FRANCÉS TURÍSTICO II

Informe de éxito y rendimiento curso 2020/2021

FRANCÉS TURISTICO II 2020/2021

 Tasa de éxito= créditos 70.83%
superados/créditos presentados
es decir, el % de alumnos que aprueban
sobre los que se presentan

 Tasa de rendimiento= créditos 62,96%

superados/ créditos matriculados
es decir, el % de alumnos aprobados
sobre el total de alumnos matriculados en
la asignatura.

Las asignaturas de Francés Turístico II tiene en la Facultad de Turismo el mismo tratamiento

especial que tienen todas las asignaturas de idiomas ya que se concede gran importancia a los
idiomas con fines específicos sobre el mundo del turismo e industrias y si bien es cierto que se
trata de una asignatura de 6 créditos, el seguimiento de la asignatura es anual y representa un
número de 2.5 horas semanales.

Si analizamos los porcentajes resultantes del curso que nos compete, observamos una tasa de
éxito de 70,83%. En cuanto a la tasa de rendimiento la asignatura se queda en el 62,96.

En la 1º promoción de esta asignatura de 2º se empieza a observar un número considerable de

alumnos que se matriculan de la asignatura sin haber conseguido los conocimientos de la
asignatura de Francés turístico I. La tasa de rendimiento nos indica que el alumno que no ha
conseguido estos conocimientos en la asignatura de 1º tiende a desmotivarse ya que debe
hacer un esfuerzo considerable para el seguimiento de las clases. También se debe tener en
cuenta que dichos alumnos se encuentran con el inconveniente de no tener una
compatibilidad horaria que les permita seguir la asignatura de Francés turístico I. En cuanto a
la tasa de éxito vemos como el porcentaje sube considerablemente. Este alto porcentaje
coincide con el éxito de aquellos alumnos que siguen la asignatura de forma exhaustiva con
presencia y participación activa en las clases.

Durante el curso 2020-2021 el problema del alumno con asignaturas pendientes se acusa
más. El alumno que debe hacer frente a la asignatura de Francés Turístico II y que tiene
pendiente otras asignaturas decide relegar el contenido de la asignatura y consagrarse a
otras asignaturas que puede seguir con carácter más autónomo. Eso mismo hace que se
desmotiven a la hora de presentarse al examen, resultando una gran cantidad de alumnos
no presentados pero con pocas o ninguna convocatoria suspensa. No hay que olvidar
que, durante los dos años anteriores, estos alumnos no han tenido una progresión normal
en su vida académica, resultado de la pandemia de COVID-19 y que tanto ha afectado a
la vida académica.

Teniendo en cuenta la complejidad de la materia y la necesidad de un seguimiento exhaustivo

y constante de la asignatura se plantearon durante en curso 2019/2020 una serie de mejoras
que están dando resultado como recursos complementarios para aquellos alumnos que
tengan carencias significativas en cuanto a los contenidos estructurales y funcionales de la
asignatura, facilitación para poder exponer sus prácticas funcionales en otro horario que les
sea compatible, potenciar el uso de las tutorías personales para motivar y supervisar el trabajo
del alumno.

MEJORAS EN LA ASIGNATURA

- Los alumnos solo disponen actualmente de 2,5 de clase a la semana. Con vistas a mejorar la
calidad del proceso enseñanza-aprendizaje del idioma y poder alcanzar los objetivos
deseados, una mejora de la asignatura sería aumentar, al menos la media hora semanal de la
cual disponíamos hace unos años, en tiempo en clase.

- Controlar la posición de la asignatura en el horario semanal, evitando los días en los cuales
tienen muy poca carga horaria (hay días en los que los alumnos deben desplazarse solo para
una hora de francés y otra de inglés).

- Las clases de idiomas necesitan una buena concentración física y psíquica por parte del
alumno con lo cual, las clases de idiomas al final de la jornada se pueden presentar como
contraproducentes para el alumno que llega excesivamente cansado y con falta de energía
para hacer frente a la materia. Las clases de idioma funcionarían mejor en franjas de hora y
media al principio de la mañana.

-Control riguroso de la asistencia a la asignatura.

-Recursos complementarios para aquellos alumnos que tengan carencias significativas en

cuanto a los contenidos estructurales y funcionales de la asignatura. Recalcar la importancia
de las tutorías con los profesores para poder solventar déficits de preparación previa en
materias de idiomas.

-Potenciar la integración y la convivialidad de los alumnos en la clase por medio de trabajos

en equipo.

-Implicar a nuestros alumnos Erasmus para que potencien, con sus experiencias en el
extranjero, la participación y la motivación en clase del grupo inicial.

-Preparar, bien desde dentro de la EUTM, o bien buscando expertos en el exterior,

seminarios para aprender a hablar en público, a soportar la tensión en el cara a cara con el
público, con el fin de superar sus nervios.