Cuestionario

Reflexión sobre escritura académica

1. ¿Cuál es la idea principal que quisiste comunicar?

Principalmente, este texto buscaba comunicar algunas de las características más importantes, a mi
entender, de los modelos de investigación cualitativos y cómo estos se podrían adaptar con
relativa facilidad a la investigación que me propongo realizar. Por ello puse en relieve sus
orígenes y las aplicaciones que ha tenido este modelo de investigación en los fenómenos sociales
y culturales.

2. ¿Qué actividades realizas previa a la escritura? Enuméralas

I. Generalmente, tengo un cuaderno a mano en el que he ido registrando cada una

de las ideas que van saliendo. Esto en ocasiones me demanda bastante tiempo,
pues, es en la noche cuando generalmente, y sin quererlo, surgen las ideas que
deseo plasmar.
II. En otras ocasiones, tarto de imaginarme en una situación de discurso público
hablando sobre aquello que quiero escribir.
III. Por último, no importando si tengo el tiempo suficiente, utilizo, igual que en el
primer punto, una libreta o cuaderno en el que voy trazando una especie de
mapa conceptual en el que voy estructurando el bosquejo de las ideas que irán
en el texto. Esto puede ser en la forma de una línea de progresión temática o
temporal.

3. ¿Cómo realizas la problematización de la escritura?

Previamente reflexiono en qué es lo que motiva a que me encuentre en la situación

de escribir y qué es lo que sé sobre la temática a desarrollar. Luego de eso trato de
adecuarme al público o destinatario del escrito y el contexto en que la lectura se llevará a
cabo.

4. ¿Realizas un esquema previo a la escritura?

Sí, generalmente del tipo lineal, que me ayuda ordenar mis ideas en torno a la
estructura del texto y en ocasiones, una estructura más cercana a u diagrama de flujo.

5. ¿Tu trabajo tiene explícita una tesis de escritura?

En este caso, hay una tesis que se encuentra implícita, debido fundamentalmente a
que gran parte del texto se dedica a describir una metodología de investigación y solamente
al final hay una consideración de índole personal.

6. ¿Tu trabajo tiene por lo menos dos argumentos que apoyen (respondan) la tesis de
escritura?

Este texto en cuestión no posee una argumentación suficiente para poder

comprobar la tesis que se plantea en reiteradas ocasiones, ya sea de forma explícita como
subrepticia entre las líneas del texto.

7. ¿Tu trabajo tiene ejemplos que apoyen los argumentos? Pueden ser cuadros, gráficas,
fotografías.

No en este caso, no se incluyeron imágenes.

8. ¿Tiene un formato uniforme? Considera márgenes, sangrías, espacio entre párrafos,

 justificaciones al margen derecho, tamaño uniforme de letras. Negritas solo ocasionalmente
y cursivas en palabras extranjeras o títulos.

El texto que he utilizado para analizar y desarrollar esta tarea no considera todos los
elementos señalados. Posee márgenes, espacio entre párrafos, utiliza negritas en títulos y
subtítulos, al igual que cursivas en extranjerismos. Utilicé el formato que estaba disponible
en los recursos entregados por un maestro.

Ejercicio
Llena el siguiente cuadro para que verifiques la congruencia de tu propio texto

Vigilancia de la coherencia textual

Idea a comunicar: La diferentes características del modelo de investigación cualitativa.

Tesis de escritura: El modelo cuantitativo difiere en sus metodologías del modelo cuantitativo por lo que sería
más apropiado a l tipo de investigación que he planteado para el desarrollo del doctorado.
Argumento Premisas Conclusiones  Citas textuales

1. La metodología 1. parte de Debido a las “pluralización de los mundos vitales” (Flick, 2012, p.
cualitativa cualitativa es casos características 15).
inductiva. particulares del enfoque,
, debido a poder estudiar el “los puntos de vista subjetivos son su primer punto de
que fenómeno de la partida” (Flick, 2012, p.20).
entiende inclusión
que la educativa en la “requieren de mayor formación por parte del
realidad no Enseñanza investigador que para el uso de las herramientas
es la Técnico- cuantitativas” (Navarro, Jiménez Rappaport &
misma para profesional Toilliez, 2017, Cap. 5, párr.3).
todos, sino chilena, se ajusta “profundizar en el conocimiento de la interacción
que a la necesidad de cooperativa en equipos de aprendizaje bajo
correspond profundizar en la condiciones tecnológicas de mediación asíncrona
e más bien literatura que escrita en la formación virtual” (García del Dujo y
a una aborda la Suárez, 2011, p.478).
experiencia temática y en las
heterogéne dinámicas de “buscamos examinar los condicionantes psicológicos,
a cercanía que pedagógicos y tecnológicos en que se genera la
puede asumir interacción cooperativa asíncrona entre alumnos en la
papel del formación virtual” (García del Dujo y Suárez, 2011, p.
investigador . 480.),

“en un umbral potencial que no es otra cosa que la

recreación de la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
entre iguales” (García del Dujo y Suárez, 2011, p.
493.)

2.. Los  Parafraseo

enfoques
cualitativos Es entonces que la irrupción de los métodos
entonces, cualitativos se da de la mano de antropología y de la
buscan sociología, distinguiéndose en estos un enfoque que
aproximarse se interesa por los individuos y sus vivencias
a la realidad particulares. Dichos individuos, a diferencia del
de los paradigma cuantitativo, no aparecen aquí como
individuos o meros medios, sino que son un fin. Los enfoques
de las cualitativos entonces, buscan aproximarse a la
organizacion realidad de los individuos o de las organizaciones en
es en su su contexto natural e histórico, involucrándose con
contexto estos.
natural e
histórico,
involucránd
ose con
estos.
 3.
Argumento Premisas Conclusiones  Evidencias
2. 1. (respuesta empíricas
2. parcial a la  Ejemplos
3. pregunta de  Citas textuales
investigación)  Parafraseo