Didáctica de la neurociencia.

Yanina Cindy Godoy Carvajal

Neuropsicopedagogía.

Instituto IACC

17 de mayo de 2021
Desarrollo.
RESPUESTA:

Dentro del rol de la psicopedagogía, es aportar mejoras para el sistema educativo por medio de

aportes tanto pedagógicos como didácticos los cuales permitan realizar intervenciones en el

desarrollo educativo, atendiendo las necesidades de acuerdo al grupo etario de los estudiantes,

teniendo en consideración características de grupo y necesidades educativas especiales que

presenten, permitiendo de esta forma interpretar, evaluar y diagnosticar de buena manera para

alcanzar objetivos esperados.

Las emociones son esenciales para el proceso de aprendizaje, por lo que es fundamental tener en

consideración este factor ya que podría influir de manera positiva o negativa en el proceso de

aprendizaje, considerando que las emociones abordan acontecimientos de la vida cotidiana por lo

cual es importante tener en cuenta además factores externos que puedan influir en forma negativa

en las emociones de los alumnos, en donde se verá además afectada la atención influyendo en el

proceso de memoria y aprendizaje.

RESPUESTA:

El cerebro está constantemente activo, al momento que aprendemos aumentan las conexiones

sinápticas, por lo que al momento de aprender la curiosidad y la emoción cumplen un rol

fundamental en este proceso permitiendo adquirir nuevos conocimientos. En este punto podemos

decir que el aprendizaje, la memoria y las emociones se encuentran relacionadas.

Cuando hablamos de aprendizaje debemos considerar además que es un proceso el cual se

construye el conocimiento por medio de un proceso de reflexión en el cual se da sentido a las

experiencias, por lo que es necesario identificar y determinar las diferentes formas que se realiza

el proceso de aprendizaje, considerando los estilos individuales de aprendizaje que tiene cada

sujeto.

El aprendizaje se divide en cuatro etapas y estas se pueden dar en cualquier edad del ciclo, estos

son: experiencia concreta, observación reflexiva, conceptualización abstracta y experimentación

activa.

Experiencia concreta: aprender experimentando. Los sujetos al estar involucradas en una

actividad o experiencia, lo que significa las personas puedan vivir o experimentar permitiendo

llegar en primeras instancias lo que aprenden y puede servir como apoyo de las otras etapas en el

ciclo de aprendizaje.

Observación reflexiva: aprender procesando, la persona utiliza una experiencia concreta como

base, la persona en esta fase reflexiona sobre la experiencia, con la finalidad de obtener

información o lograr una mayor profundidad de lo que llegó a comprender por medio de la

comprensión de la experiencia.

Conceptualización abstracta: basado en el reflejo de una experiencia, la persona de manera

consciente o inconsciente reflexiona con la finalidad de ordenar o clasificar su experiencia con la

finalidad de originar una información nueva. Esta fase es clave para los estudiantes, para ser

capaces de traspasar sus conocimientos de un contexto a otro.

Experimentación activa: aprender haciendo. El sujeto aplica o prueba sus conocimientos recién

adquiridos. La aplicación de aprendizaje en sí es una experiencia nueva en donde el ciclo

comienza nuevamente

RESPUESTA:

El estrés es una condición en la que todos nos encontramos expuestos durante la vida, esto se

puede generar por un factor interno o externo tanto positivo o negativo, es una respuesta natural

y necesaria para la supervivencia, cuando se genera en exceso esta respuesta natural puede

provocar en el ser humano problemas de salud tanto como enfermedades y anomalías, las que

influirán en un desarrollo y funcionamiento normal del cuerpo.

Por lo que la condición de estrés influye en los procesos de aprendizajes en diferentes etapas del

ciclo vital, lo que puede variar dependiendo el nivel de estrés al que se encuentre el sujeto.

Por lo que es fundamental llevar una vida saludable y activa para favorecer tanto el proceso de

aprendizaje como otros procesos cognitivos.

RESPUESTA:
Grupo etario Rol del juego
Etapa preescolar Juego simbólico: Permite a los
menores inventar y recrear
diferentes circunstancias de la
vida, por medio de la
representación de acciones,
personajes u objetos. En esta
etapa podemos utilizar el juego
de roles y los Juego heurístico
Etapa de adolescencia Estrategia didáctica que permite
potenciar por medio del juego el
aprendizaje, además de desarrollar
habilidades sociales y
metacognitivas, además de
favorecer la convivencia escolar.
Juego a implementar en esta etapa
es juegos de presentación o juego
educativos.
Etapa de adulto Permite potenciar procesos
cognitivos y mantener la activación
cerebral de estos
Importancia de los hábitos
que influyen en el
aprendizaje
Propicia la oportunidad a los niños
de imitar su entorno,
comprenderlo de mejor forma e
interactuar en él
Propicia la cooperación, la ayuda,
el acto de compartir y la resolución
de problemas.
Permite que los estudiantes
adquieran un aprendizaje en donde
pueden unir la mente, el cuerpo y
las emociones.
Previene enfermedades como
alzhéimer y el deterioro de
procesos cognitivos. Favoreciendo
además la autonomía
 Bibliografía

IACC. (2021). Didáctica de la neurociencia. Neuropsicopedagogía.

Semana 7.
Didáctica de la neurociencia
Contenido recuperado de:
https://campus.iacc.cl/ultra/courses/_18233_1/outline/edit/document/_1722122_1?

courseId=_18233_1

Recursos adicionales semana 7:

Recuperado de:

-Efectos del estrés sobre los procesos de plasticidad y neurogénesis: una revisión
-guía práctica: ejercicios prácticos de estimulación cognitiva.
-importancia del juego para niños
-la estimulación cognitiva en personas adultas mayores.
-la emoción en la enseñanza y aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=X7Ic-rfbnPg
- juegos para adultos mayores actividades 17, 18 y 19
https://www.youtube.com/watch?v=4fYLd6ROCBc
-el juego como estrategia educativa en la formación de adultos