CUADRO SINÓPTICO O VISIÓN GLOBAL DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ANUAL

MARIO PATRICIO ERNESTO VERGARA VERGARA

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA NIVEL: 2° MEDIO 2022 CURSO: 2MA – 2MB – 2MC-2MD-2ME

CURRÍCULUM PRESCRITO CURRÍCULUM IMPLEMENTADO

OA POR UNIDAD OA TRABAJADOS % DE OA TRABAJADOS

UNIDAD 1: OA1-OA2-OA7-OA8-OA10 100%

OA1-OA2-OA3-OA7-OA8-OA9-OA10-OA11-OA13-OA20
Nivel 1: 0A8-OA10

UNIDAD 2: OA1-OA2-OA10-OA24 100%

OA1-OA2-OA3-OA8-OA9-OA10-OA12-OA14-OA15-OA18-OA19
Nivel 1: OA8-OA1O-OA12

UNIDAD 3: OA1-0A2-OA4-OA6-OA11 100%

OA1-OA2-OA4-OA6-OA9-OA11-OA13-OA19
Nivel 1: OA8-OA12-OA19

UNIDAD 4: OA1-OA3-OA5-OA19 80%

OA1-OA3-OA5-OA6-OA11-OA19-OA20
Nivel 1: OA8-OA10-OA12

ANÁLISIS:
A. ¿Qué prácticas de enseñanza se pueden fortalecer para una mejor implementación curricular?
 Creo que en primer lugar es necesario poder trabajar con los estudiantes aspectos relacionados con la gramática. Pude
constatar que los estudiantes de segundo año medio, en su gran mayoría no conocían los elementos gramaticales más
elementales implicados en el análisis sintáctico.

Sin este conocimiento, elemental por lo demás, se hace muy difícil el que los estudiantes puedan aprximarse a estratégias
de comprensión lectora enmarcadas en el paradigma ontológico y a identificar los diferentes tipos de preguntas que se
pueden formular a partir de cualquier tipo de texto. En otras palabras, creo que se debe atender esta necesidad fundamental
con un fuerte énfasis en el aprendizaje de esta materia filosófica tan importante, sin descuidar, las dinámicas de enseñanza
centradas en el estudiante.

Todo el quehacer relacionado con la asignatura está cruzado por la gramática, siendo relevante en la comprensión de todos
los tipo de textos con los que se encontrará el estudiante en las diferentes asignaturas que curse a lo largo de su vida. Es
por esto que poder estudiar la gramática aisladamente para luego incorporarla al servicio de la comprensión lectora resulta
fundamental. Sin embargo, este primer paso metodológico se encuentra ausente en la mayor parte de las dinmacas de
enseñanaza, por lo que no es posible desarrollar una conciencia gramatical que permita reconocer por parte de los
estudiantes, diferentes elementos que aportan sentido y significado a los textos.

De manera que el desafío para el año venidero es poder integrar de manera concreta la enseñanaza de la Gramática
Castelllana, de tal manera que con la práctica adecuada se puedan ir llenando los vacíos en el aprendizaje que se
produjeron debido a la pandemia.

B. ¿Qué podría hacer distinto el equipo directivo y técnico-pedagógico para mejorar el monitoreo de la Cobertura Curricular y
los logros de aprendizaje de los estudiantes?
Creo que poder monitorear con más frecuencia los procesos de eneseñanza para luego articular un trabajo con los
diferentes estamentos, es fundamental para poder articular un trabajo pedagógico sólido y eficaz.