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Anexo 1.

Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Lenguaje

Grado: 2°

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 2°

Identifica informacion relevante de los textos narrativos e informativos que lee, a pesar de que la informacion
Superior no se encuentre de manera explicita en ellos, donde infiere cuales son los personajes, la voz que habla y los
hechosque mencionan los textos.

Comprende los propositos de los diferentes tipos de textos narrativos e informativos que lee mediante la
Alto recuperacion de informacion explicita y algunas implicita de cada uno de ellos.

Básico Identificar la intencion comunicativa de los textos a traves de un lenguaje simple y cotidiano.

Presenta dificultad para responder preguntar de menor complejidad acerca de hechos de la cotidianidad y
Bajo relacionadas a la lectura de textos cortos y simples.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: 49 Número de periodos académicos al año: 4

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes


Período
Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 30 4 15 0 61% 8% 31% 0%
2 6 24 19 0 12% 49% 39% 0%

Ministerio de Educación Nacional


2019 1
3 4 10 27 8 8% 20% 55% 16%
4 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%
5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico


Lenguaje - Grado 2°
Lenguaje - Grado 2°
50%

40%

3 8% 20% 55% 16%

2 12% 49% 39% 0%

1 61% 8% 31% 0%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período


61%

1 2 3 4 5
61% 12% 8% 0% 0%
12%
8%
0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobaci ón

Identificación de los criterios de evaluación


Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

1 Lee textos cortos con un vocubulario conocidos


Periodo 1

Ministerio de Educación Nacional


2019 2
Periodo 1
2 Expresa de manera oral lo que interpretan de las lecturas de textos cortos
3 Escribe en el cuaderno ideas basicas acerca de lo que lee
4 Relaciona lo que leen con su vida cotidiana
5

1 Elabora diferentes tipos de textos (informatvos, instructivos)


Periodo 2

2 Lee cuentos cortos


3 Idenfica el tema principal del texto que lee
4 Comprende el proposito de los textos que lee
5

1 Reconoce la estructura de los diferentes textos


Periodo 3

2 lee diferentes lecturas (cuentos, fabula, poemas)


3 Reconoce los elementos y tipos de la historieta y lectura de historieta
4 Identifica las diferentes señales de transito
5

1 Escribe cartas haciendo uso de los elementos que la conforman


Periodo 4

2 Lee cartas y revistas


3 Expresa ideas o puntos de vistas de manera oral y escrita acerca de una tematica
4 Identifica los canales de comunicación
5

1
Periodo 5

2
3
4
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García


Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo

Ministerio de Educación Nacional


2019 3
&[Imagen

Ministerio de Educación Nacional


2019 4
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: ESPAÑOL

Grado: 4°

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 4°

construye mensajes usando el vocabulario adecuado según el contexto comunicativo, reconociendo el


Superior sentido que pueden tener las palabras según la situación comunicativa en que se usen. Lee diferentes tipos
de textos reconociendo las características de cada tipo de texto.

reconoce las caracteristicas presentes en diferentes textos a partir de la lectura de los mismos, jerarquizando
Alto las ideas de estos. Expresan eficazmante un mensaje en una situación comunicativa determinada.

expone un texto de manera oral sobre cualquier tema a partir de un esquema, igualmente lee con fluidez
Básico diferentes tipos de textos en voz alta, pronunciando correctamente las palabras.

identifica elementos literales en los textos que lee, sin establecer relaciones de significado, así mismo no
Bajo logra jerarquizar las ideas teniendo en cuenta un propósito específico.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: 76 Número de periodos académicos al año: 4

Período Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes


Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior
1 3 15 25 30 4% 20% 33% 39%
2 1 9 31 35 1% 12% 41% 46%
3 0 28 10 38 0% 37% 13% 50%
4 0 6 47 23 0% 8% 62% 30%
5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

50%

40%
ESPAÑOL - Grado 4°
50%

40%

3 8% 20% 55% 16%

2 12% 49% 39% 0%

1 61% 8% 31% 0%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período


61%

1 2 3 4 5
4% 1% 0% 0% 0%
12%
8%
0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobaci ón

Identificación de los criterios de evaluación


Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.
Criterios de evaluación

1 jerarquiza ideas teniendo en cuenta un propósito específico, en una situación determinada


Periodo 1

2 explica y expone oralmente un proceso llevando la relación entre sus etapas


3 declama poemas manejando un tono de voz adecuado en la recitqación de dicho poema
4 asigna y reconoce a las palabras su categoría gramatical
5

1 emplea palabras cuyos significados permitan brindar un mensaje claro de acuerdo al contexto
Periodo 2

2 reconoce, identifica y caracteriza hechos y sucesos relevantes dentro de los textos


3 aplica la estructura de la biografía para dar a conocer la vida de otras personas
4 reconoce las temáticas que abordan distintos tipos de textos
5

1 reconoce y comprende las diferencias entre los diferentes géneros literarios


Periodo 3

2 articula e identifica con coherencia las partes y las etapas de un texto expositivo y argumentativo
3 identifica y comprende la intención de los textos publicitarios como los comerciales televisivos
Periodo 3
4 identifica el estilo en el que se narra una historia (1era, 2da y 3era persona)
5

1 reconoce las caracteristicas y los elementos presentes en los actos comunicativos


Periodo 4

2 establece distinciones entre conceptos linguísticos como lenguaje y lengua


3 representa una situación comunicativa utilizando expresiones corporales
4 comprende el mensaje de las diversas manifestaciones artísticas.
5 reconoce la necesidad de la cortesía y el buen trato en los actos comunicativos

1
Periodo 5

2
3
4
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García


Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo
&[Imagen
Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: ESPAÑOL

Grado: 5°

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para
determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Nivel de
desempeño
Descripción de los niveles de desempeño - Grado 5°

logra una comprensión general y amplia de los textos con los que interactúa, relacionando su contenido con
informacion de otras fuentes, haca inferencias de complejidad sobre una parte o la totalidad del texto. Hace
Superior uso de estrategias semánticas, pragmáticas y sintácticas para revisar la escritura de un texto buscando
unidad y cohesion.

Comprende de manera critica los textos que lee, reconociendo su contenido global, deduce e ifiere
Alto información; logra identificar funciones relaciones globales, logrando caracterizar los personajes.

Realiza una lectura no fragmentada de los textos, lorando una comprensión especifica de partes de los
Básico mismos (oraciones, párrafos). Revisa y corrige textos cortos y sencillos , siguiedo reglas basicas de cohesion
y coherencia oracional.

Identifica elementos de nive literal en los textos que lee, identifica el posible interlocutor, el propósito y la
Bajo intención comunicativa.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada
nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Número de estudiantes en el grupo: 91 Número de periodos académicos al año: 4

Período Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes


Académico Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior
1 6 22 35 28 7% 24% 38% 31%
2 3 20 39 29 3% 22% 43% 32%
3 0 14 30 47 0% 15% 33% 52%
4 2 11 27 51 2% 12% 30% 56%
5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

50%

40%
ESPAÑOL - Grado 5°
50%

40%

3 8% 20% 55% 16%

2 12% 49% 39% 0%

1 61% 8% 31% 0%

Bajo Básico Alto Superior

Reprobación por período


61%

1 2 3 4 5
7% 3% 0% 2% 0%
12%
8%
0% 0%
1 2 3 4 5
Reprobaci ón

Identificación de los criterios de evaluación


Transcriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar
tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.
Criterios de evaluación

1 transmite y defiende un mensaje y un punto de vista con sentido crítico y razones específicas
Periodo 1

2 determina los elementos verbales y no verbales que permiten declamar un poema


3 contrasta ideas y opiniones sobre un texto literario
4 organiza y expone la presentación de un texto informativo como la noticia.
5 identifica, selecciona, indica y emplea la forma y función de las palabras

1 aplica las reglas ortográficas y signos de puntuación en diferentes tipos de textos


Periodo 2

2 maneja diferentes campos semánticos de acuerdo con el contexto comunicativo


3 distingue las temáticas que presentan diferentes textos como los folletos
4 encontrar un texto literarioa traves de una estrategia de búsqueda de información
5

1 identifica los recuersos estilísticos en la comprensión de un texto lírico


Periodo 3

2 comprende y reconoce las características y la jerarquía entre las clases de oraciones


3 presenta una visión crítica sobre un texto literario por medio de la escritura de una reseña
Periodo 3
4 realiza una propuesta interpretativa sobre un texto poético, comprendiendo su mensaje
5 reconoce las características y explicaciones alternativas de los textos míticos

1 hace inferencias de complejidad sobre una parte o la totalidad de un texto que lee
Periodo 4

2 revisa y corrige la escritura de un texto, teniendo en cuenta la cohesión de este


3 comprende y analiza el mensaje transmitido en los medios de comunicación masivos
4 entabla conversaciones teniendo en cuenta la intención comunicativa y los interlocutores
5 comparte diferentes puntos de vista de manera respetuosa

1
Periodo 5

2
3
4
5

Elaborado por: Raúl Aramendi García


Retroalimentado por: Diergo Pulecio Herrera, Edwin Alexander Duque Oliva, Isaac Lima Díaz,
Jefferson Bustos Ortiz, Ricardo Cañón Moreno, Diana Parra Caro, Carolina Duque Martínez, Marco
Cardona Giraldo
&[Imagen

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