EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

RECONOCEMOS Y MANEJAMOS NUESTRAS

HABILIDADES SOCIALES
PLANIFICADOR SEMANA N° 04
Propuesta de estrategias para controlar emociones
Segundo – grado

I. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL :
1.2. Institución Educativa :
1.3. Profesor(a) :
1.4. Área (s) Curricular(es) :
1.5. Grado/sección(es) a cargo : 2°
1.6. Cantidad de estudiantes : ___ estudiantes
1.7. Fecha : Del 24 al 28 de abril

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

En nuestra IE …………, del 2° grado del distrito de …………..;se observa que los estudiantes tienen dificultad para convivir en armonía,
constantemente se pelean, en ocasiones, sienten tristeza, miedo o enojo, y expresan esas emociones con violencia, lo cual afecta la
convivencia escolar, con amigos o compañeros de escuela.
Para reconocer y regular sus emociones, necesitan aprender a través de sus vivencias cotidianas, y contar con personas que los acompañen en

2° Abril – 1
 este aprendizaje y los ayuden a reconocer, expresar y manejar adecuadamente sus emociones.
A partir de esta situación surgen las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo expresar y comunicar lo que siento? ¿Qué puedo hacer para
comprometerme a manejar adecuadamente mis emociones?
Para dar respuesta a las preguntas planteadas, presentamos diversas actividades en las que las niñas y los niños identificarán las distintas
emociones que experimentan. Para ello, leerán textos y participarán en juegos que les permitirán representar cantidades de diferentes formas.
También, escribirán una narración en la que expresarán sus emociones en distintas situaciones.
Producto: Estrategias para controlar las emociones

III. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Lunes La sustracción Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica datos del - Resolver Enfoque
problema y como situaciones inclusivo o
24 de abril sin canje cantidad. datos y una o más acciones atención a la
de agregar, quitar, avanzar, hallar los resultados. problemáticas
- Traduce cantidades a diversidad
retroceder, juntar, separar, - Propone estrategias con la
expresiones numéricas.
comparar e igualar para resolver el sustracción sin
- Comunica su canje.
cantidades, y las transforma problema.
comprensión sobre los
en expresiones numéricas - Comunica como
números y las
(modelo) de adición o encontró el resultado
operaciones.
sustracción con números de sustracciones sin
- Usa estrategias y naturales de hasta dos cifras canje.
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Las órdenes del Ciencia y Explica el mundo físico - Relaciona las partes - Identifica las partes - Explicaciones Enfoque
del cerebro. de las ordenes inclusivo o
cerebro tecnología basándose en externas de los seres vivos
que da el atención a la
conocimientos sobre los con sus funciones. Ejemplo: - Indaga fuentes de diversidad
seres vivos, materia y El estudiante relaciona la información referente cerebro a

2° Abril – 2
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Promovemos la Tutoría Construye su identidad.
empatía entre - Se valora a sí mismo.
compañeros
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y argumenta
éticamente
Martes 25 Leemos sobre el Comunicación Lee diversos tipos de
abril manejo de textos escritos en su
nuestras lengua materna.
emociones.
- Obtiene información del
La sílaba tónica
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
función de los dientes (que al cerebro nuestro cuerpo.
sirven para masticar los - Explica como el
alimentos antes de cerebro da órdenes al
ingerirlos) con la buena cuerpo humana.
salud. - Presenta las
conclusiones de las
órdenes del cerebro
- Identifica acciones que - Identifica situaciones - Solución de Enfoque
causan malestar o bienestar de empatía. actividades inclusivo o
a sí mismo o a sus referente a la atención a la
- Explica que es la diversidad
compañeros, y las explica empatía.
empatía
con razones sencillas.
- Asume compromisos
para ser empáticos.
- Identifica información - Identifica información - Lee un texto de Enfoque
para decir de que se las emociones inclusivo o
explícita que se encuentra
trata el texto. de manera atención a la
en distintas partes del texto. diversidad
Distingue esta información - Ubica información en autónoma,
de otra semejante (por el texto escrito. intercambiando
ejemplo, distingue entre las ideas acerca de
- Explica con sus
características de dos lo que infiere y
propias palabras de
personajes, elige entre dos opina acerca
que trata el texto.
datos de un animal, etc.) en de la forma,
- Comprueba las ideas contenido y
diversos tipos de textos de
o hipótesis del texto. contexto del
estructura simple, con
palabras conocidas e ilus- texto.
traciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
2° Abril – 3
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

- Predice de qué tratará el
- Explica el tema y el
Organizamos Matemática Resuelve problemas de - Representa las
información en gestión de datos e
tablas y grafico incertidumbre.
de barras
- Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
- Comunica la
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
2° Abril – 4
noticias).
texto y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-
ilustración.
- Registra información - Resolución de Enfoque
en tablas simples y problemas de inclusivo o
características y el compor- atención a la
tamiento de datos representa en gráfico organización e
diversidad
cualitativos (por ejemplo, de barras. información en
color de los ojos: pardos, - Lee información de la tablas y gráfico
negros; plato favorito: tabla. de barras.
cebiche, arroz con pollo, - Identifica los datos
etc.) de una población, a que tienen mayor o
través de pictogramas menor frecuencia.
horizontales (el símbolo
- Interpreta los datos
representa una o dos uni-
presentados en
dades) y gráficos de barras
gráfico de barras.
verticales simples (sin
escala), en situaciones
cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

- Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Ejercicios de Personal social Construye su identidad. - Describe las emociones a - Describe las - Estrategias Enfoque
partir de su experiencia y de estrategias. para el manejo inclusivo o
respiración para - Se valora a sí mismo. atención a la
el manejo de las lo que observa en los - Dibuja el camino del de emociones
- Autorregula sus diversidad
emociones demás, y las regula teniendo aire en nuestro
emociones. en cuenta normas esta- cuerpo al respirar.
- Reflexiona y argumenta blecidas de manera
- Practica algunos
éticamente. conjunta. Aplica estrategias
ejercicios de
- Vive su sexualidad de de autorregulación
respiración para el
manera integral y (respiración), con la guía del
manejo de las
responsable de acuerdo docente.
emociones.
a su etapa de desarrollo
y madurez.
Miércoles Relación de Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Ordena números de - Solución de Enfoque
dos cifras en forma actividades inclusivo o
26 abril orden cantidad. datos y una o más acciones atención a la
de agregar, quitar, avanzar, ascendente y para ordenar
Ascendente – - Traduce cantidades a diversidad
retroceder, juntar, separar, descendente números en
descendente – expresiones numéricas.
comparar e igualar - Explica los términos forma
- Comunica su ascendente y
cantidades, y las transforma ascendente y
comprensión sobre los descendente
en expresiones numéricas descendente
números y las
(modelo) de adición o
operaciones.
sustracción con números
- Usa estrategias y naturales de hasta dos
procedimientos de cifras.
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones

2° Abril – 5
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

Conocemos Personal social Construye su identidad. - Describe las emociones a - Describe cómo - Conocer qué Enfoque
respiramos y como sucede cuando inclusivo o
formas para - Se valora a sí mismo. partir de su experiencia y de
son los movimientos respiramos y atención a la
manejar las lo que observa en los diversidad
- Autorregula sus de inspiración y cómo el hecho
emociones – 1 demás, y las regula teniendo
emociones. espiración. de respirar de
en cuenta normas esta-
- Reflexiona y argumenta blecidas de manera - Dibuja el camino del manera
éticamente. conjunta. Aplica estrategias aire en nuestro adecuada nos
- Vive su sexualidad de de autorregulación cuerpo al respirar. puede ayudar a
manera integral y (respiración), con la guía del manejar
- Practica algunos
responsable de acuerdo docente. nuestras
ejercicios de
a su etapa de desarrollo emociones
respiración para el
y madurez. manejo de las
emociones.
Parábola de los Educación Asume la experiencia del - Expresa el amor de Dios con - Explica porque Jesús - Explicación del Enfoque
nos enseño con mensaje de la inclusivo o
talentos religiosa encuentro personal y diversas acciones, siguiendo
parábolas. parábola de los atención a la
comunitario con Dios en el ejemplo de su amigo diversidad
su proyecto de vida en Jesús, en su familia, - Interpreta el talentos
coherencia con su institución educativa y significado de la
creencia religiosa. entorno. parábola de los
- Transforma su entorno talentos.
desde el encuentro - Presenta con
personal y comunitario imágenes el mensaje
con Dios y desde la fe de la parábola de los
que profesa. talentos
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida
Jueves 27 Escribe Comunicación Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Considera acciones - Textos de Enfoque
inclusivo o
2° Abril – 6
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

abril instructivo para textos en su lengua
el control de materna.
emociones
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y - Escribe textos en torno a un - Usa adecuadamente
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
- Utiliza recursos gramaticales
Conocemos Personal social Construye su identidad. - Describe las emociones a
formas para - Se valora a sí mismo.
manejar las
2° Abril – 7
situación comunicativa en cada una de las instrucciones atención a la
instrucciones para el para el control diversidad
considerando el propósito
comunicativo y el control de emociones de emociones
destinatario. Recurre a su - Usa conectores para
experiencia previa para indicar la secuencia
escribir. de acciones.
tema. Agrupa las ideas en las mayúsculas y el
oraciones y las desarrolla punto.
para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede
reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
y ortográficos (por ejemplo,
las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en
las narraciones que escribe;
asimismo, elabora rimas y
juegos verbales.
- Conoce formas de - Explicar formas Enfoque
manejar la tristeza y para manejar la inclusivo o
partir de su experiencia y de
el miedo. tristeza y el atención a la
lo que observa en los diversidad
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

emociones – 2 - Autorregula sus demás, y las regula teniendo - Utiliza la estrategia miedo
emociones. en cuenta normas esta- para manejar la
- Reflexiona y argumenta blecidas de manera tristeza y el miedo
éticamente. conjunta. Aplica estrategias - Escribe un
- Vive su sexualidad de de autorregulación compromiso para
manera integral y (respiración), con la guía del manejar la tristeza y
responsable de acuerdo docente. el miedo.
a su etapa de desarrollo
y madurez.
La sustracción Matemática Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Forma decenas para - Resolver Enfoque
datos y una o más acciones realizar canjes. situaciones de inclusivo o
con canje. cantidad. atención a la
de agregar, quitar, avanzar, - Explica la técnica restas con
- Traduce cantidades a diversidad
retroceder, juntar, separar, para hallar la resta canje
expresiones numéricas.
comparar e igualar con canje
- Comunica su cantidades, y las transforma
comprensión sobre los en expresiones numéricas
números y las (modelo) de adición o
operaciones. sustracción con números
- Usa estrategias y naturales de hasta dos
procedimientos de cifras.
estimación y cálculo. - Realiza afirmaciones sobre
- Argumenta afirmaciones por qué debe sumar o restar
sobre las relaciones en un problema y las
numéricas y las explica; así también, explica
operaciones. su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
Realiza juegos Educación física Se desenvuelve de - Explora de manera - Participa en juegos de - Realiza juegos Enfoque
autónoma sus posibilidades resistencia. de flexibilidad y inclusivo o
en grupo de manera autónoma a través atención a la
resistencia y de su motricidad. de movimiento al realizar - Participa en grupo en resistencia
diversidad
flexibilidad al con seguridad y confianza juegos de salto.
- Comprende su cuerpo.
saltar. habilidades motrices
- Se expresa básicas, mediante
2° Abril – 8
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)
corporalmente. movimientos coordinados
según sus intereses,
necesidades y posibilidades.
Asume una vida saludable. - Explica la importancia de la - Participa en grupo en
activación corporal juegos de flexibilidad.
- Comprende las
(calentamiento) y
relaciones entre la
psicológica (atención,
actividad física,
concentración y motivación)
alimentación, postura e
antes de la actividad lúdica,
higiene personal y del
e identifica los signos y
ambiente, y la salud.
síntomas relacionados con
- Incorpora prácticas que el ritmo cardiaco, la
mejoran su calidad de respiración agitada y la
vida. sudoración, que aparecen
en el organismo al practicar
actividades lúdicas.
Viernes 28 Exponen Comunicación Se comunica oralmente en - Adecúa su texto oral a la - Prepara la exposición - Explicación de Enfoque
para el control de como usar inclusivo o
abril estrategias para su lengua materna. situación comunicativa y a atención a la
controlar sus interlocutores emociones. estrategias
- Obtiene información del diversidad
emociones considerando el propósito - Usa gestos y para controlar
texto oral.
comunicativo, utilizando movimientos para las emociones
Los sinónimos - Infiere e interpreta
recursos no verbales (gestos exponer estrategias en la
información del texto exposición
y movimientos corporales) y del control de
oral.
recurriendo a su experiencia emociones.
- Adecúa, organiza y y tipo textual. - Explica las
desarrolla las ideas de
- Expresa oralmente ideas y estrategias al exponer
forma coherente y
emociones en torno a un el control de
cohesionada.
tema, aunque en ocasiones emociones.
- Utiliza recursos no puede reiterar información
verbales y paraverbales innecesariamente. Establece
de forma estratégica. relaciones lógicas entre ellas
- Interactúa (en especial, de adición,
2° Abril – 9
Fecha y hora
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades
estimado)
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
¿Cómo Ciencia y Explica el mundo físico
cuidamos tecnología basándose en
nuestra postura conocimientos sobre los
corporal? seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Elaboramos Arte y cultura Crea proyectos desde los
nuestro libro de lenguajes artísticos.
recuerdos - Explora y experimenta
felices.
los lenguajes del arte.
(emociones)
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos
Evidencia de Enfoque
Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
secuencia y causa), a través
de algunos conectores.
Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.
- Relaciona las partes - Identifica sus - Describe las Enfoque
posturas corporales posturas inclusivo o
externas de los seres vivos
que realiza. corporales atención a la
con sus funciones. Ejemplo: diversidad
El estudiante relaciona la - Indaga las posturas adecuadas
función de los dientes (que corporales
sirven para masticar los adecuadas.
alimentos antes de - Ejercita posturas
ingerirlos) con la buena corporales adecuadas
salud.
- Explora e improvisas - Diseña el libro de Elaboración del Enfoque
emociones con ideas. inclusivo o
maneras de usar los medios, libro de recuerdos
- Elabora el libro de atención a la
los materiales y las técnicas felices diversidad
artísticas, y descubre que emociones con
pueden ser utilizados para técnicas grafico
plásticas.
expresar ideas y
- Presenta su libro de
sentimientos.
emociones
- Genera ideas a partir de
intereses, de experiencias
personales, de la
observación de su entorno
natural y social o de estí-
2° Abril – 10
Fecha y hora
Evidencia de Enfoque
(tiempo Actividad Área Competencias / Capacidades Desempeños Criterios de evaluación
aprendizaje transversal
estimado)

mulos externos. Empieza a

seleccionar y organizar
elementos (movimientos, ac-
ciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una
idea de una manera en par-
ticular.
- Presenta sus trabajos y
creaciones en forma
individual y grupal, y
describe de manera sencilla
cómo los ha creado y or-
ganizado.

2° Abril – 11
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PLANIFICADOR SEMANAL
Del 24 al 28 de abril
24 de abril 25 de abril 26 de abril 27 de abril 28 de abril
La sustracción sin canje Leemos sobre el manejo Relación de orden Escribe instructivo para el Exponen estrategias para
de nuestras emociones. Ascendente – descendente – control de emociones controlar emociones
Matemática La sílaba tónica Matemática Los sinónimos
Comunicación Comunicación Comunicación
Las órdenes del cerebro Organizamos información Conocemos formas para Conocemos formas para ¿Cómo cuidamos nuestra
Ciencia y tecnología en tablas y grafico de manejar las emociones – 1 manejar las emociones – 2 postura corporal?
barras Personal social Personal social Ciencia y tecnología
Matemática
Promovemos la empatía Ejercicios de respiración Parábola de los talentos La sustracción con canje. Elaboramos nuestro libro de
entre compañeros para el manejo de las Educación religiosa Matemática recuerdos felices. (emociones)
Tutoría emociones Arte y cultura
Personal social
Realiza juegos en grupo de
resistencia y flexibilidad al
saltar.
Educación física

2° Abril – 12