Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación

Describa la escala de valoración de su establecimiento educativo con relación a la escala nacional.

Nivel de desempeño Escala Institucional Descripción general del nivel de desempeño

Superior 5 -4 lkjdflkjfdlkjf

Alto 3.9 - 3.5 dfsfdsfdsf

Básico 3.4 - 3.0 dfdsfd

Bajo 2.9 - 0.0 sdffsdfsd

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional

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 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: LENGUAJE

Grado: 9

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para determinar que un estudiante se
ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeñ Descripción de los niveles de desempeño - Grado 9
o

Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en

este nivel puede:
- Reconocer el contexto histórico y social de un texto a partir del análisis de
lo que se dice, cómo se dice, para qué se dice y a quiénes se dirige.
SUPERIOR

- Revisar y corregir textos según las reglas gramaticales (la más adecuada
forma de escritura), atendiendo, además, a lo que se quiere comunicar y la
organización del texto.
- Establecer si la forma en la que se presenta el contenido de un texto es
adecuada para transmitir la información.
- Justificar la elección de un tipo de texto de acuerdo con la situación
específica y a quién se dirige

Además de lo descrito en el nivel anterior, el estudiante que se ubica en este

nivel puede:
- Explicar los elementos que permiten mantener una relación entre las
oraciones y párrafos en un texto.
- Identificar una manera adecuada de resumir el contenido de un texto.
- Reconocer quién o quiénes hablan en un texto (voces de los personajes, del
narrador, del autor, entre otras).
ALTO

- Organizar las ideas del texto para encontrar unidad y relación entre ellas.
- Establecer cuándo un texto es pertinente de acuerdo con las características
de quienes lo van a leer y el mensaje que se les quiere dar.
- Revisar y corregir textos para mantener la coherencia y claridad del
mensaje o idea que intentan transmitir.
- Comprender, en textos como afiches o carteles, la forma en la cual las
imágenes aportan a la idea que se quiere comunicar.

Ministerio de Educación Nacional

2019 2
 Además de lo descrito en los niveles anteriores, el estudiante que se ubica en
este nivel puede:
- Comparar diferentes tipos de textos para establecer las diferencias o
BÁSICO

similitudes entre ellos (personajes, organización, ideas principales, etc.).

- Identificar relaciones entre dos o más textos a partir de un tema común.
- Emplear los signos de puntuación en la elaboración de un mensaje según
la idea que se quiere transmitir.
- Evaluar la pertinencia de un texto teniendo en cuenta el propósito, el
contenido y el contexto histórico.

El estudiante que se ubica en este nivel puede:

- Identificar la idea principal de un texto para luego resumirlo.
- Reconocer la relación entre los diferentes párrafos que componen un texto
en la presentación de una idea.
- Ordenar las ideas de un texto según la relevancia que tengan para
contribuir a la comprensión global del texto.
BAJO

- Determinar, a partir de información explícita, el significado de una

expresión que aparece en un texto.
- Ubicar información en el texto que le permita reconocer el sentido de una
situación particular.
- Explicar el contexto desde el cual el autor o los personajes expresan sus
ideas en un texto.
- Identificar información pertinente para completar el contenido de un texto.
- Seleccionar las fuentes de información pertinentes para escribir sobre un
tema específico

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada nivel de desempeño según las
valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: # Número de periodos académicos al año: #

Período Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Académic
o Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 # # # # 0% 0% 0% 0%
2 # # # # 0% 0% 0% 0%
3 # # # # 0% 0% 0% 0%
4 # # # # 0% 0% 0% 0%
5 # # # # 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

LENGUAJE - Grado 9
LENGUAJE - Grado 9
50%
40%
30%
20%
10%
Ministerio de Educación Nacional
2019 3
Bajo Básico Alto Superior
 30%
20%
10%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período

1 2 3 4 5
0% 0% 0% 0% 0%

0% 0% 0% 0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobación

Identificación de los criterios de evaluación

Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar tantas filas como criterios de
evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

1 ffff
Periodo 1

2 ffff
3 ffff
4 eee
5 eee

1
Periodo 2

2
3
4
5

1
Periodo 3

2
3
4
5

1
Periodo 4

2
3
4
5

1
Periodo 5

2
3
4
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García

Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz, Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo
Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional

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&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional

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0070C0 Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado en
la hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas
veces lo necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1
Matemáticas 5

10 2 8 20 25%25% 5%
5%20% 20% 50%50%
50%
2 20 8 2 10 50% 20%
50% 5% 5% 25%
20% 25%
25%
3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Lenguaje 5

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Ciencias 3

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

Sociales 5

2 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

A P
B BA A S Niveles de desempeño Reprobación

1 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

2
Area 5

#DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

3 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!

4 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 1 2 3 4

A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto

P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior
Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico

Elaborado por: Raúl

Retroalimentado por:Aramendi GarcíaHerrera, Edwin
Diergo Pulecio
Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz, Jefferson Bustos
Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina
Duque Martínez, Marco Cardona Giraldo

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