CONSTRUCCIÓN PAUTAS

RECOLECCIÓN/PRODUCCIÓN DATOS
CUALITATIVOS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
• Es un conjunto de procedimientos que se aplican para lograr un
Técnica resultado.
• En Investigación cualitativa existen muchas técnicas disponibles.

• Son dispositivos compuestos de varias piezas que permiten realizar

Instrumentos operaciones en la realidad.
• Para cada técnica se debería diseñar/usar al menos un instrumento.

• Técnica: Entrevista Semiestructurada; Instrumento: Pauta Entrevista.

Ejemplos • Técnica: Observación participante; Instrumentos: pauta de
observación y notas de campo.
INSTRUMENTOS CUALITATIVOS
En general corresponden a pautas o guiones de
actuación/conversación que se usarán en las
interacciones con personas que
entrevistaremos/observaremos.
Su función es facilitar y asegurar que las
interacciones con los sujetos/muestra permitirán
producir/obtener la información necesaria.
Se utilizan en la aplicación de técnicas estructuradas
o semiestructuradas (observaciones-entrevistas).
Existen distintos formatos y procedimientos para su
elaboración.
 UN MODELO PARA PAUTAS DE CONVERSACIÓN
INDIVIDUAL SEMIESTRUCTURADA.
El insumo principal para elaborar una pauta corresponde a
las preguntas-objetivos de investigación.
Con lo anterior en mente se deberían definir ámbitos de
indagación. Grandes temas que se quieren abordar (los
temas están contenidos en las preguntas-objetivos
específicos)
Para cada tema se deberían definir/formular preguntas
aún más específicas y concretas que puedan ser respondidas
por los sujetos (usar por ejemplo lluvia de ideas)
Luego organizar la pauta por temas. Los temas deberían
tener cierta secuencia lógica (generar rapport, temas
sensibles, etc.)
EJEMPLO: PASO 1. PREGUNTAS Y OBJETIVOS
Pregunta General
¿Cómo se construye (configura) el sentido de comunidad en una escuela que trabaja
en torno a la vulnerabilidad social?
Preguntas específicas
¿En torno a qué ejes se construyen los significados de comunidad y sentido de
comunidad para los miembros de la escuela?
¿Cómo se relaciona la construcción de un sentido de comunidad con la
participación dentro de esta comunidad educativa?
EJEMPLO: PASO 2. ÁMBITOS DE INDAGACIÓN
Preguntas/Objetivos Específicos Ámbitos de indagación
¿En torno a qué ejes se construyen los Concepto de Comunidad
significados de comunidad y sentido de
comunidad para los miembros de la Sentido de Comunidad
escuela? Prácticas de Participación
¿Cómo se relaciona la construcción de Espacios de Participación
un sentido de comunidad con la
participación dentro de esta comunidad
educativa?
EJEMPLO: PASO 3. PREGUNTAS
Ámbitos de indagación Preguntas
Concepto de Comunidad  ¿Qué es para ustedes esta escuela? o ¿qué
significa para ustedes esta escuela?
Sentido de Comunidad  ¿Cómo describiría a esta escuela? Si tuviera
que contarle a un estudiante (padre) de otro
país cómo es su escuela: ¿qué le dirían? - ¿qué
le contarían?
 ¿Qué cosas identifican a los miembros de esta
escuela? ¿Qué los distingue de otros colegios?
 ¿Qué caracteriza a los profesores? Qué
caracteriza a los alumnos? Qué caracteriza a
los apoderados?
 Cuando piensas en esta escuela: ¿Qué sientes?
 ¿Qué valoras de esta escuela?
EJEMPLO: PASO 4. ESTRUCTURA
Ámbitos de indagación
Concepto de Comunidad
Sentido de Comunidad
Prácticas de Participación
Espacios de Participación
Estructura / Orden
1. Concepto Comunidad
2. Sentido de Comunidad
3. Espacios de Participación (1°
¿existen espacios? Y ¿cuáles son?)
4. Prácticas de Participación
 EJERCICIO EN GRUPOS O PAREJAS
Diseñe o plantee preguntas que podrían utilizarse para indagar en los siguientes ámbitos:
Prácticas de Participación en el contexto Escolar
Espacios de Participación en el contexto Escolar
La participación es un acto voluntario y consciente de las personas (El Troudi, Harnecker y Bonilla-Molin, 2005) a través de la cual la gente, las
organizaciones y comunidades obtienen dominio de sus propias vidas (Rappaport, 1984). Etimológicamente significa tomar parte de algo.
La participación comunitaria es el proceso en virtud del cual los individuos y las familias asumen responsabilidades en cuanto a su salud y
bienestar propios, y los de la colectividad, y mejoran la capacidad de contribuir a su propio desarrollo económico y al comunitario
(Organización Mundial de la Salud. AlmaAta, 1978).
Deben recordar que las preguntas de investigación son las siguientes:
Pregunta General
¿Cómo se construye (configura) el sentido de comunidad en una escuela que trabaja en torno a la vulnerabilidad social?
Preguntas específicas
¿En torno a qué ejes se construyen los significados de comunidad y sentido de comunidad para los miembros de la escuela?
¿Cómo se relaciona la construcción de un sentido de comunidad con la participación dentro de esta comunidad educativa?