ESCUELA SECUNDARIA GENERAL “PONCIANO ARRIAGA”

NOBRE DEL PROYECTO: Por una escuela libre de violencia

PROPOSITO: Encontrar soluciones técnicas que mejoren las condiciones de vida en tu escuela.
PROBLEMÁTICA: Violencia escolar
CAMPO FORMATIVO: De lo humano y lo comunitario
TEMPORALIDAD: Del 8 de enero al 9 de febrero de 2024
CONTENIDO: 1.- Factores que inciden en los procesos técnicos
PROCESOS DE  1.- Analiza factores sociales, económicos, culturales y naturales a tomar en cuenta en la definición
DESARROLLO DE de criterios para el desarrollo de soluciones técnicas que mejoran la calidad de vida.
APRENDIZAJE:
EJES ARTICULADORES: 1.- Igualdad de género 2.- Apropiación de la cultura 3.-Inclusión 4.- Pensamiento crítico 5.-Artes y
experiencias estéticas 6.-Vida saludable 7.-Interculturalidad .
RASGOS DE PERFIL DE 1.- Reconocer el derecho a vida digna 2.-Valorar la diversidad étnica, cultural, política, social etc. 3.-
EGRESO Reconocen que mujeres y hombres tienen los mismos derechos 4.- Valoran sus potencialidades
cognitivas, físicas y afectivas 5.- Desarrollan una forma de pensar propia 6.- Se perciben como parte de la
naturaleza 7.- Interpretan fenómenos 8.- Interactúan en procesos de dialogo con respeto 9.-
Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas 10.- Desarrollan el pensamiento critico
METODOLOGIA: Aprendizaje servicio
PARTICULARIDADES: Momentos 1: Punto de partida, lo que se y lo que quiero saber, organicemos actividades, creatividad en
marcha, Compartimos y evaluemos lo aprendido

APRENDIZAJE EN SERVICIO
1.-PUNTO DE PARTIDA Partir de la necesidad o una demanda comunitaria.
-Por lo tanto
- ¿De qué manera sensibiliza a los estudiantes sobre las necesidades o problemáticas comunitarias?
 2.-LO QUE SE Y LO QUE Actividades para conocer la realidad sobre la que se trabajara.
QUIERO SABER -Por lo tanto
- ¿De qué manera los estudiantes investigaran sobre el problema?
- ¿De qué manera reconocen sus recursos?
- ¿Cómo establecen vínculos con la familia y comunidad?
3.-ORGANICEMOS LAS Guiar las actividades que articulen la intencionalidad pedagógica con la de servicio.
ACTIVIDADES -Por lo tanto
- ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo?
- ¿Quiénes? ¿Con que? ¿Cuánto? ¿Con quiénes?
- Plan de trabajo

4.-CREATIVIDAD EN Monitorear las acciones planteadas.

NARCHA -Por lo tanto
- ¿Cómo monitorear las acciones?
- ¿Qué avances tenemos?
- ¿Qué debemos modificar?
- ¿Cómo atendemos las necesidades?
5.-COMPARTIMOS Y Evaluación final.
EVALUAMOS LO -Por lo tanto
APRENDIDO - ¿Cómo verificamos el avance de objetivos y logros del proyecto?
- ¿Qué grado de participación hubo?
- ¿Autoevaluación?

MOMENTO 1: PUNTO DE PARTIDA

ACTIVIDADES Es el inicio del proyecto de “AS” ¿Cómo planteamos la necesidad de responder a la demanda
concreta de la comunidad escolar o interés de los estudiantes? Se recomienda involucrar a
 actores aliados como compañer@s de la comunidad escolar; directivos, docentes, personal
de apoyo, padres de familia y comunidad estudiantil.
ORGANIZACIÓN Inicio:
- Presentación del tema a través de una pregunta generadora: ¿Cómo pueden los avances
tecnológicos contribuir a mejorar la calidad de vida en nuestra sociedad?
- Realización de una lluvia de ideas sobre los factores que inciden en los procesos técnicos
para mejorar la calidad de vida.
- Introducción al concepto de aprendizaje servicio y explicación de cómo se va a desarrollar
en esta unidad.
Desarrollo:
- Organización de grupos de trabajo interdisciplinarios para investigar sobre diferentes
soluciones tecnológicas que han mejorado la calidad de vida en distintos ámbitos.
- Exposición de los hallazgos de cada grupo y discusión en clase sobre los factores sociales,
económicos, culturales y naturales que influyeron en el desarrollo de esas soluciones.
Cierre:
- Reflexión y puesta en común sobre la importancia de considerar los factores mencionados
en el proceso de desarrollo de soluciones tecnológicas.
- Tarea: Investigación individual sobre ejemplos de soluciones tecnológicas que hayan
mejorado la calidad de vida en el ámbito escolar.
TIEMPO Del 8 al 12 de enero de 2024 (En 1 sesión y 2 sesiones)
RECURSOS Libreta de apuntes, Nuestro libro de proyectos de segundo grado las páginas 239 a la página
243 y el pizarrón.
EVALUACIÓN Evaluar la participación, colaboración y tarea
 MOMENTO 2: LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER
ACTIVIDADES ¿Cómo oriento las actividades para que mis alumnos conozcan la realidad que se trabajara?
¿Qué información puedo presentar? ¿Qué vínculos debo crear? ¿Cómo podemos escuchar las
voces de otros integrantes? ¿Cómo ayudo a los alumnos a analizar información?
ORGANIZACIÓN - Inicio:
- Repaso de la tarea individual y puesta en común de los ejemplos encontrados.
- Planteamiento del problema de la violencia escolar y cómo puede ser abordado
mediante soluciones tecnológicas.
Desarrollo:
- Formación de grupos de trabajo interdisciplinarios para discutir y proponer soluciones
tecnológicas que puedan ayudar a prevenir y abordar la violencia escolar.
- Elaboración de un plan de acción para implementar esas soluciones en la escuela.
Cierre:
- Presentación de los planes de acción de cada grupo y discusión en clase sobre la
viabilidad y pertinencia de las propuestas.
- Reflexión final sobre cómo la tecnología puede ser una herramienta para mejorar la
convivencia escolar.

TIEMPO Del 15 al 19 de enero de 2024

RECURSOS Libro de texto “Delo humano y lo comunitario” página 84 a la 89 y el libro de lenguaje.
EVALUACIÓN
 MOMENTO 3: ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES
ACTIVIDADES Definir en el plan de trabajo que dé respuestas a las preguntas: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para Qué?
¿A quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con quiénes? Elabora una descripción de las
acciones a realizar, recursos a utilizar, tiempos y materiales.
ORGANIZACIÓN Inicio:
- Recapitulación de lo trabajado hasta el momento.
- Planteamiento de la importancia de considerar la inclusión y la igualdad de género en el
desarrollo de soluciones tecnológicas.
Desarrollo:
- Análisis de casos de soluciones tecnológicas que hayan excluido a determinados grupos
sociales o hayan perpetuado estereotipos de género.
- Identificación de los factores que llevaron a estas exclusiones y estereotipos.
Cierre:
- Reflexión y debate en clase sobre las consecuencias de la exclusión y los estereotipos en el
desarrollo y uso de la tecnología.
- Tarea: Investigación individual sobre soluciones tecnológicas que promuevan la inclusión y la
igualdad de género.

TIEMPO Del 22 al 25 de enero de 2024

RECURSOS Fichas de trabajo, ilustraciones ,dibujos, fotografías y hojas
EVALUACIÓN Fichas de trabajos y tríptico.
 MOMENTO 4: CREATIVIDAD EN MARCHA
ACTIVIDADES Puesta en marcha de lo planeado en el diseño del proyecto, monitorear de las actividades,
espacios y tiempo. ¿Qué interacción tendrán los alumnos con la comunidad escolar?
ORGANIZACIÓN Inicio:
- Repaso de la tarea individual y puesta en común de los ejemplos encontrados.
- Planteamiento de cómo se pueden aplicar esos principios de inclusión y equidad de género
en la solución propuesta para abordar la violencia escolar.

Desarrollo:
- Revisión y ajuste del plan de acción para incluir los principios de inclusión y equidad de
género.
- Elaboración de un prototipo o diseño de la solución tecnológica propuesta.

Cierre:
- Presentación de los prototipos o diseños elaborados por cada grupo.
- Evaluación de la viabilidad y pertinencia de las propuestas.

TIEMPO Del 29 de enero al 2 de febrero de 2024

RECURSOS Materiales como,computadora y cañón
EVALUACIÓN
 MOMENTO 5: COMPATIMOSY EVALUAMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDADES ¿Qué actividad me permite evaluar los resultados, el cumplimiento de objetivos y logro del
proyecto?
ORGANIZACIÓN Inicio:
- Recapitulación de lo trabajado en las sesiones anteriores.
- Reflexión sobre el aprendizaje y los desafíos encontrados durante el desarrollo de la unidad.
Desarrollo:
- Evaluación formativa mediante una rúbrica de los prototipos o diseños elaborados por cada
grupo.
- Realización de una actividad práctica para aplicar los conocimientos adquiridos en una
situación real.
Cierre:
- Evaluación formativa mediante una autoevaluación y coevaluación de los alumnos sobre su
participación y desempeño durante la unidad.
- Reflexión final sobre la importancia de considerar los factores sociales, económicos,
culturales y naturales, así como la inclusión y la igualdad de género, en el desarrollo de
soluciones tecnológicas que mejoren la calidad de vida.

TIEMPO Del 6 al 9 de febrero de 2024

RECURSOS Hojas de preguntas y registro de conclusiones
EVALUACIÓN autoevaluación
Instrumento de evaluación formativa 1: Rúbrica para evaluar los prototipos o diseños de soluciones tecnológicas
propuestos por los grupos.
: Criterios de evaluación
- Creatividad e innovación. - Viabilidad técnica. - Pertinencia y relevancia. - Consideración de factores
sociales, económicos, culturales y naturales. - Inclusión y equidad de género.

Instrumento de evaluación formativa 2: Autoevaluación y coevaluación de los alumnos sobre su participación y

desempeño durante la unidad.

Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades grupales y en clase. - Reflexión y aportes relevantes en las discusiones.
- Cumplimiento de tareas individuales. - Colaboración y respeto hacia los demás. - Contribución al trabajo en equipo.

OBSERVACIONES CONTINUACIÓN DEL PROYECTO DEL MES ANTERIOR

26 de enero suspensión por consejo técnico
5 de febrero suspensión por día inhábil

PROFR(A): SUB DIRECTORA:

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