Plan Tentativo Medio Menor 2017

Jardn Infantil y Sala Cuna La Gloria
Nivel Medio Menor - Plan Tentativo Abril de 2017
PLAN TENTATIVO
MEDIO MENOR 2017
Unidad Ejecutora: Andrea Beytia Lpez (Educadora Titular, LC) Carolina Lagos Palma (Educadora Reemplazo)
Teresa Fuentes Delgado, Solangella Ramrez Herrera.
Identificacin Unidad Educativa
Jardn infantil: La Gloria

Cdigo: 08110005
Directora: Sra. Ernestina Soto Alvarado
Direccin: Pasaje Malalcahuello 540 Poblacin La Gloria
Comuna: Talcahuano.
Nivel: Medio menor.
Jornada: Completa.
Capacidad: 28
Matricula: 28
N de nios: 18
N de nias: 10
N de familias: 28
Rango de edad: 2 aos a 2 aos 11 meses de edad
Duracin: del 3 al 28 de Abril de 2017
Unidad Ejecutora: Carolina Lagos Palma (Educadora Reemplazo), Andrea Beytia Lpez (Educadora titular, Post Natal)
Tcnicos: Teresa Fuentes Delgado, Solangella Ramrez Herrera.
Objetivo General:
Observar, registrar y evaluar las conductas de entrada de los nios y nias, en los diferentes mbitos/Ncleos propuestos por las Bases Curriculares a
travs de actividades que permiten observar el nivel en el que se encuentran los prvulos.
Objetivos del equipo de sala:
- Conocer las caractersticas generales del grupo y de cada uno en particular

-Programar experiencias de aprendizajes destinadas a conocer los niveles de desarrollo e ideas previas de los nios y nias
-Detectar necesidades del grupo de nios-nias y familia.
Objetivos de los nios y nias:
-Conocerse y familiarizarse con el ambiente fsico del jardn infantil

-Conocerse y familiarizarse con el nuevo personal de aula
-Conocer e integrarse paulatinamente a su grupo de pares y adaptarse a la nueva realidad.
Objetivos especficos por ncleo de aprendizaje:
Autonoma: Evaluar el nivel de autonoma de los nios y nias en situaciones cotidianas dentro del aula, motivndolos a desenvolverse
por s mismos en las actividades variables y sobre todo en aquellas permanentes.
Identidad: Diagnosticar en los nios y nias el manejo de informacin acerca de si mismo, tal como su nombre, sexo, caractersticas
personales y preferencias.
Convivencia: Evaluar la capacidad de los nios y nias para relacionarse en un ambiente de respeto, participacin y colaboracin con sus
pares y los adultos presentes en el jardn infantil.
Lenguaje Verbal: Evaluar la capacidad de los nios y nias de comunicarse utilizando palabras-frases y frases simples, tambin evaluar
el nivel de desarrollo de su vocabulario y su capacidad de comprender relatos breves (personajes, acciones, lugares, etc.)
Lenguajes Artstico: Evaluar las conductas de entrada de los nios y nias en relacin a su capacidad de expresarse artsticamente a
travs del cuerpo, la msica, la plstica y los juegos que realizan dentro del jardn, utilizando su imaginacin, fantasa y creatividad.
Seres Vivos y su Entorno: evaluar en los nios y nias conductas de entrada relacionadas con la capacidad para reconocer
determinadas caractersticas de los seres vivos, fenmenos naturales y el cuidado del medio ambiente.
Grupos Humanos sus Formas de Vida y Acontecimientos Relevantes: Evaluar en los nios y nias el nivel de comprensin de algunos
artefactos de uso diario, adems de la valoracin que tienen de las personas situaciones, rutinas y personas de su entorno familiar.
Relaciones lgico Matemticas y de Cuantificacin: Evaluar en los nios y nias su capacidad para establecer algunas relaciones
espaciales y temporales (lejos-cerca; dentro-fuera; antes-despus). Adems diagnosticar su capacidad para identificar determinadas
propiedades en los objetos a travs de la manipulacin y la observacin guiada.
Orientaciones Pedaggicas
Las experiencias de aprendizaje se ejecutarn tomando en cuenta los tres momentos:

Inicio: Se presentan a los nios y nias los materiales que se utilizaran,
Desarrollo: Se permitir que los nios/as manipulen los materiales y trabajen de forma libre.
Final: Se recordar lo realizado, reforzndose los logros de cada nio/a, destacando los logros alanzados, retroalimentando los contenidos.
El equipo educativo proporcionar un clima ordenado, clido y tranquilo a favor de la actividad, se distribuir de manera de observar y mediar
los aprendizajes de nios y nias, as como tambin de fomentar un ambiente clido, de confianza y buen trato.
Se acompaar en todo momento el proceso de los nios/as, estando atentas a sus necesidades. Se realizaran preguntas que ayuden a que los
nios/as desarrollen nuevos aprendizajes, graduando su complejidad, velando por su seguridad y el respeto por sus ritmos de aprendizaje
individual.
El espacio fsico se conformar de acuerdo a las necesidades e intereses de nios y nias, as como tambin el desarrollo fsico tomando en
cuenta su seguridad en el desarrollo de las experiencias de aprendizaje
La organizacin del tiempo ser de manera flexible con el fin de respetar los ritmos individuales de cada nio y nia en relacin a sus tiempos
de respuesta, intereses y necesidades.
La familia participar en esta planificacin aportando con materiales que puedan elaborar en casa o en conjunto con sus hijos e hijas para
realizar las experiencias de aprendizaje en el aula, siendo ellos tambin una entidad protagonista en el proceso de aprendizaje de nios y
nias.
La evaluacin se realizar a travs de pauta edumetrica considerando aprendizajes esperados de primer y segundo ciclo, la informacin
recogida ser a travs de la observacin directa por parte del equipo de sala y la ejecucin de experiencias de aprendizaje acordes.
mbito Ncleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluacin
Primer Ciclo, N 2 Adquirir control 2.3: Manipula objetos o elementos -Manipular objetos o elementos Coge un objeto en cada mano.
de la prensin voluntaria y de la con prensin de pinzas. con prensin de pinzas Intenta agarrar objetos
postura sedente en diferentes -Trasvasijar botones de un pequeos con toda la mano.
situaciones, para ampliar su mbito envase a otro Manipula objetos o elementos
de accin sobre las cosas. -Sacar juguetes de una caja o con prensin pinza (ndice-
canasto pulgar).
Garabatea espontneamente.
2.4: Manipula objetos o elementos, -Desenvolver frugel Desenvuelve elementos.
ya sea, desenvolviendo, rasgando, -Rasgar papel. Rasga papeles.
ensartando, destornillando u otros. -Trasvasijar lquidos Desatornilla.
-Atornillar Enhebra elementos u objetos.
Formacin Personal y Social
-Ensartar cuentas Trasvasija lquidos o elementos

-Desatornillar de un envase a otro.
Segundo Ciclo N1.- Coordinar con 1.1: Utiliza distintos elementos o -Utilizar brocha con Toma el lpiz con prensin pinza
Autonoma
mayor precisin y eficiencia sus materiales con intencionalidad y intencionalidad y precisin. (ndice-pulgar)
habilidades sicomotoras finas, precisin (brocha, tiza, pegamento, -Utilizar tiza con Rasga papeles, siguiendo lneas
ejercitando y desarrollando las etc). intencionalidad y precisin. rectas.
coordinaciones necesarias, de -Utilizar pincho con Pica papeles utilizando prensin
acuerdo a sus intereses de intencionalidad y precisin. pinza (ndice-pulgar)
exploracin, construccin, de -Utilizar pegamento con Desatornilla y atornilla algunas
expresin grfica de sus intencionalidad y precisin. piezas sencillas.
representaciones y de recreacin. 1.2: Utiliza lpiz y otros elementos -Utilizar pincel con Utiliza lpiz para colorear sus
para colorear dibujos hechos por intencionalidad y precisin. propios dibujos respetando
el/ella u otros/as, sin perder su -Utilizar lpiz con bordes.
forma. intencionalidad y precisin para Utiliza tiza para colorear sus
colorear dibujos. dibujos respetando bordes.
-Utilizar plumn con Utiliza tempera para colorear
intencionalidad y precisin para sus dibujos respetando bordes.
colorear dibujos.
-Utilizar el lpiz grafito con
intencionalidad y precisin para
dibujar

Primer Ciclo - N3: Reconocer 3.3: Se aleja de situaciones -Realiza acciones para solicitar Se detiene al escuchar una
paulatinamente a un mayor nmero peligrosas cuando el adulto se lo ayuda advertencia.
de personas y situaciones que le indica. -Pide ayuda frente a su cuidado Se aleja al escuchar una
pueden generar confianza, personal advertencia.
seguridad y oportunidades para su -Se aleja de situaciones
bienestar y actuar. peligrosas cuando el adulto les
indica.
3.4: Dice o muestra cules son los -Seala objetos peligrosos en la Seala objetos peligrosos.
objetos o situaciones peligrosas sala y en el hogar Nombra objetos peligrosos.
-Nombra objetos peligrosos en Seala Situaciones Peligrosas.

el jardn y el hogar Nombra situaciones peligrosas.
-Seala Situaciones Peligrosas
en el jardn y el hogar
Autonoma
-Nombra situaciones peligrosas

en el jardn y el hogar.
Primer Ciclo - N 4: Adquirir el 4.4: Corre con seguridad en -Correr con soltura Corre espontneamente.
desplazamiento en sus distintas distintas direcciones esquivando -Patear una pelota Corre manteniendo el equilibrio.
formas, que le permitan ampliar sus obstculos. -Subir y bajar escaleras solo o Recorre circuito psicomotor.
posibilidades de intervencin y apoyndose de la pared
satisfacer sus intereses de -Correr esquivando obstculos
exploracin. -Correr en distintas direcciones.
Segundo Ciclo N2: Adquirir un 2.1: Corre en distintas direcciones Correr en distintas direcciones Utiliza freno motor al escuchar
mayor dominio de sus capacidades usando freno motor al escuchar usando freno motor al escuchar una seal auditiva.
corporales, desarrollando en las una seal auditiva, visual o gestual. una seal auditiva. Utiliza freno motor al escuchar
habilidades -Correr en distintas una seal visual.
motoras gruesas el control dinmico direcciones usando freno motor Utiliza freno motor al escuchar
en movimientos y desplazamientos, al escuchar una seal visual. una seal gestual.
alternando diferentes velocidades, -Correr en distintas
direcciones, posiciones e direcciones usando freno motor
e implementos apreciando sus al escuchar una seal gestual.
progresos. -Correr variando velocidad.
-Correr evitando obstculo.
-Correr manteniendo el
equilibrio al desplazarse en
caminos.
-Correr manteniendo el
equilibrio al desplazarse por
lneas demarcadas
2.2: Corre variando velocidad, -Mantener el equilibrio esttico Corre variando velocidades.
evitando obstculos y manteniendo al desplazarse por circuitos Corre evitando obstculos que
el equilibrio al desplazarse en demarcados en espacios planos. encuentra a su paso.
caminos o lneas demarcadas. -Mantener el equilibrio esttico Corre manteniendo el equilibrio
al desplazarse por circuitos al desplazarse en caminos o
demarcados en planos inclinados. lneas demarcadas.
-Mantener el equilibrio dinmico
al desplazarse por circuitos
demarcados en espacios planos.
-Mantener el equilibrio dinmico
al desplazarse por circuitos
demarcados en planos inclinados.
-Practica ejercicios que
necesitan rapidez reconociendo
sus progresos.
Primer Ciclo - N 5: Manifestar 5.3: Elige objetos, entre varios que -Explorar libremente materiales Abre cajas para ver su
iniciativa para explorar su medio y se le ofrecen en su medio, de la sala e interacta con ellos contenido.
atender a sus intereses de utilizndolo para lo que fueron -Tomar diversos objetos e Explora objetos y/o materiales
conocimiento de elementos y diseados. interactuar con ellos para conocer su funcionamiento.
situaciones de su entorno, ampliando -Desarma y arma objetos Elige objetos o elementos para
su campo y repertorio de accin sencillos jugar para los que fueron
habitual. -Jugar con legos y encajes diseados.
-Jugar con elementos de cocina Busca los materiales que
-Experimenta con los diversos necesita para jugar.
materiales de los rincones
5.4: Utiliza objetos dndole un uso -Jugar con distintos objetos Da un uso diferente al material
diferente al habitual, respondiendo -Observar y/o hacer sonar de acuerdo a sus intereses.
a sus intereses. distintos objetos Da un uso diferente a objetos
-Elegir objetos de varios que se de acuerdo a sus intereses.
Autonoma
le ofrecen
-Utilizar objetos dndoles
distintos usos
-Explorar la sala.
Segundo Ciclo N4: Proponer ideas y 4.1: Propone ideas frente a -Proponer ideas frente a Menciona ideas que se han dado
estrategias para contribuir a problemticas, utilizando otras que problemticas, utilizando otras anteriormente por un
resolver situaciones que le permitan ya se han dado anteriormente (por que ya se han dado compaero/a.
llevar a cabo sus iniciativas y compaeros/as o adultos) anteriormente por compaeros Menciona ideas que se han dado
propuestas. y adultos. anteriormente por un Adulto.
-Explicar pasos para llevar a
cabo la solucin del problema
4.2: Propone ideas propias frente a -Proponer ideas coherentes con Sugiere ideas espontneamente
problemticas aunque estas no el problema, que no las ha dicho a sus pares
sean las apropiadas para resolver otro nio, nia o adulto. Propone ideas espontneamente
el problema. -Dar ideas acertadas para al adulto
resolver un problema que se
suscita en su entorno.
-Proponer ideas propias frente a
problemticas aunque estas no
sean las apropiadas para
resolver el problema.
Primer Ciclo - N12: Decidir de 12.2: Pide objetos que estn fuera -Pedir objetos con acciones o Pide nombrando los objetos que
acuerdo a sus preferencias entre de su alcance con gestos o palabras. desea y que se encuentra fuera
alternativas que se le proponen de: vocalizaciones. -Pedir el objeto que desea con de su alcance.
materiales, actividades, temas, gestos Pide objetos que desea y que se
lugares y grupos de trabajo. encuentra fuera de su alcance a
travs de vocalizaciones.
12.3: Elige actividades entre varias -Elige entre varias alternativas Elige materiales a utilizar para
alternativas disponibles. de materiales. llevar a cabo una actividad.
-Elige entre varias opciones de Elige a qu quiere jugar entre
juegos. dos alternativas.
Elige a qu quiere jugar entre
varias alternativas.
12.4: Toma decisiones simples -Manifestar preferencias a Elige lugares donde realizar una
(Cambio de juego, amigos, travs de palabras o acciones actividad.
Autonoma
materiales...). -Tomar decisiones simples Nombra con qu compaero

(elegir con que jugar, materiales jugar.
y compaeros). Cambia de materiales o de
actividad de acuerdo a sus
preferencias.
Segundo Ciclo N1.- Proponer 1.1: Propone juegos y actividades -Proponer juegos ya conocidos. Sugiere juegos ya conocidas
juegos y actividades, sugiriendo ya conocidas. -Proponer actividades ya por el/ella.
formas de organizarlos y de conocidas. Sugiere actividades ya
realizarlos de acuerdo a sus -Organizar juegos con reglas conocidas por el o ella.
intereses e ideas. simples. Sugiere juegos y/o actividades
-Proponer juegos grupales. de acuerdo a su inters.
1.2: Propone formas o adecuaciones -Propone formas en la Propone formas en la

en la organizacin de los juegos. organizacin de los juegos organizacin de los juegos
-Propone adecuaciones en la Propone adecuaciones en la
organizacin de los juegos. organizacin de los juegos
-Realizar proyectos de juegos
grupales.

Primer Ciclo - N3: Identificarse 3.3: Dice su nombre cuando se le -Mirar o girar la cabeza cuando Dice su nombre en diminutivo
progresivamente como persona pregunta. escucha su nombre cuando se le pregunta.
singular, a travs del -Dice su nombre Dice su nombre en forma
reconocimiento de su imagen y -Dice algn diminutivo de su correcta cuando se le pregunta.
nombre, y de las acciones que nombre
realiza. 3.4: Dice su nombre, apellido y -Nombra al nio/a por su Dice su nombre.
algunas caractersticas fsicas. nombre Dice su apellido.

-Mirarse frente al espejo Nombra caractersticas fsicas.
-Mirar fotografas de l,
Identidad
reconocerse
-Repetir su nombre y/o apellido
-Responder a escuchar su
nombre en canciones
Segundo Ciclo N6: Representarse a 6.1: Comenta sus gustos y/o -Comentar sus gustos y/o Dice que comidas le gustan
si mismo destacando sus preferencias personales, respecto preferencias personales Cuenta lo que le gusta hacer en
caractersticas personales, de actividades, juegos u otros. respecto a actividades. su casa
corporales, sus intereses, ideas, -Comentar sus gustos y/o
decisiones y fortalezas. preferencias personales
respecto a juegos.
-Comenta sus gustos y/o
preferencias respecto a
actividades en casa
6.2: Se representa a travs de un -Presentarse a travs de un Se dibuja a si mismo
dibujo o modelado y dice dibujo y decir caractersticas Se representa a si mismo a
caractersticas psicolgicas. sicolgicas. travs del modelado
-Presentarse a travs del
modelado y decir
caractersticas sicolgicas
Primer Ciclo N6: Comunicar a los 6.3: Dice o indica si es nio o nia. -Reconocer en fotografas Muestra en una imagen si es
dems algunos rasgos de su imagen masculina pap e imagen nio o nia.
identidad: su nombre, su sexo, sus femenina mam Verbaliza si es nio o nia.
intereses y algunas caractersticas -Hacer figuras en el piso de nio
personales. y nia.
-Observar video de nios y

nias.
-Reconocerse como nio o nia a
travs de fotografas
Identidad
-Verbalizar si es nio o nia.

6.4: Muestra diferenciando -Reconocer en familiares si son Verbaliza si es hombre o mujer.
hombres y mujeres en hombres o mujeres. Indica si un adulto significativo
representaciones familiares. es hombre o mujer.
Segundo Ciclo N5: Apreciar 5.1: Muestra personajes -Ver imgenes de mujer y Muestra personajes femeninos
positivamente su gnero y respetar masculinos o femeninos en hombre en revistas o laminas y/o masculino
el otro en situaciones de la vida imgenes ( registros visuales) Dice si es Hombre o Mujer
cotidiana, ampliando el conocimiento 5.2: Menciona algunas - Mencionar algunas Comenta lo que le gusta de ser
de las caractersticas femeninas y caractersticas corporales propias caractersticas corporales hombre o mujer
masculinas en diferentes contextos de su sexo, comentando que le propias de su sexo, comentando Menciona caractersticas
culturales. gusta ser de hombre o mujer. lo que le gusta de ser hombre corporales propias de su sexo.
-Mencionar semejanzas entre
las caractersticas corporales
de hombres y mujeres.
-Mencionar diferencias entre
las caractersticas corporales
de hombres y mujeres.

Primer Ciclo N11: Desarrollar 11.3: Participa en actividades que -Manipular libremente Menciona o indica juegos que le
acciones e iniciativas que producen inters y agrado en el diferentes materiales de la sala. gusta realizar con sus pares.
comprometen distintas capacidades grupo. -Manipular diferentes Se integra espontneamente a
y que le permiten expresar y materiales del rincn de arte juegos colectivos.
manifestar sus caractersticas y -Jugar a las rondas Participa en juegos colectivos.
fortalezas personales. -Jugar a las escondidas
-Bailar con pompones
-Bailar con cinta
-Bailar con pauelos.
-Bailar con sonajeros.
11.4: Demuestra alegra ante sus -Vocalizar o gestualizar frente a Muestra sus trabajos frente a
xitos, mostrando sus trabajos situaciones que le atraen otros.
frente a otros. -Expresar gestual, verbal y Pide que lo miren cuando logra
corporalmente alegra cuando hacer algo nuevo o difcil.
Identidad
logra algo que desea Comenta cuando le resulta bien

-Participar activamente en una actividad o un juego.
actividades de su inters
-Demostrar alegra mostrando
sus trabajos.
Segundo Ciclo N6: Identificar y 6.1: Muestra sus trabajos a otros -Jugar en reas. Muestra sus trabajos a sus
ampliar algunos recursos de tipo haciendo comentarios positivos -Comentar sus trabajos pares y/o adultos
personal: buen humor, creatividad y ante sus logros realizados Muestra confianza en sus
apertura a la ayuda de los dems, capacidades y satisfacciones
que contribuyen a la convivencia y por sus logros
bienestar general. 6.2: Realiza comentarios positivos -Comentar los trabajos Realiza comentarios positivos
sobre las acciones o tareas realizados por sus pares ante sus logros
desarrolladas por otros Realiza comentarios positivos
sobre las caractersticas
desarrolladas por otros
Comenta cuando le resulta bien
una actividad
Primer Ciclo N1: Ampliar su campo 1.3: Juega con otros nios o nias y -Interactuar con el equipo de Se acerca a sus pares.
de interacciones sociales, adultos de forma espontnea. sala a travs de juegos, Inicia juegos con sus pares.
incorporando a otras personas fuera momentos de bienvenida, saludo, Juega en forma espontnea con
del mbito de la familia, y etc. nios no habituales.
relacionndose mediante expresiones -Interactuar en diversos juegos
de diferente tipo tales como: propuestos por el adulto tales
contacto visual y fsico, sonrisas, como pelota, pollitos vengan,
gestos y juegos. huero huero.
-Interactuar con otros nios y
nias a travs de juegos,
experiencias, rutina, etc.
-Jugar con otros nios y nias

en forma espontnea en patio y
sala.
Convivencia
-Compartir con otros nios y

nias en juego de patio
1.4: Invita a otros nios y nias a -Invitar a jugar a nios y nias Solicita materiales o juguetes a
jugar, compartiendo juguetes y en patio y sala. sus pares.
materiales. -Compartir materiales en patio y Ofrece materiales o juguetes a
sala sus pares.
-Compartir con otros nios y
nias en juego de patio
Segundo Ciclo N4: Ampliar sus 4.1: Juega con otros nios y nias, -Juegos en reas Juega con sus pares de forma
prcticas de convivencia social en solicitando materiales y juguetes -Juegos en patio interior espontanea
nuevas situaciones, para afianzar y de buena forma Pide materiales a sus pares de
profundizar la colaboracin y relacin buena forma
con los otros. Ofrece al resto de sus pares
juguetes y/o materiales con los
que est trabajando.
4.2 : juega con sus pares -Juegos en reas Se integra espontneamente en
generando interacciones en un -Juegos en patio interior juegos grupales
clima de colaboracin y respeto Juega espontneamente en
juegos y actividades con otros
pares no habituales
Juega con sus pares en un clima
de respeto y colaboracin
Conversa con nios/as y adultos
Invita a jugar a sus pares

Primer Ciclo N4: Iniciarse en la 4.3: Participa en distintas -Mira, conversa y escucha Juega con otros nios/as en
prctica de las primeras normas de situaciones, con sus pares cuando est tomando desayuno, forma espontnea.
convivencia en momentos de respetando espacio, materiales u almuerzo con sus pares Juega con otros nios/as
alimentacin, higiene, juego y saludo, otros. -Juego de rea compartiendo materiales y/o
entre otros. -Juegos en patio techado. juguetes.
-Participar en distintos juegos Saluda respondiendo al
con sus pares. contacto inicial con nios/as.
-Participar en distintos juegos Juega con otros nios/as que
con sus pares respetando empieza a conocer.
espacios, materiales Presta a sus pares objetos que

le son propios.
4.4: Colabora en diversas -Colaborar en distintas Colabora trayendo los objetos
Convivencia
situaciones que favorecen el bien situaciones respetando turnos, que se le solicitan, respetando
comn, respetando distintas normas. turnos.
normas, turnos u otros. -Participa en saludo y despedida Ayuda cuando se lo piden.
Levanta la mano para hablar.
Saluda y/o se despide.
Segundo Ciclo N5: Iniciarse en 5.1: Opina con libertad y escucha a -Participa en momento del Opina cada vez que se le solicita
prcticas democrticas sealando sus sugerencia del adulto crculo del saludo. Se mantiene en silencio cuando
opiniones, respetando las de los -Opina cuando el adulto ofrece otros opinan
dems y contribuyendo al desarrollo la palabra
de proyectos de bien comn con sus -Escucha a sus pares y adultos
pares y con la comunidad. en silencio.
5.2: Pide la palabra y comunica sus -Participa en el momento del Pide la palabra levantado la
ideas libremente crculo del saludo. mano
-Expresas sus ideas. Expresa sus ideas libremente
-Levanta la mano para hablar. pidiendo la palabra
Primer Ciclo - N5: Integrarse a 5.2: Busca contacto social entre -Jugar con sus pares Entrega un juguete, un objeto o
juegos grupales y colectivos sus pares y adultos cercanos. compartiendo juguetes y algo que est comiendo como
descubriendo el agrado de participar y materiales. forma de relacionarse con un
colaborar con otros nios. nio/a.
-Jugar con adultos Entrega un juguete, un objeto o
compartiendo juguetes y algo que est comiendo como
materiales forma de relacionarse con un
adulto.
5.3: Acepta expresiones de -Mostrar emocin al adulto en Sonre cuando sus pares le
afecto de sus pares. recepcin. expresan cario a travs de
-Recibir abrazo o gesto de palabras o gestos.
cario de sus pares en momento Acepta que sus pares se

de saludo. acerquen a l o ella.
-Acepta expresiones de afecto
Convivencia
de otros nios y nias y adultos

durante la jornada.
5.4: Participa colaborativamente -Juegos en patio interior y Juega con otros nios/as
en juegos o actividades grupales, exterior. espontneamente.
disfrutando la compaa de -Juegos de reas Juega con otros nios/as a
otros/as. solicitud del adulto.
Solicita los materiales y
juguetes de buena forma.
Se integra a un grupo de
nios/as que estn jugando a
algo que le interesa.
Segundo Ciclo N1: Comprender y 1.1: Nombra sentimientos y -Lectura de fotografas Muestra sentimientos o
responder en forma adecuada a las emociones que afectan a sus -Lectura de cuentos emociones en (fotos, laminas,
situaciones que postergan o modifican pares en situaciones cotidianas. cuentos)
la satisfaccin de sus deseos, Menciona sentimientos o
considerando las necesidades de los emociones en (fotos, laminas,
dems. cuentos)
Nombra emociones (susto, risa,
llanto, gritar , abrazar, caricias,
pataletas, enojos, entre otros),
que afectan a sus pares
1.2: Avisa al adulto o comenta -lectura de fotografas Comenta sentimientos (amor,
cuando ve a un nio o nia triste o -lectura de cuentos miedo, alegria, tristesa rabia,
enojado/a. entre otros), que afectan a sus
pares
Avisa al adulto cuando ve a un
nio/a triste o enojado.
Primer Ciclo N8: Expresar afecto y 8.3: Expresa espontneamente -Expresar emociones en Se acerca a un compaero
preocupacin por otros nios y adultos cario a travs de palabras o respuesta de distintas cuando esta triste.
en situaciones cotidianas, gestos. situaciones Abraza a su compaero/a
sensibilizndose frente a las -Expresar cario a sus pares y espontneamente.
necesidades de los dems. adultos Abraza al adulto
-Expresar afecto a sus par espontneamente.
cuando est afectado/a
8.4: Comunica sentimientos y -Expresar corporal, gestual, Da a conocer de manera verbal
emociones a travs de gestos o verbalmente alegra frente a las sentimientos y emociones.
palabras. personas Gestualiza sentimientos y

emociones.
Segundo Ciclo N6: Contribuir con los 6,1: Comparte diferentes -Comenta sus experiencias Comenta sus experiencias
Convivencia
dems, aportando a personas o grupos sentimientos y emociones que le personales a sus pares y /o personales a sus pares y /o
de ellas con su compaa, sus provocan situaciones cotidianas adultos, en momentos de circulo adultos.
conocimientos, sus afectos, sus de juego con otros. -Comunica lo que siente en Comunica lo que siente en
expresiones. diversas actividades ldicas diversas actividades ldicas
6.2: Expresa sentimientos y -Demuestra con gestos y/o Demuestra con gestos y/o
emociones sin lastimarse a si palabras afecto a sus pares y/o palabras afecto a sus pares y/o
mismo y a otros/as adultos por iniciativa propia adultos por iniciativa propia
(beso, abrazo, caricia) (beso, abrazo, caricia)
-Expresa verbalmente Expresa verbalmente
sentimientos y emociones sin sentimientos y emociones sin
lastimarse a si mismo, ni atrs u lastimarse a si mismo, ni atrs u
a otros a otros
-Se acerca o se sienta al lado de Se acerca o se sienta al lado de
un compaero o compaera que un compaero o compaera que
esta triste para intentar esta triste para intentar
consolarlo consolarlo
Primer Ciclo N3: Comprender 3.2: Sigue instrucciones -Seguir instrucciones sencillas Coloca atencin cuando se le
progresivamente la intencin comunicativa, sencillas. (toma la pelota, ven, dame un dan instrucciones simples.
expresada verbalmente y a travs de beso, psame el zapato) Sigue instrucciones sencillas
acciones, de las personas con las que guardar juguetes. (realiza pequeos encargos Ej.:
interacta. -Jugar simn manda traer algo cuando se le pide,
-Jugar pollitos, pollitos vengan llevar un objeto a alguien).
3.3: Nombra o muestra objetos -Nombrar objetos cuando se le Seala a un adulto significativo
y personas cuando se le muestran del aula, al preguntarle dnde
pregunta por ellos. -Nombrar personas cuando se est.
le pregunta. Muestra objetos cuando se
-Llamar al nio/a por su nombre pregunta por ellos.
Lenguaje Verbal
-Mostrar objetos cuando se le Nombra objetos que contienen

Comunicacin
pregunta por ellos las imgenes.

Muestra y/o nombra personas
cercanas en fotografas
cuando preguntan por ellos.
3.4: Menciona las acciones que -Solicitar acciones sencillas de Menciona acciones que l
realizan otros o l/ella mismo/a. la rutina diaria, ir al patio, realiza, cuando se le pregunta.
-Solicitar elementos cercanos Menciona acciones que
al nio o nia. realizan otros/as.
Segundo Ciclo N N5: Comprender los 5.1: Realiza acciones de acuerdo -Juega a simn manda Realiza acciones siguiendo
contenidos y propsitos de los mensajes en a instrucciones o mensajes de -Juega a leer cuentos a sus instrucciones dadas por el
distintas situaciones, identificando la mayor complejidad. pares adulto.
intencin comunicativa de diversos -Explica a sus pares las Dice a otros nios y nias a
interlocutores, mediante una escucha instrucciones de una actividad. peticin del adulto, el
atenta y receptiva contenido del texto.
Dice a otros nios y nias, a
peticin del adulto, el
propsito de una actividad
Primer Ciclo N7: Comprender las acciones 7.2: Imita las acciones que -Escuchar con atencin Imita acciones de una cancin
principales de diversos textos orales en: indica la cancin o imagen de un -Imitar acciones que indica una conocida.
narraciones, canciones, cuentos y versos. texto. cancin, cuento, rima, poema Dramatiza las acciones que
-Imitar acciones que indica una indica una cancin o imagen.
imagen
7.3: Hojea y verbaliza -Hojear un texto Manipula y observa libros.

contenidos de un texto. -Verbalizar contenido de un Hojea revisando contenidos de
texto un texto.
Verbaliza el contenido de un
texto.
7.4: Responde a preguntas -Responder a preguntas Menciona personajes, objetos
Lenguaje Verbal
Comunicacin
sencillas relacionadas con: sencillas en relacin a una y acciones del cuento narrado.
verso, narracin, cancin o narracin oral. Responde a preguntas simples
poesa que le presenta el adulto. relacionadas con una cancin,
narracin o poesa.
Menciona caractersticas de
personajes de un cuento
escuchado.
Cuenta con sus propias
palabras acciones de un
cuento, guindose por las
ilustraciones.
Segundo Ciclo N8: Interpretar la 8.1: Juega a leer tomando un -Narra una pequea historia Narra una pequea historia
informacin de distintos textos, libro o cuento y narra una escuchada. escuchada.
considerando algunos aspectos claves pequea historia que conozca o -Inventa y relata una pequea Inventa y relata una pequea
como formato, diagramacin, tipografa, invente. historia historia
ilustraciones y palabras conocidas -Dibuja la historia inventada Dibuja la historia inventada
por l/ella por l/ella
Primer Ciclo N 11: Identificar 11.3: Expresa verbalmente el -Observar laminas Reconoce logos significativos
progresivamente smbolos y palabras a significado de logos en distintos -Observar lbum de etiquetas para l o ella.
travs del contacto con materiales registros visuales. reconociendo marcas. Da nombre a logos en
grficos y audiovisuales en carteles, -Observar mltiples envases distintos registros visual.
etiquetas, cuentos, revistas, diarios y con etiquetas reconociendo
mensajes televisivos. marcas.
-Observar catlogos de
supermercados identificando
logos.
-Observar imgenes de
diversos logos.
-Mostrar algn producto de
envase conocido
Lenguaje Verbal
-Expresar verbalmente el
Comunicacin
significado de logos
11.4: Reconoce smbolos o signos -Reconocer smbolos de Menciona algunos smbolos de
funcionales y familiares para l o peligro. su entorno.
ella. -Mencionar significados de Le otorga significado a
smbolos tales como: no fumar, algunos smbolos de su
zona de seguridad, extintor. entorno (Ej: no fumar,
-Mencionar la utilidad de los peligro, entre otras).
smbolos.
Segundo Ciclo N4: Iniciarse en la 4.1: Pregunta por el significado de -Lectura de revistas y Piden que le lean lo que
interpretacin de signos escritos en smbolos y textos de su inters peridicos aparece en un anuncio
contextos con significado asociando los -Lectura de imgenes Pide que le expliquen
fonemas (sonidos) a sus correspondientes -Lectura de libros significado de una imagen
grafemas (las palabras escritas) avanzando Pregunta por el significado de
en el aprendizaje de los fnicos un texto
4.2: lee etiquetas asociando -Observar mltiples envases Muestra el nombre de logos
palabras a imgenes o con etiquetas de productos conocidos.
ilustraciones -Observar catlogos de Dice el nombre de logos de
supermercados productos conocidos.
-Observar imgenes de Dice el nombre de logos de
diversos logos. productos conocidos.

Primer Ciclo N13: Comunicarse 13.3: Solicita intencionadamente -Solicitar con gestos, Dice "No" junto con el
progresivamente con otros a travs de lo que necesita con gestos y/o movimientos corporales ttere movimiento de cabeza.
las distintas formas de lenguaje, palabras sencillas (se acepta o juguete. Dice "upa" cuando quiere que
produciendo, recibiendo e interpretando pronunciacin en desarrollo). -Solicita con gestos y/o lo tomen en brazos.
comprensivamente diversos mensajes. movimientos corporales Solicita a travs de gestos lo
muestras de cario. que quiere; ya sea sealando o
-Solicita con palabras sencillas buscando un objeto que
algn juguete o material. quiere.
Lenguaje Verbal
Pide lo que necesita a travs

Comunicacin
de palabras sencillas.
13.4: Se comunica a travs de -Solicitar intencionalmente con Dice frases simples para
frases simples para darse a palabras sencillas darse a entender (3 a 4
entender. -Comunicarse con palabras palabras).
sencillas. Da recados simples.
Segundo Ciclo N7: Comunicarse con 7.1: Se comunica con oraciones -Menciona lo que har en Se comunica utilizando
distintos propsitos, en diferentes simples (sujeto y predicado) determinado rito. pronombres (yo, tu, el/ella)
contextos, con interlocutores diversos, -Menciona con quienes realiza Se comunica utilizando
usando argumentos en sus actividades preferidas sustantivos (mam, pap,
conversaciones, respetando turnos y -Menciona que hizo en juegos perro, gato, etc)
escuchando atentamente de patio y actividades en sala. Se comunica utilizando
verbos simples (correr,
comer, dormir, etc.)
Primer Ciclo N1 : Descubrir el mundo visual 1.3: Observa, verbaliza o -Observar objetos o elementos Da a conocer de forma verbal
(contrastes, formas, colores, movimientos) reacciona gestualmente ante visuales de su entorno caracterstica de un objeto o
y de los sonidos a travs de sus diferentes alguna caracterstica de un -Manipular elementos de su elemento visual.
manifestaciones, expresndose libremente. objeto o elemento visual. entorno (piedras, agua, hojas, Reacciona de forma gestual
ramas) ante caractersticas de un
-Manipular instrumentos objeto.
musicales
-Manipular lbum de texturas
-Observar y manipular papeles
de diferentes colores.
1.4: Realiza comentarios en -Identifica color en objetos Menciona caractersticas de un
torno a caractersticas de -Identifica forma en objetos objeto o elemento visual
Lenguaje Artstico
objetos o elementos con los que -Identifica tamao en objetos (color, forma, tamao, entre
Comunicacin
juega o trabaja. -Comenta caractersticas de otros).

objetos o elementos visuales. Comenta caractersticas de
objetos o elementos visuales
con los que juega.
Segundo Ciclo N15: Disfrutar obras 15.1: Crea sus propias obras -Crea sus propios dibujos con Realiza obra plstica diferente
artsticas distinguiendo y apreciando artsticas con materiales distintos lpices.. a los dems.
elementos bsicos de las formas de diversos -Pinta con tempera libremente Realiza obras plsticas con
expresin: color, forma, lnea, movimiento, -Modela con masa diversas diferentes materiales.
volumen, texturas, ritmos, melodas, figuras libremente Crea obras artsticas
timbres, entre otros, que le permitan combinando distintas tcnicas
desarrollar su sensibilidad esttica 15.2: Demuestra con gestos y -Se alegra cuando realiza sus Sonre al realizar sus obras
argumentos su agrado y obras plsticas artsticas
satisfaccin frente a sus -Comenta con sus pares sus Realiza obra artstica frente a
creaciones plsticas trabajos realizados los dems
Comenta su agrado o
desagrado frente a diferentes
obras artsticas.
Primer Ciclo N4: Expresar secuencias 4.3: Utiliza diversos -Concurso de canto. Utiliza espontneamente
meldicas y rtmicas mediante objetos instrumentos de percusin -Entonar cancin acompaado diversos instrumentos de
meldicas mediante objetos sonoros acompaando canciones sencillas de Instrumentos musicales. percusin para cantar.
naturales o elaborados o a travs de (sonajero, pandero, tambor, palo -Entonar cancin y tocar Utiliza instrumentos musicales
instrumentos musicales simples. de agua, tringulo, claves, etc.). instrumentos formando una de percusin acompaando
orquesta musical. algunas canciones infantiles.
4.4: Marca el pulso de una -Marca el pulso de una cancin Sigue el ritmo de una cancin
cancin con diversos con instrumentos musicales con instrumentos musicales.
Lenguaje Artstico
instrumentos de percusin. -Producir sonido usando un Canta canciones acompaado

Comunicacin
sonajero, pandero, claves, palos de diferentes instrumentos

de agua, tringulo) como: tambores, sonajeros,
entre otros.
Segundo Ciclo N6: Expresar utilizando 6.1: Reproduce secuencias -Repetir secuencia sencilla con Utiliza instrumentos musicales
distintos instrumentos musicales, rtmicas breves, utilizando instrumentos musicales. Repite una sencilla y breve
diferentes ritmos, velocidades, diversos instrumentos de secuencia rtmica con sus
intensidades, secuencias meldicas y percusin. palmas.
timbres 6.2: Expresa a travs del uso de -Utiliza instrumentos variando Usa algn instrumento musical
instrumentos variaciones de velocidades e intensidades variando intensidad y velocidad
velocidad e intensidad en una -Repite secuencia meldica en una cancin.
cancin. variando intensidad y velocidad Reproduce una secuencia
rtmica sencilla con algn
instrumento variando
intensidad
Primer Ciclo N6 : Expresarse 6.3: Mueve su cuerpo al or la -Mover partes de su cuerpo al Sigue el ritmo con su cuerpo al
corporalmente representando diferentes msica siguiendo el ritmo de or msica escuchar la msica.
intensidades y velocidades de distintos sta. -Seguir el ritmo de la msica Acompaa la msica con las
tipos de msica. -Mover todo el cuerpo al palmas.
escuchar msica.
6.4: Mueve su cuerpo al or la Mover todo el cuerpo al Mueve su cuerpo al or msica,
msica, alternando distintas escuchar msica alternando alternando diferentes
velocidades e intensidades. velocidades (lento rpido) velocidades.
Mover todo el cuerpo al Mueve su cuerpo al or msica,
escuchar msica alternando alternando diferentes
intensidades (despacio intensidades.
Lenguaje Artstico
fuerte) Reproduce sencillos

Comunicacin
movimientos de baile.
Reproducir sencillas
coreografas siguiendo una
secuencia.
Segundo Ciclo N5: Crear secuencias de 5.1: Baila espontneamente -Bailar libremente diferentes Baila espontneamente al or la
movimientos con o sin implementos a partir observando a otros nios/as o tipos de msica con o sin msica
de las sensaciones que le genera la msica. adultos implementos. Baila espontneamente
-Bailar libremente msica. utilizando implementos
-Jugar a bailar imitando los Baila espontneamente al
movimientos de la ta. observar a sus pares y adultos
-Bailar libremente msica
moderna.
folklrica.
clsica.
5.2: baila espontneamente -Baila diferentes ritmos Repite una sencilla y breve
recreando los movimientos observando a sus pares y secuencia rtmica con sus
observados con sus recreando sus pasos. palmas.
compaeros/as y adultos -Baila secuencias simples Marca el pulso de una cancin
-Baila marcando el paso con con algn instrumento de
instrumentos. percusin.
Repite una secuencia rtmica
sencilla con algn instrumento
musical variando velocidades.
Primer Ciclo N11: Experimentar los 11.3: Maneja materiales de -Explorar tmperas masa, Manipula materiales de
efectos de diferentes materiales de expresin plstica con cierta greda, lpices de cera, lpices expresin plstica.
expresin plstica en distintas superficies intencionalidad. de colores, plumones Utiliza materiales de
de trabajo, manifestando sus experiencias expresin plstica (tmpera,
personales. lpices, plumones, masa, hojas,
greda, entre otros) con cierta
intencionalidad.
11.4: Realiza acciones que -Amasar Construye con diferentes
expresan una intencin, con -Aplastar masa materiales de expresin
diferentes materiales plsticos. -Apretar greda plstica, acciones que
-Arrugar papel expresan una intencin.
-Pintar con distintos tipos de Realiza acciones con
Lenguaje Artstico
lpices diferentes materiales de

Comunicacin
-Colorear con tmpera. expresin plstica en

diferentes superficies.
Mezcla materiales de
expresin plstica para ver su
efecto.
Segundo Ciclo N1: Expresarse 1.1: Da nombre y forma a sus -Verbaliza acerca de lo que Da nombre a sus creaciones
creativamente a travs de distintas producciones plsticas (dibujo, est dibujando plsticas
manifestaciones artsticas: pintura, modelado, pintura, construccin, -Verbaliza acerca de la forma Da forma a sus creaciones
modelado. Grfica. Teatro, danza, msica, etc,) de sus creaciones plsticas
poesa, cuentos e imgenes proyectadas -Da nombre a sus creaciones Da forma coherente a sus
creaciones plsticas
1.2: Combina materiales y -Combina materiales Combina materiales en sus
tcnicas plsticas en distintas -Combina tcnicas producciones
producciones plsticas (dibujo, -Crea combinando tcnicas y Combina tcnicas en sus
pintura, modelado, construccin, materiales producciones.
etc.) Construye con distintos
materiales dando forma a su
creacin
Primer Ciclo N2: Descubrir, mediante 2.3: Seala o nombra en lminas -Expresar gestos de alegra a l Muestra en una fotografa
relatos, imgenes, objetos, y visitas, a personajes de su entorno ms ver a su mam o pap personas que le son
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

algunas de las principales caractersticas de cercano y significativo. -Visita de personas que no sean significativas, al preguntarle
las personas y grupos que conforman su de su sala por ellos.
comunidad. -Sealar en lminas a Reconoce a personal que
personajes tales como trabaja en el jardn
carabinero, bombero, (manipulados, auxiliar u otro
Relacin con el medio natural y cultural
enfermera cuando se le personal de aula.

pregunta
-Nombra en lminas a personas
de su entorno tales como
carabinero, bombero,
enfermera cuando se le
pregunta.
2.4: Juega a representar -Jugar a representar a Muestra personas de su

actividades que realizan personas de su comunidad: comunidad (Carabineros,
personas de la comunidad bomberos, carabineros, bomberos, doctores, entre
doctores, etc. otros)
Nombra personas de su
comunidad (Carabineros,
bomberos, doctores, entre
otros)
Juega a representar
actividades que realizan
personas de su comunidad.
Segundo Ciclo N2: Comprender las 2.1: Nombra personas de su -Nombran a personas que Nombra alguna actividad que
funciones que cumplen diversas personas, comunidad y la funcin que trabajan en jardn infantil y llevan a cabo personas que
organizaciones e instituciones presentes en cumplen que funcin cumplen trabajan en el jardn Infantil.
su comunidad. -Nombran personajes de su Nombrar personas de su
comunidad a travs de comunidad (carabineros,
imgenes y sus funciones bomberos, doctores, entre
otros).
Primer Ciclo N3: Comprender cmo 3.3: Integra a sus juegos, -Explorar artefactos tales Usa objetos o artefactos de
Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes funcionan y qu efectos producen en el objetos y artefactos de uso como: telfono, celulares, acuerdo a su funcin.
ambiente cotidiano algunos objetos y domstico, de acuerdo a su botellas, plancha, secador, Realiza acciones con objetos o
artefactos, experimentando diferentes funcin juguera artefactos de acuerdo a su
estrategias tales como la exploracin, la -Manipular artefactos como funcin (olla para cocinar,
formulacin de preguntas y el intercambio telfono, celular, lavaplatos para lavar, etc.
con otros. -Jugar con artefactos de uso

domstico
-Jugar con objetos de uso
domstico.
3.4: Comenta acciones y -Manipular herramientas de Responde a preguntas sencillas
funciones que se realizan con plstico y comentar su utilidad. sobre objetos y artefactos
objetos o artefactos de uso -Manipular celulares y cotidianos.
cotidiano que se le muestran telfonos y comentar su Menciona y/o comenta
utilidad. acciones que se realizan al
-Jugar con juguetes utilizar objetos y/o artefactos
electrodomsticos como domsticos.
pancha, batidora, cocina, tazas, Comenta la funcin de los
ollas etc. Comentando su objetos y artefactos que se
utilidad. les muestran.
Realiza preguntas relacionadas
con el funcionamiento de
objetos y artefactos
cotidianos.
Segundo Ciclo N6: Apreciar diversas 6.1: Responde preguntas -Identifica uso de Nombra objetos tecnolgicos
obras e invenciones creadas en lo mbitos sencillas sobre caractersticas herramientas que se le muestran.
tecnolgicos y cientficos distinguiendo las de algunos objetos tecnolgicos -Identifica uso de objetos Nombran objetos cientficos
funciones que cumplen para las personas y cientficos que se le muestran tecnolgicos y cientficos que se le muestran.
-Menciona caractersticas de Mencionan caractersticas de
objetos cientficos y algunos objetos tecnolgicos.
tecnolgicos Nombra caractersticas de
algunos objetos cientficos,
6.2: Explica cmo se usa y quien -Explica el uso de objetos Comenta como se usa un
utiliza el objeto tecnolgico o cientficos objeto cientfico que se le
cientfico que se le muestra -Explica el uso de objetos presenta
tecnolgicos. Explica cmo se usa un objeto
cientfico que se le muestra.
Primer Ciclo N7: Conocer y aplicar 7.3: Colabora activamente en el -Observar flores y plantas de Nombra utensilios y
distintas estrategias para cuidar su medio cuidado de su entorno ms su entorno inmediato herramientas que se utilizan
ambiente, utilizando distintos utensilios y cercano -Regar plantitas del interior para cuidar el medio ambiente.
herramientas. del jardn Nombra acciones de la vida
-Salida al patio exterior a diaria que ayudan a mantener
cuidar el jardn. un ambiente limpio.
-Colaborar con la limpieza de la Utiliza herramientas y/o

sala utilizando pala, escoba, utensilios para el cuidado del
Seres vivos y su entorno
paitos. medio ambiente (Basurero,

regaderas, pala, escoba, paos
hmedos, entre otros).
7.4: Realiza acciones simples del -Ayudar a recoger basura. Arroja papeles al basurero.
cuidado del medio ambiente -Ayudar a ordenar la sala. Realiza cuidados a plantas del
-Sembrar una semilla. jardn.
- Regar las plantas. Utiliza el agua de manera
medida.
Segundo Ciclo N11: Identificar diversas 11.1: identificar diversos -Observar lminas de recursos Identifica recursos naturales
formas de preservar el medio natural para recursos naturales disponibles naturales disponibles en el disponibles en su entorno
contribuir al desarrollo de ambientes en su entorno entorno Nombra recursos naturales
saludables y descontaminados y de los -Observar lminas sobre el disponibles en su entorno
seres vivos que habitan en ellos cuidado del agua.
-Ver video sobre cuidado del
medio ambiente y comentar.
-Reciclar papeles.
11.2: Identificar acciones y -Identifica elementos Menciona acciones que daan
condiciones que daan los contaminantes del medio los recursos naturales
recursos naturales disponibles ambiente. disponibles
-Menciona acciones Nombra efectos que la
contaminantes del medio contaminacin ambiental puede
ambiente. provocar en las personas y
-Nombra efectos de la animales
contaminacin en los seres
vivos.
Primer Ciclo N9: Identificar mediante la 9.2: Experimenta en contacto -Oler diferentes aromas Manipula elementos de la
exploracin y la observacin algunas con elementos naturales de su -Manipular diferentes naturaleza con diferentes
caractersticas que diferencian a los seres entorno (texturas, formas, elementos naturales como texturas.
vivos de otros elementos y materiales consistencia) hojas de rboles, piedritas, Manipula elementos de la
presentes en su entorno inmediato. pasto, insectos, flores. naturaleza de diferentes
-Manipular objetos con formas.
diferentes formas. Manipula elementos de la
naturaleza con diferentes

consistencias.
9.3: Observa caractersticas de -Salir a observar insectos al Reconoce instrumentos o

la naturaleza utilizando diversos patio con lupas elementos de apoyo para
instrumentos o elementos de -Observar diversos insectos observar la naturaleza.
apoyo (lupa, placas de utilizando lupas Utiliza elementos o
observacin, vasos, etc.) -Observar videos de insectos instrumentos para interactuar
con la naturaleza.
9.4: Nombra o indica -Nombra caractersticas de Nombra o muestra
caractersticas de los seres seres vivos caractersticas de los seres
vivos y otros elementos de la -Observa video de animales vivos (alimentacin,
naturaleza -Manipula elementos de la desplazamiento, hbitat y
naturaleza y conocer sus caractersticas fsicas entre
texturas otros).
Menciona o muestra
caractersticas de elementos
de la naturaleza (textura, olor,
tamao, color, forma, entre
otros).
Segundo Ciclo N17: Iniciarse en la 17.1: Establece relaciones de -Menciona lo que puede ocurrir Menciona relaciones de causa y
formulacin de hiptesis buscando causa y efecto en la vida despus de la lluvia. efecto en diferentes
respuesta y explicaciones, para anticipar cotidiana. -Menciona lo que puede ocurrir situaciones cotidianas
probables efectos que podran producirse si realizamos alguna conducta Responde a preguntas que
como consecuencia de situaciones de la vida insegura. permiten predecir un
diaria y de algunos experimentos -Menciona lo que sucede cuando resultado en torno a
realizados. encendemos o apagamos situaciones cotidianas
algunos artefactos. Reconoce causa y efecto en
-Jugar en el rea de las algunos objetos
ciencias.
-Jugar a realizar experimentos
con un globo.
-Jugar a reciclar papeles.
-Jugar a teir tela con ptalos
de flores.
-Jugar a realizar experimento
de los volcanes.
Primer Ciclo N10: Reconocer seres vivos y 10.3: Responde de diferentes -Observar una planta Muestra seres vivos que se le
elementos que forman parte de su medio formas a preguntas sobre -Comentar que alimentos muestran a travs de
habitual, a partir de sus caractersticas y caractersticas de los seres consumen algunos seres vivos diferentes medios
necesidades, interdependencia, funciones vivos -Observar videos de animales, audiovisuales
y contribuciones que implican para los domsticos, salvajes, etc. Indica 1 o 2 caractersticas de
seres humanos. Mencionando sus seres vivos significativos para
caractersticas. l o ella
-Escuchar sonidos
onomatopyicos y asociarlos a
imgenes
-Conversaciones grupales e
individuales sobre
caractersticas de seres vivos
10.4: Nombra algunas -Observar mascotas tradas Menciona alimentos que
caractersticas fsicas del ser por los nios/as al jardn consumen algunos seres vivos
vivo observado Perritos, gatitos, canarios, etc (plantas, animales).
-Menciona algunas Menciona caractersticas
caractersticas de los seres fsicas del ser vivo observado.
vivos observados en relacin a
alimentacin, desplazamiento y
hbitat.
Segundo Ciclo N5: Identificar 5.1: Nombra necesidades vitales -Nombra las necesidades Identificar en imgenes las
necesidades caractersticas y cambios en de los seres vivos vitales de una planta necesidades de una planta
los procesos de crecimiento y etapas del -Nombra cuales son las Nombra necesidades vitales de
desarrollo de las personas y otros seres necesidades vitales de los los seres vivos (plantas,
vivos en diferentes ambientes y lugares seres vivos animales y personas)
5.2: Ordena ciclo de vida de un -Conocer el ciclo de vida de un Ordena necesidades vitales de
ser vivo animal o planta a travs de los seres vivos
imgenes. Ordena ciclo de vida de un ser
- Ordenar el ciclo de vida de un vivo (animales, plantas y
animal o planta utilizando personas)
imgenes.
Primer Ciclo N2: Adquirir la nocin de 2.3: Busca y encuentra personas -Buscar y encontrar Busca un juguete que haya sido
permanencia de objetos y de personas u objetos que no estn visibles determinados objetos y escondido en su presencia.
significativas. cuando se le pregunta por ellos juguetes de la sala. Busca objetos que no tienen a
Relaciones lgico matemticas y cuantificacin -Pasar la asistencia, buscar a su vista.
sus pares y sealarlos. Busca un objeto favorito en el
-Buscar a quienes no vinieron y lugar que se guarda

donde podran estar habitualmente.
-Buscar objetos parcialmente Busca y encuentra personas
escondidos que no estn visibles cuando se
-Buscar y encontrar objetos les pregunta por ellos.
que el adulto esconde..
2.4: Responde a instrucciones de -Sealar objetos solicitados Ubica objetos siguiendo

posicin y ubicacin en contexto segn ubicacin arriba o abajo, instrucciones de posicin y
cotidiano adelante o atrs. ubicacin: arriba-abajo.
-Busca objetos solicitados Ubica objetos siguiendo
segn posicin arriba o abajo instrucciones de posicin y
adelante o atrs ubicacin: adelante-atrs.
-Muestra objetos que estn Ubica objetos siguiendo
cerca y lejos al ser solicitados. instrucciones de posicin y
-Muestra objetos que estn ubicacin: Cerca - lejos.
adelante y atrs al ser
solicitados.
Segundo Ciclo N1: Establecer relaciones 1.1: Utiliza adecuadamente los - Muestra objetos que estn Muestra y/o ubica objetos o
de orientacin espacial de ubicacin y conceptos: arriba, abajo, cerca, arriba y abajo en relacin a si juguetes de acuerdo a lo
direccin, distancia y posicin respecto a lejos, adelante, atrs. En mismos. solicitado por el adulto :
objetos, personas y lugares nominndolas relacin a si mismo - Muestra objetos que estn arriba-abajo en relacin a si
adecuadamente arriba y abajo en relacin a mismo
otras personas Muestra y/o ubica objetos o
juguetes de acuerdo a lo
solicitado por el adulto:
adelante-atrs en relacin a si
mismo
1.2: Utiliza adecuadamente los -Utiliza conceptos arriba o Muestra y/o ubica objetos o
conceptos: arriba, abajo, cerca, abajo cuando solicita un objeto. juguetes de acuerdo a lo
lejos, adelante, atrs. En -Utiliza conceptos cerca o lejos solicitado por el adulto:
relacin a otros objetos o cuando observa un objeto. dentro- fuera en relacin a si
personas. -Ubica objetos adelante o mismo
atrs segn instrucciones del Muestra y/o ubica objetos o
adulto. juguetes de acuerdo a lo
solicitado por el adulto: cerca-
lejos en relacin a si mismo
Se ubica en relacin a un
objeto arriba - abajo
Se ubica en relacin a un
objeto lejos - cerca
Primer Ciclo N4: Identificar secuencias 4.3: Anticipa rutinas de la vida -Indica y anticipa actividades Ordena secuencia diaria
temporales de accin en rutinas habituales de Rutina de bao (simple)
y perodos de tiempo familiares. - Indica y anticipa actividades Indica que harn despus de
de rutina de patio una experiencia de rutina (por
- Indica y anticipa actividades ejemplo luego del almuerzo la
de rutina de alimentacin siesta)
Relaciones Lgico matemticas y cuantificacin
- Indica y anticipa actividades

de rutina de recepcin y
despedidas.
4.4: Recuerda o nombra acciones -Observarse imgenes de sus Menciona acciones de rutina
de rutina realizadas propias rutinas. realizadas recientemente.
recientemente -Observar y nombrar Dibuja lo que realizo
fotografas de las actividades anteriormente.
de la rutina diaria
-Recordar lo vivido en
grabaciones de sus
experiencias en Computador.
-Comentar acciones realizadas
durante el da (rutina)
Segundo Ciclo N2: Orientarse 2.1: Comenta secuencias -Observarse imgenes de sus Anticipa diciendo rutinas de la
temporalmente en situaciones cotidianas temporales sencillas referidas a propias rutinas. vida diaria.
utilizando diferentes nociones y sus propias acciones en el -Menciona rutina de jardn Nombra acciones realizadas
relaciones tales como; secuencias (antes, momento infantil durante el da.
despus, maana tarde, da, noche, ayer, -Nombra acciones realizadas en Menciona las rutinas del da
hoy, maana, semanas, meses, estaciones rutina diaria secuencialmente.
del ao).
2.2: Responde que hizo antes y -Responde que hizo antes de Responde que hizo antes
que va a hacer despus alguna accin realizada. Responde que har despus
-Responde que har despus de Sigue instrucciones sencillas
alguna accin realizada. en actividades cotidianas que
-Sigue instrucciones sencillas involucran "antes de"
en actividades cotidianas que Sigue instrucciones sencillas
involucran "antes de" en actividades cotidianas que
-Sigue instrucciones sencillas involucran "despus de"
en actividades cotidianas que
involucran "despus de"
Primer Ciclo N10: Descubrir cuerpos 10.2: Interacta con cuerpos -Observar objetos con formas Utiliza cuerpos geomtricos
geomtricos simples en objetos de su geomtricos. de cuerpos geomtricos esfera, para realizar construcciones.
entorno. cubo, pirmide. Juega con cuerpos
-Mostrar cuerpos geomtricos geomtricos.
esfera, cubo, pirmide cuando
se le pregunta
-Nombrar cuerpos geomtricos
esfera, cubo, pirmide cuando

se le pregunta.
-Mostrar objetos del entorno
con forma de cuerpos
geomtricos.
-Manipular materiales con
cuerpos geomtricos esfera,
cubo, pirmide.
-Observar lminas de cuerpos
geomtricos esfera, cubo,
pirmide.
-Jugar con diversos encajes
-Jugar con legos de figuras
geomtricas
10.3: Encaja cuerpos -Encaja crculo, cuadrado y Encaja 2 cuerpos geomtricos
geomtricos en un patrn dado. triangulo segn patrn. en un patrn dado.
-Encaja circulo, cuadrado, Encaja 4 o ms cuerpos
triangulo y rectngulo segn geomtricos en un patrn
patrn dado.. dado.
10.4: Busca intuitivamente y -Muestra cuerpos geomtricos Muestra cuerpos geomtricos
muestra cuerpos geomtricos en objetos de su entorno. en objetos de su entorno.
simples en objetos de su -Busca cuerpos geomtricos Busca cuerpos geomtricos que
entorno que le mencionan. le mencionan.
-Nombra cuerpos geomtricos Nombra cuerpos geomtricos
que se le muestran. que se le muestran.
Segundo Ciclo N4: Reconocer algunos 4.1: Nombra y seala cuerpos -Jugar al tugar tugar salir a Muestra cuerpos geomtricos
atributos, propiedades y nociones de geomtricos bsicos en objetos buscar cuerpos geomtricos en en su entorno (cubo, pirmide,
algunos cuerpos y figuras geomtricas en de su entorno (cubo, pirmide, objetos del entorno. esfera, prisma)
objetos, dibujos y construcciones esfera, prisma) -Jugar a identificar las figuras Nombra cuerpos geomtricos
geomtricas en los cuerpos (cubo, pirmide, esfera,
geomtricos. prisma)
-Conversar a cerca de los
atributos de los cuerpos
geomtricos.
Primer Ciclo N7: Establecer 7.3: Realiza acciones sobre -Repetir acciones que le Golpea un objeto
gradualmente relaciones de causa-efecto, elementos de su entorno para producen placer Saca elementos de un
percibiendo algunas de las consecuencias producir efectos de su inters -Hacer acciones para obtener recipiente
Relaciones Lgico matemticas y cuantificacin de sus acciones en las personas y objetos respuestas de un adulto. Deja caer objetos
de su entorno. 7.4: Anticipa el efecto de las -Empujar un auto. Dice el efecto que puede
acciones que realiza -Arrastrar un carro. provocar las acciones que

-Balancearse en un balancn. realiza.
-Mover botellas con agua de
colores.
-Tirar la pelota a los
palitroques
Segundo Ciclo N11: Reconocer relaciones 11.1: Responde a preguntas -Responde a preguntas sobre Identifica situaciones de
de causa efecto estableciendo relativas a relaciones de causa - qu pasa cuando movemos causa efecto en sus acciones
asociaciones cada vez ms complejas efecto, referidas a acciones que botellas de colores, botar Responde a preguntas de causa
entre las acciones y los efectos que ellas l realiza. palitroques, etc efecto referidas a acciones
producen sobre los objetos y el medio que el realiza
11.2: Responde preguntas de -Observa imgenes de Identifica situaciones de
causa - efecto en situaciones situaciones de peligro. causa efecto en otros
concretas de la vida diaria que -Observa dramatizaciones Responde a preguntas de causa
involucra a otras personas sobre situaciones de la vida efecto de la vida diaria en
diaria que involucren causa otros
efecto
Primer Ciclo N8: Resolver situaciones 8.3: Utiliza Algunos medios para -Acomoda su posicin para Realiza acciones para obtener
problemticas simples con objetos, obtener algn objeto (Ej.: con un alcanzar un objeto un objeto: empuja, arrastra,
ensayando diferentes estrategias de palo saca la pelota) -Suelta un objeto para tomar transporta.
resolucin que consideren distintos medios. otro Utiliza algunos medios para
-Utiliza algn medio para obtener algn objeto: saca un
obtener algn objeto. objeto con otro, se sube a una
silla, entre otras.
8.4: Resuelve problemas -Desatornillar tapas de botellas Abre y cierra tapas
prcticos de la vida cotidiana y/o frascos. Desenvuelve elementos

(ej.: desatornillar la tapa de un -Abrir cajitas Atornilla elementos

frasco para sacar su contenido) -Destapar cajitas con objetos
en su interior.
-Pegar y despegar objetos con
velcro
-Subir y bajar cierres.
-Vestir y desvestir muecas.
-Alcanzar objetos fuera de su
alcance
Segundo Ciclo N12: Establecer 12.1: Busca nuevas alternativas -Jugar a resolver problemas Resuelve problemas prcticos
asociaciones en la bsqueda de distintas para resolver problemas simples presentados por el de la vida cotidiana
situaciones frente a la resolucin de cotidianos adulto (como sacar objetos
problemas prcticos colgados desde el techo).
-Proponer ideas frente a
distintas actividades
propuestas por el adulto.
-Jugar a proponer juegos y
actividades segn sugerencias
del adulto.
12.2: Busca nuevas alternativas -Jugar a proponer juegos y Menciona alternativa para
para resolver problemas con sus actividades segn sugerencias resolver una problemtica
pares del adulto.

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Jardn Infantil y Sala Cuna La Gloria

Nivel Medio Menor - Plan Tentativo Abril de 2017

Identificacin Unidad Educativa

Jardn infantil: La Gloria

Objetivos del equipo de sala:

- Conocer las caractersticas generales del grupo y de cada uno en particular

Objetivos de los nios y nias:

-Conocerse y familiarizarse con el ambiente fsico del jardn infantil

Objetivos especficos por ncleo de aprendizaje:

Las experiencias de aprendizaje se ejecutarn tomando en cuenta los tres momentos:

-Ensartar cuentas Trasvasija lquidos o elementos

mbito Ncleo Ap. Esperado Ap. Especifico Experiencia de Aprendizaje Evaluacin

-Nombra objetos peligrosos en Seala Situaciones Peligrosas.

-Nombra situaciones peligrosas

materiales...). -Tomar decisiones simples Nombra con qu compaero

1.2: Propone formas o adecuaciones -Propone formas en la Propone formas en la

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algunas caractersticas fsicas. nombre Dice su apellido.

-Observar video de nios y

-Verbalizar si es nio o nia.

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logra algo que desea Comenta cuando le resulta bien

-Jugar con otros nios y nias

-Compartir con otros nios y

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espacios, materiales Presta a sus pares objetos que

cario de sus pares en momento Acepta que sus pares se

de otros nios y nias y adultos

palabras. personas Gestualiza sentimientos y

-Mostrar objetos cuando se le Nombra objetos que contienen

pregunta por ellos las imgenes.

7.3: Hojea y verbaliza -Hojear un texto Manipula y observa libros.

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Pide lo que necesita a travs

juega o trabaja. -Comenta caractersticas de otros).

instrumentos de percusin. -Producir sonido usando un Canta canciones acompaado

sonajero, pandero, claves, palos de diferentes instrumentos

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fuerte) Reproduce sencillos

lpices diferentes materiales de

-Colorear con tmpera. expresin plstica en

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

enfermera cuando se le personal de aula.

2.4: Juega a representar -Jugar a representar a Muestra personas de su

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con otros. -Jugar con artefactos de uso

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-Colaborar con la limpieza de la Utiliza herramientas y/o

paitos. medio ambiente (Basurero,

naturaleza con diferentes

9.3: Observa caractersticas de -Salir a observar insectos al Reconoce instrumentos o

-Buscar a quienes no vinieron y lugar que se guarda

2.4: Responde a instrucciones de -Sealar objetos solicitados Ubica objetos siguiendo

- Indica y anticipa actividades

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esfera, cubo, pirmide cuando

acciones que realiza -Arrastrar un carro. provocar las acciones que

prcticos de la vida cotidiana y/o frascos. Desenvuelve elementos

(ej.: desatornillar la tapa de un -Abrir cajitas Atornilla elementos

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