Informe

INFORME DE RESULTADOS
PLANEA 2017 DEL PROEME

EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR
Parte Dos
Informe de resultados de prueba PLANEA 2017 COAHUILA
Comité PROEME 2
Estructura de la información contenida en este informe ................................................................... 6

Reactivos ............................................................................................................................................. 7
Lenguaje y Comunicación................................................................................................................ 7
Matemáticas.................................................................................................................................. 49
Bibliografia ...................................................................................................................................... 103
2
Comité PROEME 2
Con miras a cumplir el compromiso en la realización de una difusión y uso de los

resultados de la evaluación PLANEA ELCE EMS en Lenguaje y Comunicación y
Matemáticas, el PROEME 2 (Proyecto de Evaluación y Mejora Educativa en la
Educación Media Superior) del Estado de Coahuila, desarrolla insumos que
retroalimentan a los actores educativos para promover la mejora de los
aprendizajes.
Aspirando, a que la información resultado de la evaluación, llegue a todos los
agentes estratégicos que puedan aprovecharla como punto de referencia, en la
toma de decisiones específica, de mejora de los centros escolares y de las prácticas
educativas correspondientes.
Y con ello, se favorece la reflexión académica fundamentada, para identificar
fortalezas y debilidades; así como, decidir las estrategias constructivas pertinentes
a las necesidades y condiciones de contexto, que forjen planes de intervención en
cada escuela, para superar los problemas de aprendizaje identificados.
Así, cada uno desde su ámbito de competencia pueden contribuir al desarrollo de
usos pertinentes de la evaluación (INEE, 2017), como:
 Mejorar los procesos de gestión escolar
 Estimular el desarrollo de las capacidades profesionales de los docentes
y de sus prácticas en el aula.
 Mejorar los niveles de aprendizaje y desarrollo de competencias de los
estudiantes.
 Alentar el involucramiento de padres y madres de familia en la mejora
educativa y en la gestión escolar.
Con lo anterior, en la promoción del uso de la evaluación PLANEA en Coahuila, se

pretende contar con una rica diversidad de propuestas de acción, pues interesa
constituir un cumulo de experiencias exitosas que se puedan compartir.
El uso y aprovechamiento efectivo de los resultados de la evaluación PLANEA
ELCE-EMS en Lenguaje y Comunicación y Matemáticas, se aborda bajo la
consideración de ser estos campos formativos herramientas esenciales para el
desarrollo de aprendizaje de toda área del conocimiento; por lo que los resultados
no serán solo de interés de las asignaturas correspondientes, sino de todas las
asignaturas y materias del conocimiento.
Por lo anterior, se propone el presente documento, para describir con mayor detalle,
los resultados de la Educación Media Superior de Coahuila en PLANEA 2017, en
las áreas de competencia de Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas; con la
posibilidad de reconocer el porcentaje de aciertos de los alumnos, en cada reactivo
de los ejes temáticos abordados.
3
Comité PROEME 2
Y así, cada subsistema de la EMS, pueda identificar las habilidades y conocimientos

en los que sus alumnos presentan mayores dificultades de aprendizaje; y definir los
desafíos que enfrentan en particular.
Se recomienda, complementar la información con otros documentos oficiales de
análisis; en específico, este documento conforma la segunda parte del análisis de
los resultados PLANEA 2017 de la Educación Media Superior en Coahuila. Así, para
una visión general el PROEME 2 propone el “Informe de resultados PLANEA 2017,
del PROEME Educación Media Superior. Parte Uno”, para valorar la distribución
porcentual de los alumnos en los distintos niveles de logro a nivel federal y estatal.
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Comité PROEME 2
5
Comité PROEME 2
Estructura de la información contenida en este informe:
Referencia
de texto (en
caso de que
el reactivo lo
requiera)
Pregunta y
opciones
Eje temático
Argumentación
de la respuesta
Opciones de respuestas
% de respuestas
de alumnos por
subsistemas Respuesta Correcta
Porcentaje de Graficas de
alumnos por respuestas a nivel
respuesta Estatal
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Comité PROEME 2
Reactivos
Lenguaje y Comunicación
Argumentación de la respuesta: Texto expositivo.

El texto habla sobre el impacto que se deriva del uso de los diferentes recursos naturales por parte
de los seres vivos y, especialmente, por parte del ser humano. A dicho impacto se le denomina
Huella Ecológica. La pregunta es una forma de plantear el asunto al que se refiere el texto.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 64% 26% 8% 2%
TBC 57% 33% 8% 3% C D
10% 2%
CONALEP 60% 26% 11% 3%
CECYTEC 60% 30% 9% 2%
A
EMSAD 56% 33% 7% 3%
UEMSTAYCM 56% 30% 9% 4% B
UEMSTIS 70% 22% 7% 1% 24%
AUTÓNOMO 67% 15% 18% 0% A
PARTICULARES 67% 20% 11% 2% 64%
PREFECOS 68% 18% 14% 0%
FORESTAL 91% 5% 5% 0%
Total 64% 24% 10% 2%
7
Comité PROEME 2
Los marcadores discursivos son aquellas unidades lingüísticas que permiten organizar y dar
cohesión a las ideas. La opción correcta muestra esta clase de palabras, el primer marcador (de la
misma manera) sirve para introducir una idea que se encuentra al mismo nivel sintáctico que la
anterior inmediata. El segundo marcador (al igual que) tiene la misma función. Ambas equivaldrían
a la conjunción copulativa y.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D D
C A
COBAC 12% 73% 13% 2% 4%
12% 17%
TBC 22% 55% 19% 5%
CONALEP 20% 65% 10% 5%
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
19%
19%
16%
18%
62%
62%
63%
63%
13%
15%
14%
13%
5%
5%
7%
7%
B
AUTÓNOMO 13% 74% 13% 0%
PARTICULARES 15% 72% 11% 3% B
PREFECOS 9% 64% 18% 9% 67%
FORESTAL 36% 55% 9% 0%
Total 17% 67% 12% 4%
8
Comité PROEME 2
La idea presentada se localiza al inicio
del texto (los dos primeros renglones), el cual corresponde a la introducción. La estructura del texto
está conformada por una introducción, un desarrollo y una conclusión.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC D
81% 10% 8% 1%
TBC
C 5%
62% 16% 17% 6%
CONALEP 11%
67% 15% 12% 6%
A
CECYTEC 71% 13% 11% 5%
EMSAD
B
64% 14% 16% 6%
UEMSTAYCM 67% 13% 14% 5%
14%
UEMSTIS 68% 15% 9% 7%
AUTÓNOMO 69% 8% 10% 13%
A
PARTICULARES 72% 14% 10% 4% 70%
PREFECOS 45% 14% 14% 27%
FORESTAL 64% 23% 14% 0%
Total 70% 14% 11% 5%

La respuesta condensa las dos ideas principales del texto y se respeta el orden en que se presentan.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D A
COBAC 10% 31% 48% 11%
TBC 9% 5%
6% 35% 49% 9%
CONALEP 5% 30% 55% 10% B
C
CECYTEC 4% 33% 52% 10% 28%
EMSAD 5% 38% 47% 10%
UEMSTAYCM 5% 30% 53% 12%
UEMSTIS 3% 22% 67% 7%
AUTÓNOMO 3% 26% 69% 3% C
PARTICULARES 5% 25% 62% 8%
PREFECOS
58%
9% 36% 50% 5%
FORESTAL 5% 23% 73% 0%
Total 5% 29% 58% 9%
9
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

La definición corresponde a los conectores porque éstas son las unidades lingüísticas que ordenan
y unen ideas al interior de un párrafo y párrafos completos.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 39% 17% 3% 42%
TBC 38% 21% 10% 32%
CONALEP 30% 20% 6% 44% A
CECYTEC 32% 19% 6% 43% 27%
D
EMSAD 37% 20% 4% 40%
UEMSTAYCM 34% 20% 5% 41% D
UEMSTIS 31% 21% 3% 45% 50%
AUTÓNOMO 8% 10% 0% 82%
PREFECOS 33% 19% 5% 43%
C 18%
FORESTAL 18% 18% 0% 64%
Total 27% 18% 4% 50% 5%
10
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

La moraleja de la historia se enuncia en la última parte del diálogo, porque uno de los personajes
tiene una postura a favor de la obtención de riquezas económicas y comodidades materiales, no
obstante la propuesta de su interlocutor es que la mejor recompensa en la vida es el descanso y el
disfrute de la misma. Por ello, es mejor adquirir un estilo de vida que pueda estar caractrizado por
la tranquilidad y la falta de preocupaciones. .
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
A B
COBAC 11% 3% 1% 84%
TBC
17% 2%
36% 3% 2% 59%
CONALEP 19% 1% 1% 79% C
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
19%
23%
23%
14%
5%
2%
2%
2%
2%
0%
1%
1%
2%
0%
0%
79%
74%
73%
84%
95% D
D 1%
PARTICULARES 13% 3% 1% 84% 80%

PREFECOS 14% 0% 0% 86%
FORESTAL 9% 0% 0% 91%
11
Comité PROEME 2
Total 16% 2% 1% 80%
Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

El tipo de narrador es en tercera persona porque no participa en la historia, sólo la cuenta.
ALUMNOS
COBAC 62% 10% 9% 19% 23%
TBC 37% 7% 17% 39%
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
52%
47%
42%
46%
54%
10%
9%
13%
8%
11%
14%
16%
16%
18%
12%
24%
28%
30%
28%
23%
C
14%
A A
51%
AUTÓNOMO 56% 18% 8% 18% B

PARTICULARES 54% 14% 13% 19% 12%
PREFECOS 73% 5% 9% 14%
FORESTAL 36% 18% 27% 18%
Total 51% 12% 14% 23%
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Comité PROEME 2
13
Comité PROEME 2

El texto 3 es argumentativo porque presenta la opinión del autor del artículo y la sustenta con
información que funciona como evidencia de la plausibilidad de su idea..
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 21% 23% 15% 41% A
TBC 17% 29% 22% 31%
CONALEP D 18%
18% 30% 17% 35%
33%
C
CECYTEC 20% 31% 19% 30%
EMSAD 23% 27% 22% 28%
UEMSTAYCM 19% 28% 16% 37%
UEMSTIS 18% 30% 20% 33%
AUTÓNOMO
B
8% 51% 13% 28%
29%
PREFECOS
C
18% 27% 23% 32%
FORESTAL 18% 18% 32% 32%
20%
Total 18% 29% 20% 33%
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Comité PROEME 2
15
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo.

El texto 1 es expositivo. Este tipo de texto tiene diferentes formas de organizar la estructura de su
contenido. Una de estas formas corresponde al esquema Problema - Solución. El contenido del
mismo plantea directamente que se hablará de un problema que está presente al momento de
hablar del tema sobre el calentamiento global, el cual consiste en la confusión y la falta de precisión
en el uso de los términos especializados..
ALUMNOS
COBAC 47% 23% 19% 11% 14%
TBC 25% 35% 20% 20% A
A
CONALEP 35% 27% 20% 18%
CECYTEC
36%
35% 27% 20% 17%
EMSAD
C
35% 29% 21% 14%
UEMSTAYCM 33% 28% 22% 17%
23%
UEMSTIS 37% 26% 20% 17%
AUTÓNOMO 38% 18% 33% 10%
PREFECOS 27% 41% 18% 14% 27%
FORESTAL 59% 27% 14% 0%
Total 37% 27% 21% 15%
16
Comité PROEME 2

La lectura presentada es una reseña crítica. Este género textual corresponde a la tipología
argumentativa. En este caso el texto tiene como propósito resaltar la importancia del contenido del
libro Ramayana y para ello utiliza como estrategia discursiva la descripción del mismo.
ALUMNOS
COBAC 24% 54% 18% 4% 5%
TBC 37% 29% 25% 9% C A
CONALEP 35% 39% 20% 6% 29%
21%
B
CECYTEC 34% 37% 23% 6%
EMSAD 31% 40% 21% 8%
UEMSTAYCM 34% 35% 23% 8%
UEMSTIS 31% 46% 18% 5%
AUTÓNOMO 18% 67% 13% 3%
PREFECOS
B
23% 50% 18% 9%
FORESTAL 32% 55% 9% 5% 45%
Total 29% 45% 21% 5%

La definición corresponde al modo discursivo de diálogo, ya que éste es el único modo que se
considera básico porque permite la comunicación y la interacción entre los seres humanos.
17
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D A
COBAC 12% 9% 8% 71% 10%
TBC 13% 20% 12% 56%
CONALEP
B
13% 16% 15% 56%
D
CECYTEC 13% 14% 16% 57%
14%
EMSAD 11% 13% 12% 64%
UEMSTAYCM 15% 17% 12% 56% C
UEMSTIS 11% 14% 15% 60%
D
12%
AUTÓNOMO 3% 10% 3% 85% 64%
PREFECOS 18% 27% 18% 36%
FORESTAL 5% 14% 5% 77%
Total 10% 14% 12% 64%
Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información

Las fuentes de consulta de campo corresponden a aquel material que proporciona datos para una
investigación y cuya construcción depende no sólo de conocimientos teóricos sino también
empíricos. La observación es una actividad práctica y cuando forma parte de una investigación debe
estar orientada por un propósito específico y, por consiguiente, estar planificada u organizada en
función de dicho propósito.
ALUMNOS
COBAC 43% 9% 45% 4% 5%
TBC 57% 12% 24% 7%
CONALEP C
C
70% 8% 14% 8%
CECYTEC 70% 9% 15% 6% 28%
EMSAD 61% 12% 22% 5%
UEMSTAYCM 76% 7% 12% 5%
A
UEMSTIS 69% 6% 19% 6% 57%
AUTÓNOMO 51% 5% 44% 0% B
PARTICULARES 49% 11% 36% 4% 10%
PREFECOS 45% 23% 27% 5%
FORESTAL 59% 14% 27% 0%
Total 57% 10% 28% 5%
18
Comité PROEME 2

La crónica es el género textual en el que un autor narra su experiencia en relación a un hecho o un
acontecimiento, esto es, expresa sus impresiones y valoraciones personales sobre los mismos. Es
común utilizar este escrito para comentar eventos deportivos. En el planteamiento se indica que el
propósito comunicativo es formular un análisis valorativo sobre un juego deportivo. Por lo tanto, el
escrito que se deberá redactar es una crónica.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
C D
6% 4%
COBAC 44% 46% 7% 3%
TBC 47% 34% 11% 8%
CONALEP
B
51% 39% 6% 4%
CECYTEC 53% 37% 7% 4% A
EMSAD 50% 40% 5% 6% 44%
UEMSTAYCM 54% 34% 7% 5%
UEMSTIS 42% 48% 7% 2% B
AUTÓNOMO 18% 79% 3% 0% 46%
PREFECOS 45% 41% 9% 5%
FORESTAL 55% 45% 0% 0%
Total 44% 46% 7% 4%
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Comité PROEME 2

La confiabilidad de una página en internet se determina por su respaldo académico. Esto es, las
páginas cuya información generalmente es confiable pertenecen a instituciones gubernamentales y
educativas. La respuesta correcta es la única que pertenece a una institución educativa (Colegio de
Ciencias y Humanidades, bachillerato de la Universidad Nacional Autónoma de México). Además, el
título del texto que se propone coincide con el tema solicitado.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
D
32% 3% 39% 26%
TBC 56% 6% 23% 15%
13%
CONALEP
A
40% 4% 41% 15%
C
CECYTEC 33%
45% 6% 38% 11%
EMSAD 54% 6% 28% 13%
UEMSTAYCM 43% 6% 34% 17%
UEMSTIS 40% 4% 45% 11%
AUTÓNOMO B
54% 3% 36% 8% C
50%
PREFECOS 9% 0% 82% 9%
FORESTAL 18% 0% 68% 14%
Total 33% 4% 50% 13%
20
Comité PROEME 2
En la parte superior de la gráfica se
indica la pregunta a la cual respondieron los encuestados. Sus respuestas fueron los datos
empleados para elaborar la gráfica. Una encuesta está conformada por una serie de preguntas que
tienen el propósito de recabar la opinión o algún otro tipo de información respecto a una población.
Para ello se formulan preguntas de manera directa a las personas. La información que tiene la gráfica
corresponde a la aplicación de una encuesta.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D
COBAC 83% 7% 4% 6% C
6%
TBC 70% 14% 9% 7% B 5%
CONALEP 74% 12% 8% 6% 9%
A
CECYTEC 77% 9% 7% 7%
EMSAD 74% 11% 7% 7%
UEMSTAYCM 75% 11% 6% 8%
UEMSTIS 82% 8% 4% 5%
AUTÓNOMO 90% 5% 0% 5%
PARTICULARES 84% 8% 3% 4% A
PREFECOS 68% 5% 14% 14% 80%
FORESTAL 82% 9% 5% 5%
Total 80% 9% 5% 5%

La principal característica del narrador en tercera persona es que no participa en la historia. No es
un personaje que participe o que la haya vivido. Narra los hechos desde un punto de vista fuera de
la historia. Generalmente conoce todos los aspectos que intervienen en la misma. Desde el
pensamiento de los personajes hasta el carácter y la conducta de los mismos.
21
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D D A
COBAC 11% 61% 16% 13% 16% 12%
TBC 12% 39% 22% 27%
B
CONALEP 14% 44% 22% 20%
CECYTEC 11% 48% 23% 18%
EMSAD
C
12% 39% 28% 21%
UEMSTAYCM 13% 39% 26% 22%
20%
UEMSTIS 10% 49% 22% 19% B
AUTÓNOMO 8% 72% 15% 5%
PARTICULARES
52%
11% 58% 18% 13%
PREFECOS 32% 36% 14% 18%
FORESTAL 23% 45% 27% 5%
Total 11% 52% 20% 16%

El texto dramático es la versión escrita de una historia que se cuenta mediante el diálogo y la acción
de los personajes pero que está orientada a ser representada en un escenario. Como tal, está
conformada por una situación inicial, un clímax, un desenlace y un final.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
A
16% 19% 19% 46%
TBC 8% 20% 18% 54% 4%
B
CONALEP 5% 19% 20% 55% 19%
D
CECYTEC 4% 21% 21% 54%
EMSAD 4% 21% 17% 58%
UEMSTAYCM 4% 18% 21% 57% D
UEMSTIS 3% 20% 19% 59%
AUTÓNOMO
58% C
5% 13% 18% 64%
19%
PREFECOS 5% 9% 14% 73%
FORESTAL 0% 18% 18% 64%
Total 4% 19% 19% 57%
22
Comité PROEME 2

Ayer es el advierbio de tiempo. Un adverbio es una clase de palabras que determina el modo, tiempo
y lugar en que se realiza la acción llevada a cabo por el sujeto y expresada en el verbo. El sujeto de
la oración es Juan y la acción que realiza es terminar una carrera. El momento en que esta acción se
efectuó fue 'ayer'..
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 2% 8% 71% 18% A
TBC 5% 16% 54% 24% D 5% B
CONALEP 4% 10% 60% 25% 22% 10%
C
CECYTEC 5% 12% 58% 25%
EMSAD 6% 11% 59% 24%
UEMSTAYCM 6% 13% 55% 26%
UEMSTIS 6% 11% 53% 30%
AUTÓNOMO 3% 10% 54% 33%
PREFECOS 5% 9% 50% 36% C
FORESTAL 0% 5% 59% 36% 63%
Total 4% 10% 63% 22%
Argumentación de la respuesta: Texto Argumentativo

El texto argumentativo es el tipo de texto que se debe construir para expresar una tesis, hipótesis u
opinión, es decir, una idea subejtiva pero verosímil, y tiene como principal propósito comunicativo
convencer o persuadir a los receptores o enunciatarios del mismo. Así también, deberá integrarse
con información que funcione como los argumentos que sustenten dicha idea. Por eso, cuando la
información se utiliza para fundamentar una opinión se dice que está cumpliendo con la función
argumentativa.
23
Comité PROEME 2
ALUMNOS
A
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
4%
6% 15% 8% 72% B
TBC 4% 31% 13% 52% 21%
D
CONALEP 4% 20% 12% 64%
CECYTEC 4% 24% 11% 61%
EMSAD 5% 27% 12% 56%
UEMSTAYCM
C
5% 26% 9% 60% D
UEMSTIS 10%
4% 16% 11% 69% 65%
AUTÓNOMO 3% 15% 8% 74%
PREFECOS 0% 32% 9% 59%
FORESTAL 0% 23% 0% 77%
Total 4% 21% 10% 65%

Un ejemplo de texto literario es el poema y su principal propósito comunicativo es el de conmover
o sensibilizar al lector. El texto literario, en general, es una creación individual con la que se busca
expresar lo que piensa y siente el autor, por esta razón el mensaje del texto activará los sentimientos
del enunciatario..
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
D A
10% 70% 13% 6%
TBC 14% 64% 11% 11% 10% 13%
C
CONALEP 16% 59% 11% 15%
12%
B
CECYTEC 16% 56% 16% 13%
EMSAD 14% 64% 10% 12%
UEMSTAYCM 19% 51% 15% 15%
UEMSTIS 16% 61% 13% 11%
AUTÓNOMO 3% 87% 5% 5%
PREFECOS 9% 73% 5% 14%
B
FORESTAL 10% 71% 0% 19% 65%
Total 13% 65% 12% 9%
24
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo

El texto argumentativo tiene como principal propósito comunicativo convencer o persuadir a los
receptores o enunciatarios del mismo. En el ejemplo que se menciona, el personaje que está
hablando de su hijo está tratando de persuadir al maestro de su petición: aceptar nuevamente a su
hijo dentro de la clase para que tenga una oportunidad para aprobarla. Debido a que el discurso de
la señora tiene el propósito de persuadir a su interlocutor, entonces se trata de un texto
argumentatvio. Así también, se presentan los argumentos a favor: su hijo es inteligente, apoya a su
familia y su situación es parecida a la de personajes históricos como Benito Juárez. .
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 13% 10% 47% 30%
TBC 27% 8% 34% 32% D A
CONALEP 27% 13% 34% 26%
25% 24%
CECYTEC 23% 10% 37% 30%
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
PARTICULARES
19%
26%
27%
26%
24%
8%
11%
12%
10%
13%
35%
37%
36%
41%
42%
38%
26%
25%
23%
21%
C B
11%
PREFECOS 14% 27% 55% 5% C
FORESTAL 23% 14% 41% 23% 40%
Total 24% 12% 40% 25%
25
Comité PROEME 2

Un texto literario generalmente emplea el lenguaje en su dimensión connativa o metafórica como
producto de un acto de creación personal y original. Así también, en su discurso se crea un mundo
ficticio pero verosímil. Su propósito comunicativo es sensibilizar al enunciatario para que reflexione
sobre las diferentes formas de comprender y vivir la realidad. .
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
A
COBAC 13% 8% 18% 61%
TBC 17%
24% 17% 17% 42%
D
CONALEP 20% 20% 10% 49%
CECYTEC 20% 19% 13% 48%
EMSAD 18% 14% 21% 48% D B
UEMSTAYCM 20% 20% 13% 47% 52% 17%
UEMSTIS 18% 17% 13% 52%
AUTÓNOMO 23% 15% 10% 51%
PARTICULARES
C
14% 18% 14% 55%
PREFECOS 23% 18% 23% 36%
14%
FORESTAL 5% 23% 14% 59%
Total 17% 18% 14% 52%
26
Comité PROEME 2
La tesis es el escrito que se redacta
únicamente en un ámbito académico, ya que es producto de un proyecto de investigación. Ésta
debe ser asesorada por un profesor y revisada por un grupo de sinodales especialistas en la materia
y el tema de la tesis.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D C D A
COBAC 2% 88% 7% 2% 5%2%4%
TBC 8% 78% 8% 7%
B
CONALEP 5% 89% 4% 2%
CECYTEC 5% 86% 6% 3%
EMSAD 7% 78% 9% 6%
UEMSTAYCM 5% 85% 6% 4%
UEMSTIS 4% 91% 3% 1%
AUTÓNOMO 3% 95% 3% 0%
PREFECOS 0% 91% 5% 5% 89%
FORESTAL 0% 95% 0% 5%
Total 4% 89% 5% 3%
27
Comité PROEME 2
Las características esenciales de los
tipos de texto son: El texto expositivo explica un tema de manera clara y coherente. Por lo cual, se
emplea la función referencial del lenguaje, esto es, se utiliza en su sentido objetivo y específico. El
texto descriptivo es aquel en el que se señalan las propiedades, cualidades y características de un
objeto, un personaje, un lugar o una circunstancia. El texto narrativo presenta una historia, en la
que participan personajes quienes llevan a cabo sus acciones en un contexto determinado.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 37% 5% 53% 6% D
TBC 34% 13% 43% 11% 9% A
CONALEP 29% 10% 53% 8%
CECYTEC 29% 11% 51% 9%
27%
C
EMSAD 27% 19% 47% 7%
UEMSTAYCM 29% 6% 53% 13%
UEMSTIS 33% 8% 52% 8%
AUTÓNOMO
B
28% 3% 62% 8%
PARTICULARES 24% 8% 59% 9% C 9%
PREFECOS 36% 9% 50% 5% 55%
FORESTAL 36% 9% 55% 0%
Total 27% 9% 55% 9%

Una falacia es un tipo de texto que carece de verdad, provee información que no tiene relación
congruente con la idea que se busca fundamentar.
ALUMNOS
COBAC 60% 16% 8% 16% 17%
TBC 42% 17% 15% 26%
A
CONALEP 57% 15% 10% 18% C
CECYTEC 58% 16% 9% 18% 9%
EMSAD 48% 18% 9% 26%
UEMSTAYCM 63% 14% 6% 17% A
UEMSTIS
B 60%
60% 13% 11% 16%
AUTÓNOMO 74% 13% 3% 10%
14%
PREFECOS 38% 33% 0% 29%
FORESTAL 59% 18% 18% 5%
Total 60% 14% 9% 16%
28
Comité PROEME 2

Un resumen reúne las ideas principales de un texto. La opción señalada como correcta está
conformada por las ideas principales que aparecen en cada uno de los párrafos del texto. Se respeta
el orden en que éstas aparecen.
29
Comité PROEME 2
ALUMNOS D
SUBSISTEMA A B C D C 5%
COBAC 70% 20% 3% 7% 8%
TBC 63% 19% 10% 8%
A
CONALEP 66% 19% 10% 5% B
CECYTEC 67% 18% 9% 6% 17%
EMSAD 68% 18% 8% 6%
UEMSTAYCM 68% 16% 10% 7%
UEMSTIS
A
72% 17% 8% 3%
AUTÓNOMO 87% 8% 3% 3%
70%
PREFECOS 55% 14% 14% 18%
FORESTAL 73% 18% 0% 9%
Total 70% 17% 8% 5%

La lectura presentada es un artículo de opinión, por lo tanto es un texto argumentativo que
presentará una tesis fundamentada mediante argumentos. La idea que corresponde a la tesis es la
postura del autor y consiste en que Internet es un mundo virtual en el cual los adolescentes se
adentran sin ningún tipo de límite o restricción y eso propicia que dejen de lado la interacción con
su medio circundante. enta.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 29% 4% 41% 26%
TBC
D
40% 8% 24% 28%
CONALEP 28% A
38% 7% 24% 31%
C
CECYTEC 40% 6% 25% 29%
36%
EMSAD 44% 8% 22% 27%
UEMSTAYCM 40% 5% 27% 28%
UEMSTIS 36% 7% 28% 29%
AUTÓNOMO 33% 3% 31% 33%
C B
29% 7%
PREFECOS 27% 14% 23% 36%
FORESTAL 32% 5% 27% 36%
Total 36% 7% 29% 28%
30
Comité PROEME 2

La expresión lingüística para enunciar el tema central en este texto es: el estrés a partir de escuchar
música en vivo, ya que es el núcleo semántico que se explica a lo largo del texto y que permite
relacionar todo la información presentada.
ALUMNOS
BSISTEMA A B C D
COBAC 6% 84% 10% 1% D
TBC 10% 65% 23% 2% C A
2%
CONALEP 7% 79% 13% 1%
13% 6%
CECYTEC 8% 78% 12% 2%
EMSAD 8% 74% 15% 3%
B
UEMSTAYCM 8% 76% 13% 2%
UEMSTIS 5% 81% 12% 1%
AUTÓNOMO 3% 92% 5% 0%
PREFECOS 0% 73% 27% 0%
FORESTAL 0% 91% 5% 5% B
Total 7% 79% 13% 2% 79%
31
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo

Se debe reconocer la expresión lingüística que corresponda a las características de una frase y que
enuncie el asunto principal del texto. Así también que sintetice las ideas principales de todo el
contenido en un solo significado. Por ello, la respuesta es Los efectos positivos de los conciertos
para disminuir las hormonas del estrés.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
D A B
1% 5% 91% 2%
TBC 3% 18% 74% 4%
3% 3% 8%
CONALEP 4% 8% 85% 3%
CECYTEC 4% 10% 82% 4%
C
EMSAD 3% 16% 78% 2%
UEMSTAYCM 4% 12% 80% 4%
UEMSTIS 2% 8% 87% 3%
AUTÓNOMO 0% 0% 100% 0%
PREFECOS 0% 18% 82% 0% C
FORESTAL 0% 9% 91% 0% 86%
Total 3% 8% 86% 3%

Se debe reconocer la expresión lingüística que únicamente corresponda a la estructura de una
oración (sujeto, verbo y predicado), además que su significado está directamente relacionado con
el tema del texto y represente la idea jerárquicamente más importante, es decir, que generaliza el
resto del texto. Por ello, la respuesta es: los conciertos disminuyen el estrés.
32
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 13% 75% 9% 3% C 7% A
TBC 22% 65% 4% 9% 4% 17%
CONALEP 20% 68% 5% 7%
B
CECYTEC 18% 70% 4% 8%
EMSAD 18% 70% 4% 8%
UEMSTAYCM 20% 70% 4% 6%
UEMSTIS 16% 76% 3% 5%
AUTÓNOMO 15% 79% 5% 0%
PREFECOS
B
32% 55% 5% 9%
FORESTAL 19% 67% 10% 5%
72%
Total 17% 72% 4% 7%

ESe debe reconocer la expresión lingüística que corresponda a un concepto, que pueda reunir
dentro de sí las demás ideas presentes a lo largo del texto y que su significado esté directamente
relacionado con el tema del texto. Por ello, la respuesta es Efectos de la música.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
C
D
COBAC 83% 7% 3% 6% 3%
7%
TBC 73% 11% 2% 14% B
CONALEP 80% 9% 2% 9% 9%
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
78%
76%
76%
83%
90%
10%
10%
10%
9%
5%
3%
3%
4%
1%
0%
8%
11%
10%
7%
5%
A
A
PREFECOS 82% 5% 5% 9% 81%
FORESTAL 91% 5% 0% 5%
Total 81% 9% 3% 7%
33
Comité PROEME 2

Se debe reconocer la expresión lingüística que únicamente corresponda a una frase y que congregue
a las demás ideas presentes a lo largo del texto. La respuesta correcta cumple con este criterio y su
significado está directamente relacionado con el tema del texto. Además, expresa de manera
específica la idea central del texto. Por ello, la respuesta es Efectos positivos de los conciertos para
disminuir el estrés.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 23% 69% 7% 1% D
TBC 27% 56% 14% 2%
2% C
CONALEP 26% 64% 8% 2% 8% A
CECYTEC 26% 63% 9% 3% 24%
EMSAD 24% 66% 7% 3%
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
PARTICULARES
PREFECOS
29%
28%
31%
23%
18%
60%
65%
69%
69%
73%
9%
6%
0%
6%
9%
2%
1%
0%
2%
0%
B
FORESTAL 18% 64% 14% 5% B
Total 24% 66% 7% 2% 66%
34
Comité PROEME 2

La función referencial corresponde al empleo que se hace del lenguaje para designar el significado
real de los objetos, personas o conceptos. El propósito comunicativo del interlocutor es explicar de
manera objetiva un tema a alguien que no lo conoce. Por lo tanto, la función del lenguaje que se
utiliza en el texto para hablar del tema Nanomundo es la referencial.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D A
COBAC 1% 15% 73% 11%
TBC 4% 20% 63% 13% 12% 3% B
CONALEP 5% 25% 60% 10% 23%
CECYTEC
C
5% 27% 60% 8%
EMSAD 4% 19% 65% 12%
UEMSTAYCM 3% 27% 61% 9%
UEMSTIS 2% 27% 61% 10%
AUTÓNOMO 3% 18% 49% 31%
PARTICULARES 2% 22% 63% 13% C
PREFECOS 18% 23% 59% 0% 62%
FORESTAL 0% 27% 59% 14%
Total 3% 23% 63% 12%
35
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Texto
Expositivo
El texto tiene una estructura lógica que se organiza en introducción, desarrollo y conclusión. Esto
es, los primeros tres renglones del texto corresponden a la introducción, los siguientes cuatro al
desarrollo y los últimos dos renglones a la conclusión. En el cuadro se señalan, de manera separada,
las ideas que conforman todo el texto, no obstante sólo tres son las ideas principales del mismo y,
a su vez, cada una corresponde a las partes de la estructura. La opción correcta señala
adecuadamente estas ideas principales y su respectiva ubicación dentro del texto.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 38% 21% 11% 29%
TBC 41% 20% 15% 24% D
CONALEP 42% 15% 17% 26% 26%
A
CECYTEC 37% 19% 17% 26%
A
EMSAD 45% 18% 17% 20% 41%
UEMSTAYCM 38% 18% 18% 27%
UEMSTIS 42% 17% 17% 25%
AUTÓNOMO
C
36% 18% 23% 23%
16%
PREFECOS 27% 23% 14% 36%
B
FORESTAL 64% 0% 14% 23% 17%
Total 41% 17% 16% 26%
36
Comité PROEME 2

receptores o enunciatarios del mismo. En el ejemplo que se menciona, el personaje que está
hablando de su hijo está tratando de persuadir al maestro de su petición: darle a su hijo una
oportunidad. Debido a que el discurso de la señora tiene el propósito de persuadir a su interlocutor,
entonces se trata de un texto argumentatvio. Así también, se presentan los argumentos a favor: su
hijo es bueno, trabajador y apoya a su familia.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D
8% A
COBAC 19% 66% 10% 5% C 20%
TBC 28% 47% 17% 8%
14%
B
CONALEP 24% 51% 17% 8%
CECYTEC 25% 48% 17% 10%
EMSAD 22% 53% 18% 8%
UEMSTAYCM 23% 47% 19% 11%
UEMSTIS 21% 55% 13% 10%
AUTÓNOMO 18% 69% 10% 3%
PREFECOS 14% 64% 9% 14% 58%
FORESTAL 36% 55% 9% 0%
Total 19% 58% 14% 8%
37
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: Texto
argumentativo.
El texto es un artículo de opinión y por lo tanto corresponde a la tipología argumentativa. Tiene
como propósito comunicativo convencer o persuadir a los receptores o enunciatarios del mismo. Su
estructura está conformada por tesis, argumentos y conclusión. Cada uno de los párrafos en los que
se divide corresponde a cada una de estas partes. En el párrafo uno se encuentra la tesis del autor:
Hay poca difusión acerca de las enormes consecuencias de la escasez de agua y en los subsiguientes
párrafos la sustenta. La conclusión a la que llega es que debemos cuidar el agua pues todavía
estamos a tiempo.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 11% 23% 19% 47% A
TBC 10% 26% 18% 46% 9%
CONALEP 11% 30% 16% 43%
CECYTEC 10% 27% 19% 44%
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
PARTICULARES
11%
9%
9%
10%
8%
26%
27%
24%
18%
25%
17%
15%
17%
23%
18%
45%
49%
50%
49%
49%
D
47%
D B
26%
PREFECOS 5% 32% 23% 41% C

FORESTAL 5% 23% 18% 55% 18%
Total 9% 26% 18% 47%

Una cita textual es la información perteneciente a una fuente de consulta que se integra de manera
literal a un nuevo escrito. Se utilizan las comillas para marcar el fragmento copiado. Se indican
también los datos del texto de donde se extrajo.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 33% 20% 42% 5% D
TBC 41% 23% 26% 10% 9%
CONALEP 42% 21% 26% 11% A
C
CECYTEC 37% 25% 26% 12% 33%
EMSAD 40% 24% 22% 15%
UEMSTAYCM 40% 23% 24% 12% C
UEMSTIS 37% 19% 34% 10% 37%
AUTÓNOMO 10% 21% 49% 21%
PREFECOS 48% 29% 24% 0%
B
FORESTAL 18% 23% 59% 0% 21%
Total 33% 21% 37% 9%
38
Comité PROEME 2

Un resumen reúne las ideas principales de un texto. Se deben identificar a las mismas durante la
lectura, para después unirlas y redactar una síntesis que respete el contenido esencial del texto.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 16% 2% 19% 62%
TBC 25% 5% 16% 54% A
CONALEP 22% 4% 11% 63% 22%
D
CECYTEC 26% 5% 11% 58%
EMSAD 22% 5% 13% 60% B
UEMSTAYCM 22% 5% 10% 63% 4%
UEMSTIS 24% 4% 9% 63% C
D
AUTÓNOMO 10% 3% 5% 82% 63% 11%
PREFECOS 14% 14% 9% 64%
FORESTAL 27% 0% 0% 73%
Total 21% 4% 11% 63%

La corrección es la etapa de la redacción en la cual se reacomodan las ideas para que se presenten
de manera coherente y cohesionada. Esto implicará modificar, eliminar o agregar ideas o palabras.
Así también, se deberá incluir la revisión de la ortografía y los signos de puntuación.
39
Comité PROEME 2
ALUMNOS
D
SUBSISTEMA A B C D
COBAC C 5% A
23% 57% 15% 5%
TBC 26% 54% 17% 3% 16% 23%
B
CONALEP 21% 58% 16% 6%
CECYTEC 21% 54% 20% 5%
EMSAD 30% 48% 17% 5%
UEMSTAYCM 23% 52% 18% 7%
UEMSTIS 24% 54% 18% 5%
AUTÓNOMO 31% 46% 23% 0%
PREFECOS 27% 59% 14% 0% 56%
FORESTAL 32% 55% 9% 5%
Total 23% 56% 16% 4%

En el poema, el yo lírico expresa la ausencia de una persona quien es el sujeto de su amor, no
obstante esta ausencia es inevitable porque existe un contraste (antítesis) en la que se hace énfasis
la disposición para encontrarla: "te busco entre las gentes (...) pero todo es inútil". Esto quiere decir
que aunque el yo lírico busque a esa persona a quien ama, esta persona no le responderá porque
no tiene su misma disposición y, por tanto, no comparte sus sentimientos de afecto. .
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 5% 27% 58% 10% D A
TBC 8% 27% 46% 18% 15% 7%
CONALEP 7% 27% 48% 17%
B
C
CECYTEC 7% 28% 48% 17%
EMSAD 6% 28% 49% 17% 26%
UEMSTAYCM 8% 29% 44% 19%
UEMSTIS 9% 21% 54% 15%
AUTÓNOMO 0% 31% 56% 13%
PREFECOS 5% 27% 64% 5% 52%
FORESTAL 9% 27% 59% 5%
Total 7% 26% 52% 15%
40
Comité PROEME 2

La oración señalada como correcta expresa el deseo del enunciador de construir una escuela "bonita" (palabra
que reafirma varias veces) porque tiene disposición de realizar (de la mejor manera posible) el trabajo y el
esfuerzo que conlleva. Éste es un valor ético (pauta de vida) que practica el enunciador y que rige su conducta.
Con ello logra que su participación en la sociedad contribuya a beneficiarlos armónicamente a ambos
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D
COBAC 9% 62% 28% 0% A
2%
TBC 7% 50% 41% 2% 7%
CONALEP 7% 54% 37% 2%
C
B
CECYTEC 8% 53% 38% 2%
EMSAD 10% 52% 38% 1% 34%
UEMSTAYCM 9% 55% 34% 2%
UEMSTIS 7% 56% 35% 1%
AUTÓNOMO 3% 72% 26% 0% B
PREFECOS
57%
23% 59% 18% 0%
FORESTAL 5% 55% 41% 0%
Total 7% 57% 34% 2%
41
Comité PROEME 2

La fábula y la epopeya corresponden al tipo de texto narrativo, lo cual implica el propósito de contar
una historia. Cada uno de estos géneros se caracteriza porque en la fábula los personajes son
animales y conllevan una moraleja al final del relato. Por su parte, las epopeyas corresponden a
historias que platican los hechos heroicos o aventuras de un personaje. En relación a la poesía, el
propósito comunicativo es sensibilizar al lector sobre la propuesta del poeta mediante las formas
que utiliza para construir su mensaje, la cual puede conmoverlo, invitarlo a la reflexión o producir
en él alguna otra emoción o sentimiento.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D C D
COBAC 73% 24% 2% 2% 5% 4%
TBC 57% 31% 7% 6%
A
CONALEP 61% 28% 6% 5% B
CECYTEC 58% 31% 6% 5% 24%
EMSAD 62% 29% 5% 5%
UEMSTAYCM 51% 34% 8% 7%
UEMSTIS 59% 31% 4% 6%
A
AUTÓNOMO 79% 21% 0% 0% 67%
PREFECOS 50% 14% 27% 9%
FORESTAL 68% 23% 5% 5%
Total 67% 24% 5% 4%

La opción correcta menciona las características de una mujer y utiliza el estilo directo para recrear
sus palabras hacia otro interlocutor. El texto descriptivo es aquel que tiene como finalidad enunciar
las cualidades, las propiedades y las características de un objeto, una persona o un concepto. El
diálogo es el modo discursivo que se caracteriza por reproducir el discurso de los personajes
involucrados, por ejemplo, en una historia. Se distingue porque las palabras del personaje se
encuentran entre guiones largos. Además, en el ejemplo presentado, el discurso del personaje está
precedido por un verbo de dicción (ordenó).
42
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 27% 3% 14% 55%
A
TBC 32% 9% 21% 38% 27%
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
28%
30%
30%
28%
31%
10%
8%
9%
8%
6%
21%
26%
19%
22%
22%
41%
36%
41%
41%
41%
D
47%
D B
7%
AUTÓNOMO 21% 10% 31% 38% C
PARTICULARES 25% 6% 15% 54% 19%
PREFECOS 14% 9% 27% 50%
FORESTAL 32% 5% 0% 64%
Total 27% 7% 19% 47%

Las ideas que presenta la opción correcta se relacionan de manera directa con el tema presentado:
vulnerabilidad de los adolescentes en el uso de las redes sociales. Este tópico hace referencia a los
riesgos a los cuales están expuestos los jóvenes cuando forman parte de una red social (más
comúnmente de Facebook). En el párrafo de la opción correcta se explican algunas clases de estos
peligros. Por lo tanto, esta información sí es idónea para hablar del tema planteado.
43
Comité PROEME 2
ALUMNOS
D
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
13%
51% 20% 22% 6%
TBC 37% 21% 25% 17%
A
A
CONALEP 37% 21% 28% 14%
CECYTEC C 41%
40% 20% 25% 15%
EMSAD 38% 18% 28% 15% 26%
UEMSTAYCM 37% 18% 25% 19%
UEMSTIS 45% 20% 24% 11%
AUTÓNOMO 46% 21% 23% 10%
PARTICULARES
B
42% 21% 26% 12%
PREFECOS 20%
27% 32% 27% 14%
FORESTAL 36% 18% 41% 5%
Total 41% 20% 26% 13%

La televisión es un medio de comunicación que proyecta imágenes y sonidos. El canal por el cual
transmite los mensajes es auditivo y visual. Por lo tanto, es un medio audiovisual.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 10% 2% 81% 7% D
A
TBC 23% 3% 61% 13% 11%
CONALEP 24% 3% 60% 13%
20%
CECYTEC
C
20% 4% 65% 12% B
EMSAD 17% 4% 68% 10%
UEMSTAYCM
3%
23% 4% 59% 14%
UEMSTIS 24% 4% 60% 11%
AUTÓNOMO 15% 0% 82% 3%
PREFECOS 36% 0% 50% 14%
C
FORESTAL 18% 0% 77% 5% 66%
Total 20% 3% 66% 11%
44
Comité PROEME 2

receptores o enunciatarios del mismo. Está conformado por una tesis, argumentos y conclusión.
Esta última puede ser explícita o implícita. En el fragmento que se presenta, se trata de convencer
de que el proyecto Lisístrata es inteligente (tesis) y el argumento que se da es que es una propuesta
teatral que promueve el hablar de temas que ocurren en el ámbito social. Debido a que cumple
tanto con la estructura como con el propósito comunicativo de un texto argumentativo, este
fragmento es un enunciado argumentativo..
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 42% 14% 28% 15% D
TBC 28% 26% 26% 20% 18% A
CONALEP 28% 24% 28% 20%
A
CECYTEC 29% 24% 28% 19% 32%
EMSAD 26% 28% 25% 21%
UEMSTAYCM 26% 25% 31% 17%
UEMSTIS 29% 22% 28% 21% C
AUTÓNOMO 18% 36% 33% 13% 28%
PREFECOS
B
27% 27% 27% 18%
FORESTAL 22%
27% 32% 9% 32%
Total 32% 22% 28% 17%
45
Comité PROEME 2

Un argumento de autoridad es la información proporcionada por un especialista en un tema
determinado y que ha sido producto de un estudio o una investigación que le da respaldo
académico. Cuando los datos presentados por un experto se utilizan para sustentar una idea,
entonces estos datos están cumpliendo con la información argumentativa. En el planteamiento la
información que se presenta como argumento está enunciada por un nutriólogo, es decir, un
especialista en cómo nos debemos alimentar adecuadamente..
ALUMNOS
COBAC 25% 38% 20% 17% D
14%
TBC 21% 49% 12% 18% 22%
C
CONALEP 15% 49% 16% 21%
CECYTEC 15% 47% 19% 18%
EMSAD 17% 52% 12% 20%
UEMSTAYCM 13% 50% 17% 21%
UEMSTIS 16% 45% 19% 20%
C
21% B
AUTÓNOMO 13% 36% 28% 23%
PARTICULARES
43%
12% 39% 25% 25%
PREFECOS 18% 41% 18% 23%
FORESTAL 5% 50% 9% 36%
Total 14% 43% 21% 22%

Los tecnicismos son las palabras o términos especializados que se utilizan únicamente dentro de
una disciplina de estudio o un área de conocimiento.
46
Comité PROEME 2
ALUMNOS
D
SUBSISTEMA A B C D C
COBAC
5% A
23% 70% 4% 3% 7%
TBC 34% 45% 11% 10% 23%
B
CONALEP 25% 61% 8% 6%
CECYTEC 18% 70% 7% 5%
EMSAD 37% 50% 7% 6%
UEMSTAYCM 20% 64% 10% 7%
UEMSTIS 23% 66% 6% 5%
AUTÓNOMO 23% 62% 15% 0%
PARTICULARES
B
23% 66% 7% 4%
PREFECOS 5% 73% 18% 5%
65%
FORESTAL 27% 59% 14% 0%
Total 23% 64% 7% 5%

Los conectores son las clases de palabra que se utilizan para unir o relacionar oraciones o párrafos.
Se clasifican de acuerdo a la relación que establecen. Los conectores causales son: debido a, puesto
que, a causa de que, gracias a, puesto que, ya que, porque, con motivo de. Los conectores de
consecuencia o consecitivos son: conque, luego, pues, por consiguiente, así que, en consecuencia,
de manera que, tanto que, por lo tanto, de modo que. En función de esta información, la respuesta
correcta que ejemplifica el uso de los conectores causales es: El escritor requiere de cuatro
condiciones: amor a su oficio, talento disciplinado, capacidad artística y resistencia; puesto que
todas le darán una expresión propia, sincera y atractiva para el público. El enunciado en el que se
emplea un conector consecutivo es: El escritor plasma la realidad por medio de expresiones
artísticas; por consiguiente, debe tener curiosidad, saber observar y ejercitar su medio de expresión,
la escritura.
47
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 18% 14% 31% 37% A
TBC 22% 20% 28% 29% D 21%
CONALEP
D
21% 24% 29% 26% 32%
CECYTEC 22% 20% 26% 32%
EMSAD 24% 20% 28% 29%
UEMSTAYCM 23% 17% 29% 31% B
UEMSTIS 26% 18% 28% 28% 19%
AUTÓNOMO 26% 33% 21% 21%
PREFECOS 18% 32% 32% 18% 28%
FORESTAL 14% 18% 27% 41%
Total 21% 19% 28% 32%

En el fragmento se señala que el texto fue publicado en 1928, dos años después de haber sido
escrito. El año en que se produjo equivale al año en el que se escribió, por lo tanto, el año de
producción es 1926.
ALUMNOS
C
COBAC 28% 65% 6% 1% 5%
TBC 6%
23% 65% 9% 4%
CONALEP
A
A
32% 57% 7% 4%
CECYTEC 31% 56% 8% 4%
35%
EMSAD 27% 62% 7% 4%
UEMSTAYCM 29% 54% 7% 10%
UEMSTIS 36% 52% 6% 6%
AUTÓNOMO 38% 56% 5% 0% B
PREFECOS 18% 59% 9% 14%
FORESTAL 27% 55% 9% 9%
Total 35% 54% 6% 5%
48
Comité PROEME 2
Matemáticas
Argumentación de la respuesta: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

Como solo 8 alumnos de cada 10 aceptaron pesarse, entonces 2 de cada 10 no lo hicieron. Por lo
tanto, los alumnos que no se pesaron representan 2/10 del total. Entonces, como el total de
alumnos en la escuela es de 1 430, al dividir 1 430/10 obtenemos que 143 representan 1/10 del
total de alumnos, por lo que 286 alumnos representan 2/10 del total.
Entonces, faltaron por pesarse 286 alumnos.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC D A
19% 46% 8% 27%
TBC 27% 40% 12% 21% 20% 18%
B
CONALEP 20% 52% 11% 18%
CECYTEC 21% 50% 10% 19%
EMSAD C
19% 50% 10% 21%
UEMSTAYCM 18% 53% 9% 20% 10%
UEMSTIS 16% 52% 11% 22%
AUTÓNOMO 6% 58% 6% 29%
PREFECOS 35% 43% 13% 9% 52%
FORESTAL 9% 59% 9% 23%
Total 18% 51% 10% 20%
49
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta:
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.
Para guardar ambos sabores de jugo en cajas iguales con la máxima capacidad posible y sin que
sobre nada, es necesario determinar el máximo común divisor (M.C.D) de las cantidades de jugo
que se tienen. Para obtener este valor, se descompone cada cantidad como producto de sus factores
primos y se determinan los factores comunes a ambas descomposiciones, así como el menor
número de veces que estos se repiten en cada descomposición.
144 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3 x 3 y 198 = 2 x 3 x 3 x 11
Entonces el M.C.D de estas dos cantidades es 2 x 3 x 3 = 18

Por lo tanto, la capacidad máxima de los envases es de 18 L.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D
COBAC 21% 16% 52% 11% 10% A
TBC 21% 28% 36% 14%
CONALEP
24%
27% 24% 39% 10%
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
22%
24%
19%
22%
19%
22%
20%
22%
23%
13%
47%
43%
48%
47%
62%
9%
13%
10%
8%
6%
C
45%
C B
21%
PREFECOS 41% 9% 27% 23%
FORESTAL 18% 14% 45% 23%
Total 24% 21% 44% 10%

Para obtener el resultado deben aplicarse las reglas de la jerarquía de las operaciones. Primero se
realizan las operaciones dentro los paréntesis y luego se continúa con las operaciones básicas:
Primero las potencias y las raíces, luego los productos y las divisiones, y al final las sumas y restas.
50
Comité PROEME 2
Las operaciones dentro el paréntesis
también deben respetar la jerarquía de las operaciones básicas.
Entonces, el resultado de la operación es 72..

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 26% 15% 35% 25%
TBC D A
21% 19% 28% 32%
CONALEP 28% 15% 34% 23% 30% 26%
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
25%
27%
29%
27%
43%
19%
16%
15%
12%
4%
28%
29%
29%
33%
21%
29%
27%
27%
28%
32%
A B
15%
PREFECOS 23% 9% 45% 23% 29%
FORESTAL 27% 9% 32% 32%
Total 26% 15% 29% 30%
51
Comité PROEME 2

Como el precio de la camisa tuvo primero una rebaja del 20%, se debería haber pagado por ella el
80% de su precio original. Si x representa el precio original de la camisa, entonces 0.8x representa
su costo con el primer descuento. Luego, a este precio se le hizo una rebaja del 15%, por lo que se
pagó el 85% del precio anterior y este precio fue de $510.00. Esto se presenta como 0.85(0.8x) =
510.
0.85(0.8x) = 510
0.68x = 510
x = 510/0.68
x = 750
Por lo tanto, el precio de la camisa sin los descuentos era de $750.00.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D A
COBAC 10% 37% 40% 12%
TBC 14% 11%
23% 37% 28% 12%
CONALEP 10% 48% 29% 13%
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
12%
17%
15%
11%
4%
43%
37%
44%
45%
56%
33%
32%
27%
31%
25%
12%
14%
14%
13%
15%
C
33%
C B
42%
PREFECOS 9% 64% 14% 14%
FORESTAL 0% 48% 43% 10%
Total 11% 42% 33% 14%
52
Comité PROEME 2
Para simplificar la expresión deben
identificarse los términos semejantes y realizar la suma o resta de estos. De acuerdo con la
expresión, los términos semejantes son
Al sumar estos términos se tiene lo siguiente:
Por lo tanto, la última expresión representa la expresión simplificada de la original..

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
A
COBAC 12% 16% 46% 26% D
TBC
14%
15% 25% 30% 30% 22%
CONALEP 15% 21% 39% 25%
C
CECYTEC 15% 21% 40% 24% B
EMSAD 15% 19% 40% 26% 18%
UEMSTAYCM 15% 18% 40% 27%
UEMSTIS 15% 18% 44% 23%
AUTÓNOMO 15% 10% 58% 17%
PREFECOS 9% 26% 43% 22% 46%
FORESTAL 23% 9% 59% 9%
Total 14% 18% 45% 22%
53
Comité PROEME 2
Si nombramos a x como la cantidad de
chocolates que compró Natalia y como cada uno cuesta $8.00, entonces 8x representa el costo de
los chocolates comprados. Como Natalia pagó con un billete de $50.00 y recibió $18.00 de cambio,
esto se puede expresar como 50 - 8x = 18 (la cantidad con la que pagó menos el costo de los
chocolates es igual al cambio recibido). Así, al reescribir esta cantidad obtenemos 8x + 18 = 50. Por
lo tanto, esta última expresión permite calcular la cantidad de chocolates que compró Natalia.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 8% 29% 8% 55% A
TBC 12% 32% 12% 43% 10%
CONALEP 11% 24% 12% 53%
CECYTEC
D
10% 29% 12% 50%
EMSAD 12% 30% 10% 48% B
UEMSTAYCM 11% 27% 11% 51% D
28%
UEMSTIS 9% 25% 10% 56% 51%
AUTÓNOMO 8% 15% 4% 73%
PREFECOS 17% 30% 9% 43% C
FORESTAL 9% 32% 9% 50% 11%
Total 10% 28% 11% 52%

Para realizar la resta de los polinomios deben "cambiarse" los signos de los términos del
sustraendo al aplicar la propiedad distributiva de la multiplicación y sumar los polinomios
resultantes.
54
Comité PROEME 2
Por lo tanto, la última expresión es el resultado de la operación.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
A
9% 31% 23% 37%
TBC 11%
16% 40% 26% 18% D
CONALEP 13% 37% 25% 25% 31%
D
CECYTEC 13% 38% 22% 26%
EMSAD 14% 47% 21% 18%
UEMSTAYCM 12% 40% 27% 21% B
UEMSTIS 12% 35% 24% 30% 34%
AUTÓNOMO 6% 23% 21% 50%
PREFECOS 9% 48% 30% 13% 24%
FORESTAL 10% 33% 33% 24%
Total 11% 34% 24% 31%

Para realizar la división del polinomio entre el monomio, se procede a dividir cada término del
polinomio entre el monomio. Al realizar esta división deben aplicarse las leyes correspondientes de
los signos y de los exponentes, así como las reglas aritméticas para la división.
55
Comité PROEME 2
Por lo tanto, la última expresión es el resultado de la división.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 16% 26% 43% 15% D
TBC 24% 29% 25% 21% 17% A
CONALEP 25% 24% 35% 16%
30%
A
CECYTEC 29% 24% 29% 17%
EMSAD 25% 28% 31% 16%
UEMSTAYCM 24% 24% 32% 20%
UEMSTIS 28% 21% 30% 21% C
AUTÓNOMO 34% 28% 19% 19% 29%
PREFECOS 22% 39% 26% 13%
FORESTAL
24%
33% 14% 38% 14%
Total 30% 24% 29% 17%
Argumentación de la respuesta: CAMBIOS Y RELACIONES.

Dentro el contexto del problema, las variables "cantidad de naranjas" y "concentrado en polvo para
preparar jugo" presentan una relación de variación de proporcionalidad directa. Por lo tanto, para
56
Comité PROEME 2
saber la cantidad de naranjas que se
requieren para producir 66 ton de concentrado en polvo, se toma como base que se requieren 54
ton de naranja para producir 45 ton de concentrado y se plantea la siguiente relación (regla de tres
donde x representa la cantidad buscada).
Por lo tanto, se requieren 79.2 ton de naranja.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 12% 10% 34% 44% A
TBC 20% 14% 42% 23% 17%
CONALEP 18% 12% 43% 27%
D
D
CECYTEC 18% 12% 40% 30% 33%
B
EMSAD 16% 14% 44% 26%
UEMSTAYCM
12%
19% 12% 41% 28%
UEMSTIS 16% 12% 42% 29%
AUTÓNOMO 23% 13% 35% 29%
PREFECOS 22% 13% 52% 13% C
FORESTAL 18% 0% 41% 41% 38%
Total 17% 12% 39% 33%
Para encontrar la distancia entre dos puntos y se aplica la fórmula

. Así, sustituyendo los puntos A(-3, -1) y B(7, -5) se tiene lo siguiente.
57
Comité PROEME 2
Por lo tanto, la distancia entre los puntos es .
ALUMNOS
COBAC 8% 37% 25% 30% D 15%
TBC 15% 21% 26% 37% 29%
B
CONALEP 14% 26% 31% 29%
CECYTEC 14% 27% 26% 33%
EMSAD 14% 31% 21% 34% B
UEMSTAYCM 17% 20% 27% 36%
29%
UEMSTIS 18% 28% 30% 25%
AUTÓNOMO 13% 45% 30% 13% C
PARTICULARES 15% 32% 27% 26% 27%
PREFECOS 13% 9% 35% 43%
FORESTAL 18% 41% 18% 23%
Total 15% 30% 27% 29%
Argumentación de la respuesta: MANEJO DE LA INFORMACIÓN.

Para hallar el promedio de un conjunto de datos, estos se suman y el resultado se divide entre la
cantidad de datos sumados. Así, tenemos que 3 + 5 + 0 + 5 + 2 + 1 + 1 + 2 + 3 + 0 + 1 + 1 = 24 y como
se sumaron 12 datos, se tiene que el promedio es 24/12 = 2.
Por lo tanto, el promedio es 2.
58
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 74% 9% 4% 13%
TBC 56% 13% 12% 20% D
CONALEP 67% 9% 9% 15% 22%
A
CECYTEC 73% 8% 7% 12%
EMSAD 67% 10% 8% 15%
UEMSTAYCM 73% 8% 7% 12% C
UEMSTIS 72% 8% 8% 12% 9%
AUTÓNOMO 79% 2% 8% 10% B A
PARTICULARES 74% 8% 8% 10% 4% 65%
PREFECOS 65% 4% 9% 22%
FORESTAL 77% 0% 5% 18%
Total 72% 8% 8% 12%
Argumentación de la respuesta: MANEJO DE LA INFORMACIÓN

La probabilidad del evento que se solicita se calcula dividiendo el número de casos favorables al
evento entre el número de casos posibles del experimento. Como hay 5 bolas rojas, 6 verdes y 4
blancas, existen 15 posibles resultados o casos del experimento (5 + 6 + 4 = 15). Ahora, como se
desea calcular la probabilidad de que la bola que se extraíga sea verde, se tienen 6 resultados o
casos favorables al experimento.
Por lo tanto, la probabilidad de que la bola que se saque sea verde es 6/15. Al simplificar el resultado
se tiene 2/5.
ALUMNOS
COBAC 17% 7% 37% 39% 15%
TBC 18% 12% 14% 56%
B
C
CONALEP 18% 12% 23% 47%
CECYTEC 15% 12% 24% 49% D 10%
EMSAD 20% 12% 19% 49% 46%
UEMSTAYCM 16% 14% 26% 45%
UEMSTIS 12% 10% 34% 45%
AUTÓNOMO 6% 10% 40% 44% C
PARTICULARES 13% 9% 34% 44% 29%
PREFECOS 26% 9% 17% 48%
59
Comité PROEME 2
FORESTAL 18% 0% 23% 59%

Total 15% 10% 29% 46%

Para identificar la situación que puede ser representada por el sistema de ecuaciones, es importante
analizar el significado de ambas ecuaciones. Con respecto a la primera x - 5 = 2y, indica que hay más
mujeres que el doble de hombres. Además, x - 5 = 2y puede reescribirse como x - 2y = 5, lo cual
indica que "el número de mujeres menos el doble del número de hombres da como resultado 5".
Por otra parte, la ecuación 2x = 3y + 5, indica que "el doble del número de mujeres es igual al triple
del número de hombres más 25". Por lo tanto, la conjunción de ambas expresiones es la situación
que puede ser representada por el sistema..
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D
COBAC 50% 26% 13% 12%
14%
TBC 30% 33% 21% 16% A
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
32%
38%
34%
36%
36%
30%
29%
28%
30%
29%
21%
17%
18%
17%
21%
18%
15%
21%
17%
15%
C
19%
A 39%
AUTÓNOMO 54% 21% 8% 17% B

PREFECOS
28%
14% 32% 41% 14%
FORESTAL 48% 33% 14% 5%
Total 39% 28% 19% 14%
60
Comité PROEME 2

La relación entre las variables "litros de agua" y "precio" es de proporcionalidad directa. Entonces,
una forma para determinar el precio de 18 botellas de agua es calcular primero el costo de una
botella. Esto se puede determinar al tomar una de las relaciones de la tabla. Tomando el primer
dato, se tiene que 12 botellas tienen un precio de $18.00, por lo que cada botella tiene un precio de
(18/12) $1.50. Por lo tanto, 18 botellas tienen un precio de (18 x 1.5) $27.00.
ALUMNOS
COBAC 9% 65% 25% 1% 1% A
TBC 18% 56% 26% 1% C 11%
CONALEP 10% 63% 26% 2% 23%
B
CECYTEC 12% 67% 20% 1%
EMSAD 13% 62% 25% 0%
UEMSTAYCM 13% 59% 26% 2%
UEMSTIS 10% 65% 22% 2%
AUTÓNOMO 6% 81% 10% 2%
PREFECOS
B
4% 61% 35% 0%
FORESTAL 5% 77% 18% 0%
65%
Total 11% 65% 23% 1%
61
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: CAMBIOS Y RELACIONES

Para determinar el consumo eléctrico en los segundos solicitados, se deben encontrar los valores
de las ordenadas de los puntos de la gráfica que tienen como abscisas a 1, 1.5, 2 y 3.
62
Comité PROEME 2
Al escribir las coordenadas de los puntos anteriores en forma de tabla, se obtiene la siguiente
. Esta es la respuesta correcta.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 5% 18% 68% 9% D A
TBC 13% 20% 55% 13% 12% 6%
CONALEP 5% 23% 58% 13% B
CECYTEC
C
7% 21% 60% 13% 22%
EMSAD 8% 21% 58% 13%
UEMSTAYCM 7% 20% 61% 13%
UEMSTIS 5% 22% 60% 14%
AUTÓNOMO 6% 23% 69% 2%
PREFECOS 9% 22% 65% 4%
C
FORESTAL 14% 5% 73% 9% 60%
Total 6% 22% 60% 12%

Como tenemos que V(t) = C(t) + S(t) entonces V(3) = C(3) + S(3) y procedemos como sigue:
Por lo tanto, el valor de V(t) cuando t = 3 es 13.
63
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 13% 55% 12% 21% D 15%
TBC 18% 34% 14% 34% 25%
B
CONALEP 16% 42% 14% 28%
CECYTEC 14% 43% 15% 28%
EMSAD 16% 44% 15% 25%
UEMSTAYCM 17% 38% 13% 32% C
UEMSTIS 18% 40% 13% 29% 13%
AUTÓNOMO B
9% 47% 23% 21%
PARTICULARES 15% 51% 13% 22% 47%
PREFECOS 13% 39% 9% 39%
FORESTAL 9% 50% 14% 27%
Total 15% 46% 13% 25%

Como se indica que la cantidad de galletas que se elaboran depende de la cantidad de masa que se
emplea y se establece una relación de proporcionalidad directa entre estas variables, para encontrar
la tabla que muestra esta relación proporcional debemos encontrar aquella en la cual se cumple
que al dividir los valores de la variables, siempre obtenemos una constante (y/x = k). Al analizar las
tablas y realizar la división de los datos ("Cantidad de harina necesaria" entre "Galletas elaboradas"
), se puede determinar que esto se cumple para la siguiente tabla, en la cual la constante k es 0.35.
64
Comité PROEME 2
Por lo tanto, la tabla anterior es la respuesta correcta..

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 16% 51% 11% 22% D A
TBC 26% 27% 16% 31% 23% 19%
CONALEP
B
18% 42% 16% 24%
CECYTEC 17% 45% 15% 23%
EMSAD 19% 43% 17% 21%
UEMSTAYCM 19% 42% 16% 24% C
UEMSTIS 15% 46% 14% 25% 15%
AUTÓNOMO 10% 56% 13% 21% B
PARTICULARES 19% 45% 14% 22% 43%
PREFECOS 43% 22% 26% 9%
FORESTAL 27% 45% 14% 14%
Total 19% 44% 15% 23%

Para hallar la función suma, procedemos a sumar cada una de las funciones que la componen. Esta
suma se realiza siguiendo las propiedades para simplificar expresiones algebraicas. Entonces
tenemos lo siguiente:
Por lo tanto, se tiene que .
65
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 43% 22% 22% 13% 13%
TBC 24% 30% 31% 15%
A
A
CONALEP 34% 29% 25% 12%
CECYTEC 35% 25% 25% 14% C 39%
EMSAD 30% 26% 28% 16% 24%
UEMSTAYCM 33% 28% 28% 11%
UEMSTIS 32% 27% 26% 15%
AUTÓNOMO 34% 15% 28% 23%
PREFECOS 35% 13% 30% 22% 24%
FORESTAL 41% 32% 14% 14%
Total 39% 24% 24% 13%
Argumentación de la respuesta: CAMBIOS Y RELACIONES

El problema plantea una situación de proporcionalidad múltiple o compuesta. Por lo que, para darle
solución es necesario determinar si las relaciones de proporcionalidad involucradas son directas o
inversas. Para ello, tomemos las variables "Máquinas" y "Horas", y consideremos fija la variable
"Tortillas". Así, mientras más máquinas se empleen para producir las tortillas, menos horas se
requerirán para alcanzar la cantidad de tortillas fijada. Por lo tanto, "Máquinas" y "Horas" presentan
una relación de proporcionalidad inversa. Ahora, tomemos las variables "Tortillas" y "Máquinas", y
consideremos fija la variable "Horas". En este caso, mientras más máquinas se empleen, más
tortilllas se pueden elaborar en el tiempo fijo establecido. Por lo tanto, "Tortillas" y "Máquinas"
presentan una relación de proporcionalidad directa. Entonces, al plantear la regla de tres compuesta
tenemos lo siguiente:
De acuerdo con lo anterior, se necesitan 3 máquinas para hacer 300 tortillas en 4 horas.
66
Comité PROEME 2
ALUMNOS
A
SUBSISTEMA A B C D
D 4%
COBAC 1% 54% 23% 21%
TBC
22%
5% 48% 27% 21%
D
CONALEP 3% 49% 24% 24%
CECYTEC 3% 51% 26% 20%
EMSAD 4% 54% 25% 17% B
UEMSTAYCM 5% 50% 22% 23% 49%
UEMSTIS 3% 50% 25% 23%
C
AUTÓNOMO 6% 46% 31% 17% 25%
PREFECOS 4% 61% 26% 9%
FORESTAL 5% 36% 9% 50%
Total 4% 49% 25% 22%

El contexto de la situación trata de un problema de proporcionalidad directa. Esto debido a que el
costo a pagar por las botellas de agua depende únicamente del costo de cada botella. De este modo,
el modelo matemático que modela la situación es de la forma y = kx, donde y es el costo, x la
cantidad de botellas y k es el precio de una botella de agua. Como y es la cantidad a pagar y x es la
cantidad de botellas, la constante de proporcionalidad (k) se obtiene de dividir el costo entre las
botellas de agua. Para esto se puede emplear cualquier par de datos de la tabla. Así, al tomar los
primeros datos se tiene que k = 15/4 y por lo tanto el modelo matemático buscado es y = 15/4 x.
67
Comité PROEME 2
ALUMNOS D
SUBSISTEMA A B C D C 4%
COBAC 53% 32% 12% 4% 13%
TBC 38% 41% 16% 5%
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
41%
46%
40%
42%
51%
42%
34%
42%
38%
34%
14%
14%
13%
16%
12%
3%
6%
5%
4%
3%
B
A A
47%
AUTÓNOMO 36%
62% 26% 11% 2%
PREFECOS 35% 43% 13% 9%
FORESTAL 59% 32% 9% 0%
Total 46% 36% 13% 4%
68
Comité PROEME 2
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
De acuerdo con la figura, los ángulos beta y 1 son iguales por ser ángulos correspondientes entre
paralelas, y el ángulo 2 es suplementario del ángulo alfa por estar sobre una misma línea recta.
Entonces, el ángulo 1 mide 44.76° y el ángulo 2 mide 180° - 106.36° = 73.64°. Por otra parte,
la suma de los ángulos x, 1 y 2 es 180°, por ser los ángulos internos de un triángulo. Entonces x +
44.76° + 73.64° = 180°. Realizando el despeje tenemos que x = 61.6°.
Por lo tanto, el ángulo x mide 61.60°.

ALUMNOS
A
SUBSISTEMA A B C D D 13%
COBAC 12% 13% 56% 19% 22%
TBC 16% 16% 44% 25%
C
CONALEP
B
15% 18% 44% 23%
CECYTEC 14% 15% 49% 22%
16%
EMSAD 17% 13% 49% 20%
UEMSTAYCM 14% 15% 47% 24%
UEMSTIS 15% 15% 49% 22%
AUTÓNOMO 7% 11% 67% 15% C
PARTICULARES 13% 17% 49% 21% 49%
PREFECOS 18% 23% 27% 32%
FORESTAL 9% 9% 59% 23%
Total 13% 16% 49% 22%
69
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Para determinar la semejanza de dos triángulos existen tres criterios básicos: Ángulo-ángulo-ángulo,
Ángulo-lado-ángulo y Lado-lado-lado. En estos criterios los ángulos deben ser iguales y los lados
proporcionales. El único caso en el que se tienen los datos para determinar el cumplimiento de
alguno de los criterios anteriores es en el triángulo II. Los triángulos I y II cumplen con el criterio
ángulo-lado-ángulo, es decir, son semejantes porque dos de sus lados homólogos son
proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es igual.
70
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 36% 11% 34% 18%
TBC 24% 27% 30% 19% D A
CONALEP 20% 18% 36% 26% 23% 23%
D
CECYTEC 23% 20% 37% 20%
EMSAD 24% 22% 33% 21%
UEMSTAYCM 24% 20% 34% 22%
UEMSTIS 21% 19% 39% 20%
AUTÓNOMO B
19% 17% 43% 21%
PARTICULARES 20%
22% 19% 34% 24% C
PREFECOS 32% 14% 41% 14% 34%
FORESTAL 14% 27% 23% 36%
Total 23% 20% 35% 23%
71
Comité PROEME 2
MANEJO DE LA INFORMACIÓN.
El Como se consumieron 3 067 L de agua durante los 7 días de la semana, entonces el consumo
promedio diario de agua fue de 438.14 L (3 067/7). Al revisar el consumo de agua diario que se
indica en la gráfica, se puede determinar que el Lunes se consumieron 428 L, siendo este el valor
más cercano al promedio.
Por lo tanto, el lunes se consumió aproximadamente el promedio semanal de agua.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 34% 17% 6% 43%
TBC 50% 21% 9% 21% A
D
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
38%
38%
49%
45%
33%
19%
18%
14%
16%
20%
8%
7%
8%
8%
6%
34%
37%
30%
30%
41%
40%
D 36%
AUTÓNOMO 21% 15% 8% 56% C B

PARTICULARES 31% 16% 7% 46% 7% 17%
PREFECOS 48% 22% 4% 26%
FORESTAL 23% 18% 0% 59%
Total 36% 17% 7% 40%
72
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: MANEJO DE LA INFORMACIÓN

El experimento aleatorio que se plantea en la situación es la selección de un alumno y la
determinación de su peso. De acuerdo con la información y los datos que se proporciona
n, el espacio muestral de este experimento está conformado por cada uno de los intervalos de peso
y todos los alumnos tienen la misma posibilidad de ser elegidos. Así, el evento con mayor número
de casos favorables es que el peso del alumno se encuentre en el intervalo 68-72 kg, pues de
acuerdo con la gráfica este intervalo tiene más alumnos en comparación con los otros. Por lo tanto,
al seleccionar al azar a un estudiante, es más probable que su peso se ubique en el intervalo 68-72..
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 5% 85% 7% 3% C D A
TBC 11% 74% 10% 5% 8% 3% 6%
CONALEP 6% 81% 10% 3%
B
CECYTEC 6% 82% 9% 3%
EMSAD 11% 76% 10% 4%
UEMSTAYCM 7% 79% 10% 4%
UEMSTIS 7% 82% 8% 3%
AUTÓNOMO 4% 91% 2% 2%
PREFECOS 0% 87% 4% 9% B
FORESTAL 0% 91% 5% 5% 83%
Total 6% 82% 8% 3%
73
Comité PROEME 2

La probabilidad del evento que se solicita se calcula dividiendo el número de casos favorables al
evento entre el número de casos posibles del experimento. El experimento aleatorio que se plantea
es el lanzamiento de un dado y la determinación del número que queda hacia arriba. Por lo tanto,
los resultados posibles del experimento son 6, los cuales son los números de las caras del dado: 1,
2, 3, 4, 5 y 6. Mientras que los casos favorables están conformados por aquellos números impares y
menores que 5. Por lo tanto, se tienen 2 casos favorables: 1 y 3.
Entonces, la probabilidad de que al lanzar el lado se obtenga un número impar y menor que 5 es de
2/6. Al simplifcar la expresión tenemos 1/3.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
A
COBAC 13% 13% 50% 24%
D 13%
TBC 13% 19% 46% 22%
CONALEP 27%
C
14% 18% 36% 33%
CECYTEC
B
13% 18% 43% 26%
EMSAD 11% 18% 41% 30%
17%
UEMSTAYCM 13% 18% 41% 27%
UEMSTIS 14% 18% 43% 25%
AUTÓNOMO 9% 13% 62% 17%
PREFECOS 22% 22% 30% 26%
FORESTAL
43%
5% 23% 32% 41%
Total 13% 17% 44% 27%
74
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Al mezclar la pintura blanca y azul, los litros de cada pintura se reúnen y, por lo tanto, la cantidad
de pintura de la mezcla será la suma de estos litros. A este resultado debemos restar la cantidad de
pintura empleada. El resultado será la cantidad de pintura sobrante. Esto se plantea como sigue:
Para realizar las operaciones se hallan fracciones equivalentes a cada fracción anterior. Como el
mínimo común múltiplo de los denominadores 4, 2 y 3 es 12, las fracciones equivalentes quedan
como sigue y con ellas se realizan las operaciones anteriores.
Por lo tanto, sobraron 13/12 L de la mezcla de pintura.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D A
COBAC 9% 32% 51% 7% 5% 15%
TBC 18% 64% 15% 3%
CONALEP 16% 52% 26% 6%
C
CECYTEC 15% 42% 37% 6% C
EMSAD 13% 53% 24% 10% 35%
UEMSTAYCM 13% 54% 28% 5%
UEMSTIS 17% 46% 31% 5%
AUTÓNOMO 13% 30% 55% 2% B
PARTICULARES 14% 42% 38% 5% 45%
PREFECOS 9% 48% 30% 13%
FORESTAL 18% 55% 23% 5%
Total 15% 45% 35% 5%
75
Comité PROEME 2

Para elaborar 1 kg de masa para pastel se requieren 4 tazas completas de harina y 3/5 más de una
taza. Así, para elaborar 2 kg de masa y 1/2 kg más, se requiere 2 1/2 veces la cantidad de harina
indicada para 1 kg de masa. Por lo tanto, para hallar las tazas que se requieren, deben multiplicarse
las cantidades indicadas antes. Para realizar esto, es necesario convertir las fracciones mixtas a
fracciones impropias.
Por lo tanto, se requieren 11 1/2 tazas de harina.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 9% 43% 13% 35% A
TBC 17% 49% 19% 15% D 12%
CONALEP 14% 42% 25% 20% 24%
D
CECYTEC 12% 42% 23% 24%
EMSAD 17% 42% 21% 20%
UEMSTAYCM 14% 35% 30% 21%
UEMSTIS 15% 44% 22% 19%
AUTÓNOMO
B
11% 21% 28% 40% C
42%
22%
PREFECOS 13% 48% 26% 13%
FORESTAL 0% 36% 27% 36%
Total 12% 41% 22% 24%
76
Comité PROEME 2
Argumentación de la respuesta: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

En la expresión que se presenta, la operación principal que une los términos es el producto de 2x y
(5 + 3x). Ahora, como x representa al ancho del prisma, 2x representa el doble del ancho. Mientras
que (5 + 3x) indica la suma de cinco unidades más tres veces el ancho. Por lo tanto, la expresión
matemática total indica "El producto del doble del ancho por la suma de cinco unidades más tres
veces el ancho".
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 35% 45% 12% 8% D
TBC 23% 48% 16% 13% 8%
CONALEP 32% 40% 18% 9% C
A
A
CECYTEC 35% 40% 16% 9% 16%
EMSAD
36%
33% 41% 19% 8%
UEMSTAYCM 28% 46% 17% 9%
UEMSTIS 32% 40% 19% 9%
AUTÓNOMO 44% 42% 13% 2%
PREFECOS 35% 43% 17% 4% B
FORESTAL 36% 55% 9% 0% 40%
Total 36% 40% 16% 8%
77
Comité PROEME 2

La expresión "un tercio de la suma", indica que deberá obtenerse un tercio del resultado que se
tenga al realizar la suma de los términos que se indiquen. Esto puede expresarse tentativamente
como .
Por su parte, "la suma de los cuadrados de dos números" indica que deberán sumarse los resultados
de elevar al cuadrado por separado dos números. Esto se indica como . Por lo tanto, al
combinar ambas expresiones se obtiene:

.
ALUMNOS
D A
SUBSISTEMA A B C D
COBAC
11% 18%
16% 57% 18% 10%
TBC 24% 35% 20% 20%
B
CONALEP
C
22% 43% 21% 14%
CECYTEC 22% 50% 17% 12%
19%
EMSAD 24% 47% 14% 15%
UEMSTAYCM 23% 48% 17% 11%
UEMSTIS 18% 51% 18% 12%
AUTÓNOMO 4% 77% 15% 4% B
PARTICULARES 14% 55% 21% 9% 52%
PREFECOS 26% 30% 30% 13%
FORESTAL 14% 59% 18% 9%
Total 18% 51% 19% 11%
78
Comité PROEME 2

Como ambas campanas suenan en intervalos de tiempo distintos y se busca determinar el tiempo
que deberá transcurrir para que las campanas suenen juntas de nueva cuenta, se debe buscar el
mínimo común múltiplo del tiempo en el que suenan ambas: Cada hora o 60 min para la campana
mayor y 45 min para la campana menor. Para hallar el mínimo común múltiplo (m.c.m) se
descompone cada cantidad como un producto de sus factores primos y se determinan todos los
distintos factores que aparecen en las descomposiciones, así como el mayor número de veces en
que aparecen estos.
60 = 2 x 2 x 3 x 5 45 = 3 x 3 x 5
Entonces, el m.c.m de estas dos cantidades es 2 x 2 x 3 x 3 x 5 = 180.
Por lo tanto, la próxima vez que las campanas sonarán juntas será dentro de 180 min.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 20% 24% 43% 14%
TBC
D A
30% 23% 33% 13%
CONALEP 20% 22% 43% 15%
15% 20%
CECYTEC 22% 18% 47% 14%
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
PARTICULARES
26%
27%
19%
9%
17%
21%
17%
15%
13%
21%
40%
44%
50%
60%
47%
13%
12%
16%
19%
15% C
C B
20%
PREFECOS 30% 9% 48% 13% 45%
FORESTAL 5% 18% 55% 23%
Total 20% 20% 45% 15%
79
Comité PROEME 2

Para multiplicar los polinomios se deben multiplicar los términos de uno de ellos por cada uno de
los términos del otro, como se indica en la imagen. Luego se reducen los términos semejantes que
resulten.
Por lo tanto, la última expresión es el resultado de la multiplicación.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 54% 15% 15% 16%
TBC
D
31% 22% 24% 22%
CONALEP 45% 23% 19% 13%
13%
CECYTEC 45% 20% 20% 16%
A
EMSAD 39% 22% 21% 19%
C
UEMSTAYCM 45% 20% 20% 15% 16%
A
UEMSTIS 53% 17% 16% 14% 53%
AUTÓNOMO 74% 6% 17% 2%
PREFECOS 52% 26% 13% 9% 18%
FORESTAL 73% 9% 14% 5%
Total 53% 18% 16% 13%
80
Comité PROEME 2

Si suponemos que x es el número de años que deberán transcurrir para que la edad de Ana sea
cuatro veces mayor que la de su hija, entonces para esa fecha Ana tendrá 30 + x años y su hija
tendrá 3 + x años. Como en esa fecha la edad de Ana será cuatro veces mayor que la de su hija,
entonces cuatro veces la edad de su hija será igual a la edad de Ana. Esto se puede plantear y
resolver como sigue:
4(3 + x) = 30 + x
12 + 4x = 30 + x
4x - x = 30 - 12
3x = 18
x=6
Por lo tanto, será dentro de 6 años que la edad de Ana será cuatro veces mayor que la de su hija.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 42% 18% 11% 28%
TBC 39% 18% 16% 26%
CONALEP 38% 15% 16% 32% D A
CECYTEC 34%
D
35% 13% 16% 36% 35%
EMSAD 31% 19% 14% 36%
UEMSTAYCM 33% 17% 15% 35%
UEMSTIS 35% 13% 17% 35%
AUTÓNOMO 28% 13% 9% 51%
C B
PREFECOS 39% 17% 9% 35%
FORESTAL 16% 15%
45% 5% 14% 36%
Total 34% 15% 16% 36%
81
Comité PROEME 2

Si denominamos como x al largo del rectángulo y como y a su ancho, tenemos que xy es su área y
2x + 2y su perímetro. Por lo tanto, de acuerdo con los datos del problema se tiene que xy = 24
(ecuación 1) y 2x + 2y = 20 (ecuación 2). Ahora, si simplificamos la ecuación 2 y despejamos la
variable y, obtenemos y = 10 - x. Al sustituir esta última expresión en la ecuación 1 obtenemos lo
siguiente:
Para resolver la última ecuación puede emplearse la fórmula general para la ecuación de segundo
grado o factorizarse la expresión. Por la forma de la expresión, para factorizarse deben
encontrarse dos factores de 24 que sumados den como resultado -10. Dos números que cumplen
con esto son -6 y -4 pues (-6)(-4) = 24 y -6 + -4 = -10. La factorización y los resultados que se
obtienen son los siguientes.
Por lo tanto, se tienen dos posibles resultados. Si sustituimos estos valores en la ecuación 1, se tiene
lo siguiente:
Como las respuestas son x = 6 y y = 4, asi como y = 6 y x = 4, se tiene que sólo la primera opción es
correcta, pues el largo del rectángulo debe ser mayor que su ancho. Así, el largo del terreno es de
6m.
82
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 29% 19% 40% 13% 12% A
TBC 39% 22% 27% 12% 28%
C
CONALEP 35% 20% 34% 11%
CECYTEC 29% 22% 37% 12%
EMSAD 30% 25% 36% 10%
UEMSTAYCM 32% 21% 36% 11% C
UEMSTIS 29% 21% 40% 10% 39%
AUTÓNOMO 21% 28% 47% 4%
B
PARTICULARES 25% 21% 42% 13% 21%
PREFECOS 35% 17% 35% 13%
FORESTAL 14% 18% 59% 9%
Total 28% 21% 39% 12%

Si denominamos a x como los kilogramos de tomate y a y como los kilogramos de frijol, la relación
"Juan compró 4 kg de tomate y 2 kg de frijol y pagó $130.00" se puede expresar como 4x + 2y = 130
(ecuación 1); mientras que la relación "su vecina compró 3 kg de frijol y 1 kg de tomate y pagó
$85.00" se puede expresar como 3y + x = 85 o como x + 3y = 85 (ecuación 2). Se tiene por lo tanto
un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Para resolverlo podemos despejar de la
ecuación 1 la variable x, obteniendo:
4x + 2y = 130
4x = 130 - 2y
x = 32.5 - 0.5y
Al sustituir esta última expresión en la ecuación 2 se tiene:
x + 3y = 85
(32.5 - 0.5y) + 3y = 85
-0.5y + 3y = 85 - 32.5
2.5y = 52.5
y = 21
83
Comité PROEME 2
Por lo tanto, como y es la variable que
indica los kilogramos de frijol, el kilogramo de frijol cuesta $21.00.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 13% 49% 18% 20% D A
TBC 15% 38% 20% 27% 20% 17%
CONALEP 17% 40% 23% 20%
B
CECYTEC 17% 42% 22% 18%
EMSAD 15% 42% 24% 20%
UEMSTAYCM 17% 43% 19% 20%
UEMSTIS
C
17% 45% 21% 17%
AUTÓNOMO 22%
23% 50% 17% 10% B
PARTICULARES 18% 41% 21% 19% 41%
PREFECOS 17% 35% 39% 9%
FORESTAL 23% 55% 9% 14%
Total 17% 42% 22% 20%

Al analizar los datos de la sucesión, se puede determinar que ésta está conformada por dos reglas.
Para los términos en una posición impar, estos aumentan 8 unidades con respecto al término en la
posición impar anterior y el valor en la posición correspondiente puede calcularse por medio de la
expresión an = 4n con n impar. Por otra parte, cuando los términos están en una posición par,
estos disminuyen 2 unidades con respecto al de la posición par anterior. El valor en la posición
corrrespondiente pueden calcularse por medio de la expresión an = -2n+1 con n par.
Como se busca el término en la posición 11 y este es un número impar, entonces la regla que debe
emplearse es an = 4n, por tanto a11 = 4(11) = 44.
Por lo tanto, el término 11 de la sucesión es 44.
84
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 14% 29% 10% 47% 14%
TBC 18% 34% 17% 31%
D
CONALEP 17% 36% 14% 34% D
CECYTEC 14% 33% 11% 41% 42%
EMSAD 14% 32% 15% 39%
UEMSTAYCM B
12% 37% 13% 38%
UEMSTIS 15% 30% 12% 42% 32%
AUTÓNOMO 11% 23% 0% 66%
PREFECOS 17% 35% 17% 30% 12%
FORESTAL 10% 14% 14% 62%
Total 14% 32% 12% 43%

Como el recorrido que realizará el automóvil es una distancia fija de aproximadamente 1200 km, al
aumentar la velocidad de recorrido el tiempo de recorrido será menor. Por su parte, si la velocidad
de recorrido disminuye el tiempo de recorrido será mayor. Entonces, las variables "velocidad" (x) y
"tiempo" (y) tienen una relación de variación de proporcionalidad inversa que se establece por xy =
1200. Por lo tanto, los datos de la tabla que muestran el tiempo que tardará un automóvil en
recorrer 1200 km de acuerdo con la velocidad media que lleve, es la que cumpla la relación anterior.
Esta tabla es la siguiente:
85
Comité PROEME 2
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D
COBAC 25% 45% 19% 12% A
TBC 14%
23% 41% 23% 13% 21%
CONALEP 27% 40% 17% 17%
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
21%
23%
22%
25%
19%
46%
45%
44%
42%
60%
19%
20%
20%
19%
13%
15%
12%
14%
14%
8%
C
19%
B
PREFECOS 22% 57% 9% 13% 46%
FORESTAL 14% 59% 5% 23%
Total 21% 46% 19% 14%

EComo la cantidad de chocolates a repartir es fija, mientras más personas asistan a la fiesta, menor
será la cantidad de chocolates que le tocarán a cada uno y viceversa. De acuerdo con los datos de
la tabla, se puede verificar que al multiplicar los datos relacionados se obtiene una cantidad fija. Por
lo tanto, las variables "número de asistentes a la fiesta" (x) y "chocolates repartidos a los asistentes"
(y) guardan una relación de proporcionalidad inversa que se establece por xy = 48.
86
Comité PROEME 2
Entonces, de acuerdo con lo anterior,
si asisten 12 personas a la fiesta y se sustituye este valor en la expresión anterior se tiene:
xy = 48
(12)y = 48
y=4
De acuerdo con lo anterior, el número que falta en la tabla es 4.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 71% 11% 6% 12% D
TBC 64% 12% 12% 12% 11%
CONALEP 68% 12% 8% 13% C
CECYTEC 8%
A
70% 10% 8% 12%
EMSAD 69% 10% 8% 13%
UEMSTAYCM
B
66% 15% 8% 11%
UEMSTIS 71% 12% 8% 10%
11%
AUTÓNOMO 79% 8% 0% 13% A
PREFECOS
70%
59% 18% 9% 14%
FORESTAL 100% 0% 0% 0%
Total 70% 11% 8% 11%

La expresión y = 15x indica que la variable y depende de la variable x. Como y representa la cantidad
de lombrices y x el número de plantas, entonces la cantidad de lombrices que se requieren para
enriquecer la tierra depende del número de plantas que tenga la jardinera. Por lo tanto, el 15 en la
relación indica que se se requieren 15 lombrices por cada planta de la jardinera..
87
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 36% 26% 32% 6% 10%
TBC 26% 32% 29% 13%
CONALEP A
32% 26% 29% 13%
C
CECYTEC 32% 27% 29% 12% 35%
EMSAD 28% 31% 32% 9% C
UEMSTAYCM 27% 30% 31% 12% 32%
UEMSTIS 40% 22% 29% 9%
AUTÓNOMO 56% 6% 31% 6%
PREFECOS 23% 23% 41% 14%
FORESTAL
23%
23% 23% 45% 9%
Total 35% 23% 32% 10%

Como la distancia entre las ciudades A y B es fija, al aumentar la velocidad de recorrido el tiempo
de recorrido disminuye y si la velocidad disminuye el tiempo aumenta. Por lo tanto, entre las
variables "velocidad" (x) y "tiempo" (y) se establece una relación de variación de proporcionalidad
inversa que se modela por xy = k, con k la distancia entre las ciudades. Como (12)(2) = 24, entonces
k = 24. Así, si la velocidad es de 8 kilómetros, entonces se tiene:
xy = 24
(8)y = 24
y=3
Por lo tanto, tardará 3 horas en realizar el recorrido.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 17% 35% 16% 33% A
TBC 24% 35% 21% 20% D 18%
CONALEP 16% 37% 22% 24% 27%
B
CECYTEC 18% 36% 20% 27%
EMSAD 18% 40% 22% 20%
UEMSTAYCM 19% 35% 21% 25%
UEMSTIS 20% 38% 17% 25%
AUTÓNOMO 10% 38% 15% 38% C B
PARTICULARES 18% 37% 17% 28% 18% 37%
PREFECOS 43% 9% 26% 22%
FORESTAL 5% 50% 23% 23%
88
Comité PROEME 2
Total 18% 37% 18% 27%

El experimento aleatorio que se plantea es el de un sorteo en el cual cada boleto tiene la misma
probabilidad de ser seleccionado. Por lo tanto, la cantidad de boletos repartidos en cada ciudad
corresponde con la probabilidad de que el ganador viva en dicha ciudad. Entonces, es necesario
comparar las fracciones que representan a la cantidad de boletos repartidos en cada una de ellas
para determinar la fracción mayor.
Así, al convertir las fracciones a sus equivalentes con denominador 16, se tiene lo siguiente:
Puebla: 1/16 Guadalajara: 1/4 = 4/16 Monterrey: 5/16 Ciudad de México: 3/8= 6/16
Como la fracción mayor es 6/16, entonces el ganador del sorteo es más probable que viva en la
Ciudad de México.
ALUMNOS
COBAC 5% 42% 19% 34% 7%
TBC 8% 52% 20% 21% D
CONALEP 11% 35% 27% 27%
D
CECYTEC
34%
7% 35% 24% 34%
EMSAD
B
8% 43% 21% 28%
UEMSTAYCM 8% 38% 24% 30%
35%
UEMSTIS 6% 27% 28% 38%
AUTÓNOMO 2% 25% 35% 38%
PREFECOS 4% 52% 30% 13% 24%
FORESTAL 5% 32% 23% 41%
Total 7% 35% 24% 34%
89
Comité PROEME 2
El propósito del problema es encontrar la cantidad de dinero que el sexto amigo aportará para que
el promedio del conjunto de aportaciones de todos los amigos sea de $900.00. Entonces, de acuerdo
con la expresión para calcular el promedio y considerando x como la aportación del sexto amigo se
tiene:
Por lo tanto, el sexto amigo debe aportar $930.00 para la compra de la computadora.
ALUMNOS
COBAC 53% 12% 25% 11% 13%
TBC 51% 13% 20% 16%
A
CONALEP 51% 14% 24% 11%
CECYTEC 56% 11% 20% 12%
C
EMSAD 53% 14% 20% 13% 20% A
UEMSTAYCM 52% 15% 21% 13% 55%
UEMSTIS 61% 8% 18% 13%
AUTÓNOMO 67% 8% 6% 19% B
PARTICULARES 55% 12% 19% 13% 12%
PREFECOS 70% 9% 22% 0%
FORESTAL 68% 9% 9% 14%
Total 55% 12% 20% 13%
90
Comité PROEME 2

Para hallar el valor de la mediana del número de personas que habitan en los departamentos, hay
que escribir los datos en orden ascendente y determinar el valor que se sitúa en la posición media
o central.
0, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 5, 5, 5, 5, 5, 6, 6, 6, 6, 8
Como se tienen 20 datos, hay dos valores centrales, en este caso el 3 y el 5. Así, la mediana será el
promedio de estos datos. Por lo tanto, 4 es el valor de la mediana del número de personas que
habitan en los departamentos.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 18% 11% 46% 25%
TBC 16% 13% 43% 28% A
CONALEP 19% 12% 43% 25% D
18%
24% 12% 40% 24% 25%
A
CECYTEC 18% 14% 46% 22%
EMSAD 26% 13% 37% 25% B
UEMSTAYCM 27% 14% 41% 18% 11%
UEMSTIS 17% 2% 46% 35%
AUTÓNOMO 25% 12% 41% 22%
PREFECOS 14% 5% 55% 27% C
FORESTAL 23% 12% 41% 23% 46%
Total 18% 11% 46% 25%
91
Comité PROEME 2

Para calcular la pendiente de una recta que pasa por los puntos y , se aplica la
expresión:
De acuerdo con la gráfica, la recta pasa por los puntos (0, -2) y (4, 0). Así, al emplear la expresión
anterior y sustituir las coordenadas de los puntos se tiene:
Por lo tanto, la pendiente de la recta es 1/2.

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 54% 18% 10% 17% D
TBC 56% 17% 12% 15%
CONALEP 16%
46% 24% 15% 15%
CECYTEC 45% 20% 18% 17%
C
EMSAD
A
59% 19% 11% 10%
UEMSTAYCM
C 43%
53% 17% 18% 13%
UEMSTIS 43% 26% 16% 16% 18%
AUTÓNOMO 30% 21% 32% 17%
PREFECOS 52% 30% 9% 9% B
FORESTAL 32% 23% 18% 27% 23%
Total 43% 23% 18% 16%
92
Comité PROEME 2

Para determinar el momento en el que el agua del lago alcanza la máxima transparencia, debe
identificarse en valor de x para el cual la gráfica alcanza su máximo en el intervalo que se presenta.
Al observar la gráfica se puede identificar que si trazamos en el punto A una recta tangente a la
gráfica y paralela al eje X, toda la gráfica queda por debajo de ella. Entonces en este punto se tiene
un máximo.
Como el punto A tiene abscisa x = 1, entonces a la primera hora se alcanza la máxima

transparencia del agua..
93
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 7% 3% 2% 88% 12% B
TBC 20% 7% 8% 66% 5%C
D
CONALEP 11% 5% 7% 76%
CECYTEC 14% 6% 6% 74% 6%
EMSAD 11% 8% 7% 74%
UEMSTAYCM 15% 4% 8% 73%
UEMSTIS 11% 5% 5% 79%
AUTÓNOMO 4% 0% 4% 92%
D
PREFECOS 17% 4% 4% 74%
FORESTAL 0% 0% 0% 100%
Total 12% 5% 6% 77%

Para calcular el valor de ángulo C, prolonguemos los lados paralelos del parelelogramo.
94
Comité PROEME 2
De acuerdo con la imagen, el ángulo E mide 54°, por estar estos ángulos en posiciones que los hacen
ser ángulos correspondientes entre paralelas. Además, al sumar la medida del ángulo A más la
medida del ángulo E más 71°, se tiene como resultado 180°. Por lo tanto, el ángulo A mide 55° (180°
- 71° - 54°). Por otra parte, el ángulo A y el ángulo C son ángulos alternos internos entre paralelalas,
por lo que tienen la misma medida. Entonces el ángulo C mide 55°.
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 50% 40% 6% 5% D
TBC 57% 27% 7% 9% C 6%
CONALEP 55% 29% 11% 5% 10%
CECYTEC 51% 33% 9% 6%
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
AUTÓNOMO
PARTICULARES
55%
50%
45%
25%
39%
29%
32%
38%
58%
44%
10%
12%
9%
17%
11%
6%
6%
8%
0%
6%
B
B A
46%
PREFECOS 30% 61% 0% 9% 38%

FORESTAL 36% 59% 5% 0%
Total 45% 38% 10% 6%
95
Comité PROEME 2

Para hallar la ecuación de la recta puede emplearse la ecuación punto-pendiente
, donde m es la pendiente de la recta y son las coordenadas de uno de
sus puntos. Para calcular la pendiente de una recta que pasa por los puntos y ,
se aplica la expresión:
De acuerdo con la gráfica, la recta pasa por los puntos (0, -3) y (6, 0). Así, al emplear la expresión
anterior y sustituir las coordenadas de los puntos se tiene:
Al sustituir la pendiente y el punto (6, 0) en la ecuación de la recta anterior, se tiene:
96
Comité PROEME 2
Por lo tanto, la expresión anterior es la ecuación de la recta..

ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
COBAC 25% 32% 26% 16% D
TBC 18% 31% 29% 22% 15% A
CONALEP 20% 31% 33% 16% 26%
A
CECYTEC 26% 30% 29% 15%
EMSAD 16% 39% 28% 17%
UEMSTAYCM 24% 31% 30% 15% C
UEMSTIS 22% 34% 29% 16%
AUTÓNOMO
29%
44% 19% 31% 6%
PREFECOS 35% 35% 26% 4% 30%
FORESTAL 19% 29% 33% 19%
Total 26% 30% 29% 15%
Argumentación de la respuesta: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

Como la altura del compás se establece de forma perpendicular a la base que forman sus puntas
abiertas, de acuerdo con la imagen se forman dos triángulos rectángulos. Por lo que se puede aplicar
el Teorema de Pitágoras para realizar el cálculo solicitado. La hipotenusa es uno de los brazos del
97
Comité PROEME 2
compás, mientras que uno de los
catetos es la altura y el otro es la mitad de la distancia entre las puntas, pues el compás forma un
triángulo isósceles y por lo tanto la altura divide en dos partes iguales a la base.
Entonces sustituyendo estos datos en la expresión del teorema, se tiene lo siguiente:
Por lo tanto, la altura del compás es de cm.

ALUMNOS
COBAC 34% 26% 34% 6% 7%
TBC 51% 29% 13% 7%
CONALEP C A
C
45% 35% 15% 6%
CECYTEC 40% 34% 20% 6% 22% 37%
EMSAD 44% 30% 20% 5%
UEMSTAYCM 40% 36% 17% 6%
UEMSTIS 36% 35% 25% 4%
AUTÓNOMO 17% 37% 41% 4%
PREFECOS 39% 22% 22% 17% 34%
FORESTAL 50% 27% 18% 5%
Total 37% 34% 22% 7%
98
Comité PROEME 2

Para determinar el diseño que cumple con lo solicitado, las medidas deben poder formar el triángulo
rectángulo que se indica en las imágenes. Para determinar cuáles medidas corresponden con el
triángulo rectángulo, debemos recordar que la medida de la hipotenusa es mayor que la medida de
cualquiera de sus catetos. Además, para que el triángulo sea rectángulo, sus medidas deben cumplir
con el Teorema de Pitágoras. De este modo, el diseño que cumple con estas dos condiciones y, por
lo tanto, con lo solicitado es el siguiente:
.
ALUMNOS
D 17%
COBAC 13% 34% 31% 22%
TBC
25%
19% 26% 31% 25%
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
19%
15%
13%
18%
17%
22%
27%
29%
24%
32%
32%
32%
31%
28%
29%
26%
26%
27%
30%
23%
C
B B
28%
AUTÓNOMO 27% 35% 19% 19%
30%
PREFECOS 17% 13% 35% 35%
FORESTAL 27% 32% 36% 5%
Total 17% 28% 30% 25%
99
Comité PROEME 2

La moda es el dato que más veces se repite en un conjunto de datos. Así, para determinar la moda
del número de alumnos que tuvieron un promedio destacado, se debe identificar el número de
alumnos de promedio destacado que fue más común en todos los terceros grados de las tres
escuelas. Para identificar esto se puede elaborar una tabla de frecuencias como la siguiente.
Al analizar la tabla se identifica que el dato con mayor frecuencia es el 4. Por lo tanto, este es el
valor de la moda.
100
Comité PROEME 2
ALUMNOS
COBAC 27% 9% 8% 57% 23%
TBC 31% 14% 12% 43%
CONALEP
CECYTEC
EMSAD
UEMSTAYCM
UEMSTIS
28%
23%
27%
21%
21%
14%
16%
14%
15%
17%
11%
10%
10%
11%
10%
47%
52%
49%
53%
53%
D
54% D B
13%
AUTÓNOMO 10% 13% 8% 69% C
PARTICULARES 22% 11% 9% 57% 10%
PREFECOS 17% 17% 17% 48%
FORESTAL 9% 5% 5% 82%
Total 23% 13% 10% 54%

ElPara hallar el promedio de un conjunto de datos, estos se suman y el resultado se divide entre la
cantidad de datos sumados. Así, se debe analizar la gráfica para identificar cuáles son los diferentes
datos que se presentan y cuál la frecuencia de estos.
101
Comité PROEME 2
De acuerdo con la gráfica, el promedio del número de hijos se calcula de la siguiente forma:
Por lo tanto, al redondear a la décima más próxima, el promedio de hijos por familia es de 3.4
ALUMNOS
SUBSISTEMA A B C D
D A
COBAC 23% 9% 35% 33%
TBC
23% 24%
21% 11% 50% 18%
B
CONALEP 25% 17% 38% 20%
CECYTEC 23% 16% 32% 28%
EMSAD 25% 11% 41% 22%
UEMSTAYCM 26% 16% 32% 26% B
UEMSTIS 27% 20% 33% 20%
C 19%
AUTÓNOMO 25% 15% 17% 44%
PARTICULARES 23% 23% 32% 21% 34%
PREFECOS 26% 22% 39% 13%
FORESTAL 36% 9% 32% 23%
Total 24% 19% 34% 23%
102
Comité PROEME 2
Bibliografia
SEP (2017). Planea en Educación Media Superior. Base de datos 2017. http://planea.sep.gob.mx.
México: SEP.
SEP (2017) Simulador

http://143.137.111.130/Planea/Resultados2017/MediaSuperior2017Examenes/R17ExamenMedia
Superior.aspx?id=01
103

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INFORME DE RESULTADOS

PLANEA 2017 DEL PROEME

Estructura de la información contenida en este informe ................................................................... 6

Con miras a cumplir el compromiso en la realización de una difusión y uso de los

Con lo anterior, en la promoción del uso de la evaluación PLANEA en Coahuila, se

Y así, cada subsistema de la EMS, pueda identificar las habilidades y conocimientos

Estructura de la información contenida en este informe:

Argumentación de la respuesta: Texto expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

PARTICULARES 13% 3% 1% 84% 80%

Total 16% 2% 1% 80%

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

AUTÓNOMO 56% 18% 8% 18% B

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Texto Argumentativo

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

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Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo

Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo.

Argumentación de la respuesta: Texto Expositivo.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

PREFECOS 5% 32% 23% 41% C

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

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Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Texto Literario.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Manejo y construcción de la información.

Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

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Argumentación de la respuesta: Texto argumentativo.

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Argumentación de la respuesta: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

Entonces el M.C.D de estas dos cantidades es 2 x 3 x 3 = 18

Argumentación de la respuesta: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.

Entonces, el resultado de la operación es 72..

Argumentación de la respuesta: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO.