Ecatepec, Edo.

De México a 28 de abril de 2023

ESC. SEC. N.112 “ALFONSO REYES OCHOA”

RELATORIA DE

6ª SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

Relator: Maestro Juan Manuel Albarran Castillo.

7:00 am se inicia la reunión de CTE del mes de abril, 2023. El director da la bienvenida al colectivo, mencionando las
pautas generales de la sesión. Asimismo, contamos la presencia del Maestro Rigoberto Avalos Figueroa, del cual
menciona sobre las acciones pertinentes que nuestra escuela debe llevar a cabo para establecer acuerdos, mencionando
sobre el programa analítico que deberá ajustarse a las necesidades de nuestro contexto.

7:12am. El director muestra un paquete de diapositivas con el fin de mostrar la presentación de la guía y agenda de
trabajo. Se da lectura a la guía a través del material digital. En adición, el director menciona la Estrategia en el aula:
Prevención de adicciones, haciendo énfasis en las actividades y materiales que contamos para aplicarlos en el aula, tal
como las autoridades generales educativas lo indican.

7:22am. Se analiza el vídeo de la secretaria de Educación Pública, de lo cual el colectivo docente concluye que las
estrategias y actividades serán adecuadas con base en las necesidades de nuestro contexto. Reflexionamos sobre la
importancia de concientizar y sensibilizar a los alumnos que las drogas matan; el desconocimiento y las situaciones que
presentan nuestros educandos desde sus hogares son principales causas que involucra la necesidad de consumir una
sustancia dañina.

El colectivo docente está comprometido en diseñar estrategias didácticas, considerando los contenidos del programa
sintético y abonarlo en las planeaciones mediante el programa analítico, de esta manera, nuestra escuela se convierte
en un organismo autónomo y colaborativo.

Durante los minutos consecuentes, planteamos la problemática que persiste en la violencia escolar: Bullying, peleas,
disturbios y situaciones que hasta hoy día continuamos estableciendo los acuerdos de convivencia y con mayor énfasis a
la disciplina durante los recesos. Se llega el acuerdo de hacer guardias en los lugares específicos y tener una mejor
organización para manejar un horario para la convivencia de los alumnos.

9:24am. La maestra Teresa Sandoval Ojeda le da continuidad a la reunión, haciendo reflexión sobre los documentos
previamente elaborados de los campos formativos en algunos programas analíticos. El colectivo aborda la problemática
que prevalece en nuestra institución y diagnóstico situacional a fin de lograr que nuestros alumnos alcancen los
aprendizajes.

10:00am. Por academias, los docentes se integran para llenar los formatos de propuesta para el llenado de los mismos:
Programa analítico, análisis del contexto. A continuación, se muestran las evidencias de trabajo.
ESPAÑOL

PROGRAMA ANALÍTICO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

NOMBRE DEL DOCENTE: CICLO ESCOLAR: 2022-2023 DISCIPLINA: Lengua Materna Español
Academia De Español
C.C.T.:

NOMBRE DE LA ESCUELA: FASE: 6 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES

Escuela Secundaria Técnica N°112
“Alfonso Reyes Ochoa” GRADO: Tercer Grado

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA CONTENIDOS DEL NUEVO PLAN DE

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN ESTUDIOS QUE PERMITEN LOGRAR
APRENDIZAJES DE LAS Y LOS APROVECHAR LOS APRENDIZAJES LOS APRENDIZAJES
ADOLESCENTES
Selecciona un texto narrativo para
 La comunidad de la escuela − La escuela brinda espacios transformarlo en una obra de teatro y
secundaria técnica 112 se suficientes en cuanto a la representarla. Imagina la
encuentra ubicada en un infraestructura para brindar representación escénica de los
contexto urbano el cual un buen servicio educativo. episodios de la historia; decide qué
cuenta con los recursos de − La escuela se encuentra en será representado y qué será referido
agua, luz, drenaje público. un área urbana en el discurso de los personajes.
 Se identifican muchas
familias reconstituidas o
compuestas debido a que los
padres biológicos de los
alumnos son divorciados.
 Por otra parte, el máximo
grado de estudios de los
padres es la secundaria o la
educación media superior,
por ello, en su mayoría se
dedican al comercio
ambulante, algunos
presentan adicciones a
sustancias nocivas, las cuales
perjudican el desarrollo
pleno de sus hijos.

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRESO

LA APROPIACIÓN DE LAS Valora sus potencialidades
Se detecta que los estudiantes CULTURAS A TRAVÉS DE LA cognitivas, físicas y afectivas a
carecen de comprensión lectora, partir de las cuales pueden
LECTURA Y ESCRITURA
expresión oral y escrita, lo cual mejorar sus capacidades
dificulta la comunicación en su personales y de la comunidad
contexto social y cultural. durante las distintas etapas
de su vida.
Desarrollen una forma de
pensar propia que emplea
para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su
 realidad familiar, escolar,
comunitaria, nacional y
mundial.
Intercambien ideas,
cosmovisiones y perspectivas
mediante distintos lenguajes
con el fin de establecer
acuerdos en los que se
respeten las ideas propias y
las de otras y otros. Dominan
habilidades de comunicación
básica tanto en su lengua,
materna como en otras
lenguas.

CONTENIDOS PROCESOS DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE TEMPORALIDAD

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Por medio de  DIAGNOSTICA.  Ciclo escolar
 Manifestaciones  Crea un texto lecturas y  FORMATIVA. 2023-2024
culturales y literario que redacción de  SUMATIVA
artísticas que aborde un tema textos de
favorecen una que promueva una diferentes
sociedad inclusiva sociedad subgéneros.
y empática. incluyente.

 La diversidad de  Analiza y reconoce

lenguas y su uso algunas
en la variantes lingüísticas
comunicación de la lengua española,
familiar, escolar y para valorarla como
comunitaria riqueza cultural.

 Elabora textos
 Las lenguas como argumentativos
manifestación de acerca de la
la identidad y del interculturalidad
sentido de crítica, para
pertenencia. reconocer el valor
de las lenguas, a fin
de promoverlas y
fortalecerlas.

 El dinamismo de  Analiza en textos

las lenguas y su literarios
relevancia como neologismos,
patrimonio juegos de
cultural. lenguajes, caló,
jerga, préstamos
lingüísticos,
 extranjerismos
como parte del
dinamismo de la
 Estudio de la lengua española.
lengua indígena de
situaciones socio-  Crea textos
comunicativas literarios de
intereses distintos géneros,
comunitarios. para ofrecer una
propuesta de
solución problemas
 Los elementos y de la comunidad.
los recursos
estéticos de la
lengua española  Usa creativa e
en la literatura intencionalmente
oral y escrita. las características y
los recursos
estéticos de textos
 Textos literarios dramáticos, para
escritos en escenificar
español o situaciones
traducidos. vinculadas con la
comunidad.

 Elabora un ensayo
acerca del
tratamiento de un
tema de su
elección, con base
 Creaciones en algún género
literarias literario de su
tradicionales y preferencia, para
contemporáneas. argumentar un
juicio estético
sobre éste.

 Crea textos
 Recursos literarios narrativos,
en lengua poéticos,
española para dramáticos,
expresar guiones para
sensaciones, audiovisuales,
emociones, entre otros, a
sentimientos e partir del uso de
ideas vinculados recursos literarios,
con las familias, la para exponer una
escuela y la situación real o
comunidad. ficticia.

 Los géneros
periodísticos y sus  Recupera recursos
 recursos para literarios de la
comunicar sucesos lengua española
significativos para crear un texto
familiares, escolares, libre que describa
comunitarios y los vínculos con el
sociales. entorno familiar,
escolar o
comunitario.

 Analiza los sucesos

más significativos
de la comunidad y
los comunica
empleando las
características de
los géneros
periodísticos de
interpretación,
para preservar la
memoria colectiva.

MATEMÁTICAS

PROGRAMA ANALÍTICO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

NOMBRE DEL DOCENTE: CICLO ESCOLAR: 20023 - 2024 DISCIPLINA: MATEMÁTICAS

ACADEMIA DE MATEMÁTICAS
C.C.T.: 15DST0121W

NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA FASE: 6 CAMPO FORMATIVO: SABERES Y

SECUNDARIA TECNICA 112 ALFONSO PENSAMIENTO CIENTÍFICO
REYES OCHOA GRADO: 3°

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA CONTENIDOS DEL NUEVO PLAN DE

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN ESTUDIOS QUE PERMITEN LOGRAR
APRENDIZAJES DE LAS Y LOS APROVECHAR LOS APRENDIZAJES LOS APRENDIZAJES
ADOLESCENTES
Con base a los resultados de la En nuestro espacio educativo la Ecuaciones lineales y cuadráticas.
prueba diagnóstica MEJOREDU, se comunidad está directamente
detectó que en la unidad de relacionada con fuentes de trabajo
aprendizaje de matemáticas los informales, la gran mayoría
alumnos y alumnas presentan encuentra su sustento en el
dificultad para resolver problemas comercio informal, por esta razón es
de ecuaciones de primer, derivado a importante que los estudiantes
que tienen un bajo dominio de las puedan generalizar procesos
tablas de multiplicar, los algoritmos aritméticos que les permitan
de las operaciones básicas y las resolver cualquier problema de su
leyes de los signos. Esto se detecta entorno, esto se logra resolviendo
en mayor parte en los alumnos y problemas relacionados con
alumnas que sus familias se ecuaciones de primer grado.
encuentran desintegradas y el
contexto social en el que se
desenvuelven.
El pensamiento crítico formado
motiva a las y los estudiantes a
realizar un juicio sobre su realidad y
ponerla ante el tribunal de la crítica
y la argumentación. También implica
que los adolescentes serán capaces
de examinar la realidad circundante
desde una perspectiva que
cuestiona los valores éticos que le
dan sentido al mundo.

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRESO

Presentan dificultad para resolver PENSAMIENTO CRITICO  Consolidar e interpretar
problemas relacionados con fenómenos, hechos y diversas
sistemas de ecuaciones, bajo situaciones.
dominio de la solución de  Consolidar la autonomía para
operaciones básicas y de la regla de plantear y resolver problemas
trasposición de términos, así como complejos.
de la solución de operaciones.  Realizar un juicio sobre de la
realidad y argumentar la
solución.

CONTENIDOS PROCESOS DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE TEMPORALIDAD

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Resolución de  Interpretación y  Se les pedirá a los  Resolución de Segundo trimestre
problemas planteamiento de alumnos que ejercicios
algebraicos diversas determinen el  Participación
Secuencias situaciones valor de las activa
 Planteamiento problemáticas literales de un  Materiales
de ecuaciones algebraicas para su sistema de  Ejercicios
 Ley de solución a través ecuaciones a resueltos en el
trasposición de de los tres través del método libro de texto
términos métodos pertinente.
 Operaciones (sustitución,  Se plantera
inversas reducción e soluciones de
 Comprobación igualación y en ejercicios
de ecuaciones casos específicos contextualizados,
 Resolución de el método gráfico). por ejemplo,
situaciones El doble de un numero determinar el
problemáticas mas el segundo nos da precio unitario de
como resultado 35, así dos productos.
mismo el doble del
primero mas el doble
del segundo nos da
como resultado 50.
2x + y = 35
 2x + 2y = 50
María y José fueron al
tianguis a comprar
películas y discos de
música. María compro
5 películas y 3 discos
de música por los
cuales pago $111,
mientras que José
compro 2 película y 6
discos de música por
los cuales pago $102
¿Cuál es el precio
unitario de cada
película y cada disco
de música?
5p + 3d = 111
2p + 6d = 102

CIENCIAS

PROGRAMA ANALÍTICO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO

NOMBRE DEL DOCENTE: CICLO ESCOLAR: DISCIPLINA:

Lucía Marín Flores
María Estela Conejo García C.C.T.: 15DST0121W Química
Catherine Montes de Oca Godínez
Juan Manuel Albarran Castillo

NOMBRE DE LA ESCUELA: FASE: 6 CAMPO FORMATIVO: Saberes y

Pensamiento Científico
E.S.T 112 GRADO: 3

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA CONTENIDOS DEL NUEVO PLAN DE

SITUACIÓN ACTUAL DE LOS
APRENDIZAJES DE LAS Y LOS
ADOLESCENTES
La orientación dada al campo formativo
carece de transpolaridad contextual,
misma que conlleva a la apatía,
desinterés, ausencia de un pensamiento
científico a largo plazo, poco o nulo uso
de un lenguaje formal para interpretar y
explicar los fenómenos.
COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN
APROVECHAR LOS APRENDIZAJES
-La escuela se encuentra en área
urbana
-Contamos con los servicios básicos
Aunque se carece de un laboratorio
con servicio de agua y gas. No se
cuenta aún con internet y gas.
ESTUDIOS QUE PERMITEN LOGRAR
LOS APRENDIZAJES
Contribución al avance del
conocimiento científico y tecnológico
en el ámbito nacional e
internacional, así como su relación
en la satisfacción de necesidades
humanas y sus implicaciones en la
naturaleza.

PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRESO

Los alumnos no pueden ver más allá las
expectativas y bondades que ofrece un
análisis, reflexión y solución de problemas
a través de las ciencias en la vida
cotidiana.
Saberes y pensamiento Científico
VI. Se perciben a sí mismas y a sí mismos
como parte de la naturaleza, conscientes
del momento que viven en su ciclo de
vida y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son
parte de la misma trama, por lo que

CONTENIDOS
Las propiedades
extensivas e intensivas,
como una forma de
identificar sustancias y
materiales de uso común,
así como el
aprovechamiento en
actividades humanas.
Composición de las
mezclas y su clasificación
en homogéneas y
heterogéneas, así como
métodos de separación
(evaporación, decantación,
filtración, extracción,
sublimación,
cromatografía y
cristalización) aplicados en
diferentes contextos.
PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
Formula hipótesis para
diferenciar propiedades
extensivas e intensivas,
mediante actividades
experimentales y, con
base en el análisis de
resultados, elabora
conclusiones. Reconoce la
importancia del uso de
instrumentos de
medición, para identificar
y diferenciar propiedades
de sustancias y materiales
cotidianos.
Describe los componentes
de una mezcla (soluto –
disolvente; fase dispersa y
fase dispersante)
mediante actividades
experimentales y las
clasifica en homogéneas y
heterogéneas en
materiales de uso
cotidiano Deduce
métodos para separar
mezclas mediante
actividades
experimentales con base
en las propiedades físicas
de las sustancias
involucradas, así como su
entienden la prioridad de relacionar el
cuidado de su alimentación, su salud
física, mental, sexual y reproductiva con
la salud planetaria desde una visión
sustentable y compatible.
VII. Interpretan fenómenos, hechos y
situaciones históricas, culturales,
naturales y sociales a partir de temas
diversos e indagan para explicarlos con
base en razonamientos, modelos, datos
e información con fundamentos
científicos y saberes comunitarios, de tal
manera que les permitan consolidar su
autonomía para plantear y resolver
problemas complejos considerando el
contexto.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que
les permita valorar los conocimientos y
saberes de las ciencias y humanidades,
reconociendo la importancia que tienen
la historia y la cultura para examinar
críticamente sus propias ideas y el valor
de los puntos de vista de las y los demás
como elementos centrales para
proponer transformaciones en su
comunidad desde una perspectiva
solidaria.
ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
 Conceptualizar los  Dominio y 1er, 2do y 3er
términos derivados Vinculación de los Trimestre de
del programa conceptos de acuerdo a los
sintético mediante Materia y Energía momentos de
el uso de ldt, evaluación.
diccionario e  La expresión oral
información (participaciones,
previamente conocimientos
indagada. previos,
 Vincular los aportaciones…) y
contenidos escrita de los
analizados en su alumnos (apuntes).
vida cotidiana
(contexto)  Las estrategias de
 Consultar la aprendizaje que se
bibliografía implementan
establecida por los (resolución de
libros de texto y
ejercicios,
adecuar las diagramas, mapas
actividades cognitivos, formatos
sugeridas impresos…)
 Analizar problemas y
situaciones a partir  El trabajo
de datos, con el fin colaborativo

Importancia de la
concentración de
sustancias en mezclas de
productos de uso
cotidiano.
Presencia de
contaminantes y su
concentración, relacionada
con la degradación y
contaminación ambiental
en la comunidad.
Mezclas, compuestos y
elementos representados
con el modelo corpuscular
de la materia en sólidos,
líquidos y gases, así como
su caracterización
mediante actividades
experimentales.
La Tabla periódica:
criterios de clasificación de
los elementos químicos y
sus propiedades
(electronegatividad,
energía de ionización y
radio atómico).
Los compuestos iónicos y
moleculares: propiedades
y estructura, así como su
importancia en diferentes
ámbitos.
funcionalidad en de interpretar y (trabajo por
actividades humanas.
aplicar las fórmulas equipos, prácticas
Analiza la concentración correspondientes de laboratorio,
de sustancias de una (método gráfico y exposiciones…)
mezcla expresadas en
analítico)
porcentaje en masa y
porcentaje en volumen en  Realizar lluvia de  Las actitudes,
productos de higiene ideas para sintetizar aptitudes y valores
personal, alimentos,
limpieza, entre otros, para
ideas principales adquiridos
la toma de decisiones  Reforzar los
orientadas al cuidado de aprendizajes  Instrumentos de
la salud y al consumo
responsable. Relaciona la mediantes prácticas, evaluación (listas de
concentración de una mapas cognitivos y cotejo, rúbricas,
mezcla con la efectividad uso de modelos. listas de
o composición de diversos
productos de uso Priorizar que el alumno verificación,
cotidiano. adquiera una formación cuestionarios…)
cinetífica básica para dar
Indaga situaciones
problemáticas
continuidad al siguiente  Recursos Educativos
relacionadas con la nivel. Digitales Abiertos
degradación y disponibles.
contaminación en la
comunidad, vinculadas
con el uso de productos y
procesos químicos.
Sistematiza la información
de diferentes fuentes de
consulta, orales y escritas,
acerca de la
concentración de
contaminantes (partes
por millón, -ppm-) en aire,
agua y suelo. Diseña y
lleva a cabo proyectos
comunitarios con la
intención de proponer
medidas preventivas o
alternativas de solución,
factibles y sustentables
para el cuidado de la
salud y el medio
ambiente.
Explica semejanzas y
diferencias de mezclas,
compuestos y elementos,
a partir de actividades
experimentales y los
clasifica en materiales de
uso cotidiano. Construye
modelos corpusculares de
mezclas, compuestos y
elementos, a fin de
comprender la estructura
interna de los materiales
en diferentes estados de
agregación.
Reconoce la presencia y
predominancia de algunos
elementos químicos que
conforman a los seres
 vivos, la Tierra y el
Universo, así como su
ubicación en la Tabla
periódica: metales, no
metales y semimetales.

Experimenta y diferencia
los compuestos iónicos y
Los alimentos como fuente moleculares, a partir de
de energía química: las propiedades
carbohidratos, proteínas y identificadas en
lípidos. actividades
experimentales. Analiza la
formación y estructura de
compuestos iónicos y
moleculares, a partir de
las propiedades de la
Tabla periódica. Valora el
aprovechamiento de
propiedades de
compuestos iónicos y
moleculares en el cuerpo
humano y en diferentes
ámbitos.

Reconoce los saberes de

pueblos y culturas acerca
Las reacciones químicas: de la diversidad de los
manifestaciones, alimentos y su
propiedades e importancia en el diseño
interpretación de las de menús, orientados a
ecuaciones químicas con una dieta saludable,
base en la Ley de acorde al contexto.
conservación de la Explica cómo obtiene la
materia, así como la energía el cuerpo
absorción o humano, a partir de los
desprendimiento de nutrimentos e identifica
energía en forma de calor. los alimentos que los
contienen. Valora la
importancia de vitaminas,
minerales y agua simple
potable, para el adecuado
funcionamiento del
cuerpo humano, e
identifica los impactos de
su deficiencia. Analiza el
aporte energético de los
alimentos y lo relaciona
con las actividades físicas
personales, a fin de tomar
decisiones vinculadas a
una dieta saludable.

Reconoce distintas
reacciones químicas en su
entorno y en actividades
experimentales, a partir
Propiedades de ácidos y de sus manifestaciones y
bases, reacciones de el cambio de propiedades
neutralización y modelo de de reactivos a productos.
Arrhenius. Representa reacciones
mediante modelos
tridimensionales y
ecuaciones químicas, con
base en el lenguaje
científico y la Ley de la
conservación de la
materia. Explica y
 representa intercambios
de materia y energía –
endotérmicas y
exotérmicas – de
reactivos a productos y su
aprovechamiento en
Las reacciones de óxido-
actividades humanas.
reducción (redox):
Explica lo que cambia y lo
identificación del número
que permanece en una
de oxidación y de agentes
reacción química y valora
oxidantes y reductores.
su importancia, para
producir nuevas
sustancias y satisfacer
necesidades humanas, así
como solucionar
problemas relacionados
con la salud y el medio
ambiente.

Distingue las propiedades

de ácidos y bases en su
entorno, a partir de
indicadores e interpreta la
escala de acidez y
basicidad. Deduce los
productos de reacciones
de neutralización
sencillas, con base en el
modelo de Arrhenius,
mediante actividades
experimentales. Diseña y
lleva a cabo reacciones de
neutralización, a fin de
obtener productos útiles
en la vida cotidiana, así
como para el tratamiento
de residuos. Evalúa los
beneficios y riesgos a la
salud y al medio
ambiente, de ácidos y
bases, en diversos
ámbitos a través del
pensamiento crítico.

Identifica reacciones de
óxido-reducción en su
entorno y comprende su
importancia en diferentes
ámbitos. Analiza la
transferencia de
electrones entre reactivos
y productos en reacciones
de óxido-reducción
(redox), con base en el
cambio del número de
oxidación, a partir de
actividades
experimentales. Valora
los beneficios y el costo
ambiental de procesos y
productos derivados de
las reacciones redox, por
medio de debates y
argumentando su postura
a favor de la
sustentabilidad.
EDUCACIÓN FÍSICA
HISTORIA
ARTES
PROGRAMA ANALÍTICO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO
NOMBRE DEL DOCENTE:
Luis Fernando Herrera Carrazco
NOMBRE DE LA ESCUELA:
Escuela Secundaria Técnica N°112
Alfonso Reyes Ochoa
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS
APRENDIZAJES DE LAS Y LOS
ADOLESCENTES
Los estudiantes presentan poco
conocimiento del significado de la
cultura, el arte, las bellas artes y
las maneras en que se manifiesta
el arte.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EJES ARTICULADORES
Con base en los resultados
obtenidos, en el diagnostico
contextualizado de nuestro CE,
los estudiantes desconocen el
concepto de Arte, tienen poca
noción de las maneras en que
este se manifiesta así como de las
implicaciones que conlleva el
realizarlo.
CONTENIDOS PROCESOS DE
DESARROLLO DE
APRENDIZAJE
CICLO ESCOLAR: 2022 - 2023
C.C.T.: 15DST0121W
FASE: 6
GRADO: Tercer grado
ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA
COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN
APROVECHAR LOS APRENDIZAJES
La infraestructura
Uso de herramientas tecnológicas
Estímulos sonoros
 Educación estética
 Pensamiento crítico
 Interculturalidad crítica
 Inclusión
ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS
DISCIPLINA:
Artes - Danza
CAMPO FORMATIVO:
Lenguajes
CONTENIDOS DEL NUEVO PLAN DE
ESTUDIOS QUE PERMITEN LOGRAR
LOS APRENDIZAJES
- Diversidad cultural
- Identidad
- Sentido de pertenencia
- Manifestaciones artísticas
- Cultura
- Expresión corporal
- Lenguajes artísticos
PERFIL DE EGRESO
Se perciben así mismos como parte de
la naturaleza, conscientes del
momento que viven en su ciclo de vida
y la importancia de entender que el
medio ambiente y su vida personal son
parte de la misma trama, por lo que
viven la prioridad de relacionar el
cuidado de su alimentación, salud
física, mental, sexual y reproductiva
con la salud planetaria, desde una
visión sustentable y compatible
SUGERENCIAS DE TEMPORALIDAD
EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
Diversidad de Experimenta con Clases prácticas Rubrica
lenguajes artísticos características de relacionadas con las Cuestionarios
en la riqueza algunos estilos de los cualidades y Registro anecdótico
pluricultural de lenguajes artísticos, calidades de
México y del mundo. para representar la movimiento.
riqueza pluricultural
de México y del Ejercicios de
mundo. expresión corporal.

Manifestaciones Presenta una Lluvia de ideas

culturales y artísticas propuesta creativa,
que conforman la usando Proyecto en equipo
diversidad étnica, intencionalmente el
cultural y lingüística. cuerpo, espacio y Clases prácticas
tiempo, entre otros relacionadas con las
elementos de las cualidades y
artes, para valorar y calidades de
promover la movimiento.
diversidad étnica,
cultural y lingüística, a
favor de una sociedad
incluyente.
Identidad y sentido Crea propuestas
de pertenencia en artísticas utilizando Clases prácticas
manifestaciones intencionalmente relacionadas con las
artísticas. características de cualidades y
algunos estilos calidades de
artísticos, a favor de la movimiento.
interculturalidad
crítica, para fortalecer
la identidad personal
y colectiva.
Patrimonio cultural Reinterpreta de Clases prácticas
de la comunidad en manera respetuosa relacionadas con las
manifestaciones manifestaciones cualidades y
artísticas que artísticas del calidades de
fomentan la patrimonio cultural, movimiento.
identidad y el sentido para valorar su
de pertenencia identidad y sentido de
pertenencia.
Los lenguajes Experimenta con Clases prácticas
artísticos en la técnicas artísticas y relacionadas con las
expresión de elige una que cualidades y
problemas de la implemente en un calidades de
comunidad. proyecto escolar movimiento.
creativo, para
imaginar posibles Proyecto.
 soluciones a
problemas de la
comunidad.
Elementos de las Usa intencionalmente Clases prácticas
artes y recursos figuras retóricas como relacionadas con las
estéticos apreciados metáforas, hipérboles, cualidades y
en el entorno natural sinécdoques, calidades de
y social, así como en aliteraciones, en movimiento.
diversas creaciones artísticas
manifestaciones colectivas, para Actividades de
artísticas. representar expresión corporal
situaciones vinculadas
a la comunidad.
Interviene el entorno
natural y social,
mediante el uso de los
lenguajes artísticos,
para expresar un
mensaje a favor del
cuidado del
medioambiente.
Valor estético de la Identifica algunas
naturaleza, de la vida categorías estéticas Muestra de imágenes
cotidiana y de como lo bello, lo de diversas
diferentes sublime, lo grotesco, manifestaciones
manifestaciones lo trágico, lo cómico, artísticas.
culturales y artísticas. lo siniestro, al
apreciarlas en Clases prácticas
manifestaciones relacionadas con las
culturales y artísticas, cualidades y
para argumentar sus calidades de
juicios estéticos y movimiento.
difundirlos en la
comunidad. Identifica
algunas categorías
estéticas como lo
bello, lo sublime, lo
grotesco, lo trágico, lo
cómico, lo siniestro, al
apreciarlas en la
naturaleza y en la vida
cotidiana, para
compartir sus juicios
estéticos y difundirlos
en la comunidad.
Creaciones artísticas Construye una Clases prácticas
que tienen su origen narrativa personal o relacionadas con las
en textos literarios. colectiva, a partir de cualidades y
un texto literario de calidades de
su interés, empleando movimiento.
en forma artística
cuerpo, espacio y
tiempo
 Expresión artística de Usa intencionalmente Clases prácticas
sensaciones, características y relacionadas con las
emociones, funciones de algunos cualidades y
sentimientos e ideas, géneros artísticos, calidades de
a partir de para crear una obra movimiento.
experiencias original que simbolice
familiares, escolares sus vínculos con la
o comunitarias. comunidad

INGLÉS

Nombre de la EST No. 112 “Alfonso C.C.T. 15DST0121W Zona XV Sector: VII
escuela: Reyes Ochoa” Escolar:
NOMBE DEL ROCÍO CASTILLO CICLO 2023 -2024
DOCENTE VILEGAS ESCOLAR

Los alumnos de la EST 112 tienen Viven, reconocen y valoran la diversidad étnica,
poco contacto o vinculación con el
Aprendizaj
cultural, lingüística, sexual, política, social y de
e basado 3º
idioma inglés y presentan una
enorme resistencia para su
en
6 género del país como rasgos que caracterizan a la
aprendizaje nación mexicana.
proyectos

EJES ARTICULADORES: Inclusión, Pensamiento Crítico, Interculturalidad critica, Igualdad de

Género, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura y Artes
y experiencias estéticas
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y SITUACIÓN ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA
ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES DE LOS COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN
ADOLECENTES APROVECHAR APRENDIZAJES
Los alumnos de la EST 112 tienen poco contacto o Escuela funcional en área urbana con
vinculación con el idioma inglés y presentan una matricula suficiente y turno matutino
enorme resistencia para su aprendizaje
Falta de desarrollo en las habilidades
comunicativas de recepción y producción.

Campo formativo Disciplina Procesos de Orient Sugerencias

desarrollo de acione de
aprendizaje s evaluación.
didác
ticas
 La diversidad Utiliza diversos tipos Construye Lista de cotejo
lingüística y sus de texto y medios de un video de con las
formas de comunicación, para 90 segundos características
expresión expresar y difundir en para que deberá tener
en México y el inglés, prácticas mostrar a la el video
mundo culturales y comunidad
lingüísticas diversas escolar
de sociedades en saludos de
México y el mundo. diversas
regiones del
mundo y de
México
La identidad y Construye una Revisa y Reconoce y
cultura de propuesta de reflexiona a reproduce de
pueblos de comunicación en través de la forma oral
habla inglesa. inglés oral y escrita, lectura de expresiones de
donde contraste, obras obras clásicas en
valore y promueva clásicas de lengua inglesa
rasgos de una cuentos
sociedad infantiles y Utiliza
intercultural, fabulas. adecuadamente
expresiones
Reconoce idiomáticas de
expresiones forma oral y
idiomáticas. escrita

Identifica
las naciones
más
representati
vas de la
lengua
inglesa

Las Elabora guiones en Elabora Plantea

manifestacione inglés y los dramatiza, escenas de conflictos y los
s culturales, sobre situaciones de resolución presenta en
lingüísticas y conflicto resueltos de inglés.
artísticas en mediante la conflictos y Argumenta de
inglés, a favor comunicación los presenta forma
LENGUAJES

de la asertiva e de forma respetuosa y

interculturalida intercultural. oral a su empatice sobre
d. grupo las posibles
INGLÉS

soluciones
Uso de diversos Participa en un Revisa Lista de cotejo:
textos en inglés debate en inglés pequeños Identifica las
que sobre los camios fragmentos variaciones
promueven la lingüísticos y de Romeo y temporales del
preservación y culturales de las Julieta en su idioma inglés,
conservación lenguas en el versión reconoce los
de las lenguas transcurso del tiempo original y los nuevos vocablos,
y su Impacto en la contrasta integra nuevas
conformación de con las formas de
 nuevas prácticas adaptacione expresión
sociales s Cartel
contemporá
neas.
Elabora
cartel de la
vestimenta
de
adolescente
s del siglo
XV y
actuales
El uso de la Organiza una Analiza Lista de cotejo de
lengua inglesa campaña en inglés materiales cartel y sus
para expresar sobre soluciones a auténticos características
necesidades, problemas de la de distintos
intereses y comunidad problemas
problemas de sociales en
la comunidad. países de
habla
inglesa

Elabora
carteles y/o
folletos de
prevención
de
problemátic
as sociales
Manifestacione Crea poemas cortos a Lee poesía Deberá
s artísticas y partir del uso de en idioma identificar
culturales del recursos estéticos del inglés e metáforas e
inglés. inglés en identifica hipérboles en
producciones orales y metáforas e inglés.
escritas para hipérboles Elabora
difundirse en la tríptico para
comunidad escolar ejemplificar
los recursos
estéticos
revisados
Creaciones Crea textos breves en Investiga las Rubrica
literarias inglés, para exponer tradiciones Investigación
tradicionales y una situación o tema de día de Puntos comunes
contemporáne de interés con muertos y Diferencias
as del inglés recursos narrativos, Halloween Apoyos visuales
poéticos, visuales, par Apoyos auditivos
escénicos o musicales comparar e
identificar
rasgos
comunes
Escribe un
texto breve
La lengua Investiga y recupera Elaboran Lista de cotejo
inglesa para manifestaciones monografía De la monografía
expresar culturales y artísticas de la 1. uso del idioma
sensaciones, para difundirlas en su culturas 2. investigación
emociones, comunidad inglesa, 3. apoyo visual
sentimientos e americana y
ideas australiana
vinculados con para dar a
las conocer
familias, la diversas
escuela y la formas de
comunidad. expresión
cultural.
Relatos en Recupera un Leer Lista de cotejo
inglés para acontecimiento noticias de Distribución de la
expresar histórico comunitario la gaceta
sucesos y elabora u texto oral comunidad
significativos y escrito en inglés, relativas a la
familiares, para expresar su cultura o los
escolares, postura servicios en
comunitarios y idioma
sociales. inglés a
través de
funciones
tecnológica
de Google,
recrea la
nota leída y
e forma
grupal se
elabora una
gaceta
Mensajes en Cuenta historias en Observa Participación en
inglés en inglés sobre ejemplos fragmentos el trabajo
medios de de vida saludable y de Sesame colaborativo
comunicación las difunde mediante Street con Identificación de
masiva, que el uso de medios de contenidos hábitos
promuevan comunicación, para de vida saludables para
una vida sensibilizar a la saludable y adolescentes
saludable. comunidad los recupera
de forma
escrita para
elaborar
carteles que
presentaran
a la
comunidad
escolar
El uso de la Construye un Define en Lista e cotejo de
lengua inglesa proyecto en inglés inglés los la ficha
en la para valorar la conceptos informativa que
construcción diversidad y fomentar relativos al incluya como
de mensajes a la inclusión social en contenido a rasgo el
favor de la su entorno tratar. componente
 inclusión Elabora comunitario de
banners y aceptación.
los muestra
en el salón
de clases
Identifica en
la
comunidad
escolar el
origen racial
de los
alumnos y
elabora
fichas
informativas
de las
distintas
variantes
raciales.

TEMPORALIDAD:
CICLO
ESCOLAR
2023 -2024

TECNOLOGÍAS

Campo Disciplin Grado Problemática Ejes Perfil de

formativo a : articuladores egreso

De lo Tecnologí 3°  Pensamien Se perciben

humano a lo a Con base en to crítico así mismos
comunitario. los resultados  Igualdad como parte
Fase 6. obtenidos, en de género de la
el diagnostico  Vida naturaleza,
contextualizad Saludable conscientes
o de nuestro del
CE, los momento
estudiantes que viven
desconocen en su ciclo
como la de vida y la
energía es la importancia
 base de todos de entender
los procesos que el
productivos, medio
así como del ambiente y
impacto del su vida
uso personal
responsable son parte de
de la misma. la misma
trama, por
lo que viven
la prioridad
de
relacionar el
cuidado de
su
alimentació
n, salud
física,
mental,
sexual y
reproductiva
con la salud
planetaria,
desde una
visión
sustentable
y
compatible
Contenidos Proceso de Orientaciones Temporalidad Sugerencia
desarrollo de didácticas s de
aprendizaje evaluación

Herramientas Amplía sus Proyecto 4 Semanas Lista de

, posibilidades técnico cotejo
máquinas e corporales por Rubrica
instrumentos medio del Cuestionari
, como conocimiento y os
extensión habilidades Registro
corporal, en en el manejo de anecdótico
la herramientas,
satisfacción máquinas,
continua de instrumentos y
intereses y formas de
necesidades organización en
humanas. procesos
técnicos
comunitarios, para
favorecer la
inclusión y la
sustentabilidad.
Materiales, Implementa Investigación 3 Semanas
procesos alternativas a documental
técnicos y situaciones que,
comunidad. por el
origen,
transformación,
uso
o desecho de los
materiales,
ponen en riesgo el
entorno
de la comunidad,
para
favorecer el
desarrollo
sustentable
Usos e Analiza diversas Investigación 2 Semanas
implicacione fuentes de documental
s de la energía en los
energía en procesos
los procesos técnicos para
técnicos. considerar
posibles
alternativas
sustentables en
su
funcionamiento.
Factores que Implementa Resolución de 3 Semanas
inciden en técnicas, problemas
los procesos procesos o formas
técnicos. de
organización en la
comunidad, para
favorecer
la equidad,
igualdad,
inclusión y la
sustentabilidad.
Procesos Propone e Proyecto 4 Semanas
técnicos. implementa técnico
posibles
emprendimientos
artesanales o
fabriles para
atender una
problemática
local,
considerando los
elementos del
sistema
técnico, desde
una
perspectiva
sustentable.
Comunicació Difunde por Juego de roles 3 Semanas
ny diversos medios
representaci el funcionamiento
ón técnica. y
operación de sus
proyectos,
para dar a
conocer sus
alcances a
distintas
personas.
Pensamiento Implementa, da Proyecto 5 Semanas
estratégico y seguimiento y técnico
creativo en la evalúa las
resolución de propuestas
problemas. conforme a los
criterios y
condiciones
establecidas en
un plan para
satisfacer las
necesidades o
intereses
identificados.
Evaluación Participa en la Estudio de 2 Semanas
de sistemas evaluación caso
tecnológicos. interna y externa
de
 sistemas
tecnológicos para
mejorar
eficiencia,
eficacia, fiabilidad
y
factibilidad desde
un
enfoque
sustentable
PROGRAMA ANALÍTICO: ANÁLISIS DEL CONTEXTO
NOMBRE DEL DOCENTE: M. ELBIA
SÁNCHEZ G
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA
SECUNDARIA TÉCNICA No. 112
“ALFONSO REYES OCHOA”
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS
APRENDIZAJES DE LAS Y LOS
ADOLESCENTES
Los alumnos de la EST 112 tienen poco
contacto o vinculación con el idioma
inglés y presentan una enorme
resistencia para su aprendizaje.
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA
su
CICLO ESCOLAR: 2023-2024
C.C.T.: 15DST012W
FASE: 6
GRADO: TERCERO
ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA
COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN
APROVECHAR LOS APRENDIZAJES
Se perciben así mismos como parte
de la naturaleza, conscientes del
momento que viven en su ciclo de
vida y la importancia de entender
que el medio ambiente y su vida
personal son parte de la misma.
EJES ARTICULADORES
DISCIPLINA: INGLÉS
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
CONTENIDOS DEL NUEVO PLAN DE
ESTUDIOS QUE PERMITEN LOGRAR
LOS APRENDIZAJES
La diversidad lingüística y sus formas
de expresión
en México y el mundo.
La identidad y cultura de pueblos de
habla inglesa.
Las manifestaciones culturales,
lingüísticas y artísticas en inglés, a
favor de la interculturalidad.
Uso de diversos textos en inglés que
promueven la preservación y
conservación de las lenguas.
El uso de la lengua inglesa para
expresar necesidades, intereses y
problemas de la comunidad.
Elementos y recursos estéticos del
inglés.
Manifestaciones artísticas y culturales
del inglés.
Creaciones literarias tradicionales y
contemporáneas en inglés.
PERFIL DE EGRESO
Viven, reconocen y valoran la
diversidad étnica, cultural, lingüística,
sexual, política, social y de género del
 país como rasgos que caracterizan a
la nación mexicana.

CONTENIDOS PROCESOS DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE TEMPORALIDAD

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
La lengua inglesa Investiga y recupera Reconoce Rúbrica Durante el ciclo
para expresar manifestaciones expresiones Lista de cotejo escolar.
sensaciones, culturales y artísticas idiomáticas.
emociones, de su comunidad, Analiza materiales
sentimientos e ideas para difundirlas en auténticos de
vinculados con las inglés. distintos problemas
familias, la escuela y Recupera un sociales en países de
la comunidad. acontecimiento habla inglesa
Relatos en inglés para histórico comunitario
expresar sucesos y elabora un texto Elabora carteles y/o
significativos oral y escrito en folletos de
familiares, escolares, inglés, para expresar prevención de
comunitarios y su postura, haciendo problemáticas
sociales. uso de recursos sociales.
Comunicación visuales o auditivos.
asertiva y dialógica Diseña y difunde en
en inglés, para inglés propuestas
sensibilizar sobre la escritas, para
erradicación de la sensibilizar a la
violencia en las comunidad acerca de
familias y la escuela. la importancia de
Mensajes en inglés erradicar la violencia.
en medios de Cuenta historias en
comunicación inglés, sobre
masiva, que ejemplos de vida
promuevan una vida saludable y las
saludable. difunde mediante el
El uso de la lengua uso de medios de
inglesa en las comunicación, para
manifestaciones sensibilizar a la
culturales y artísticas comunidad.
que favorecen la Construye un
construcción de una proyecto en inglés
sociedad incluyente. para valorar la
diversidad y
fomentar la inclusión
social en su entorno.
Crea en inglés alguna
manifestación
artística que aborde
cómo los sistemas
alternativos y
aumentativos
favorecen sociedades
incluyentes.
SOCIALES
PROGRAMA ANALÍTICO
NOMBRE DEL DOCENTE:
ACADEMIA DE SOCIALES
NOMBRE DE LA ESCUELA:
ESCUELA SECUNDARÍA TÉCNICA 112
“ ALFONSO REYES OCHOA”
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Y
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS
APRENDIZAJES DE LAS Y LOS
ADOLESCENTES
La necesidad de nuestros
alumnos de comprender
la relevancia y aplicar el
conocimiento para entender los
hechos y su realidad es muy
importante.
Contenidos que se han abordado
en la asignatura relacionados por
ejemplo con su desarrollo físico y
emocional deben ser
comprendidos por el alumno pero
más relevante es que puedan
aplicarlo a su contexto, en su día
a día y en la toma de decisiones.
Los alumnos de nuestra escuela
que aprueban las asignaturas lo
hacen como un mero requisito en
su desempeño escolar, pero no
significa que se apropien de ese
conocimiento y mucho menos que
aprendan a vincularlo con alguna
situación problemática de su vida
diaria.
CICLO ESCOLAR: 2022- 2023 DISCIPLINA:
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
C.C.T.: 15DST0121W
FASE: 6 CAMPO FORMATIVO:
ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDADES
GRADO: 3°
ELEMENTOS DE DIAGNÓSTICO DE LA CONTENIDOS DEL NUEVO PLAN DE
COMUNIDAD PARA QUE SE PUEDAN ESTUDIOS QUE PERMITEN LOGRAR
APROVECHAR LOS APRENDIZAJES LOS APRENDIZAJES
La localidad en donde estamos
ubicados presenta dificultades para La cultura de paz y la creación de
llevar a cabo la protección y ambientes que garanticen el
defensa de los derechos humanos,
respeto a la vida y la dignidad del
ya que de acuerdo a la ubicación
geográfica y desarrollo humano las ser humano.
instituciones y dependencias
gubernamentales están situadas en
cabeceras municipales a larga
distancia de la comunidad, por ello
la mayoría de la población opta por
solucionar sus problemas sin
apego a la ley, desconociendo los
procesos y procedimientos legales
que exijan la aplicación de
derechos humanos
PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EJES ARTICULADORES PERFIL DE EGRESO
Pensamiento Crítica Viven, reconocen y valoran la
La necesidad de nuestros Inclusión diversidad.
alumnos de comprender Transitan a relaciones basadas en el
la relevancia y aplicar el respeto, la igualdad sustantiva, la no
conocimiento para entender los discriminación y el ejercicio pleno de
hechos y su realidad es muy los derechos humanos.
importante.
Contenidos que se han abordado
en la asignatura relacionados por
ejemplo con su desarrollo físico y
emocional deben ser
comprendidos por el alumno pero
más relevante es que puedan
aplicarlo a su contexto, en su día
a día y en la toma de decisiones.
Los alumnos de nuestra escuela
que aprueban las asignaturas lo
hacen como un mero requisito en
su desempeño escolar, pero no
significa que se apropien de ese
conocimiento y mucho menos que
aprendan a vincularlo con alguna
situación problemática de su vida
diaria

CONTENIDOS PROCESOS DE ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE TEMPORALIDAD

DESARROLLO DE DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Promueve espacios Aprecia la función Desarrollan el Lista de cotejo Ciclo escolar 2023-
de participación de las instituciones y pensamiento crítico Escala de actitudes 2024
juvenil, presenciales organizaciones que les permita Guía de observación
o virtuales, para sociales y políticas, valorar los
construir así como de los conocimientos y
comunidades que mecanismos de saberes de las
promuevan la participación y ciencias y
humanidades,
colaboración, el representación
reconociendo la
respeto y ejercicio de ciudadana, que
importancia que tiene
los derechos de NNA. fortalecen la vida la historia y la
democrática. cultura, para
Debate acerca de la examinar
importancia de Asume una postura críticamente sus
defender y exigir el crítica acerca de la propias ideas y el
respeto a los vigencia de los valor de los puntos
derechos humanos, derechos humanos de vista de las y los
como un reto de las como valores demás como
sociedades actuales compartidos por elementos centrales
para vivir con distintas sociedades para proponer
dignidad, justicia e del mundo. transformaciones en
su comunidad desde
inclusión. una perspectiva
solidaria.
Asume una postura
ética sobre los Asume una postura ABP
movimientos sociales ética acerca de los
y políticos en la movimientos
actualidad y participa sociales y políticos
en acciones que originaron los
para promover y derechos humanos
defender los en el mundo y su
derechos humanos. influencia en
México.
Actúa éticamente
para reducir las Reflexiona
desigualdades, éticamente acerca
fomentando el de la relación de las
respeto y la comunidades con su
solidaridad en los contexto socio-
pueblos más natural para
vulnerados del impulsar acciones
mundo, México y que promuevan el
América Latina. desarrollo
sustentable.
Analiza la función de
instituciones y Aprecia la función
organizaciones de las instituciones y
nacionales e organizaciones
internacionales, para sociales y políticas,
demandar la así como de los
aplicación de normas mecanismos de
y leyes que participación y
defienden y exigen representación
respeto a los ciudadana, que
derechos humanos fortalecen la vida
democrática.
Valora la resolución
pacífica de conflictos Analiza distintos
sociales y políticos en tipos de conflictos
México y el mundo y en sus espacios de
gestiona estrategias convivencia, su
de participación y estructura y formas
transformación social de solucionarlos
hacia una cultura de desde la cultura de
paz. paz como una
oportunidad de
Colabora con crecimiento p
personas de la Analiza situaciones
escuela, la de violencia escolar,
comunidad, el país y de género, sexual y
el mundo, para la trata de personas,
fortalecer la con base en la
convivencia pacífica, perspectiva de
la cultura de paz y género y demanda
 realizar acciones de la aplicación de
rechazo y denuncia a medidas de
la violencia. protección para
garantizar el
Colabora en derecho a una vida
proyectos con la libre de violencia.
comunidad para personal y social.
responder a
necesidades Participa en
colectivas en sus actividades y
dimensiones política, proyectos en su
civil y social, así entorno escolar y
como para social, en donde
transformar las aplica mecanismos
condiciones que de participación
atentan contra los democrática y los
derechos humanos y rasgos de la
la cultura ciudadanía
democrática en responsable y crítica
diversos contextos.

Acuerdos:
Que el colectivo docente siga aplicando las estrategias de prevención de adicciones con base en sus horarios por grado

Seguir con el protocolo de actuación, distribución de guardias docentes durante los recesos para evitar conflictos entre
alumnos.

Entrega de actividades en tiempo y forma a los correos de la institución.