PLANIFICACIÓN PRE KINDER F MES DE JULIO DE 2019

Unidad temática: “Las estaciones del año” Nivel: 1NTF Profesora: Camila Ortega V.
Efemérides: 09 Dia de la bandera. – 11 y 12 Jornada de Reflexión. - 15 al 28 Vacaciones de invierno. – 29 Inicio de año lectivo 2° Semestre.
EJES Lunes 01 Martes 02 Miércoles 03 Jueves 04 Viernes 05
Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral Interacción y Comprensión del P.E.I
E.
Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Pensamiento Matemático
Aprendizaje esperado Incorporar progresivamente nuevas Incorporar progresivamente nuevas Incorporar progresivamente nuevas Representar progresivamente, Habilitar, rehabilitar y /o potenciar
palabras, al comunicar oralmente palabras, al comunicar oralmente palabras, al comunicar oralmente números y cantidades en forma habilidades lingüísticas expresivas
temas variados de su interés e temas variados de su interés e temas variados de su interés e concreta y pictórica hasta el 10.
información básica, en distintas información básica, en distintas información básica, en distintas
situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. situaciones cotidianas.
Rutina diaria Realización de diversas actividades, tales como: Saludo inicial y Asistencia, calendario, estaciones del año y el clima, sonidos iniciales, conteo del 1 al 20, Lectura breve de un cuento, Iniciación de la correcta
forma de tomar el lápiz, repaso de contenidos a través de preguntas.
Experiencia de aprendizaje I. Escuchan y comentan la actividad I. Escuchan y comentan la actividad a I: Escuchan y comentan la actividad a I: Escuchan y comentan la actividad I: Realizan juego para recodar lo
a realizar. realizar. realizar. a realizar. aprendido en experiencias de
aprendizajes anteriores, en relación a la
D. Se les pide que observen las D. Observan y siguen con su dedo la D: Observan videos sobre la D: Observan videos de los números habilidad “Inclusión – exclusión de
cuatro ESTACIONES DEL AÑO, escritura de vocal O mayúscula y vestimenta que se debe utilizar en del 0 al 10. categorías.
luego responden preguntas. minúscula presentada en pizarra otoño/invierno y en verano/primavera, Reconocen y nominan números en D: Trabajan con libro “Caligrafix” la
Se les invita a escuchar cuento “Las interactiva; luego pasan a escribirlas comentan las características de cada estudio. 0 al 6 página 54-55, realizando ejercicios de
Estaciones del año”. de forma personal. vestimenta. En cuaderno unen número con inclusión- exclusión de categorías.
Dan sus impresiones de cuento Nominan por categorías, vestimenta de cada conjunto de elementos de F: Exponen en el panel de trabajos.
observado y responden preguntas. F. Trabajan en el reconocimiento de la otoño, y vestimenta verano, pegando acuerdo a la cantidad que
vocal en estudio y dibujos que imágenes según recuadro. presentan.
F: Dibujan las cuatro Estaciones del comiencen con este sonido en estudio
Año, siguiendo modelo desde la en libro caligrafix. (pág 110 y 111) F: Finalizan actividad bailando la F: Finalizan revisando en grupo
pizarra. canción el otoño y canción el verano trabajo realizado.
Recursos Video, imágenes de las cuatro -Libro “Caligrafix” – Lámina posters Imágenes para pegar, video, hoja de Video, cuaderno, dibujos para -Libro
estaciones del año, lápices y hoja. -Lápiz mina - Goma trabajo pegar, pegamento. -Fichas de Goma Eva – Lápiz mina.
Instrumento de Evaluación Pauta de cotejo Pauta de cotejo Pauta de cotejo
Ámbito Interacción y Comprensión del E. Interacción y Comprensión del Entorno Desarrollo Personal y Social Interacción y Comprensión del P.E.I
E.
Núcleo Exploración del Entorno Natural Compresión del E.Sociocultural Corporalidad y Movimiento Pensamiento Matemático
Aprendizaje esperado Manifestar interés y asombro al Describir características de las formas Coordina algunas de sus habilidades Representar progresivamente, Habilitar, rehabilitar y /o potenciar
ampliar información sobre cambios de vida de su comunidad (viviendas, motrices gruesas, controlando sus números y cantidades en forma habilidades lingüísticas expresivas.
que ocurren en el entorno natural, a paisajes, costumbres), a través de movimientos y desplazamientos, concreta y pictórica hasta el 10.
las personas, animales, plantas, canciones, juegos, relatos y fotos alternando velocidades, direcciones,
lugares y cuerpos celestes, familiares, entre otras. posiciones e implementos.
utilizando diversas fuentes y
procedimientos.
Experiencia de aprendizaje I. Escuchan y comentan la actividad I. Escuchan y comentan la actividad a Taller de psicomotricidad: I: Escuchan y comentan la actividad I: Realizan juegos con tarjetas “Flash
a realizar. realizar. a realizar. cards” en relación al desarrollo de su
D. Observan video interactivo de las I: Ejercicios de calentamiento: danzas D: Observan videos de los números conciencia silábica.
estaciones del año. D: Observan videos del otoño. y canciones. del 0 al 10. D:Realizan segmentación silábica de
Se les pide comentar que saben o Invierno, primavera y verano, de forma D; Chutean pelota, lanza- atrapan Reconocen y nominan números en palabras bisílabas y trisílabas,
conocen de las estaciones del año. de comparar los diferentes climas y globos, sosteniendo con un pie. estudio. utilizando tarjetas. Trabajan con
Escuchan, repiten y aprenden vestimentas y características de Ubican lenteja en cabeza manteniendo En cuaderno cuentan y pegan libro”Caligrafix” , la página 64.
nombres de las estaciones del Año. lugares donde pueden acceder de equilibrio caminando sobre línea recta. dibujos en cada conjunto de F: Exponen en el panel de trabajos.
acuerdo con cada estación. F: Ejercicios de respiración y acuerdo a número presentado,
F. Pintan mandala de las estaciones Nominan imágenes de paisajes de relajación. asociando número – cantidad.
del año. acuerdo con cada estación, en guía de
aprendizaje. F: Finalizan revisando en grupo
Bailan y cantan canción de las trabajo realizado.
estaciones del año. F: Finalizan bailando canción de las
cuatro estaciones del año.
Recursos Video, imágenes de las estaciones del
año, mandala para colorear.
Instrumento de Evaluación Pauta de cotejo.
Ámbito D.P.S
Núcleo Convivencia y ciudadanía
Aprendizaje esperado Apreciar el significado que tienen
para las personas y las
comunidades, diversas
manifestaciones culturales que se
desarrollan en su entorno.
Experiencia de aprendizaje I: Escuchan y comentan actividad a
realizar.
D: Observan imagen del Escudo
nacional.
Dan sus impresiones de lo
observado. Se comenta porque sus
colores y animales que lo componen.
F: Colorean dibujo de un Escudo
Nacional siguiendo modelo.
Recursos Dibujo del Escudo Nacional, lápices
de Colores.
Instrumento de Evaluación Pauta de Cotejo
Libro Caligrafix, pizarra interactiva. -Lenteja -Cinta de papel Video, cuaderno, dibujos para -Libro -Plumones
-Globos - Pelota pegar, pegamento. -Láminas “Flash cards” -Lápiz mina
Pauta de cotejo. Pauta de cotejo. Pauta de cotejo. Pauta de cotejo
D.P.S
Identidad y Autonomía
Manifestar disposición para regular sus
emociones y sentimientos, en función
de las necesidades propias, de los
demás y de algunos acuerdos para el
funcionamiento grupal
I: Escuchan y comentan la actividad a
realizar.
D: Observan video acerca del respeto
y normas de convivencia entre pares y
adultos, dan apreciación del video
visto, y como lo ven reflejado en la
escuela.
F: Recortan y pegan de forma grupal
una serie de imágenes acerca del
respeto y la sana convivencia.
comentan que aprendieron respecto al
buen comportamiento,
Bailan canciones de forma grupal y
comparten a través de la música.
Videos, imágenes, cartulina,
pegamento, canciones infantiles.
Pauta de cotejo
EJES Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
Ámbito Comunicación Integral Comunicación Integral Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje esperado Incorporar progresivamente nuevas Asociar las vocales a sus respectivos Reconocer progresivamente el
palabras, al comunicar oralmente grafemas. significado de diversas imágenes, Jornada de Reflexión Jornada de Reflexión
temas variados de su interés e logos, símbolos de su entorno
información básica, en distintas cotidiano, en diversos soportes (incluye Jornada de evaluación y Jornada de evaluación y
situaciones cotidianas. uso de TICs). planificación. planificación

Rutina diaria Realización de diversas actividades, tales como: Saludo inicial y Asistencia, calendario, estaciones del año y el clima, sonidos iniciales, conteo del 1 – 20, Lectura breve de un cuento, Iniciación de la correcta
forma de tomar el lápiz, repaso de contenidos a través de preguntas.
Experiencia de aprendizaje I. Escuchan y comentan la actividad I. Escuchan y comentan la actividad a I. Escuchan y comentan la actividad a
a realizar. realizar. realizar.
D: Observan diversos videos D: Observan videos de las vocales D: observan cuento audiovisual “Hola
educativos sobre la correcta forma identificando su grafía y elementos con primavera” de caillou, responden Jornada de Reflexión Jornada de Reflexión
de escribir la vocal O, y luego videos sonido inicial correspondiente a cada preguntas acerca del cuento visto.
Jornada de evaluación y Jornada de evaluación y
de su sonido inicial. una de ellas (a, E, I, O) Confeccionan flores de cartulina y las
Escriben en pizarra interactiva la Identifican y encierran vocales según pegan en un sector de la sala de planificación. planificación.
vocal O de forma personal. sonido inicial de cada dibujo (caligrafix clases, de forma de decoración.
F: Realizan móvil de la vocal O, y pág 109) F: Finalizan bailando y cantando
pegan diferentes imágenes y cuelgan Dibujan dos elementos que comiencen canción de la primavera.
con lana, las que inician con la vocal con cada vocal (a, e, i) Caligrafix pág
de trabajo. 119.
Bailan y cantan canciones de las F: Finalizan bailando canción de las
vocales de forma grupal. vocales.

Recursos Videos, pizarra, vocal O grande,
imágenes para pegar y colgar, lana,
canciones de las vocales.
Instrumento de Pauta de cotejo
evaluación
Ámbito Interacción y Comprensión del E.
Núcleo Exploración del Entorno Natural
Aprendizaje esperado Manifestar interés y asombro al
ampliar información sobre cambios
que ocurren en el entorno natural, a
las personas, animales, plantas,
lugares y cuerpos celestes, utilizando
diversas fuentes y procedimientos.
Experiencia de aprendizaje I. Escuchan y comentan la actividad
a realizar.
D: Observan videos del cambio
climático de las cuatro estaciones del
año.
Observan PPT con imágenes de
elementos que son para medir
temperaturas, viento etc.
Arman rompecabezas de elementos
que se utilizan según cambios
climáticos.
F: Bailan y cantan cancion de las
estaciones del año.
Recursos Videos, rompecabezas, pegamento,
canción de las cuatro estaciones del
año.
Instrumento de Evaluación Pauta de cotejo
Videos, libro caligrafix.
Pauta de cotejo
Interacción y Comprensión del E.
Pensamiento Matemático
Representar progresivamente, números
y cantidades en forma concreta y
pictórica hasta el 10.
I. Escuchan y comentan la actividad a
realizar.
D: Observan lamina del nuevo número
que van a conocer, numero 7.
Observan videos del numero 7 y la
forma en que se debe escribir de forma
correcta, cada alumno sale a la pizarra
a escribir el número 7 de forma
individual.
F: Realizan la transcripción del numero
6 en guía de aprendizaje.
Confeccionan recta numérica del 0 al 7.
Observan videos del número 1 al 10.
Videos educativos, pizarra, guía de
aprendizaje, lápiz mina, recta numérica.
Pauta de cotejo
Cuento, cartulina, moldes de flores,
pegamento, canción de la primavera.
Pauta de cotejo
D.P.S P.E.I R.C.M
Convivencia y ciudadanía
Disfrutar de instancias de interacción Jornada de Reflexión Jornada de Reflexión
social con diversas personas de la
comunidad. Jornada de evaluación y Jornada de evaluación y
planificación planificación
I. Escuchan y comentan la actividad a
realizar.
D: Comentan a cerca de las vacaciones
de invierno.
D: se les invita a participar de fiesta de
bienvenida de las vacaciones de
invierno.
Comparten experiencias del primer
semestre junto a compañeros y
profesora y asistente diferencial.
F: Participan de canto, baile y juegos.
Canciones infantiles. Juegos lúdicos,
alimentos para compartir.
Pauta de cotejo
Ámbito D.P.S
Ámbito Convivencia y ciudadanía
prendizaje esperado Disfrutar de instancias de interacción
social con diversas personas de la
comunidad.
Experiencia de aprendizaje I: Escuchan y comentan actividad a
realizar.
D: Se les invita a jugar y compartir
con sus pares para desarrollar más
su convivencia y pasar un rato
agradable con sus compañeros y
compañeras.
F: en forma grupal trabajan en
equipo para dejar todo ordenado.
Comparten impresiones de lo
realizado en grupo.
Recursos Sala de clases y material didáctico.
Instrumento de evaluación Pauta de cotejo
D.P.S
Convivencia y ciudadanía
Apreciar el significado que tienen para
las personas y las comunidades,
diversas manifestaciones culturales que
se desarrollan en su entorno.
I: Se invita a los niños a formarse en el
patio central de actividades, junto a sus
compañeros de escuela, en los lugares
designados por curso.
D: Cantan Himno Nacional en el patio
observando como se iza la Bandera.
Observan imagen de las diferentes
Banderas que ha tenido Chile durante
su Historia. Comentan y responden
preguntas.
Dan sus impresiones de lo observado.
Se comenta porque sus colores.
F: Recortan y pegan las diferentes
BANDERAS chilenas en su cuaderno,
en orden del tiempo en que se usaron.
PPT, lámina de trabajo, tijera y
pegamento. Himno Nacional.
Pauta de Cotejo
EJES Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19
Ámbito
Núcleo

Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno.

Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno.

EJES Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Jueves 25 Viernes 26

Ámbito
Núcleo

Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno.
Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno. Vacaciones de invierno.
EJES Lunes 29 Martes 30 Miércoles 31
Ámbito Comunicación Integral P.E.I Comunicación Integral
Núcleo Lenguaje Verbal Lenguaje Verbal
Aprendizaje esperado Incorporar progresivamente nuevas Habilitar, rehabilitar y /o potenciar Reconocer progresivamente el
palabras, al comunicar oralmente habilidades lingüísticas expresivas. significado de diversas imágenes,
temas variados de su interés e logos, símbolos de su entorno
información básica, en distintas cotidiano, en diversos soportes (incluye
situaciones cotidianas. uso de TICs).
Rutina diaria Realización de diversas actividades, tales como: Saludo inicial y Asistencia, calendario, estaciones del año y el clima,
sonidos iniciales, conteo del 1 al 20, Lectura breve de un cuento, Iniciación de la correcta forma de tomar el lápiz, repaso de
contenidos a través de preguntas.
Experiencia de aprendizaje I: Escuchan y comentan la actividad I: Escuchan y comentan la actividad a I: Escuchan y comentan la actividad a
a realizar. realizar. realizar.
D. Escuchan cuento audiovisual de D: Se les invita a escuchar y completar D: Observan video interactivo de la
“Recórcholis y corchito, Vacaciones”, una historia utilizando algunas vocal O con su sonido inicial
responden preguntas y argumentan correspondiente a la vocal.
acerca de sus experiencias en imágenes que ellos mismos recortaron. Observan video de la correcta forma de
verano y actividades que les gusta Responden preguntas y se observan la escritura de la vocal O en minúscula
realizar en la estación. cuento terminado letra ligada, luego en forma individual
Colorean serie de imágenes F: Finalizan actividad comentando que pasan a la pizarra a escribirla.
relacionadas con el verano y la les pareció la actividad y que más les Grafican vocal O, siguiendo los puntos
playa. gustó de ella. en libro de trabajo. (pág 118)
Bailan canción sol que calor. F: Finalizan bailando y cantando
canción de las vocales.
Recursos Cuento educativo, imágenes para Libro caligrafix pág 97 y 99, tijeras y Videos, libro Caligrafix.
colorear, lápices de colores, canción pegamento.
“ Sol que calor”.
Instrumento de Evaluación Pauta de cotejo Pauta de cotejo Pauta de cotejo
Ámbito Interacción y Comprensión del E. Interacción y Comprensión del Entorno Desarrollo Personal y Social
Núcleo Exploración del Entorno Natural Pensamiento matemático Corporalidad y movimiento
Aprendizaje esperado Manifestar interés y asombro al Reconocer algunos atributos, Coordina algunas de sus habilidades
ampliar información sobre cambios propiedades y nociones de algunos motrices gruesas, controlando sus
que ocurren en el entorno natural, a cuerpos. movimientos y desplazamientos,
las personas, animales, plantas, alternando velocidades, direcciones,
lugares y cuerpos celestes, posiciones e implementos.
utilizando diversas fuentes y
procedimientos.
Experiencia de aprendizaje I: Escuchan y comentan la actividad I: Escuchan y comentan la actividad a I: Ejercicios de calentamiento: danzas y
a realizar. realizar. canciones.
D: Observan videos educativos acerca D; Chutean pelota, lanza- atrapan
D: Observan videos acerca del del circulo y cuadrado. globos, sosteniendo con un pie. Se
verano, observan características Colorean según instrucciones círculos agacha, giran, se detiene, caminan y
climáticas, vestimentas, el día y la y cuadrados. reptan en circuito motor.
noche, y la flora y fauna, de acuerdo Realizan costura en líneas rectas de la F: Ejercicios de relajación y
con la estación trabajada. figura de un círculo y de un cuadrado. respiración.
Realizan nominación de elementos F: Finalizan bailando canción de las
según la estación, presentando figuras geométricas.
distractores.
Pegan imágenes de la estación de
verano en guía de aprendizaje.

F: Finalizan Bailando canción el

verano.
Recursos Videos, guía de nominación, Videos, guía de aprendizaje, imágenes -Carpa, lentejas, conos, pelota, cinta
imágenes para nominar, tijeras, para realizar costura de líneas rectas.,
pegamento. canción de las figuras geométricas.
Instrumento de Pauta de cotejo Pauta de cotejo Pauta de cotejo.
evaluación
Ámbito D.P.S D.P.S

Ámbito Convivencia y ciudadanía Convivencia y ciudadanía

Aprendizaje esperado Apreciar el significado que tienen Disfrutar de instancias de interacción

para las personas y las social con diversas personas de la