FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, HUMANIDADES Y ARTE

INVESTIGACIÓN ACCIÓN
ÁRBOL Del problema

EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Actividad 3. Revisando el planteamiento del problema y la formulación de los objetivos

Nombre del/la estudiante: _________Kiara B. Lorenzo, Katherine J. Cuevas B.______

Organizadas/os por equipos de trabajo analizar el problema seleccionado y completa el grafico a partir de
las mejoras incorporadas.

Actividad 2. Identificando fortalezas y debilidades de la práctica docente

Organizadas/os por equipos de trabajo: a). analizan los instrumentos del diagnóstico, b). reflexionan
sobre las fortalezas y las debilidades de su práctica docente c). Identifican las dimensiones donde
requieren mayor atención para mejorar las estrategias de enseñanza d). plasman los resultados de este
análisis en la siguiente matriz:

Matriz para evaluar la práctica pedagógica

Docente: Kiara B. Lorenzo, Katherine J. Cuevas B. Centro educativo : Lic.
Prof. Adelaida M. Acosta (Adelartes). Grado: 4to B
Problema identificado: La indisciplina.

Dimensiones Fortalezas Debilidades Propuesta de mejora

-Explica los objetivos a -Falta de estrategias -Implementar estrategias

lograr en el dia, al inicio para captar la atención para captar la atención
de la clase. del estudiante. del estudiante: dictados,
Gestión del Salón de presentar pequeños
Clases concursos o retos,
-Organiza las introducir sorpresas o
participaciones por elementos inesperados,
orden de lista. para hacer la clase mas
interactiva.
-Uso de recursos
didacticos variados, y -Falta de limites y -Involucrar a los
tecnologia educativa normas claras estudiantes en la creación
para enrriquecer el establecidas en el aula. de normas y limites del
proceso de enseñanza aula.
 aprendizaje.
-Falta de consistencia en -Establecer un sistema de
la aplicación de las consecuencias claras y
normas, y consistentes para los
consecuencias para los comportamientos
-Evaluacion formativa y comportamientos indisciplinados,
retroalimentaciòn indisciplinados. promoviendo la
constante, para facilitar responsabilidad y el
el seguimiento y el autocontrol.
progreso individual de
los estudiantes. -La cantidad de
estudiantes es -Creación de grupos
defavorecedora para pequeños, para facilitar la
controlar la discplina en participación e
el aula. interacción activa de los
estudiantes en el aula.

-Fomentar la participación
-Los estudiantes que activa: Diseñar
participan son los actividades que requieran
mismos de siempre. la participación activa de
todos los estudiantes.
Esto puede incluir
preguntas abiertas,
problemas para resolver
en grupo, presentaciones
individuales o debates.
Alentarlo y valorar la
participación de todos los
estudiantes en lugar de
centrarse solo en
respuestas correctas.
-Planificación adecuada -Falta de estrategias Conocimiento y
de las clases. para involucrar la comprensión de las
-Evaluación formativa. pacticipación activa de necesidades individuales:
Procesos pedagógicos los estudiantes que Familiarizarse con las
-La recogida de saberes presentan alguna necesidades específicas
previos, y condición o trastorno. de los estudiantes que
retroalimentación. presentan alguna
condición o trastorno.
-Uso de recursos Trabajo en equipo y
didacticos. colaboración: Promover la
colaboración y el trabajo
en equipo entre los
estudiantes. Fomentar
actividades grupales
donde se combinen
estudiantes con y sin
condiciones o trastornos,
fomentando así la
inclusión y el apoyo
 mutuo.

-Falta de conexión con -Relación con la realidad y

la relaidad y la vida experiencias de los
cotidiana de los estudiantes: Establecer
estudiantes. conexiones claras entre
los conceptos de Ciencias
Sociales y la realidad y las
experiencias de los
estudiantes. Utilizar
ejemplos relevantes y
casos prácticos para
ayudarles a comprender
la importancia y
aplicabilidad de los
conceptos estudiados.

-Cuenta con una maya -Sobrecarga de -Priorización y selección

curricular. contenidos, por el corto de los contenidos, mas
periodo de tiempo relevantes y significativos
Aspectos curriculares escolar. para el aprendizaje de los
-Desarrollo de estudiantes.
habilidades de
invetigación. -Falta de enfoque en
habilidades prácticas: A -Incorporar más
veces, se enfoca más en actividades practicas que
-Fomento de la la adquisición de permitan a los
conciencia civica. conocimientos teóricos estudiantes aplicar los
que en el desarrollo de conceptos y habilidades
habilidades prácticas, aprendidas en situaciones
como la aplicación de reales.
conceptos a situaciones
reales o la resolución de
problemas sociales.

-Buena comunicacion -El bullyingentre -Implementar programas

entre maestro- estudiantes, de prevención del bullying
Relaciones estudiante y sobrenombres y y manejo de conflictos,
interpersonales estudiante- estudiante. palabras que brinden herramientas
descompuestas. estrategias a los
estudiantes para manejar
-Buena relacion situaciónes conflictivas de
maestro-maestro, y el -Exclusion social. manera saludables y
cuerpo docente, con el respetuosas.
equipo de gestion.
-Falta de habilidades
- Colaboración y sociales.
trabajo en equipo. -Implementar programas
o actividades que
 enseñen habilidades
sociales, como la
comunicación efectiva, la
resolución de conflictos y
la empatía. Proporcionar
oportunidades de práctica
y retroalimentación para
fortalecer estas
habilidades en los
estudiantes.

-
NOTA: Aunque te organices en equipo este diagnóstico ha de ser personal