ESCUELA ESPECIAL DE LENGUAJE PEQUEÑO MUNDO

PLANIFICACIÓN MENSUAL PLAN ESPECIFICO PEDAGOGICO Julio 2023

PLAN ESPECIFICO PEDAGOGICO:
CAROL MORALES Y CLAUDIA
TEMA MEDIOS DE TRASPORTE, ANIVERSARIO DE LA ESCUELA DOCENTE
URRUTIA
SOLIDARIDAD
FECHA Miércoles 19 y 26 JORNADA MAÑANA Y TARDE NIVEL 1ER NIVEL TRANSICION A Y B

OBJETIVO GENERAL: a través de la intervención pedagógica grupal e individual apoyar al tratamiento fonoaudiológico, para que los alumnos logren superar sus trastornos específicos de
lenguaje y desarrollen niveles acordes a su edad cronológica

HORARIO Miércoles 19 Miércoles 26

8:30 A 10:00 PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO
14:00 A FONETICO-FONOLÓGICO
14:45 O/A: 3
Desarrolla la conciencia fonológica
Segmenta palabras en silabas y reconoce la cantidad
INICIO: Se presenta el aprendizaje esperado” hoy les voy a proponer una
actividad que nos permita reconocer las diferentes partes de las palabras,
llamadas silabas” La educadora presenta imágenes de elementos que
pertenece a los medios de transporte y nomina la imagen. Luego todos
juntos segmentan la palabra en silabas, acompañando cada silaba con golpes
de aplausos, de piernas y finalmente, golpes en el suelo con un pie
PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO
FONETICO-FONOLÓGICO
O/A: 3
Desarrolla la conciencia fonológica (área comprensiva)
Reproduce patrones rítmicos
INICIO: Se presenta el aprendizaje esperado: “aprenderemos a atender y reproducir
patrones rítmicos”
Cada niño/a elige un instrumento musical de percusión. Se nomina y los manipulan
libremente por unos minutos
DESARROLLO: La educadora presenta un ppt en que aparecen diferentes patrones e invita a
los niños a producir secuencias rítmicas con los instrumentos, siguiendo los siguientes
patrones. La educadora da un ejemplo, produciendo un patrón y luego los niños/as lo imitan

DESARROLLO: La educadora vuelve a presentar las imágenes y invita a los

niños/as a contar con sus dedos la cantidad de silabas de cada palabra. CIERRE:
Comienza dando un ejemplo. Las palabras se clasifican en cajas de acuerdo HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
con la cantidad de silabas de la palabra RECURSOS:
INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CIERRE: Los niños/as junto a la educadora comentan lo que hicieron y sus
impresiones sobre la experiencia
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:

RECURSOS:
Laminas con imágenes de medios de transporte (mono,bi,tri y polisilabicos)
4 cajas para clasificar (1,2,3 y 4 silabas)
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INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Segmenta palabras en silabas con apoyo rítmico
Identifica la cantidad de silabas de palabras mono, b i tri polisilábicos de
estructura simple

10:00 A PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO

11:00 MORFOSINTÁCTICO MORFOSINTÁCTICO
14:45 A O/A
15:30 INICIO: O/A 6. Comprender frases u oraciones negativas
DESARROLLO INICIO:
DESARROLLO:
CIERRE: CIERRE:
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE: HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
RECURSOS: RECURSOS:
INDICADORES DE EVALUACIÓN: INDICADORES DE EVALUACIÓN:

11:00 A PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO

11:45 SEMÁNTICO SEMÁNTICO
15:45 A O/A O/A:
17:15 INICIO: INICIO:
DESARROLLO: DESARROLLO:
.
CIERRE:
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE: CIERRE:
RECURSOS: HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS:
INDICADORES DE EVALUACIÓN
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EN EL PLAN ESPECÍFICO PEDAGÓGICO PLAN ESPECIFICO PRAGMATICO

TRANSCURS PRAGMATICO O/A:1 Afianzar la capacidad de escuchar a sus interlocutores
O DE LA O/A:1 Potenciar la formulación de preguntas y la emisión de respuestas INICIO: observan a la educadora tratando de comunicarse, pero sin decir palabras y solo con
JORNADA contextualizadas y coherentes algunos gestos, esto para que se den cuenta de lo importante que es comunicarse con
INICIO: Activan conocimientos sobre la importancia de conversar sobre algún palabras y también con gestos
tema, para ello deben ser capaces de escuchar, poner atención, formular DESARROLLO:
preguntas y dar respuestas 1.- Observan videos donde la gente conversa, otros gritan y otro solo gestos
DESARROLLO:
1.- Observan video referido a ambientes saludables CIERRE: .- Se comenta a través de preguntas guiadas decir porque e importante comunicarse
2.- A través de conversaciones guiadas sobre temas cotidianos o temas HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE:
referidos a ambiente saludable  Observar
2.- A través de conversaciones guiadas sobre temas cotidianos responder a  Escuchar
preguntas sobre lo conversado  Atender
CIERRE: 1.- Responde preguntas relacionadas al tema tratado  Contar
Hace un resumen de lo escuchado RECURSOS:
Realiza preguntas sobre algún tema de conversación planteado  videos
HABILIDADES COGNITIVAS Y LENGUAJE: INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Observar 1.- Escuchar atentamente temas conversados, como la solidaridad o el cuidado del medio
 Escuchar ambiente
 Nominar
 Preguntar
 Responder
RECURSOS:
 Tema de conversación ambiente saludable
 Videos sobre ambientes saludables
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.-Formular preguntas sobre algún tema de conversación
2.-Responder en forma coherente preguntas relacionadas a las
conversaciones que se dan