ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

TÍTULO DE LA SESIÓN
Resolvemos problemas juntando y separando cantidades.

INSTITUCIÓN
MIGUEL MONTEZA TAFUR ÁREA MATEMÁTICA
EDUCATIVA
Mg. JORGE ALBERTO
PROFESOR GRADO Y SECCIÓN Primero / Única
BRICEÑO MENDOZA
NIVEL Secundaria FECHA. 26 de abril del 2023
DURACIÓN 90 minutos TURNO: TARDE

APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
S
Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y una o más acciones de quitar,
expresiones numéricas. juntar, cantidades, y las transforma en expresiones numéricas
(modelo)de adición o sustracción con números naturales de hasta dos
cifras
Comunica su comprensión Expreso problemas en modelos matemáticos de operaciones de
sobre los números y las adición y sustracción con números naturales.
operaciones.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
Usa estrategias y Realiza afirmaciones sobre porqué debe sumar o restar en un
CANTIDAD problema y las explica, así también explica su proceso de resolución
procedimientos de estimación
y cálculo. y los resultados obtenidos

Argumenta afirmaciones Planteo y justifico mis afirmaciones sobre las operaciones de

sobre las relaciones números racionales.
numéricas y las operaciones.
SE DESENVUELVE
EN ENTORNOS
Gestiona información del
VIRTUALES
entorno virtual
Se desenvuelve dentro del tic.
GENERADOS POR
LAS TIC.
Determina cantidades presentes en números racionales mediante las acciones de
PROPÓSITO agregar o quitar y establecer modelos de adición o sustracción, multiplicación y
división.
EVIDENCIA DE Resuelve y explica problemas de combinación 1 y 2 usando material concreto
APRENDIZAJE transformándolas en expresiones numéricas con números enteros.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes, hace recordar los acuerdos de convivencia.
 El docente pide a un estudiante mencionar el propósito de la EdA N° 02.
 Luego pregunta al grupo clase la actividad trabajada en la sesión anterior (compartimos las costumbres,
creencias y festividades de nuestras familias como parte de nuestras raíces culturales)
 El docente presenta el propósito de la actividad a trabajar: “Determina cantidades presentes en NUMEROS
RACIONALES mediante las acciones de agregar o quitar y establecer modelos de adición o sustracción,
multiplicación y división”. Asimismo, comunica la competencia, capacidades, y criterios con el que se
evaluará el producto de la sesión.

Exploramos nuestros saberes

 Se solicitará responder las interrogantes en la ficha de trabajo utilizando el Xodo, luego compartir las
respuestas con sus compañeros y profesor.
  ¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación?
 ¿Qué importancia tiene conocer planteamiento de problemas en nuestras vidas?
 ¿Qué estrategias usamos para resolver problemas matemáticos de combinación, comparación e
igualación de cantidades combinadas de números racionales?

Exploramos nuestros saberes

 El docente solicita leer con atención las preguntas que se planteó con respecto a las que Realiza preguntas
para que el estudiante genere su aprendizaje por descubrimiento.
Identificamos y representamos datos
 El docente pide a los estudiantes que tomando en cuenta lo leído, identifique los datos de la situación y
desarrollen los problemas que se presentan en su vida cotidiana según su criterio, en seguida realizar un
modelo numérico.
Usamos estrategias o procedimientos
 Se solicita a los estudiantes que, utilizando su modelo matemático por cada pregunta, usen cualquier
estrategia o procedimiento para encontrar el valor que no conocen y anotar su respuesta.
 Se solicita a estudiantes compartir sus aprendizajes con el grupo clase.
 Se solicita a los estudiantes resolver los problemas planteados.

Reflexionamos
 El docente pregunta al grupo clase: Hasta el momento, ¿estamos aprendiendo? ¿Cómo estamos superando
las dificultades?
¿Qué materiales, recursos o estrategias estamos usando para lograr aprender?
Seguidamente menciona que: Es importante que analicemos cómo lo aprendido nos ayudará a
mejorar nuestras acciones:
¿En qué se diferencian los cinco modelos numéricos que obtuvimos en esta actividad?
¿En qué consisten las estrategias o procedimientos que usamos en nuestros cálculos? Describimos.
Planteamos 3 afirmaciones matemáticas sobre lo que hemos aprendido. Justificamos cada una con ejemplos.
¿De qué manera nos ayudará en la mejora de la convivencia con las otras personas el que conozcamos
plantear problemas y resolverlos?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes resolver los problemas del cuaderno de trabajo “RESOLVEMOS
PROBLEMAS 1°” paginas 23, 24, 25, también compartir por WhatsApp al docente.
 Se solicita revisar el Thatquiz de la tableta, la parte práctica e ir trabajando lo relacionado con el tema.

MATERIALES O RECURSOS
 Página 14 y 15 del cuaderno de trabajo de matemática del estudiante de 1°
 Manual del maestro de matemática 5°
 Pizarra, plumones.
 Tableta.

Inguilpata, 24 de abril del 2023

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Mg. JORGE ALBERTO BRICEÑO MENDOZA
DOCENTE DE MATEMÁTICA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Determinamos cantidades con datos existentes sobre Radicación
PROPÓSITO DE LA EdA Cuidamos nuestro bienestar emocional con prácticas de vida saludable.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD Determina cantidades presentes en números racionales mediante las acciones de agregar o quitar y
establecer modelos de adición o sustracción, multiplicación y división..
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TIC
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

SITUACIÓN
Identifico datos y Expreso problemas en
N° ORDEN

Planteo y justifico
Calcula

FINAL
condiciones de modelos matemáticos Hago uso de mis afirmaciones
ESTUDIANTES problemas con números de operaciones de representaciones y sobre las problemas de
racionales de la vida adición y sustracción lenguaje numérico operaciones de números
cotidiana. con números racionales. para expresar lo adición y racionales
que comprendo. sustracción con mediante el
5 5 5 radicales
5 thatquiz.
01 BRICEÑO TUESTA, JHAMPIER
02 BRICEÑO TUESTA, RICHARD
03 PULSE CHUQUIPIONDO, DEIVY
04
05