PROYECTO DE AULA DE APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)

Un proyecto de aula es aquella herramienta de trabajo donde existe una propuesta

didctica fundamentada en la solucin de problemas que se generan desde el
contexto, esto incluye las inquietudes de los estudiantes, docentes y comunidad
educativa en general.
Cuando se habla de Proyecto de Aula de Aprendizaje Basado en Problemas, se
habla de una estrategia del paso a paso para llegar a un fin, es as que la
construccin y la ejecucin de un proyecto se convierten en la consolidacin de los
conocimientos y la promocin de las competencias de los aprendices.
Se caracteriza por ser innovador, pedaggico, colectivo, factible, pertinente.
A este trabajo por procesos es factible gestionarlo a travs de una matriz PHVA
(Planear, Hacer, Verificar, Actuar).
El objetivo esencial del ABP es que el estudiante afronte un problema en un
contexto real, que apunta a un aprendizaje colaborativo. Este proceso desarrolla
competencias como el trabajo en equipo, tcnicas de resolucin de problemas y
tcnicas de investigacin principalmente.
La implementacin de este tipo de proyecto debe centrarse en las particularidades
de cada institucin educativa adecuando la relevancia, el mbito y la complejidad
del problema a tratar.
La problematizacin se constituye en la fuerza motriz del proceso cuando elalumno comprende
las dificultades y necesidades de superarlas y sondescubiertas e interiorizadas por sus propios
medios, lo que lo impulsa a labsqueda de su solucin.
Puede darse en alguno de los siguientes contextos:
a) La exposicin problemtica. La esencia de esta situacin radica en que el profesor, al
trasmitir los conocimientos, crea un escenario problemtico y muestra la va para su
solucin, muestra la veracidad de los datos, descubre las contradicciones presentes en la
situacin objeto de estudio; en fin, muestra la lgica del razonamiento para solucionar el
problema planteado.
b) Elaboracin conjunta problemtica. Basada en la interaccin profesor-alumno, de forma tal
que el docente logre, a travs de los alumnos, la situacin problemtica, por ejemplo mediante
recursos como la forma activa de escuchar
c) Bsqueda parcial o heurstica. Se caracteriza porque el profesor organiza la participacin de
los estudiantes para la realizacin de determinadas tareas del proceso de investigacin. El
estudiante se apropia de etapas, de elementos independientes del conocimiento cientfico.

d) Resolucin de problemas. Los estudiantes se introducen en el proceso de bsqueda de
solucin de problemas nuevos para ellos, aplicando conocimientos ya asimilados y adquiriendo
independientemente otros, permitiendo la obtencin y el desarrollo de la actividad creadora.

Hay que articular al ABP una evaluacin que apunte a los objetivos mltiples, por
lo tanto, se recurre al uso de instrumentos como exmenes escritos y prcticos,
mapas conceptuales, evaluacin de pares, evaluacin del tutor, presentaciones
orales e informes escritos.
Por ltimo se busca que a largo plazo se plantea el desarrollo de los estudiantes
de las siguientes habilidades de aprendizaje:
Solucin de problemas concretos dentro de un rea.
Una mejor seleccin y uso del material de investigacin
Aprendizaje de habilidades sociales y personales (Robinson, 1993).
Familiariza e implica al alumno en situaciones de su prctica profesional.
Promueve un procesamiento ms estratgico y recuerdo de la informacin a
medio y largo plazo.
Por su carcter multidisciplinar, permite la integracin de conocimientos de
diferentes campos disciplinares.
Autonoma del estudiante
Aumenta la motivacin de los estudiantes.

Referencias Bibliogrficas
Computadores para Educar.(2014). Lineamientos para proyectos de aula con
ABP. Recuperado de:
http://moodle.ucn.edu.co/moodle/mod/page/view.php?id=4309

Gmez, D. (s.f.) Implementacin del ABP en las aulas. Recuperado de:
http://moodle.ucn.edu.co/moodle/mod/page/view.php?id=4311