Segunda Sesión

Consejo Técnico
Escolar
Ciclo Escolar 2022-2023
 Los Propósitos de la Sesión

1 2
Promover Acercarse
Que el colectivo dialogue, reflexione, acuerde y
A algunas de las metodologías didácticas
defina algunos proyectos para ser elaborados
acordes con el Plan de Estudio para la
junto con sus estudiantes; que les permitan
educación preescolar primaria y secundaria,
abordar contenidos de diversas disciplinas y
como referentes para la construcción de su
campos, vinculados con las problemáticas
proyecto
identificadas en los contextos de sus
comunidades.
 ¿Cómo nos fue en la Primera Sesión?

Se aportaron Manifestaron
01 Ideas para la definición colectiva de
actividades, apoyándose en los datos
02 La relevancia de la autonomía
profesional y la flexibilidad que ofrece
que generaron previamente. la nueva organización del CTE.

Analizaron Expresaron
04 Los insumos mostrando su interés por
participar en algunos de los procesos
03 La necesidad de contar con insumos
para conocer los alcances didácticos
de actualización. del Plan de Estudio.
La A genda De la Sesión
Todas y todos somos corresponsables
de este espacio de diálogo, reflexión y
formación.

Todas las voces son importantes. Se

busca un diálogo horizontal, en el que se
expresen opiniones y la toma de
decisiones emane del interés colectivo.

Todas y todos contribuyen al buen

desarrollo de la Sesión mediante el
trabajo colaborativo, respeto, confianza,
comunicación, reflexión y creatividad.
l Nucleo Temático
De la Segunda Sesión
01
Hablemos
De los Insumos
 Los insumos y el papel de los docentes

Los docentes Los docentes

deciden cómo abordar el reflexionan sobre las
tema desde la gestión y decisiones sustentadas que
desde la formación. tomaron

Los maestros Los maestros

ejercen la toma de decisiones analizan el impacto de sus
en función de las acciones en el aula, la
necesidades de la escuela y escuela y la comunidad.
el aprendizaje.
Las Problemáticas que nos rodean

Para esta segunda sesión es importante

caminar hacia un proceso de codiseño;
partiendo de la discusión y análisis colegiado
entre las y los maestros, sobre los problemas
educativos contextualizados, para realizar un
primer ejercicio de construcción de proyectos
que les permitan abordar los contenidos con
sus estudiantes.
 El Plan 2022
y las Metodologías
Aprendizaje Basado
Lenguajes
en Proyectos

Saberes y Pensamiento Indagación Enfoque

Científico STEAM

Ética, Naturaleza y Aprendizaje Basado

Sociedades en Problemas

De lo Humano y lo Aprendizaje en
Comunitario Servicio
Te presento
Un cuadro Comparativo
De las Metodologías
Del Plan 2022
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Metodología Campo Justificación de la Características Fases
formativo
Finalidad del Campo
Metodología

Los proyectos permitirán el

Se orienta a la adquisición, desarrollo, diversificar las posibilidades de FASE 1
expresión y comunicación de formas de expresión y comunicación Planeación
ser y estar en el mundo para
conformar y manifestar su identidad Al trabajarlos se conocen códigos -Identificación
personal y colectiva. Permite la reconstrucción de culturales preestablecidos, los -Recuperación
significados a partir de diversos entienden, experimentan la -Planificación
Además se busca que se logre la escenarios pedagógicos y de conformación de nuevos sentidos y
apropiación progresiva de formas de acciones transformadoras del significados, y pueden decidir la
expresión y comunicación mediante la entorno. difusión de sus creaciones a través
oralidad, la escucha, lectura, escritura, de distintos canales de FASE 2
sensorialidad, percepción y El alumno explora el entorno comunicación. Acción
composición de diversas producciones inmediato para recuperar
Aprendizaje situaciones problema con los Las experiencias de aprendizaje -Acercamiento
Basado en Lenguajes A la par se promueve la cuales experimentará para darles Incluyen el lenguaje oral, escrito, -Comprensión y
Proyectos experimentación creativa y lúdica que solución corporal, háptico, alternativo o Producción
provoque el disfrute de los elementos aumentativo, pictórico, escultórico, -Reconocimiento
comunitarios Dentro de las actividades, éstas
de las artes dancístico, teatral, literário, -Concreción
representarán un desafío al cinematográfico, arquitectónico,
Se espera establecer vínculos afectivos apropiarse de lenguajes, así musical, videográfico, fotográfico,
y el despliegue de herramientas para aprenden, se divierten y socializan. del performance, de la instalación
diversificar las formas de aprendizaje artística, entre otros FASE 3
por medio de experiencias artísticas y Esta metodología promueve el Intervención
estéticas como vehículos de expresión y trabajo con distintos actores de la Se logra la expresión, comunicación,
comunicación comunidad comprensión, construcción de -Integración
identidades, convivencia, creación -Difusión
de vínculos con otras personas, -Consideraciones
acercamiento y apropiación de la -Avances
lectura y escritura, y la valoración de
la diversidad étnica, cultural,
lingüística, funcional y sexogenérica

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Metodología Campo Justificación de la Características Fases
formativo
Finalidad del Campo
Metodología
Desarrollar la comprensión para
explicar procesos y fenómenos FASE 1
naturales en su relación con lo social, El trabajo con STEAM permite Se introduce al tema que se
con base en los saberes y el comprometer a los alumnos con está abordando y se usan
pensamiento científico por medio de preguntas o problemas de los conocimientos previos
indagación, interpretación, orientación científica o tecnológica.
experimentación, sistematización, El término STEAM surge de las
representación con modelos y siglas en inglés de Science, Incita la planificación y que los FASE 2
argumentación Technology, Engineering, Arts & alumnos realicen indagaciones o Se especifican los detalles
Mathematics. diseños tecnológicos en el campo, de la pregunta de
Reconocer que pueden utilizar diversos aula o laboratorio indagación y se lleva a cabo
El STEAM es un sistema innovador la respuesta a las preguntas
métodos durante la construcción de
que busca romper las barreras que específicas de la indagación
conocimientos Sensibiliza en priorizar la evidencia
STEAM Saberes y han sido impuestas por la conseguida de los diseños
Pensamiento La toma de decisiones libres, educación tradicional, dando experimentales para validar o
basado en la énfasis en los pilares de la ciencia, FASE 3
Científico responsables y conscientes para una decidir una solución.
Indagación vida saludable. la tecnología, la ingeniería, el arte y Se establecen conclusiones
relacionadas con la
las matemáticas. Fomenta el uso de las matemáticas problemática general
La práctica de relaciones sociales y pensamiento computacional (usar
igualitarias e interculturales, que El Campo formativo de Saberes y instrumentos de medición de las
coadyuven a cuidar el medio ambiente pensamiento científico demanda variables) FASE 4
y transformar su comunidad. un enfoque interdisciplinario y Se presentan los resultados
transdisciplinario para ofrecer Se formulan explicaciones basadas derivados de la indagación
El acercamiento a los conocimientos explicaciones desde las ciencias y en evidencia con coherencia y se elaboran propuestas
científicos y tecnológicos los saberes de las comunidades. explicativa y predictiva de acción para resolver la
problemática
La apropiación y el uso del lenguaje Argumentan y evalúan sus
científico y técnico como medio de explicaciones a la luz de
comunicación oral, escrita, gráfica y explicaciones alternativas y FASE 5
digital comunican sus explicaciones Se reflexiona sobre lo
realizado

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Metodología Campo Justificación de la Características Fases
formativo
Finalidad del Campo
Metodología
FASE 1: PRESENTEMOS
Desarrollar Sentido de pertenencia e
Reflexión inicial, se sitúa a
identidad personal y colectiva, con la
Es pertinente, en primer lugar, los alumnos en el escenario
lengua, las costumbres, las concepciones Responde a una metodología
porque orienta la solución de del problema
del mundo y los estilos de vida
problemas reales que hacen del centrada en el alumno y en su
Reconocimiento de las diversas proceso de aprendizaje una aprendizaje. A través del trabajo FASE 2: RECOLECTEMOS
sociedades y culturas para ejercer el experiencia de aprendizaje para la Exploramos y evaluamos
autónomo y en equipo los
pensamiento crítico en torno a sus los saberes sociales y
vida más allá del aula. estudiantes deben lograr los
historias, costumbres, tradiciones, saberes escolares que poseen los
y formas de convivir. objetivos planteados en el tiempo alumnos.
En segundo lugar, al convocar
previsto.
distintas perspectivas
Convicciones, principios éticos y valores FASE 3: FORMULAMOS EL
interrelacionadas en la naturaleza
democráticos que les sirvan de guía para PROBLEMA
de los objetos de estudio Los alumnos trabajan en pequeños
prácticas personales y colectivas Determinamos con claridad
Aprendizaje Ética, (problemas) que parecieran grupos, lo que favorece que los el problema que se
Basado en Naturaleza y Respeto y protección de los derechos inconexos en los criterios y alumnos gestionen eficazmente los trabajará
Sociedades humanos conforme avancen en su métodos de las diferentes
Problemas disciplinas (biología y ética), pero
posibles conflictos que surjan
trayecto educativo y de vida, y conozcan entre ellos y que todos se FASE 4: ORGANIZAMOS
su importancia para la organización de la que guardan relación factorial LA EXPERIENCIA
vida en sociedad. exógena, que conlleva a generar responsabilicen de la consecución
Se traza la ruta de trabajo
distintas propuestas de solución. de los objetivos previstos. para la indagación y se
Responsabilidad en el cuidado y contemplan posibles
conservación de la naturaleza a partir de En tercer lugar, porque lo anterior Esta metodología favorece la escenarios de respuesta
la concepción de que todas las personas contribuye al desarrollo del
forman parte de ella, y asuman posibilidad de interrelacionar
pensamiento crítico que forma FASE 5: VIVAMOS LA
compromisos de bajo impacto ambiental y distintas materias o disciplinas
sujetos solidarios con su EXPERIENCIA
de sustentabilidad académica
comunidad y responsables de la Se guía a los alumnos a la
naturaleza. indagación específica
Desarrollo de las conciencias histórica y
documental o vivencial
geográfica basadas en el análisis de las
transformaciones sociales, naturales,
FASE 6: RESULTADOS Y
culturales, económicas y políticas
ANÁLISIS
Visualizamos resultados y
los divulgamos.

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Metodología Campo Justificación de la Características Etapas
formativo
Finalidad del Campo
Metodología
ETAPA 1: PUNTO DE
Se busca que NNA construyan su identidad
personal mediante la exploración de gustos, PARTIDA
intereses, necesidades, posibilidades, formas Las prácticas se organizan de tal Nace del interés de los
de entender e interactuar en diversos modo que hacen posible la relación alumnos, sensibilizamos a
contextos directa de los alumnos con los los alumnos

Conciban la sexualidad como resultado de fenómenos de la realidad que

ETAPA 2: LO QUE SÉ Y
una construcción cultural conformada por
Esta metodología es de gran estudia. QUIERO SABER
distintas maneras de pensar, representar y
entender el cuerpo utilidad por el alcance que tiene El maestro recaba
para fomentar e impulsar los fines Surgen de la mirada inquieta y información de saberes,
Desarrollen sus potencialidades (afectivas, de la NEM, al integrar el servicio a atenta a la comunidad”, por lo que es recursos y propone un
motrices, creativas, de interacción y solución la comunidad con el estudio diagnóstico participativo
fundamental involucrarse en los
de problemas), reconociendo, valorando y académico y a su vez crear
respetando las de otras personas saberes y contextos comunitarios, ETAPA 3: ORGANICEMOS
Aprendizaje De lo comunidad y red social para que
los alumnos desarrollen sentido de LAS ACTIVIDADES
Servicio Humano y lo Fortalezcan capacidades perceptivo, socio y Describen acciones a
físico-motrices, y las que deriven en el responsabilidad y compromiso con El protagonismo activo ya que la
Comunitario actividad está protagonizada por los realizar, recursos, tiempos y
desarrollo creativo de la motricidad la comunidad
responsables
alumnos acompañados por
Reflexionen y comprendan su vida emocional
Contribuye a que el alumnado maestros y tutores
y afectiva. Además promuevan ambientes de ETAPA 4: CREATIVIDAD
aprenda a desarrollarse y
convivencia sana y pacífica entre quienes EN MARCHA
integran la comunidad educativa participar en proyectos que Servicio solidario, debido a que las Puesta en práctica de lo
relacionan su interés personal y el actividades que se planifican están planificado, es la
Experimenten la importancia de cuidar, de la comunidad concreción del proyecto
mejorar y preservar la salud, el entorno destinadas a atender problemáticas
natural y social reales y específicas de una
comunidad ETAPA 5: COMPARTIMOS Y
Actúen en la resolución de situaciones y EVALUAMOS LO
problemas presentes en distintos contextos APRENDIDO
Aprendizajes intencionadamente
Evaluación de resultados,
planificados, porque el proyecto autoevaluación de la
Generen sentido de comunidad y fortalezcan
el de pertenencia, y ello incida en su articula el aprendizaje de un participación y planteamos
apreciación de la diversidad de identidades contenido curricular con la actividad la contiunuidad de la
solidaria experiencia

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