Identificación del nivel de

desempeño de alumnos en
situación de riesgo.
 La identificación de los alumnos en situación
de riesgo en preescolar

En preescolar la fuente de información son los expedientes de cada

niño (avances, dificultades y evidencias de procesos individuales).

Diseñar
Aprendizaje no
esperado estrategias
Desarrollo de
competencia
específicas para
su desarrollo.
 La identificación de los alumnos en
situación
de riesgo en primaria y secundaria
Planificación de momentos y
Enfoque situaciones que favorezcan el
formativo diálogo entre docentes y estudiantes
generando reflexión sobre su
desempeño así como:

“Aprende
na
 Acciones de evaluación para los
alumnos en situaciones de riesgo
Diseñar acciones de evaluación y seleccionar los instrumentos de
evaluación que permitan identificar los aprendizajes de los alumnos o las
necesidades educativas de cada uno relacionadas con su desempeño.

Cognitivo-de desempeño Afectivo-motivacional

 Problemas para organizar y coordinar actividades del pensamiento en  Piensan que sus esfuerzos no pueden tener
forma simultánea o secuencial.
 Falta de flexibilidad para aplicar estrategias de aprendizaje; aun
resultados positivos.
cuando se sepa cuáles estrategias usar, se dificulta cambiarlas  Tienen poca disposición para enfrentar retos
rápidamente.
 Selección de detalles irrelevantes de una tarea o ignorar los que advierten como difíciles.
relevantes-
 Se perciben como estudiantes poco
 Dificultad para cambiar un plan global por uno específico, y viceversa.
competentes e incapaces de enfrentar una
 Problemas para emplear estrategias metacognitivas, como planear,
demanda académica.
 monitorear y evaluar las actividades que se realizan, además de que la
retroalimentación que se recibe al implear estrategias no se usa  Atribuyen sus éxitos y fracasos a razones fuera
eficientemente
 Limitaciones para percatarse de la utilidad de las estrategias
de su control.
específicas al resolver determinadas tareas, así como problemas para  No tienen una motivación interna por aprender.
explicar cómo se llegó a soluciones concretas.
Oportunidades de aprendizaje a partir de la Evidencias de aprendizaje
evaluación

Mejora en propuesta Ajustes en la planificación para atender las

didáctica necesidades identificadas
Estrategias,secuencias,
situaciones de aprendizaje o
algunas actividades
• Crear
oportunidades de
Estrategias de
aprendizaje para
enseñanza
todos.
Atención • Fomentar que los
adecuada a Concretar cambio y
estudiantes“aprenda
Atención mejora de la
caracteristi n a aprender”.
individual propuesta
cas del • Brindar apoyos y
grupo didáctica
establecer
responsabilidades
compartidas.
¿Qué son las oportunidades de aprendizaje ?
Conjunto de acciones que ponen en el
centro el aprendizaje de los alumnos.

¿Qué implican ?
Estimular
Actitud positiva aprendizaje de
ante diversidad en quienes están en
el aula riesgo de de
exclusión
Pluralidad social,
lingüística y
cultural
 Crear oportunidades de aprendizaje para todos

Aprendizaje
Reforma integral a la
de los
educación básica
alumnos

Escuelas comprometidas Innovación en enseñanza

Docentes mejor preparados

para necesidades específicas
 Creación de oportunidades de
aprendizaje

Aprendizajes
Propuestas
Incorporar estrategias esperados y
congruentes y claras
Cómo y cuándo se de enseñanza desarrollo de
de qué aprenderá el
evaluará diferenciadas, competencias
alumno y de qué
manera diversificar las
prácticas y los recursos
de evaluación.

Reorganizar la evaluación desde el enfoque

formativo para dar seguimiento al desempeño de
los alumnos, así como tener en cuenta la
colaboración de otras instancias educativas
(USAER).