorrando para comprarse unas botas de cuero. Tenía $ 350 y

le regalaron $ 225.

a) ¿Cuánto dinero tiene ahora?

b) ¿Cuánto dinero le falta?

4- En el negocio de Oscar preparan chipá casero para vender.

Para ello compran 500 kg de harina por semana.

Los paquetes de harina vienen en diferentes tamaños y

pesos.

ESCRIBÍ dos maneras distintas

de formar esos kilos.

55
 JUGAMOS CON TARJETAS

¿CÓMO CAMBIAN?
• Formamos parejas.
• La maestra anota un número en el pizarrón y saca 3 tarjetas.
• Cada pareja piensa cuál va a ser el número final.
• Se anota un punto si llegó al resultado correcto.

NÚMERO TARJETAS
QUE SALIERON Nº FINAL
2.456
- 10 + 1.000 -1

1- Dani y Mati juegan con su clase.

Hacen sus cálculos y los anotan.
¿Qué números habrán anotado en cada vuelta?

1º vuelta. 2.888 + 100 + 10 -1

2º vuelta 5.402 + 1000 + 1 + 10

2- La maestra escribió el 3.678 y salieron estas tarjetas.

- 1 + 100 -1.000

Juan escribió lo siguiente:

3.678 – 10 = 3.677 +100 = 3.687 -1.000= 2.687

a. Marcá los errores de Juan con una cruz.

b. ¿Qué consejos pueden darle?
___________________________________________________________
___________________________________________________________

56
57
 CÁLCULOS EN LA MEMORIA Y CÁLCULOS NUEVOS

1- ESCRIBÍ los resultados de los cálculos que están en los cuadros.

2- AGREGÁ otros cálculos similares en cada columna.

Sumas que Sumar y Sumas de Sumas de

dan 10 restar 10 dieces iguales cienes iguales

7+3= 80 – 10 = 30 + 30 = 300 + 300 =

3+7= 83 + 10 = 40 + 40 = 400 + 400 =

93 + 10 =

Restas que Restas que

Sumar 100 Restar 100
dan 10 dan 100

90 – 80 = 900 – 800 = 600 + 100 = 700 – 100 =

93 – 83 = 930 – 830 = 342 + 100 = 546 – 100 =

567 + 100 = 442 – 100 =

Sumas de
Restas que
Restar dieces Restar cienes cienes, dieces y
dan dieces
unos

80 – 30 = 700 - 200= 65 – 5 = 400+80+3=

93 – 20 = 530 - 300= 128 – 28= 600+20+9=

800 - 400= 820 – 20=

58
59
 CUENTAS DE SUMAR Y RESTAR

1- CAMINO DE CUENTAS. Resolvelas en forma de cuenta parada.

3.456 + 2.178 = _________ - 1.482 = _______

CARRERA DE CUENTAS

2- RESOLVÉ estos cálculos en forma de cuenta parada.

a) 35 + 1.500 + 200 =

b) 924 – 242 =

c) 4.509 + 606 =

d) 800 – 134 =

60
61
 PARA RESOLVER

En cada problema DECIDAN qué cálculos sirven para resolverlo y

cuáles no. Usen INDICADORES para justificar cada caso.

1- Sole cumple 15 años. Para la fiesta compró 20 guirnaldas, 10 sombreros

y 25 vinchas de luces. Gastó $420.
Pagó con un billete de $500
¿Cuánto le dieron de vuelto?

20 + 10 + 25 500 - 420

2- Sofía va a hacer un viaje a Salta. Tiene $280 pero el pasaje sale $845.
¿Cuánta plata le falta?

280 + 845 280 - 845 845 - 280

62
3- Para la cena tienen que preparar 400 empanadas en total. Sol preparó
140 de carne y 80 de jamón y queso.
a. ¿Cuántas empanadas preparó?

400 + 180 + 80 140 + 80

b. ¿Cuántas le faltan preparar? ¿Qué cálculo sirve para averiguarlo?

4- Quiere comprar esta bandeja. Si paga con estos billetes.

¿Cuánta plata le van a dar de vuelto?

$500

$500
$750

63
 VAMOS AL BANCO

En grupos de 4. Uno es el cajero y tiene los billetes.

Los otros tres poseen 3 cheques diferentes para cobrar.
El cajero pagará un cheque por vez a cada uno.
Al finalizar cada uno deberá hacer el cálculo de cuánta plata tiene.

DESPUÉS DE JUGAR

1- Paula cobró su cheque y recibió estos billetes en forma desordenada.

¿Cuánto dinero recibió?

100
1 10 1.000
100
100
1.000 1 10
100 1
1

100 10
10

2- Sol tenía que cobrar estos cheques:

CALCULÁ cuánta plata recibió en total.

64
4- AYUDÁ a estos cajeros en problemas a pagar.
¿Qué billetes usaría cada uno para pagar este cheque?

65
 COMPRAR
ANTIGÜEDADES

1- En el negocio de Don Carlos venden cosas que se usaban hace muchos

años. ¿Sabés qué son?

$ 908
$ 1.512

$ 4.935
$ 5.904

2- ESCRIBÍ al lado de cada uno la cantidad de estos billetes que se

necesitan para pagar justo estos artículos usando estos billetes y
monedas:

1 10 100 1.000

66
3- Juan quiere comprar la balanza y la máquina de fotos. Si paga solo con
billetes de $ 1.000. ¿Cuántos billetes necesita?

67
 PARA RESOLVER

1- Facundo está leyendo un libro que tiene 550 páginas. Ya leyó 270.

¿Cuántas páginas le faltan leer para terminarlo?

2- Sabrina vende ropa. A la mañana abrió su negocio y tenía 265 vestidos

para vender. Al cerrar el negocio le quedaban solo 105 vestidos.

¿Cuántos vendió?

68
 3- Charo quiere armar pulseras con mostacillas. Tiene 35 mostacillas y

quiere poner 5 en cada pulsera. ¿Cuántas pulseras puede armar?

4- Caro armó 6 collares. Cada collar lleva 30 perlitas. ¿Cuántas perlitas usó

en total?

69
 PARA RESOLVER

1- Pedro vive en La Plata. Su familia

decide ir a Mar del plata el fin de semana

largo. Pueden llegar por 2 rutas diferentes.

a. ¿Qué ruta recorre menos kilómetros?

b. ¿Cuántos kilómetros de diferencia hay entre las dos rutas?

2- Pedro y su familia quieren ir al teatro en Mar del

Plata. Tienen que sacar entradas para su mamá, su

papá, su hermanito y para él.

a. ¿Cuánto van a pagar por todas las entradas?

1.000
b. Si pagan con este billete ¿Les alcanza? ¿Les sobra?

70
3. Para el desayuno 3 amigos se compraron 4 churros y 2 medialunas cada uno.

¿Cuántos churros y medialunas compraron en total?

4- Cuatro nenes juntaron 32 caracoles. Si quieren repartirlos en partes iguales.

¿Cuántos recibirá cada uno?

71
 FIGURAS GEOMÉTRICAS

1- Alguien elige una figura sin decir cuál. Por turnos, cada
¿CUÁL ES? uno hace una pregunta que se pueda responder por “sí” o
por “no”. Quien adivina la figura suma un punto.

1 2 3 4

5 6 7 8 9

10 11 12 13 14

2- ¿Cómo habrá respondido este nene a estas preguntas?

•¿Tiene seis lados?_____

•¿Tiene cinco lados?____
•¿Tiene todos los lados iguales?_____
•¿Tiene trazada una diagonal?____
•¿Tiene 5 vértices?____
•¿Tiene un círculo?____
72
VOCABULARIO IMPORTANTE

ELEMENTOS DE UNA FIGURA GEOMÉTRICA

VÉRTICE

LADO

DIAGONAL

73
 FIGURAS GEOMÉTRICAS

1- En el juego de adivinar la figura se eligió esta.

¿Cómo responderías a estas preguntas?

- ¿Tiene cinco lados?____

- ¿Tiene seis vértices?____
- ¿Tiene todos los lados iguales?____
- ¿Tiene una diagonal dibujada?____
- ¿Tiene un círculo?____

2- Lean estas preguntas y sus respuestas. ¿Cuáles de estas figuras se

pueden descartar?

- ¿Tiene cuatro vértices? SI

- ¿Tiene cuatro lados? SI
- ¿Tiene todos los lados iguales? NO
- ¿Tiene una diagonal? SI

3- Sol eligió una de estas dos figuras. ¿Qué preguntas podrían hacer para
adivinar qué figura es?

74
 COPIAR FIGURAS

1- UTILIZÁ tu regla y COPIÁ esta figura.

2- UTILIZÁ tu regla y COPIÁ esta figura.

3- UTILIZÁ tu regla y COPIÁ esta figura sobre el fondo blanco.

75
 DESCRIBIR FIGURAS

1- DIBUJÁ una figura siguiendo estas instrucciones. USÁ tu regla.

-DIBUJÁ un cuadrado con lados que midan 5 centímetros.
-TRAZÁ sus dos diagonales.

2- Laura escribió estas instrucciones para dibujar estas figuras.

Sus compañeros hicieron estos dibujos. ¿Están todos bien?

• DIBUJÁ un rectángulo que tenga 2 lados

de 4 cm y dos lados de 2 cm.
• TRAZÁ una diagonal.

76
 DESCRIBIR FIGURAS

1- ESCRIBÍ un instructivo que le permita a una compañera construir

esta figura sin ver el dibujo.

2- ESCRIBÍ un instructivo para que se pueda construir esta figura.

77
 DESCRIBIR FIGURAS

1- DIBUJÁ una figura siguiendo estas instrucciones.

• Un rectángulo que tenga dos lados de 4cm y dos lados de 6 cm.

• TRAZÁ una línea que vaya desde la mitad de uno de los lados
cortos hasta la mitad del otro de los lados cortos.

2- ¿Es cierto que con este instructivo es posible dibujar cualquiera de

estas figuras?

DIBUJÁ un cuadrado
que tenga lados de 4
cm.

DIVIDÍ el cuadrado
en dos partes iguales.

3- ¿Qué instrucción agregarías para que solamente pueda dibujarse el

cuadrado de la derecha?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
78
CUADRADO TRIÁNGULO RECTÁNGULO

TRAPECIO PARALELOGRAMO ROMBO

CÍRCULO MEMOTEST
GEOMÉTRICO

ÓVALO
79
81
82
83
84
85
86
87
88
89
 PENSAMOS EN NUESTROS APRENDIZAJES

90
 UNIDAD Nº2

Vamos a aprender a:

• Leer, escribir y ordenar y relacionar números hasta el 10.000

• Componer y descomponer números según su valor posicional
usando billetes y monedas.

• Calcular mentalmente sumas y restas y relacionarlas con el

valor posicional de las cifras. Estimar resultados.
• Operar utilizando el algoritmo de la suma y de la resta, ambos
con dificultad.
• Relacionar la adición con la multiplicación: sumas repetidas y
organizaciones rectangulares.

• Resolver problemas que involucren sumar, restar, partir y

repartir.
• Resolver problemas multiplicativos.
• Analizar los cálculos implicados en la resolución de esos
problemas.
• Argumentar y validar producciones.
 NÚMEROS HASTA
EL 10.000

Jugamos en parejas enfrentadas

-Cartas con números de miles
-Tarjetas de consignas

La primer pareja saca un número y una carta de consignas y tiene que decir
los 5 números siguientes. Se anotan 1 punto por cada número correcto.
Sigue la segunda pareja. Se juega 5 veces.

DESPUÉS DE JUGAR
1- Escribí los primeros cinco números que dirían si empiezan desde el
3.469 y deben contar de 10 en 10.

2- Escribí los cinco números que dirían si empiezan desde el 5.667 y

cuentan de 100 en 100

3- Escribí los cinco números que dirían si empiezan desde el 2.502 y

cuentan de 1.000 en 1.000.

92
93
 JUGAMOS CON
DADOS

Se forma un número tirando el dado 4 veces:

Primer tiro x 1.000
Segundo tiro x 100
Tercer tiro x 10
Cuarto tiro x 1

Sacamos una tarjeta y respondemos la consigna.

1- Tomi tiró los dados en este orden

Anotó: 4 x 1.000 + 5 x 100 + 4 x 10 + 2 x 1

Luego, sacó esta tarjeta: + 100

¿Qué número tiene que decir?____________________

2- Tiren el dado para formar números y completen los cuadros

VUELTA ANTERIOR NÚMERO SIGUIENTE

1º
2º
3º

VUELTA -10 NÚMERO +10

CANTADO
1º
2º
3º
94
95
 CANTIDADES QUE SE REPITEN

1- ¿Cuántas rosas hay en 5 cajas iguales a esta?

a. ESCRIBÍ la cuenta que te ayuda a calcular la cantidad de rosas que hay

en 7 cajas.

96
2- ¿Cuántos cupcakes hay en 7 cajas como esta?

a. ¿Cuáles de estas cuentas te ayudan a calcularlo?

2+2+2+2+2+2+2 2 x 4+3 7x2

2x7 2+7

3- ¿Cuántos lápices hay en 6 portalápices igual a este?

ESCRIBÍ la cuenta que te ayuda a calcularlo.

97
 NÚMEROS HASTA
EL 10.000

1- ESCRIBÍ qué cálculos se realizaron en cada caso para obtener los

resultados que se muestran en las calculadoras.

3.480 3.680 3.700 3.900 4.900

2- USÁ la calculadora. Haciendo solamente una sola cuenta tenés que

obtener el número dado. Después ESCRIBÍ el cálculo que realizaste.

CÁLCULO
INGRESAR QUE HAY QUE RESULTADO
HACER

4.264 4204

5.321 6.321

6.452 6.752

1.341 1.382

98
1- DESCUBRÍ estos números y ESCRIBILOS.

a) Es mayor que 5.456 y menor que 5.458 v

Termina con 42. Está entre 3.500 y 3.600 v

b)

c) Empieza con 3. está entre 2.998 y 3.001 v

d) Termina en 9. Está entre 3.180 y 3.200 v

Tiene un 2 que vale 20. Está entre 7.910 y 7.930

e) v

2- CONVERSEN acerca de las respuestas anteriores.

¿En todos los casos hay un solo número que responde a las
pistas?

¿Cómo podrían completar esas pistas?

99
 COMPLETÁ las series.

1- COMPLETÁ los números que faltan en cada serie.

a.

7.543 7.550

b.

9.996 9.998

c.

4.568 4.571

2- ELEGÍS VOS
Elegí los números que irán en cada serie teniendo en cuenta las consignas.

a- Números mayores a 2.200. Escala: + 10

b- Números mayores a 5.000. Escala: + 100

c- Números menores a 3.000. Escala: - 1

100
CARRERA DE CUENTAS

101
 CÁLCULOS QUE AYUDAN A RESOLVER OTROS

1- RESOLVÉ los cálculos apoyándote en los ya resueltos en la primera columna.

70 + 70 = 140 70 + 60 = 73 + 73 =

50 + 50 = 100 50 + 60 = 54 + 56 =

200 + 300 = 500 500 – 200 = 500 – 300 =

500 + 300 = 800 800 – 500 = 800 – 300 =

2- COMPLETÁ la tabla.

Cálculo Cálculos que te ayudan Resultado

430 + 250

370 + 330

440 + 440

3- RESOLVÉ los cálculos de cada tabla.

¡QUÉ BIEN
ME SALEN
ESTOS 120 + 10 = 2.345 + 10 =
CÁLCULOS!
120 + 100 = 2.345 + 30 =

120 + 1 = 2.345 + 300 =

3.567 – 1 =

3.567 – 10 =

3.567 – 20 =
102
 AZULEJOS EN LA PARED

Los chicos encontraron en una pared de la escuela esta decoración.

1- RODEÁ las cuentas que te permiten calcular la cantidad de azulejos rojos.

6x6 3+6

3x6
6x2+6

6+6+6
6x3

3+3+3+3+3+3

Para que la cantidad de azulejos de un color se pueda

calcular con una sola cuenta de multiplicar tienen que
estar ubicados formando un rectángulo.

2- ESCRIBÍ al lado de cada cálculo el color de los azulejos que permite

averiguar.

3x4 3x5

2x3+1

3- ¿Cómo escribirías un cálculo que te permita averiguar la cantidad de

azulejos amarillos?

• ¿Y los violetas?

103
 ORGANIZACIONES RECTANGULARES

Los chicos juegan a armar construcciones con bloques.

1- ¿Qué construcción corresponde a cada uno?

Yo usé A B C
Yo usé
Yo usé 5x7
4x6
8x3 bloques.
bloques.
bloques.

2- PINTÁ en este patio sectores de colores según las pistas:

•Con rojo un sector de 3 x 8.

•Con verde un sector de 5 x 3.

•Con azul un sector de 2 x 5.

•Con naranja un sector de 7 x 3.

•Con celeste un sector de 5 x 4.

✔ Si te quedaron sectores sin pintar, DESCOMPONELOS en

rectángulos y ESCRIBÍ las cuentas para pintarlos.

104
105
 HACER LAS CUENTAS

1- CALCULÁ mentalmente.

670 + 200= 670 + 220= 670 - 200=

3.000 + 100 = 3.000 + 100 + 120 =

8+5 = 80 + 50 = 800 + 500 =

90 + 60 = 700 + 500 = 400 + 500 =

2- RESOLVÉ estas operaciones en forma de cuenta parada.

5.789 + 1.234 = 75 + 1.234 + 101 = 3.999 + 1.234 =

8.901 - 720 = 5.678 – 1.423 = 6.523 – 178 =

106
107
 CANTIDADES QUE SE REPITEN

1- En la gomería tienen que cambiarle las ruedas a 6 triciclos.

¿Cuántas ruedas nuevas tienen que preparar?

2- En la gomería están completando estas tablas para saber cuántas ruedas

necesitan en cada caso. AYUDÁ a completarlas.

AUTOS 1 2 3 4 5

Cantidad de RUEDAS

BICICLETAS 4 6

Cantidad de RUEDAS 4 20

108
109
 DOBLES Y TRIPLES

1- En una caja hay 6 helados. En la otra caja hay el doble.

¿Cuántos helados hay en esa caja?

EL DOBLE DE 6

Para calcular el DOBLE de una cantidad podemos:

• SUMAR 2 veces el número. 6+6=
• MULTIPLICAR por 2. 6x2=

2- CALCULÁ el DOBLE de estas cantidades igual que en el ejemplo.

DOBLE DE 8 Suma repetida: 8+8= 16

Multiplicación: 8 X 2 = 16

DOBLE DE 9

DOBLE DE 15

DOBLE DE 25

110
 DOBLES Y TRIPLES
EL TRIPLE DE 8
3- Juan tiene 8 años.
Pablo tiene el TRIPLE de la edad de Juan.
¿Cuántos años tiene Pablo? 8 AÑOS

Para calcular el TRIPLE de una cantidad podemos:

• SUMAR 3 veces el número. 8+8+8=
• MULTIPLICAR por 3. 8x3=

4- CALCULÁ el TRIPLE de estas cantidades igual que en el ejemplo.

TRIPLE DE 8 Suma repetida: 8+8+8= 24

Multiplicación: 8 X 3 = 24

TRIPLE DE 5

TRIPLE DE 7

TRIPLE DE 20

TRIPLE DE 30

111
112
113
114
115
116
117
 PENSAMOS EN NUESTROS APRENDIZAJES

118
 SUPER DESAFÍOS

1- La mamá de Juliana preparó una tarta de frutas.

Puede elegir entre LIMÓN, MANZANA y FRUTILLAS.
Si quiere usar sólo dos tipos de frutas.
¿De cuántas maneras diferentes la puede preparar?

2- ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?

119
 SUPER DESAFÍOS

3- Martín es muy ordenado. En cada cajón de su

cómoda coloca 4 pilas de remeras y en cada pila 6
remeras. La cómoda tiene 5 cajones. ¿Cuántas
remeras guarda Martín en la cómoda?

4- Todas estas figuras están formadas por lados iguales. María quiere
colocarle cinta roja alrededor de cada una. ¿Cuánta cinta necesita en
total?

120
5- Martín va al banco cada dos días. Juan va al banco
cada cuatro días.
Si Juan fue tres veces al banco.

¿Cuántos días pasaron?

¿Cuántas veces fue Martín durante el mismo tiempo?

6- Colocá en las siguientes figuras, dos SOLES y dos LUNAS de modo

que queden todas distintas.

121
 SUPER DESAFÍOS

7- La abeja Maya estuvo juntando polen de todas las flores que se

encuentran dentro del rectángulo pero fuera del triángulo.
¿De cuántas flores pudo juntar polen Maya?

122
Bibliografía consultada para la elaboración de este material:
Los matemáticos de 3º. C. Broitman. Ed. Santillana
Explorar en Matemática 3. C Broitman. Ed. Santillana
Hacer Matemática en 3ero.I, Saiz. Ed. Estrada.
Matimática 3. L. Kurzrok. Ed. Tinta fresca.
0 1 2
3 4 5
6 7 8
9 + -
+ 1.000 + 10 +1

- 1.000 - 10 -1

+ 100 - 100 + 100