Conozco otros amigos P1

PRIMER GRADO
PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES/MÓDULO 1

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: AREA ASIGNATURA: AÑO DE EDUCACION: TIEMPO: FECHA INICIO:
PRIMER GRADO
SEMANAS/PERIODOS: FECHA FINAL:
EJES DE PRENDIZAJE: EJES TRANSVERSALES: EJE INSTITUCIONAL AUTOEVALUACION sobre
Desarrollo personal y social. Formación de una ciudadanía democrática 100%
Conocimiento del medio natural y cultural Los cuidados de la salud y hábitos de recreación
Comunicación verbal y no verbal en los estudiantes
BLOQUE N° 1 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO:

TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO:
CONOZCO OTROS AMIGOS Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el
desempeño en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la
seguridad, confianza en sí mismo, el respeto, la integración y la
socialización con sus compañeros.
2. COMPONENTES CURRICULARES
ESTRATEGIAS DESAGREGADAS RECURSOS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Experiencia concreta Texto guía TÉCNICAS
 Activación de conocimientos previos Material concreto  Interrogatorio
 Observación reflexiva Material de escritorio  Observación
 Construcción del conocimiento Materiales reusables  Resolución de problemas
 Aplicación y transferencia Materiales de artes manuales  Situaciones orales de evaluación
Papelería
Discos con música INSTRUMENTOS:
Libros de cuentos  Cuestionario:
 Expresión oral:
 Cuestionario:
 Simulador de un escrito
 Recursos anecdóticos
 Lista de cotejo
 Participación:
 Demostraciones
 Participación
BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA
Dejando Huellas 1 OBSERVACIONES
Actualización y fortalecimiento curricular
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISO Y APROBO EL PLAN / FECHA
3. CONCRECION CURRICULAR SEMANAL/POR CLASE 1
EJES DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social.

COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y autonomía
ESTANDAR DE APRENDIZAJE.
DOMINIO A: Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar, y se reconoce como miembro de estos grupos
DOMINIO B: Observa y formula preguntas sobre características generales de su entorno inmediato, natural y cultural: casa, calles, aula, escuela, parque, bosque, iglesia, plaza. Comunica sus
observaciones en forma oral o con sus propios códigos a través de representaciones gráficas.
DOMINIO C: Obtiene información de forma oral sobre el entorno social inmediato e identifica en su núcleo familiar y escolar actividades de cooperación
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer sus características físicas desde la observación, identificación, descripción y valoración del cuidado de su cuerpo.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESAGREGADAS INDICADORES ESENCIALES DE RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento
EVALUACIÓN DESAGREGADOS ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce las partes de su Espejo Identifica en láminas las Técnica: Observación
 Cantarán la canción “La cabeza arriba está y se usa al pensar. Más abajo el cuerpo y las nombra con Canciones sobre el partes del cuerpo. Pruebas escritas.
corazón que hace poron – pon – pon y por último los pies. facilidad. cuerpo humano y sus Instrumento:
 Recitarán el poema “Mi lindo cuerpo”. partes Relaciona las partes del Lista de cotejo
Texto de trabajo cuerpo y su función. Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores. Cuestionario. pág. 54.
 Luego de observarse al espejo, los estudiantes describirán sus Tijeras Es creativo y responsable
características físicas como: color de ojos, color de cabello… Goma en el trabajo que realiza. Criterios de evaluación
 Identificarán y nombrarán las partes de su cuerpo. Laminas del cuerpo Responsabilidad
 Determinarán la función que cumplen dichas partes. humano Respeta la opinión de los Respeto
 Destacarán las características físicas que diferencian a los niños de las Tachuelas de broche demás. Creatividad
niñas. Coherencia
 Destacarán la importancia de valorar, respetar y cuidar su cuerpo. Demuestra comprensión Creatividad
de los conocimientos Orden y aseo
CONCEPTUALIZACIÓN adquiridos. Tolerancia
 Los estudiantes observarán la lámina de la pág. 22 y pintarán el gráfico Expresión oral
sugerido. Participa activamente en
 Memorizarán la poesía “Mi lindo cuerpo”. las actividades propuestas.
 Unirán con líneas las partes del cuerpo con la función que desempeñan,
Valora su trabajo y el de
como lo indica la pág. 23.
los demás.
 Realizarán las actividades de la página 24 relacionada a armar un
rompecabezas
APLICACIÓN /TRANSFERENCIA
Armarán un rompecabezas móvil del cuerpo humano para que
presenten a sus padres.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISO Y APROBO EL PLAN.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social
Expresar sus emociones y sentimientos de una manera espontánea.
Expresa sus emociones y Técnica: Observación
Espejo sentimientos frente a
Tarjetas con diferentes situaciones. Instrumento:
dibujos de Lista de cotejo
EXPERIENCIA CONCRETA diferentes Representa Portafolio
 Los estudiantes realizarán frente al espejo expresiones acciones creativamente estados de
gestuales que demuestren diferentes estados de ánimo.
Texto ánimo. Criterios de evaluación:
 Realizarán expresiones gestuales frente a tarjetas de
acciones indicadas por la maestra.
Lápices de Respeto
colores Es creativo y Creatividad.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Revistas responsable en el trabajo Tolerancia
Luego de observar las tarjetas, los estudiantes, analizarán en Cartulinas que realiza. Respeto a la opinión ajena
qué situaciones expresamos alegría, tristeza y disgusto… Expresa sus emociones y Goma
sentimientos de una Lápices de Respeta la opinión de los
CONCEPTUALIZACIÓN manera espontánea. colores demás.
 Los estudiantes observarán la pág. 28.
 Resolverán las actividades propuestas Demuestra comprensión
de los conocimientos
APLICACIÓN
Los estudiantes armarán un libro con cuatro recortes de
adquiridos.
diferentes acciones.
 Dibujarán la carita con la expresión adecuada para cada Participa activamente en
acción. las actividades propuestas.
 Expondrán el trabajo a sus compañeros.
los demás.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓEL PLAN.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE: Desarrollo Personal y social
Reconocer y valorar la importancia de consumir alimentos nutritivos en el diario vivir.
Practicar hábitos de alimentación, higiene y cuidado personal con autonomía.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESAGREGADAS INDICADORES RECURSOS INDICADORES DE Técnica/Instrumento
ESENCIALES DE DESAGREGADOS LOGRO ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Practica hábitos de Técnica : Observación
Reconoce y valora la Lonchera. alimentación e
EXPERIENCIA CONCRETA importancia de consumir Diferentes tipos de higiene. Instrumento :
 Los estudiantes reconocerán y nombrarán los alimentos que tienen en su alimentos nutritivos en el alimentos Lista de cotejo
Es creativo y
lonchera. diario vivir. Texto Portafolio
responsable en el
 Dialogarán sobre los alimentos nutritivos, su beneficio y en que afecta el Lápices de colores
trabajo que realiza.
consumo exagerado de golosinas. Criterios de evaluación.
 Dramatizarán a un niño/a enfermos por consumir muchas golosinas. Respeta la opinión Respeto
de los demás. Creatividad.
 Dramatizarán hábitos de aseo y cuidado personal.
Tolerancia
Demuestra Respeto a la opinión ajena
OBSERVACIÓN REFLEXIVA comprensión de los
 Analizarán y comentarán: ¿Por qué el niño/a está enfermo? conocimientos
 Reflexionarán sobre la importancia de consumir diariamente alimentos adquiridos.
nutritivos.
Participa
 Argumentarán por qué es importante practicar hábitos de aseo personal.
activamente en las
actividades
CONCEPTUALIZACIÓN
propuestas.
 Los estudiantes realizarán las actividades de la pág. 25.
 Pintarán los hábitos que practican para tener una buena salud. Valora su trabajo y
el de los demás.
APLICACIÓN
Realizarán una receta simple con alimentos nutritivos.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓ EL PLAN.
FECHA
Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.
Ser perseverante en las actividades cotidianas y en la resolución de problemas sencillos.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESAGREGADAS INDICADORES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento
ESENCIALES DE DESAGREGADOS ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Demuestra Es respetuoso y Técnica: Observación
Los estudiantes cantarán la canción “Cuando el reloj suena”: Cuando el reloj responsabilidad y Receta responsable en las
suena las 6h00 las calaveras se despertarán, tumba la catumba, la catumba autonomía al resolver sus Alimentos actividades que realiza. Instrumento:
la. Cuando el reloj suene las 6:10, las calaveras se bañarán. Considerará la necesidades cotidianas nutritivos Lista de cotejo
canción con todas las actividades que realizan los niños/as en el día. Empieza y termina una Portafolio
Reloj actividad propuesta. Registro descriptivo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Canción de las
Luego de jugar al reloj los estudiantes inferirán la importancia de realizar las Calaveras Es creativo y Criterios de evaluación:
actividades con responsabilidad y autonomía. responsable en el Respeto
Texto guía trabajo que realiza. Creatividad
CONCEPTUALIZACIÓN Tolerancia
 Representarán el tiempo que se emplea para realizar cada actividad Cartulinas Respeta la opinión de los Respeto a la opinión ajena
pintando cuadrados en la regleta. pág. 29. Revistas demás.
 Observarán las escenas de la pág. 49 y recortará de la pág. 287 para Goma
pegar cada objeto en el lugar correspondiente según sus características. Lápices de colores Demuestra comprensión
TRANSFERENCIA adquiridos.
 Los estudiantes elaborarán una cartilla con los días de la semana y con Participa activamente en
recortes de las actividades que realiza durante el día. las actividades
 Dibujarán una carita feliz en el casillero de la actividad que realizó con propuestas.
responsabilidad día a día.
los demás.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓEL PLAN.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Convivencia
Reconocer y respetar las diferencias individuales y de grupo en las relaciones diarias.
EVALUACIÓN
Es respetuoso con sus
Canción “Bate –
compañeros. Técnica:
Reconoce y respeta las bate chocolate”
EXPERIENCIA CONCRETA Observación
diferencias individuales y Texto
 Formar equipos. Empieza y termina una actividad
de grupo en las relaciones Material reusado.
 Dialogar entre ellos sobre las actividades que realizan en el patio. propuesta. Instrumento :
diarias. Cartulinas
 En parejas: Cantarán la canción “Bate – bate chocolate con harina Goma
y con tomate” y se abrazarán al terminar la canción. Es creativo y responsable en el Lista de cotejo
Tijeras
OBSERVACIÓN REFLEXIVA trabajo que realiza. Portafolio
Marcadores
Registro anecdótico.
 Describir las actividades que realizaron entre ellos.
Respeta la opinión de los demás.
 Expresar lo que sintieron al abrazar a su compañero/a, y al
Criterios de evaluación:
dialogar con ellos.
Demuestra comprensión de los Respeto
 Analizar, las características de sus compañeros. conocimientos adquiridos. Creatividad.
 Reflexionar sobre la importancia de respetar a sus compañeros y Tolerancia
compartir actividades. Participa activamente en las Respeto a la opinión ajena.
actividades propuestas. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
Observar la lámina de la pág. 11 y realizará las actividades Valora su trabajo y el de los
propuestas. demás.
APLICACIÓN
 Elaborar una tarjeta con material usado para regalar a un
compañero.
 Describir las características del niño/a al que entregue la tarjeta.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Convivencia
Identificar sus propias actitudes en función de reflexionar y respetar a los demás
Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.
EVALUACIÓN
Película sobre Es reflexivo en su actuar y Técnica: Observación
Discrimina modelos normas y reglas mantiene buenas relaciones de
EXPERIENCIA CONCRETA positivos y negativos de convivencia. Instrumento:
 Los estudiantes observarán una obra de títeres sobre “Mis de comportamiento comportamiento Lista de cotejo
compromisos en la escuela” para convivir Cumple reglas y normas
Títeres Portafolio
adecuadamente. establecidas para convivir
Texto Registro anecdótico.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA adecuadamente.
 Los estudiantes analizarán sobre las reglas y normas de
Participa de forma ordenada y Criterios de evaluación:
comportamiento dentro y fuera de la institución.
Témperas organizada. Respeto
 Responderán: ¿Cómo se debe cantar el Himno Nacional? Pasteles Creatividad.
 ¿Cómo se debe jugar? Marcadores Determina y acata normas de Tolerancia
 ¿Cómo debemos comportarnos con nuestros compañeros? Cartulinas orden y colaboración. Respeto a la opinión ajena
 Diferenciarán actitudes positivas y negativas. Empieza y termina una actividad Solidaridad
 Establecerán compromisos de comportamiento dentro de la propuesta.
institución y fuera de ella.
Es creativo y responsable en el
CONCEPTUALIZACION trabajo que realiza.
Dibujarán caritas felices en las escenas correctas y caritas tristes en las Respeta la opinión de los demás.
incorrectas. pág. 15.
Demuestra comprensión de los
conocimientos adquiridos.
APLICACIÓN Participa activamente en las
Realizarán una tarjeta de un compromiso aplicando diferentes técnicas actividades propuestas.
grafo - plásticas.
Valora su trabajo y el de los
demás.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE: Conocimiento del entorno natural y cultural
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
DOMINIO A: Manifiesta actitudes de respeto hacia elementos representativos1 de su entorno familiar y escolar como parte de su riqueza patrimonial2.
DOMINIO B: Manifiesta acciones de cuidado al entorno, e identifica situaciones cotidianas de contaminación y mal uso del espacio.
DOMINIO C: Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar, levantar la mano, esperar el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la
escuela.

Identificar a sus maestros y a sus nuevos compañeros e interactuar con ellos.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica a sus maestros y Técnica: Observación
 Los estudiantes realizarán dinámicas de integración como: (Pato Identifica y nombra a sus compañeros.
– pato – pato, Luna, lunita, lunera), entre otras. compañeros y Instrumento:
compañeras. Interactúa con sus compañeros. Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Canciones de Es solidario con sus Portafolio
 Analizarán las siguientes integración compañeros. Registro anecdótico
preguntas: Texto
 ¿Cómo se sienten en su primer día de clases? Hojas de papel Participa de forma ordenada y
 ¿Cómo saludó la maestra a los niños/as? Lápices de colores organizada.
 ¿Por qué lloran algunos niños/as cuando vienen a clases? Criterios de evaluación:
Fómix Determina y acata normas de Respeto
 ¿Qué debemos hacer cuando vemos a niño/a que esta triste? orden y colaboración.
 ¿A qué paralelo pertenecen? Tijeras Creatividad.
Marcadores Tolerancia
 ¿Cómo se llama su profesora? Empieza y termina una actividad
Cartulina propuesta. Respeto a la opinión ajena
 ¿Cómo se llama uno de tus nuevos compañeritos?
Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN conocimientos adquiridos.
 Los estudiantes observarán la pág. 5. Participa activamente en las
 Dibujarán libremente su primer día de clases. actividades propuestas.
TRANSFERENCIA Valora su trabajo y el de los

demás.
Los estudiantes elaborarán un distintivo que les diferencie de los
otros paralelos y llevarán puestos durante el periodo de integración.
FECHA
 Familiarizarse con la organización del establecimiento educativo, las personas que lo componen, los diferentes ambientes y su funcionamiento para relacionarse y ubicarse en el
espacio escolar.
Asumir compromisos y responsabilidades para adaptarse a su nuevo ambiente.
EVALUACIÓN
Actúa con autonomía e Se ubica en su nuevo Técnica:
EXPERIENCIA CONCRETA independencia para Canciones de ambiente escolar. Observación
 Los estudiantes cantarán la canción satisfacer sus bienvenida a la
Identifica a las personas que
“Ratones van a la escuela”. necesidades. Institución. Instrumento:
laboran en la institución y la
 Realizarán un recorrido por el establecimiento educativo. Dependencia de la Lista de cotejo
función que cumple cada una.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Identifica a las personas institución Portafolio
 Luego de recorrer la institución, los estudiantes identificarán las que laboran en la Pictogramas de Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
personas que trabajan en cada una de las dependencias de la institución. normas y reglas organizada.
institución. en el aula Criterios de evaluación:
Determina y acata normas de
 Dialogarán sobre las personas que laboran en la institución y la Asume compromisos y Texto Respeto
responsabilidades para Lápices de colores orden y colaboración. Creatividad.
función de cada una de ellas.
 Analizarán los compromisos y responsabilidades que deben asumir una sana convivencia Empieza y termina una Tolerancia
los estudiantes para adaptarse de una manera positiva a su nuevo dentro de su nuevo Material reusado actividad propuesta. Respeto a la opinión ajena.
ambiente. ambiente escolar. Cartulinas Solidaridad
Tijeras Es creativo y responsable en
CONCEPTUALIZACIÓN el trabajo que realiza.
 Realizarán lecturas de pictogramas relacionados a normas y reglas Goma
que son importantes mantener dentro y fuera del aula. Respeta la opinión de los
 Observarán la lámina de la pág. 14 e identificarán la dependencia demás.
de la institución con la persona que labora en ella. Realizarán los
estudiantes.
APLICACIÓN
Realizarán un collage de las personas que laboran en la institución
utilizando diferentes técnicas grafo-plásticas. Expondrán en la cartelera
del aula o la institución
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Relaciones lógico matemáticas
DOMINIO A: Describe y construye patrones con objetos y patrones numéricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales.
DOMINIO B: Describe, compara y clasifica cuerpos geométricos y figuras planas de acuerdo a sus atributos: forma, color, tamaño y grosor. Identifica la posición de objetos según las nociones de
horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos, según los sistemas de referencia, y describe secuencias temporales.
DOMINIO C: Recolecta información del entorno y la organiza en pictogramas.
Identificar los colores rojo, amarillo y azul en objetos del entorno.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Clasifica objetos del entorno Técnica:
 Los estudiantes realizarán magia al colocar colorante vegetal rojo, Identifica los colores rojo, Colorante vegetal de acuerdo al color. Observación
amarillo y azul y mezclar con agua. amarillo y azul en objetos Vasos plásticos Prueba escrita
 Cantarán la canción: “Mi lindo globito de rojo color subía, subía del entorno. transparentes. Participa de forma ordenada
para ver el sol, de pronto escapó no sé qué sucedió, mi lindo globito Globos: rojo, y organizada. Instrumento:
plum reventó”. Se puede utilizar la canción para todos los colores. amarillo y azul Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Determina y acata normas Portafolio
 Los estudiantes analizarán lo que sucedió al mezclar el agua con el Texto de trabajo de orden y colaboración. Registro anecdótico
colorante. Cuestionario pág. 54
 Luego que analicen los colores formados, los estudiantes buscarán Cajas de cartón. Empieza y termina una
objetos de color rojo, amarillo y azul dentro del aula. Témperas. actividad propuesta. Criterios de evaluación:
 Compararán los objetos y los clasificarán de acuerdo al color. Pinceles Respeto
Tijeras Es creativo y responsable Creatividad
CONCEPTUALIZACIÓN Goma en el trabajo que realiza. Tolerancia
Observarán los objetos de las pág. 26, 33 y 42 y realizarán las Respeto a la opinión ajena
actividades propuestas en el texto de trabajo Respeta la opinión de los Solidaridad
demás.
APLICACIÓN
Pintarán cajas de cartón con los colores (rojo, amarillo y azul). Demuestra comprensión de
Clasificarán las cajas pintadas y armarán un carro o un tren. los conocimientos adquiridos.
FECHA
Reconocer y describir características de los objetos de su entorno.
Agrupar colecciones de objetos según sus características.
Clasificar de acuerdo a sus características, objetos de su entorno.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Describe características Objetos del aula Identifica características de Técnica: Observación
 Los estudiantes describirán los objetos del aula y los útiles escolares de los objetos. Canción: “A los objetos. Prueba escrita
que ellos traen en sus mochilas. guardar”
 Cantarán la canción: “A guardar a guardar cada cosa en su lugar” o Agrupa colecciones de Texto Clasifica objetos del entorno Instrumento:
“Somos los basureros”. objetos según sus de acuerdo a sus Lista de cotejo
OBSERVACIÒN REFLEXIVA características. Material reusado características. Portafolio
 Analizarán las características y la función de los objetos del aula y de Revistas Registro anecdótico.
los útiles escolares. Clasifica objetos de Goma Participa en campañas de Cuestionario pág. 54
 Reflexionarán sobre la importancia de ser cuidadosos y ordenados con acuerdo a sus Cartulinas manera activa.
los útiles escolares y los elementos del aula. características. Tijeras Criterios de evaluación:
Participa de forma ordenada Respeto
CONCEPTUALIZACIÓN y organizada. Creatividad.
 Los estudiantes observarán las láminas de las págS. 10, 12 y 13. Tolerancia
 Realizarán las actividades propuestas en cada página. Determina y acata normas Respeto a la opinión ajena.
de orden y colaboración. Solidaridad
APLICACIÓN / TRANSFERENCIA
 Realizarán un collage con material reusado clasificando cada cosa en Empieza y termina una
su lugar (útiles escolares, útiles del aula y alimentos). actividad propuesta.
 Participarán en la campaña “Cada cosa en su lugar”
Es creativo y responsable
en el trabajo que realiza.
FECHA
Reconocer, estimar y comparar objetos de acuerdo a su tamaño (grande / pequeño).
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Establece Reconoce y Técnica: Observación
 Los estudiantes saldrán al patio y cantarán la canción; “Salta. Salta pelotita comparaciones Canciones alusivas a describe objetos de
hazte, hazte grandotota, salta, salta pelotita hazte, hazte pequeñita”. directas de tamaño tamaños. acuerdo a su tamaño. Instrumento:
 Todos los estudiantes formarán un círculo y repetirán pequeño – pequeño – (grande – pequeño) Lista de cotejo
pequeño mientras se cierra el círculo y grande - grande – grande cuando se Texto de trabajo. Arma objetos Portafolio
abra el círculo. Lápices de colores. grandes y pequeños. Registro anecdótico.
 Los estudiantes entrarán al aula y buscarán objetos grandes y objetos
pequeños. Papel brillante Participa de forma Criterios de evaluación:
amarillo ordenada y Respeto
OBSERVACIÒN REFLEXIVA Papel brillante verde organizada. Creatividad.
Goma Tolerancia
 Los estudiantes entrarán al aula y buscarán objetos grandes y objetos Tijeras. Determina y acata Respeto a la opinión ajena
pequeños. normas de orden y Solidaridad
 Comparar los objetos y determinarán sus diferencias en tamaño. colaboración.
 Reflexionarán las siguientes preguntas: ¿Qué es más grande, ¿un ratón o un
elefante? ¿Una bicicleta o un carro? ¿Un carro o un avión? Empieza y termina
una actividad
CONCEPTUALIZACIÓN propuesta.
 Los estudiantes observarán la pág.30, describirán los elementos que se
encuentran en la lámina. Es creativo y
responsable en el
 Realizarán las actividades propuestas en la página 30.
APLICACIÓN
Armarán un tulipán grande y uno pequeño plegando papel brillante.
FECHA
Reconocer, estimar y comparar objetos según su longitud (alto/bajo)
Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) en situaciones concretas.
ESENCIALES DE DESAGREGADOS ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Establece Papel Kraft. Aplica unidades no Técnica:
 Los estudiantes se medirán en un tallímetro fabricado con papel kraft y colocado comparaciones Palos de helado convencionales para realizar Observación
en la pared. directas de Cintas mediciones. Prueba escrita
 Señalarán la medida de cada estudiante. longitud de Lápices
 Medirán con palos de helado, lápices, cintas y contar en forma grupal la estatura objetos (alto/bajo) Texto de trabajo Reconoce objetos según su Instrumento:
marcada en el tallímetro. Lápices de colores longitud (alto/bajo). Lista de cotejo
Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Cartulinas de Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
 Luego de medirse, los estudiantes analizarán qué niño/a es más alto y qué niño/a colores organizada. Cuestionario. pág. 54.
es el más bajo. Grapa.
 Reflexionarán en qué niños/as contaron más palos. Si el estudiante más alto o en el Cinta adhesiva Determina y acata normas de Criterios de
más bajo. orden y colaboración. evaluación:
 Deducirán qué estudiante de la clase es más alto y quién es el más bajo. Respeto
 Establecerán comparaciones de estatura entre compañeros. Empieza y termina una Creatividad.
actividad propuesta. Tolerancia
CONCEPTUALIZACION Respeto a la opinión
Respeta la opinión de los ajena.
 Los estudiantes observarán la pág. 31. y realizarán las actividades solicitadas.
demás. Solidaridad
 Contarán los cuadrados pintados en la pág. 31 y deducirán qué personaje es el más
alto.
TRANSFERENCIA
 Elaborarán un tallímetro con cartulinas de colores. demás.
 Llevarán a casa y medirán a sus padres.
 Traerán a la institución marcada la medida.
FECHA
Reconocer, estimar, comparar objetos según su longitud (largo/corto).
Aplicar las unidades no convencionales de longitud (palmos, cuartas, cintas, lápices, pies) en situaciones concretas.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Aplica unidades no Técnica: Observación
 Los estudiantes saldrán al patio y darán saltos largos y cortos, Establece comparaciones Texto de Trabajo convencionales para realizar
pasos cortos y largos. directas de longitud de Tiras de lana mediciones. Instrumento:
 Formarán una fila larga y otra corta. objetos (largo/corto) Crayones Lista de cotejo
 Formarán equipos y medirán el escritorio de trabajo utilizando Rosetas Reconoce objetos según su Portafolio
medidas no convencionales. longitud (largo/corto) Registro anecdótico.
 En parejas medirán con lana varios objetos del aula.
Clasifica objetos tomando en Criterios de evaluación:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA consideración su longitud. Respeto
 Luego de medir los varios objetos del aula, los estudiantes Creatividad.
compararán sus medidas y deducirán qué objetos son cortos y qué Determina y acata normas Tolerancia
objetos son largos. de orden y colaboración. Respeto a la opinión ajena.
 Argumentarán el por qué son cortos y el por qué son largos. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN en el trabajo que realiza.
Con lana los estudiantes medirán los objetos de la pág. 32 y
colorearán con crayón rojo los objetos largos y encerrarán los cortos. Demuestra comprensión de
los conocimientos adquiridos.
APLICACIÓN Valora su trabajo y el de los
Armarán con rosetas un gusanito largo y otro corto. demás.
FECHA
Identificar eventos probables o no probables en situaciones cotidianas.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce eventos Técnica: Observación
Los estudiantes prestarán atención para Jugar el juego de “San Pirulero Identifica eventos Canción del juego probables o no probables en
realizando cosas absurdas” como: Este es el juego de San Pirulero cada probables o no “San Pirulero” situaciones cotidianas. Instrumento:
quien atiende a su juego. Que me topo la cabeza; pero se topan otra parte probables en Lista de cotejo
del cuerpo. Practica normas y reglas
situaciones cotidianas. Texto de trabajo Portafolio
para evitar accidentes.
Lápices de colores Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Revistas Participa de forma ordenada
 Luego del juego, los estudiantes analizarán qué estaba mal en el juego. Tijeras y organizada. Criterios de evaluación:
 Reflexionarán la ubicación correcta de las partes del cuerpo. Cartulinas Respeto
Goma Determina y acata normas Creatividad.
 Inferirán lo que puede suceder y lo que no puede suceder.
de orden y colaboración.
 Analizarán ¿Cómo pueden evitar accidentes? Tolerancia
Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena.
CONCEPTUALIZACIÓN actividad propuesta. Solidaridad
Los estudiantes observarán los gráficos de la pág. 34 y encerrarán los
hechos que pueden suceder y tacharán los que no pueden suceder.
TRASFERENCIA Respeta la opinión de los
 Elaborarán un cuento con recortes de revistas de eventos que pueden demás.
suceder y los que no pueden suceder.
Demuestra comprensión de
 Se llevarán a casa para contar el cuento a sus familiares. los conocimientos adquiridos.
Participa activamente en las
actividades propuestas.
demás.
FECHA
Reconocer, estimar y comparar colecciones de objetos usando cuantificadores: mucho/ poco.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESAGREGADAS INDICADORES RECURSOS DESAGREGADOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento
ESENCIALES DE ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Tachos transparentes Reconoce colecciones de Técnica:
 Los estudiantes saldrán al patio y jugarán al Rey manda. Por Usa los cuantificadores Canicas objetos usando los Observación
ejemplo: “El rey manda a traer muchos coquitos, a dar pocos mucho, poco en Objetos de la naturaleza cuantificadores mucho/ Cuestionario
saltos, a dar muchos aplausos”. situaciones cotidianas. poco.
 Guardar muchas bolitas en un tacho y pocas bolitas en otro. Texto de trabajo Instrumento:
Lápices de colores Compara objetos Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA utilizando los Portafolio
 Una vez que los estudiantes hayan guardado las bolitas en los Plantillas de un árbol y un cuantificadores mucho / Registro anecdótico
tachos compararán los dos y deducirán en qué tacho hay más conejo poco. Prueba escrita pág. 54.
bolitas y en qué tacho hay menos. Lápices de colores
Agrupa objetos utilizando Criterios de evaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN los cuantificadores mucho / Respeto
 Luego los estudiantes observarán la pág. 39 y realizarán las poco. Creatividad.
actividades propuestas en la hoja. Tolerancia
 Reforzarán la noción en la pág. 86 Es creativo y responsable Respeto a la opinión ajena.
en el trabajo que realiza. Solidaridad
APLICACIÓN
Dibujarán muchas manzanas dentro de un árbol y pocas zanahorias Respeta la opinión de los
en la pancita de un conejo. demás.
Demuestra comprensión
adquiridos.
Participa activamente en
las actividades propuestas.
los demás.
FECHA
Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones arriba/abajo.
Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones delante /atrás.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Canción: “Yo Reconoce la ubicación de los Técnica: Observación
 Los estudiantes realizarán juegos corporales utilizando las nociones, Describe la posición y tengo un osito objetos según la noción de
arriba abajo cantando la canción: “Yo tengo un Osito pequeñito y a mi ubicación de los Osito de peluche arriba / abajo. Instrumento:
osito le gusta jugar. Y jugando a las escondidas: 1, 2, 3. Se va para objetos ( arriba – Texto de trabajo Lista de cotejo
arriba, se va para abajo, se va para adelante, se va para atrás, etc. Ubica objetos utilizando las
abajo) Portafolio
¿Dónde está mi osito? nociones arriba/abajo.
Fómix Registro anecdótico
 Cantarán la canción utilizando un oso de peluche y le ubicarán en el lugar Revistas Participa de forma ordenada y
que indique la canción. Tijeras organizada. Criterios de evaluación:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Cinta adhesiva Respeto
 Luego de realizar juegos corporales los estudiantes identificarán objetos Determina y acata normas de
Creatividad
que se encuentran arriba del pizarrón y los que se encuentren debajo de orden y colaboración. Tolerancia
él. Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena
Analizarán: actividad propuesta. Solidaridad
 ¿Qué parte de nuestro cuerpo se encuentra arriba del ombligo y qué
partes abajo? Es creativo y responsable en
el trabajo que realiza.
 ¿Qué animales viven arriba en el cielo y qué animales viven abajo en la
tierra? Respeta la opinión de los
 ¿Qué medio de transporte viaja por el cielo y qué medios de transporte demás.
viajan por la tierra?
CONCEPTUALIZACIÓN
 Trozarán papeles y pegarán arriba de una hoja.
 Observarán la lámina de la página 44 y realizarán las actividades Participa activamente en las
propuestas. actividades propuestas.
APLICACIÓN
Elaborarán un árbol grande en Fómix con ayuda de la maestra.
Recortarán de revistas animales y medios de transporte, pegarán los demás.
recortes en el lugar que corresponda aplicando las nociones arriba – abajo y
delante – atrás que indique la maestra.
FECHA
Reconocer la ubicación de objetos del entorno según las nociones delante /atrás.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce la ubicación de los Técnica: Observación
objetos según la noción
 En parejas los estudiantes jugarán a las nubes y el sol. Cuando la Reconoce la Siluetas de nubes
delante/atrás.
maestra diga nublado los estudiantes que hacen de nubes se ubicación de objetos Siluetas de soles Instrumento:
pondrán delante del sol y cuando diga soleado el sol se pondrá del entorno según las Palos de helado Ubica objetos utilizando las Lista de cotejo
nociones delante/atrás.
delante de las nubes. nociones delante/ Portafolio
Realizarán en juego con paletas del sol y las nubes. atrás. Texto de trabajo Participa de forma ordenada y Registro anecdótico.
Lápices de colores organizada.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Determina y acata normas de Criterios de evaluación:
 Los estudiantes luego de participar en el juego, reflexionarán: Cajas de cartón orden y colaboración. Respeto
¿Qué pasa si el sol se coloca delante de las nubes y qué sucede Témperas Empieza y termina una actividad Creatividad.
cuando se coloca atrás? Marcadores propuesta. Tolerancia
 Identificarán partes del cuerpo que tienen delante y las partes del Tijeras Es creativo y responsable en el Respeto a la opinión ajena.
cuerpo que tienen detrás. Siluetas de árboles trabajo que realiza. Solidaridad
 Observarán su entorno y ubicarán objetos que se encuentren Siluetas de flores Respeta la opinión de los demás.
delante y objetos que se encuentren detrás.
CONCEPTUALIZACIÓN
Observarán las escenas de la página 45 y realizarán las actividades actividades propuestas.
sugeridas.
APLICACIÓN demás.
Elaborarán una casa con cajas de cartón y colocarán en la parte
delantera flores y en la parte posterior árboles.
FECHA
Reconocer, estimar y comparar colecciones, usando cuantificadores uno, ninguno, todos.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Usa los Vasos plásticos Compara colecciones de Técnica: Observación
Jugaran a la lluvia con los dedos. “Un dedo, dos, tres, etc.”; en forma cuantificadores Canicas objetos usando los Cuestionario
ascendente y descendente hasta el cinco. (uno/ninguno/todos) Texto de trabajo. cuantificadores
Colocarán una canica (amarilla, roja o azul) en un vaso. En otro colocarán en situaciones Lápices de color uno/ninguno/todos. Instrumento:
todas las canicas de color azul y en otro no colocarán ninguna canica. cotidianas. Cordones. Lista de cotejo
Reconoce y usa los
Bolas para ensartar. cuantificadores Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA uno/ninguno/todos. Registro anecdótico
 Los estudiantes analizarán cuántos dedos utilizaron al contar hasta Prueba escrita pág. 54.
cinco. ¿Cuántos dedos utilizaron para el cero? Participa de forma ordenada y
 Compararán los tres vasos de canicas. organizada. Criterios de evaluación:
 Inferirán respuestas utilizando los cuantificadores uno, ninguno, todos. Respeto
Determina y acata normas de Creatividad
Como: ¿Cuántas canicas hay en el primer vaso?
orden y colaboración. Tolerancia
 ¿Cuántas canicas son de color azul?
 ¿Cuantas canicas hay en el tercer vaso? Respeto a la opinión ajena
Empieza y termina una
actividad propuesta. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
 Luego trabajarán en el libro de trabajo en la pág. 46. Es creativo y responsable en
 Observarán los dibujos de la pág. 46 y Contestarán: el trabajo que realiza.
 ¿Cuántas velas tiene el pastel de frutilla? ¿Qué velas está prendidas en Respeta la opinión de los
el pastel de chocolate, una o todas? demás.
 ¿Cuantas velas están prendidas en el pastel de vainilla? Demuestra comprensión de
 Reforzarán las nociones en la pág. 87 los conocimientos adquiridos.
TRANSFERENCIA Participa activamente en las

Armarán con bolitas para ensartar un gusanito con las siguientes actividades propuestas.
instrucciones: Utilizar una bolita roja, todas las demás bolitas deben ser
amarillas y ninguna debe ser azul. demás.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE: COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: comprensión y expresión oral y escrita
ESTANDARES DE APRENDIZAJE.
DOMINIO A: Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicación.
DOMINIO B: Expresa ideas simples sobre textos (imágenes, códigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana
DOMINIO C: Comunica sus experiencias, sentimientos y emociones.

Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para luego responder preguntas. Comprender narraciones desde un análisis para-textual. Escuchar narraciones acerca del ambiente
escolar para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica). Participar en conversaciones e interactuar compartiendo sus propias
experiencias
EXPERIENCIA CONCRETA
 Los estudiantes cantarán la canción: “Ratones van a la Identifica el Canción: “Ratones Identifica los personajes escenarios, y acciones Técnica: Observación
escuela, alumbrados por una vela. Ratones con anteojos. número de van a la escuela” principales de un texto leído por un adulto.
Ratones con lazo rojo. Ratones de dos en dos, diciendo con palabras que Texto de trabajo Instrumento:
la cola adios-adios. componen una Lápices de colores Responde a preguntas relacionadas con narraciones. Lista de cotejo
 Escucharán el cuento Benjamín y Felipe van a la escuela. cadena sonora. Relata narraciones de forma lógica. Portafolio
Cartulinas Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores Relata vivencias de forma clara y precisa.
Reflexionarán las siguientes preguntas: ¿A dónde iban Benjamín Grapas Criterios de
Enriquece su vocabulario y lo utiliza en las relaciones evaluación:
y Felipe? ¿Quién estaba feliz? ¿Quién abrazó a Benjamín? ¿Qué
interpersonales. Respeto
hacen los niños? ¿Cómo s sintieron ellos el primer día de clases?
Repite retahílas, trabalenguas, poesías y canciones Creatividad
CONCEPTUALIZACIÓN con claridad. Tolerancia
 Luego de realizar una retroalimentación del cuento, pintarán Respeto a la opinión
el cuadrado que indica la respuesta correcta en la pág. 8. Identifica el significado de palabras dentro de frases. ajena
 Formularán oraciones en base al cuento, darán palmadas por Formula oraciones en base a pictogramas.
Solidaridad
cada palabra dicha, contarán cada palabra dicha, colocarán
una ficha de color por cada palabra dicha. Determina el número de palabras que componen una
 Observarán los gráficos de la pág. 9 y formularán una oración cadena sonora.
para cada escena y pintarán un círculo por cada palabra
dicha. Discrimina e identifica sonidos iniciales, medios y
finales en pal
APLICACIÓN Escribe con su propio código.
 Elaborar un cuento de cuatro páginas del primer día de
clases. Participa de forma ordenada y organizada.
 Narrarán su cuento en clase y en casa. Determina y acata normas de orden y colaboración.
FECHA
 Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
 Escuchar narraciones sobre el ambiente escolar para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia
fonológica).
EXPERIENCIA CONCRETA Responde a preguntas relacionadas con Técnica:
narraciones.
 Repetirán la retahíla “A lata al latero a la hija del chocolatero” A la Discrimina e identifica Retahíla: “A la lata Observación
a, a la a, mariquita no sabe cantar. los fonemas (sonidos) al al latero” Relata narraciones de forma lógica. Cuestionario
 Sacarán de una bolsa sorpresa objetos que tengan el sonido /a/ inicio, final y en medio Bolsa de tela Relata vivencias de forma clara y precisa.
al inicio, medio y al final de las palabras, nombrarán cada objeto de las palabras. Tarjetas con Instrumento:
Enriquece su vocabulario y lo utiliza en las
prolongando el fonema /a/. gráficos que tengan relaciones interpersonales.
Lista de cotejo
en sus nombres el Portafolio
fonema /a/ Repite retahílas, trabalenguas, poesías y Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA canciones con claridad.
Luego los estudiantes inferirán el fonema que se repite en la canción Texto de trabajo Prueba escrita pág. 54.
y en los objetos nombrados. Lápices de colores Identifica el significado de palabras dentro de
Pictogramas frases Criterios de evaluación:
Identificarán cada gráfico y deducirán su utilidad.
Compararán objetos que tengan el mismo sonido inicial, medio y Formula oraciones en base a pictogramas. Respeto
final. Determina el número de palabras que Creatividad
componen una cadena sonora. Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Discrimina e identifica sonidos iniciales,
Respeto a la opinión
Formularán una oración por cada escena observada en la pág. 36 y medios y finales en palabras. ajena
pintarán un círculo por cada palabra dicha. Solidaridad
Escribe con su propio código vivencias y las
Nombrarán cada gráfico de la pág. 37 y unirán con líneas los gráficos expone oralmente
que tienen el mismo sonido inicial.
Participa de forma ordenada y organizada.
APLICACIÓN Determina y acata normas de orden y

colaboración.
 Formularán oraciones con pictogramas que impliquen la utilización
del fonema /a/ al inicio, medio y final de las palabras. Empieza y termina una actividad propuesta.
 Recitarán trabalenguas, rimas, poemas cambiando el sentido al Es creativo y responsable en el trabajo que
cambiar una palabra al inicio, medio o final de la frase. realiza.
FECHA
Discriminar visualmente objetos imágenes o trazos de acuerdo a sus características.
Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente
EXPERIENCIA Ejecuta rasgos Canción de: Realiza rasgos caligráficos Técnica: Observación
 Cantarán la canción de “Gastón” para movilizar todos los dedos de la caligráficos para “Gastón” creativamente.
mano. utilizarlos Cuento de Completa rasgos caligráficos Instrumento:
 Realizarán libremente trazos en el aire con el dedo índice. creativamente. Caperucita siguiendo líneas punteadas. Lista de cotejo
 Escucharán el cuento de Caperucita. Texto de trabajo Portafolio
Lápices de Completa rasgos caligráficos Registro anecdótico
siguiendo una direccionalidad.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA colores
Analizarán el cuento de Caperucita en base a las siguientes preguntas: Cartulina negra Participa de forma ordenada y Criterios de evaluación:
¿Qué condujo a Caperucita a la casa de la abuelita? Tiza organizada. Respeto
¿Qué le mintió el lobo a caperucita? Determina y acata normas de orden Creatividad
¿Todos tenemos un camino que nos lleva a casa? ¿El camino que nos y colaboración. Tolerancia
conduce a casa es largo o corto? ¿Cuál era el camino correcto que conducía Respeto a la opinión ajena
Empieza y termina una actividad Solidaridad
a Caperucita donde su abuelita? propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en el

Luego del análisis los estudiantes observarán la lámina de la pág. 27 y trabajo que realiza.
marcarán el camino que lleva a Caperucita a su abuelita. Respeta la opinión de los demás.
Completarán los trazos propuestos en la pág. 35.
APLICACIÓN Participa activamente en las ac
Elaborarán una tarjeta con diferentes trazos realizados con tiza en una
cartulina negra.
Valora su trabajo y el de los demás.
FECHA
Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
EVALUACIÓN
 Dibujarán un código que remplace a su nombre e identifique a sus Reconoce y escribe su Cartulinas Escribe su nombre con su Técnica:
trabajos como suyos. nombre con su propio Marcadores de código para diferenciar sus Observación
 Pegarán tarjetas con su nombre en el escritorio. código. colores. trabajos. Cuestionario
Cinta adhesiva Participa de forma Instrumento:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA ordenada y organizada. Lista de cotejo
Sopa de letras Portafolio
Determina y acata normas
 Contarán las letras de su nombre deducir si es largo o corto su nombre. Cartulinas de orden y colaboración. Registro anecdótico
 Observarán e identificarán las letras que forman su nombre en una sopa Revistas Prueba escrita pág. 108.
Plastilina Empieza y termina una
de letras.
Papel crepé actividad propuesta. Criterios de evaluación:
CONCEPTUALIZACIÓN. Goma Es creativo y responsable Respeto
 Decorarán su nombre aplicando diferentes técnicas grafo-plásticas. Tijeras en el trabajo que realiza. Creatividad
 Punzarán su nombre. Punzones. Tolerancia
Respeta la opinión de los
 Repizar su nombre. Texto de trabajo demás. Respeto a la opinión ajena
Lápices de colores Solidaridad
 Buscarán en revistas las letras que forman su nombre, recortarlas y Demuestra comprensión de
pegarlas en una cartulina. los conocimientos
 Realizarán los ejercicios propuestos en la pág.38. adquiridos.
 Participa activamente en
TRANSFERENCIA las actividades propuestas.
Elaborarán una tarjeta con su nombre y dibujarán un distintivo para plastificar
y llevar a casa. Valora su trabajo y el de los
demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENSION Y EXPRESION ARTISTICA
Expresar con libertad sus propias experiencias a través del dibujo. Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo-plásticas.
Describir las distintas manifestaciones artísticas (pintura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESAGREGADAS INDICADORES ESENCIALES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento
DE EVALUACIÓN DESAGREGADOS ACTIVIDAD DE
EVALUACIÓN
Técnica:
Utiliza el dibujo como una forma de Observación
expresión.
EXPERIENCIA CONCRETA Instrumento:
Dibuja de forma Valora el arte en todas sus
• Jugarán libremente con masa, plastilina, masa daz, barro, etc. Lista de cotejo
espontánea para manifestaciones.
• Realizarán trazos libremente con crayones o pasteles, escuchando Portafolio
representar Registro anecdótico
música instrumental. Es consciente de la importancia del
experiencias.
Plastilina arte.
Masa daz.
Identifica y Reconoce obras de arte de su Criterios de
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Barro
reconoce obras de localidad y las nombra. evaluación
• Luego los estudiantes observarán obras de arte de diferentes Crayones
arte de su región o Respeto
pintores y escultores ecuatorianos. Pasteles Se expresa creativamente a través
localidad. Creatividad.
• Identificarán las características más sobresalientes de las pinturas. Música de diferentes técnicas grafo-
• Inferirán lo que quiso decir el autor al pintar esta obra. instrumental plásticas. Tolerancia
• Definirán el mensaje o al personaje que representa dicha pintura o Texto de trabajo Respeto a la opinión
escultura. Lápices de colores Participa de forma ordenada y ajena
• Determinarán la importancia del arte como manifestación de Cartón prensado organizada. Solidaridad
sentimientos. Acuarelas Determina y acata normas de
Témperas orden y colaboración.
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulinas
• Los estudiantes observarán la ilustración de la página 48 del texto Empieza y termina una actividad
de trabajo. Y realizarán las actividades propuestas. propuesta.
• Utilizarán técnicas grafo- plásticas para elaborar su retrato. Es creativo y responsable en el
APLICACIÓN / TRANSFERENCIA trabajo que realiza.
• En una hoja elaborarán una pintura con crayones, témperas,
pasteles o acuarela. Respeta la opinión de los demás.
FECHA
Describir el ritmo en determinados fenómenos sonoros naturales o artificiales desde la identificación de ellos en el entorno.
Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos para desarrollar la discriminación auditiva y la motricidad gruesa.
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce y diferencia sonidos Técnica :
 Saldrán al patio y escuchar sonidos de la naturaleza. naturales. Observación
 En el aula escucharán sonidos de diferentes animales u objetos. Discrimina ruidos Reconoce y reproduce sonidos
 Escucharán sonidos con instrumentos musicales. producidos por el artificiales. Instrumento:
ambiente o diversos Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Reproduce sonidos siguiendo un ritmo.
artefactos. Portafolio
 Los estudiantes luego de escuchar diferentes sonidos, observarán una Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
lámina con diferentes elementos que producen sonidos tanto naturales Reproduce sonidos CD de CD de sonidos organizada.
como artificiales. hematopoyéticos. de su artificiales y naturales
Determina y acata normas de orden y Criterios de evaluación:
 Reproducirán diferentes sonidos naturales y artificiales. entorno Instrumentos
colaboración. Respeto
 Analizarán que los elementos producen sonidos naturales y artificiales. musicales
 Identificarán sonidos naturales y artificiales.
Creatividad
Empieza y termina una actividad Tolerancia
Texto de trabajo propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN Lápices de colores Respeto a la opinión
 Colorearán los elementos que producen sonidos naturales. pág. 50. Es creativo y responsable en el trabajo ajena
 Realizarán lectura de patrones con ritmo. pág. 51. que realiza. Solidaridad
APLICACIÓN/ TRANSFERENCIA Respeta la opinión de los demás.
 Formarán equipos de trabajo y escogerán libremente sonidos para
imitarlos a manera de juego; deberán identificar qué sonido produce cada Demuestra comprensión de los
equipo. conocimientos adquiridos.
 Realizar juegos siguiendo un ritmo.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: EXPRESIÓN CORPORAL
Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
EXPERIENCIA CONCRETA EXPERIENCIA CONCRETA Canción Arroz Utiliza su cuerpo como medio de expresión y Técnica:
Cantarán la canción: “Arroz con leche” y “El puente” Imita ritmos con con leche y El comunicación. Observación
OBSERVACIÓN REFLEXIVA su cuerpo. puente
 Dialogar sobre los juegos en los que participaron. ¿Qué les pareció?, Realiza movimientos de forma coordinada. Instrumento:
¿Si disfrutaron en los juegos? Coordina sus Marcha, corre, salta, camina con ritmo. Lista de cotejo
 Analizar las reglas para cada uno de los juegos. movimientos Portafolio
 Definir para qué sirven las reglas. corporales Participa de forma ordenada y organizada. Registro anecdótico
CONCEPTUALIZACIÓN (marcha, salta,
Determina y acata normas de orden y Criterios de evaluación:
 Salir al patio y jugar al Arroz con leche y El puente. camina, corre y
colaboración.
APLICACIÓN salta en solo pie). Respeto
Formarán grupos y escogerán el juego que más les gustó; jugarán Empieza y termina una actividad propuesta. Creatividad.
aplicando las reglas propuestas en el aula sin la dirección de la Tolerancia
educadora. Cantarán la canción: “Arroz con leche” y “El puente” Es creativo y responsable en el trabajo que Respeto a la opinión ajena
OBSERVACIÓN REFLEXIVA realiza. Solidaridad
 Luego los estudiantes dialogarán sobre los juegos en los que Respeta la opinión de los demás.
participaron. ¿Qué les pareció?, ¿Si disfrutaron en los juegos?
Analizarán las reglas para cada uno de los juegos. Demuestra comprensión de los conocimientos
 Definirán para qué sirven las reglas. adquiridos.
CONCEPTUALIZACIÓN
Participa activamente en las actividades
 Saldrán al patio y jugar con la dirección de la maestra Arroz con leche
propuestas.
y El puente.
APLICACIÓN Valora su trabajo y el de los demás.
Formarán grupos y escogerán el juego que más les gustó; jugarán
aplicando las reglas propuestas en el aula sin la dirección de la
educadora.
FECHA
4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
PRIMER GRADO
PRIMER GRADO
EJES DE PRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL: EJE INSTITUCIONAL AUTOEVALUACION sobre
Desarrollo personal y social. La formación de ciudadanía democrática 100%
Conocimiento del medio natural y cultural Los cuidados de la salud y hábitos de
Comunicación verbal y no verbal recreación en los estudiantes

MI FAMILIA Y YO Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver
problemas en la vida cotidiana.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de
forma comprensible
 Activación de conocimientos previos Material concreto Interrogatorio
 Observación reflexiva Material de escritorio Observación
 Construcción del conocimiento Materiales reusables Resolución de problemas
 Aplicación y transferencia Materiales de artes manuales Situaciones orales de evaluación
Papelería
Libros de cuentos Cuestionario:
Expresión oral:
Cuestionario:
Simulador de un escrito
Recursos anecdóticos
Lista de cotejo
Participación:
Demostraciones
Participación
EJES DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
SEMANA/ NUMERO PERIODOS:
Identificar sus datos personales para reconocer su nombre y el lugar donde vive.
Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad.
EXPERIENCIA CONCRETA Canción de la Canción de la Expresa su nombre completo y el de sus padres y el lugar Técnica:
 Cantarán la canción de la familia. Este dedo es la mamá, este familia familia donde habita. Observación
otro el papá, el del medio es el hermano y le sigue la hermana, el Varios disfraces Varios disfraces Cuestionario
pequeño va atrás, todos juntos a jugar. Texto de trabajo Expresa la importancia de tener una familia.
 Formarán equipos de trabajo y realizar la dramatización de las Conoce sus datos Lápices de colores Instrumento:
actividades que se realizan en el hogar. personales nombre, Cartulinas Identifica los miembros de la familia en diversos Lista de cotejo
 Relatarán pequeñas historias de lo que se hace en familia. apellido, dirección Lápices de colores contextos. Portafolio
entre otros. Papel contact Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Se identifica como parte de un núcleo familiar. Prueba pág. 108
 Analizarán la importancia de memorizar los datos personales. Identifica a los
 Analizarán por qué todos necesitamos un apellido. miembros de su Representa de diversas formas a la familia. Criterios de evaluación:
 Reflexionarán cómo debe ser la relación con los miembros de la familia y los Respeto
familia. nombra. Participa de forma ordenada y organizada. Creatividad
 Inferir el valor del afecto familiar y lo importante que es el Tolerancia
demostrar cariño y respeto a todos los miembros de la familia. Representa Determina y acata normas de orden y colaboración. Respeto a la opinión
creativamente los ajena
CONCEPTUALIZACIÓN derechos y Empieza y termina una actividad propuesta. Solidaridad
 Llenarán la hoja de datos de pág. 60 con la ayuda de sus padres. obligaciones de una
 Memorizarán los datos escritos. familia. Es creativo y responsable en el trabajo que realiza.
 Realizarán los ejercicios de la pág. 62
APLICACIÓN
Demuestra comprensión de los conocimientos
 Elaborarán una ficha con sus datos personales.
adquiridos.
 La plastificarán, le pondrán un cordón para colgarse en el cuello
y la llevarán consigo por una semana.
Participa activamente en las actividades propuestas.
BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA OBSERVACIONES

Dejando Huellas 1
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE Identidad y autonomía
SEMANA/ NÚMERO PERIODOS:
Identificar y comprender las necesidades básicas de los seres humanos analizando su propia experiencia.
Participar con seguridad y autonomía en las actividades de la vida cotidiana.
Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía en las actividades que realiza.
EXPERIENCIA CONCRETA Demuestra autonomía a al Juego “San Es precavido ante objetos y Técnica:
 Jugarán al jugo de “San Pirulero” enfatizando actividades resolver sus necesidades Pirulero” situaciones que representen Observación
importantes para el buen funcionamiento del cuerpo. Por ejemplo: cotidianas. peligro. Instrumento:
dormir, lavarse los dientes, comer sano y jugar. Texto de trabajo Lista de cotejo
Participa en actividades .Practica normas de higiene
 Dialogarán sobre la importancia de tener buenos hábitos para el Lápices de
grupales. alimentación. Trabajo en clase
buen funcionamiento del cuerpo. colores
Participa de forma ordenada y Cuestionarios
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Tijeras organizada. pedagogizados
 Reflexionarán sobre la importancia de colaborar en casa y asumir
Goma Determina y acata normas de
con responsabilidad nuestras obligaciones. Técnicas:
 Establecer las responsabilidades que debe cumplir cada uno de los Revistas orden y colaboración. Pruebas
miembros de la familia. Instrumentos:
Tijeras Empieza y termina una actividad
 Identifica derechos y obligaciones de los miembros de una familia. Pruebas orales y escritas
propuesta.
 Deducir qué debemos hacer para conservar una buena salud y Goma
evitar accidentes. Es creativo y responsable en el Cuestionarios
CONCEPTUALIZACION
 Unirán con líneas los personajes con los elementos que se
relacionan a cada hábito diario, pág. 66. Demuestra comprensión de los
 Pintarán de azul los recuadros que indiquen las actividades que tú conocimientos adquiridos.
puedes realizarlas solo. Y de rojo los que tú aún no las puedes
realizar. pág. 88. Participa activamente en las
 Tacharán las escenas que indican accidentes y que no se deben actividades propuestas.
hacer, pág. 89. Valora su trabajo y el de los demás.
 Recortarán de la pág. 281 y pegar según tu gusto “Lo que me gusta
o me disgusta”, Pág. 96.
 Dibujarán y decorar con creatividad lo que te gusta hacer en
familia. pág. 96.
APLICACIÓN
Realizarán un collage sobre la familia, sus actividades, sus obligaciones y
responsabilices. Exponerlos en clase.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓEL PLAN./ FECHA
EJES DE APRENDIZAJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE CONVIVENCIA
Identificar los miembros que conforman su entorno familiar y el trabajo que realizan para valorar el beneficio que brindan a la sociedad.
Demostrar solidaridad, colaboración y respeto mutuo a sus compañeros y demás seres que lo rodean.
Practicar sus derechos y responsabilidades en su cotidianidad.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica miembros de su Varios Disfraces Identifica normas de orden y Técnica:
 Dramatizarán los derechos y obligaciones que tiene los niños/as. familia y los nombra. colaboración Observación
Títeres Instrumento:
 Presentarán una obra de títeres de los derechos y obligaciones que
Reconoce las funciones de cada Establece compromisos de Lista de cotejo
se tiene en la familia. Teatrino
miembro de la familia. comportamiento para una
Texto de trabajo sana convivencia. Trabajo en clase
OBSERVACIÓN REFLEXIVA
 Reflexionarán sobre la importancia de colaborar y respetar a cada Identifica normas y reglas de Es respetuoso y afectivo con Cuestionarios
Papel brillante
miembro de la familia. convivencia. sus compañeros y demás pedagogizados
 Deducirán las obligaciones y derechos en la familia. Goma miembros de la familia.
 Deducirán las obligaciones que tienen los niños/as frente a cada Técnicas:
derecho. Lápices de colores Participa de forma ordenada Pruebas
 Establecerán compromisos de buen comportamiento para una sana y organizada. Instrumentos:
Fundas de papel
convivencia. Pruebas orales y escritas
Marcadores
de orden y colaboración.
CONCEPTUALIZACIÓN Cuestionarios
Lana
 Luego los estudiantes realizarán las actividades del texto de trabajo. Empieza y termina una
pág. 56 Goma actividad propuesta.
 Adornarán con papel trozado el recuadro de las escenas que indican
Ojos móviles Es creativo y responsable en
amor y colaboración. Y tacha las que indican desorden y falta de
respeto. pág. 67.
 Unirán con líneas el derecho que tenemos con la obligación que Respeta la opinión de los
debemos cumplir. pág. 70. demás.
 Dibujar caritas felices en las escenas que demuestren buen
comportamiento y caritas tristes en la que expresen mal Demuestra comprensión de
comportamiento. pág.71. los conocimientos adquiridos.
TRANSFERENCIA actividades propuestas.
 Elaborarán títeres de la familia con fundas de papel. Valora su trabajo y el de los

 Formarán equipos y realizarán una obra de títeres donde se aplique demás.
los compromisos propuestos para una sana convivencia en familia.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURA
DOMINIO C: . Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar, levantar la mano, esperar el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la
escuela.

Reconocer la existencia de diferentes tipos de familias y valorar su núcleo familiar.
Descubrir su historia personal desde su nacimiento para identificarse como miembro de una familia.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica los miembros de la Texto guía Respeta los diferentes tipos de Técnica:
 Traer fotografías de la familia. familia. familia y los valora. Observación
Cuaderno de trabajo Instrumento:
 Con ayuda de la familia recolectar fotografías relacionadas a la
Narra su historia personal y se Describe su historia personal. Lista de cotejo
historia personal de cada niño/a. Fotografías de los
OBSERVACIÓN REFLEXIVA identifica como miembro de estudiantes Valora su familia y se identifica
 Analizarán sobre los miembros de la familia que se encuentran en una familia. como un miembro más de ella. Trabajo en clase
las fotografías. Texto de trabajo Cuestionarios
 Identificarán y nombrarán los miembros de la familia. Participa de forma ordenada y pedagogizados
 Deducirán sobre el rol que cumple cada miembro de la familia, su
trabajo y el beneficio que brindan a la sociedad. Cartulinas Técnicas:
 Luego los estudiantes observarán las fotos de su desarrollo Pruebas
Fotografías de los orden y colaboración.
evolutivo desde el nacimiento hasta sus cinco años. Instrumentos:
estudiantes Empieza y termina una Pruebas orales y escritas
 Se identificarán como un miembro más de la familia y el lugar que
ocupa en ella. Recortes de familias actividad propuesta.
Cuestionarios
Es creativo y responsable en
CONCEPTUALIZACIÓN
 Encerrarán el grupo familiar con el que se identifica. pág. 57.
 Armarán un árbol genealógico de cada niño y niña. pág. 58 Respeta la opinión de los
 Dibujarán en el recuadro el juguete que más le guste al niño/a. pág. demás.
59.
TRANSFERENCIA los conocimientos adquiridos.
Armarán el cuento “Mi pequeña historia” con fotografías y recortes. Participa activamente en las
demás.
FECHA
Reconocer y valorar la utilidad de las viviendas desde el análisis de sus características.
DE EVALUACIÓN DESAGREGADOS ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Valorar la utilidad de las Texto Guía Identificar las Técnica:
 Cantarán la canción: “Yo tengo una casita así, así, así”. viviendas. características de las Observación
Cuaderno de trabajo viviendas. Instrumento:
 Traerán fotografías de sus viviendas y dialogarán sobre ellas.
Canción “Yo tengo una Lista de cotejo
Reconoce diferentes tipos
OBSERVACIÓN REFLEXIVA casita” de viviendas. Trabajo en clase
 Identificarán las características más sobresalientes de cada vivienda y
deducirán sobre la utilidad e importancia de mantener cada Fotografías de Participa de forma Cuestionarios
dependencia en completo orden y aseo. viviendas ordenada y organizada. pedagogizados
 Analizarán la estructura y el lugar donde podemos encontrar cada tipo Texto de trabajo
de vivienda. Determina y acata normas Técnicas:
Lápices de colores de orden y colaboración. Pruebas
CONCEPTUALIZACIÓN Instrumentos:
Cajas de cartón Empieza y termina una
 Encerrar en la pág. 64 la vivienda que se parece a la del niño/a. Pruebas orales y escritas
pequeñas. actividad propuesta.
 Presentar láminas de la casa y sus dependencias
 Desarrollar la actividad de la paginas 64 Es creativo y responsable Cuestionarios
Material reutilizado.
 Observar las imágenes de la página 89 y determinar la importancia de en el trabajo que realiza.
cumplir con las normas de seguridad dentro de la casa. Goma.
demás.
TRANSFERENCIA
Elaborarán una maqueta de una vivienda con material reutilizado y exponer Demuestra comprensión
el trabajo a sus compañeros. de los conocimientos
adquiridos.
demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: RELACIONES LOGICO MATEMATICAS
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A: Describe y construye patrones con objetos y patrones numéricos1. Cuenta, compara2 y ordena colecciones de objetos. Identifica cantidades de objetos y las asocia con los numerales
horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en diferentes contextos, según los sistemas de referencia, y describe secuencias temporales
DOMINIO C: Recolecta información del entorno y la organiza en pictogramas
Comparar y relacionar las nociones joven/viejo en los miembros de la familia.
ESENCIALES DE ACTIVIDAD DE
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica a los Texto guía Utiliza las nociones joven y viejo con Técnica:
 Los estudiantes traerán fotografías de sus abuelitos o familiares miembros jóvenes y precisión. Observación
viejitos. viejos en su núcleo Fotografías de abuelitos Instrumento:
familiar. Describe las características de las personas Lista de cotejo
 Dialogarán sobre las actividades que realizan con sus abuelitos. Varios disfraces viejas y jóvenes.
 Dramatizarán a personas viejitas a jóvenes.
Lotería de abuelitos y Es respetuoso y afectivo con los viejitos. Trabajo en clase
OBSERACIÓN REFLEXIVA jóvenes Cuestionarios
 Luego los estudiantes identificarán las características de los Es solidario y colaborador con las personas pedagogizados
Cartulina. viejitas.
jóvenes y los viejitos.
 Deducirán las diferencias entre ellos tomando en cuenta la edad Pasteles. Técnicas:
Participa de forma ordenada y organizada.
de cada uno. Pruebas
Chinillas. Determina y acata normas de orden y Instrumentos:
 Inducirán la importancia de darles a las personas mayores afecto
y respeto. colaboración. Pruebas orales y
Foto de los estudiantes con
escritas
sus abuelitos. Empieza y termina una actividad propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Jugarán loterías de objetos que utilizan los jóvenes y los viejitos. Cuestionarios
Es creativo y responsable en el trabajo que
 Luego observarán la lámina de la pág. 63 y realizarán las realiza.
TRASFERENCIA Demuestra comprensión de los
Elaborarán una tarjeta para uno de sus abuelitos y describirán una conocimientos adquiridos.
actividad que les gusta compartir con sus abuelitos.
propuestas.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓ EL PLAN.
FECHA
Recolectar y agrupar objetos de acuerdo a sus atributos y establecer comparaciones
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica a los miembros jóvenes Agrupa y compara objetos Técnica:
 Los estudiantes traerán una parada de ropa de sus casas. y viejos en su núcleo familiar. Texto guía de acuerdo a sus Observación
 Dialogarán sobre la utilidad de cada prenda de vestir y sus Prendas de vestir características Instrumento:
características. Lista de cotejo
Tachos de cartón Participa de forma
 Pintarán cuatro tachos de colores amarillo, azul, rojo y blanco.
ordenada y organizada. Trabajo en clase
 Pegarán un cromo de una prenda de vestir en cada tacho; En el tacho Pintura de caucho
amarillo pegarán un pantalón, en el azul una camiseta, en el rojo una Determina y acata normas Cuestionarios
amarilla, roja, azul y
media, en el blanco unos zapatos. de orden y colaboración. pedagogizados
blanca
 Colocarán cada una de sus prendas en el tacho correspondiente.
Cromos de prendas Empieza y termina una Técnicas:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA de vestir actividad propuesta. Pruebas
 Deducirán la importancia de clasificar las prendas de vestir. Instrumentos:
Texto de trabajo Es creativo y responsable
 Analizarán el atributo utilizado para la clasificación. Pruebas orales y escritas
 Establecerán comparaciones entre las prendas de vestir con su Tijeras
utilidad. Respeta la opinión de los Cuestionarios
CONCEPTUALIZACIÓN Goma demás.
Los estudiantes observarán la lámina de la pág. 65 y realizarán las Fideos Demuestra comprensión
Témperas
adquiridos.
APLICACIÓN
 Elaborarán un collar con fideos pintados, siguiendo un atributo Cucas
determinado. las actividades propuestas.
 Jugarán con cucas.
demás.
FECHA
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 1, 2 y 3.
Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 3 en circunstancias diarias.
EXPERIENCIA CONCRETA Cuenta objetos en el círculo Texto guía Identifica los numerales Técnica:
Recitarán: del 1 al 3. 1,2 y 3 en cualquier Observación
 “El uno es un palito en forma de bastón y es el primero de la numeración” Plastilina contexto. Instrumento:
Reconoce, asocia y escribe Lista de cotejo
 “Uno y uno suman dos; mis perritos tienen tos, yo les curo con arroz” Palos de helado
los números 1,2 y 3 en Forma conjuntos con los
 “Tres gatitos tiene Clarita dos son blancos y uno con manchitas”
contextos significativos. Cinta adhesiva numerales aprendidos. Trabajo en clase
 Jugarán en el patio “Agua de limón” formando grupos de dos y tres
estudiantes cada vez que se acabe la canción. Cuestionarios
Láminas con los Escribe los numerales 1, 2 y
 Se desplazarán de diferentes maneras por el patio siguiendo la grafía de los pedagogizados
dibujos de las 3 correctamente.
números 1, 2, 3 realizada con tiza o con cinta adhesiva. coplas
 Realizarán juegos de expresión corporal topándose un ojo, los dos ojos, una Técnicas:
nariz, las dos piernas entre otros. Cartulinas Participa de forma Pruebas
 Buscarán elementos del ambiente y colocarán dentro del círculo que ordenada y organizada. Instrumentos:
Marcadores Pruebas orales y escritas
corresponde (1, 2, 3).
 Formarán los números 1, 2, 3 con plastilina, con palos de helado y con papel Tijeras
de orden y colaboración. Cuestionarios
entorchado.
Goma
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Revistas actividad propuesta.
 Compararán la cantidad de elementos dentro de cada círculo y deducirán el
numeral correspondiente. Texto de trabajo Es creativo y responsable
 Identificarán los numerales 1,2 y tres en diferentes contextos. en el trabajo que realiza.
Lápices de
 Relacionarán las cantidades con el numeral correspondiente. Respeta la opinión de los
colores
 Asociarán los numerales 1, 2 y 3 con el numeral correspondiente. demás.
 Contar elementos y deducir el numeral correspondiente. Grapadora
CONCEPTUALIZACIÓN de los conocimientos
 Los estudiantes recortarán y pegarán en una cartulina los numerales 1, 2 y 3 adquiridos.
en el círculo correspondiente.
 Formarán conjuntos de 1, 2 y 3 elementos. las actividades propuestas.
 Realizarán las actividades sugeridas en la pág. 75, 78, 84 y 85.
TRANSFERENCIA demás.
 Realizarán un libro de tres páginas y en cada página se escribirá los
numerales 1, 2, 3 respectivamente; dibujarán en cada página el número de
elementos que corresponde al numeral.
 Llevar a la casa y recitar las coplas aprendidas para cada numeral.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓ EL PLAN./ FECHA
Identificar los colores blanco y negro entre los objetos del entorno.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica el color blanco y negro Texto guía Utiliza los colores blanco y Técnica:
 Traerán de casa fotografías a blanco y negro y otras a color. en objetos del entorno. negro en la realización de Observación
Fotografías a blanco y sus trabajos. Instrumento:
 Dialogarán sobre las fotografías y sus colores.
negro Lista de cotejo
 Buscarán objetos del aula que sean blancos y los colocarán en un
Compara los colores blanco
tacho y los de color negro en otro. Fotografías a colores y negro. Trabajo en clase
 Mezclarán los colores blanco con rojo y el negro con el rojo.
Objetos de color Construye patrones Cuestionarios
OBSERVACIÓN REFLEXIVA blanco y negro simples con objetos de pedagogizados
 Compararán objetos blancos y negros. Témperas de color acuerdo a sus
 Asociarán el color negro con la noche. características. Técnicas:
blanco, negro y rojo
 Inferirán patrones de color blanco y negro. Pruebas
Figuras de papel Participa de forma Instrumentos:
 Deducirán ¿Qué colores se forman con el blanco, negro y rojo?
brillante de color ordenada y organizada. Pruebas orales y escritas
 Deducirán qué animales de la naturaleza tienen los colores blanco y
negro. blanco y negro Determina y acata normas
Cuestionarios
 Reflexionarán la importancia de la utilización del blanco y negro para Texto de trabajo de orden y colaboración.
obtener otros colores como el rosado y el marrón.
Papel brillante Empieza y termina una
CONCEPTUALIZACIÓN actividad propuesta.
 Construirán patrones de color blanco y negro. Goma
 Realizarán las actividades de la pág. 76. Revistas en el trabajo que realiza.
APLICACIÓN Tijeras Respeta la opinión de los
 Realizar un collage de colores blanco y negro. demás.
 Exponerlo en clase.
adquiridos.
demás
FECHA
Comparar y relacionar las nociones de tiempo antes / ahora / después en situaciones cotidianas.
EXPERIENCIA CONCRETA Ordena diferentes actividades de Texto guía Compara y relaciona las Técnica:
 Jugarán al reloj realizando las actividades que realizan antes de ir a la acuerdo a secuencias temporales. nociones de tiempo antes / Observación
escuela, durante el tiempo que permanecen en la escuela y lo que Reloj con alarma. ahora / después en Instrumento:
realizan después de la escuela. Sabores dulce, salado situaciones cotidianas. Lista de cotejo
 Discriminarán sabores salado, dulce y agrio con los ojos vendados en y dulce. Utiliza las nociones antes / Trabajo en clase
el orden establecido.
Venda para los ojos ahora / después en Cuestionarios
situaciones cotidianas. pedagogizados
OBSERVACIÓN RELFEXIVA
Pictogramas de
 Luego de probar los sabores, los estudiantes deducirán ¿Qué Participa de forma
actividades que se
probaron antes y después del sabor dulce? ordenada y organizada. Técnicas:
realizan en la escuela
 Compararán y relacionarán las nociones antes, ahora y después en Pruebas
las actividades que realizan diariamente. Texto de trabajo Determina y acata normas Instrumentos:
 Deducirán ¿Qué hacen antes de tomar el desayuno? de orden y colaboración. Pruebas orales y escritas
Tijeras
 ¿Qué hacen después de la formación? Empieza y termina una
 ¿Qué hacen después de que suene el timbre de salida? Cuestionarios
Goma actividad propuesta.
 ¿Qué hacen después de lavarse las manos?
 Reflexionarán sobre la importancia de tener una rutina en la Cartulinas Es creativo y responsable
realización de las actividades. en el trabajo que realiza.
Lápices de colores
CONCEPTUALIZACIÓN Pasteles
demás.
 Leerán pictogramas de las actividades que se realizan en la escuela,
enfatizando las nociones antes, ahora y después. Demuestra comprensión
 Realizarán las actividades propuestas en la pág. 77. de los conocimientos
adquiridos.
APLICACIÓN
Graficarán su rutina diaria en cartulinas y los pegarán en el mural del aula. Participa activamente en
demás.
FECHA
Identificar las nociones cerca / lejos, encima / debajo para la ubicación de objetos.
EXPERIENCIA CONCRETA Describe la posición y ubicación Texto guía Identifica objetos Técnica:
 Realizarán juegos corporales enfatizando las nociones cerca / lejos, de los objetos (cerca / lejos y utilizando las nociones Observación
encima / debajo. encima / debajo) Oso de peluche cerca / lejos y encima / Instrumento:
 Traerán de casa un osito de peluche. Cuento de nociones debajo. Lista de cotejo
 Escucharán un cuento donde se enfatizarán las nociones cerca / lejos
Texto de trabajo Ubican objetos utilizando Trabajo en clase
y encima / debajo;
las nociones cerca / lejos y Cuestionarios
 Cada vez que los estudiantes escuchen las nociones en el cuento se Lápices de colores encima/ debajo. pedagogizados
colocarán el osito de peluche en el lugar indicado.
Revistas Participa de forma
OBSERVACIÓN REFLEXIVA ordenada y organizada. Técnicas:
 Describirán la ubicación del osito durante la lectura del cuento. Cartulina con el Pruebas
dibujo de una casa en Determina y acata normas Instrumentos:
 Deducirán los contrarios en diferentes nociones espaciales.
el centro de orden y colaboración. Pruebas orales y escritas
 Inferirán ¿Qué compañero está cerca de ellos y quién está lejos?
 ¿Qué objetos están encima de la mesa y debajo de ella? Tijeras Empieza y termina una
 Descubrir objetos utilizando las nociones cerca / lejos y encima / Cuestionarios
actividad propuesta.
debajo. Goma
Realizarán las actividades propuestas en el texto. Págs. 79 y 83. Respeta la opinión de los
demás.
APLICACIÓN
Realizarán un collage de un paisaje con las siguientes instrucciones: Un Demuestra comprensión
árbol cerca de la casa. Un pajarito encima del árbol, un gusanito debajo del de los conocimientos
árbol un río lejos de la casa, unas flores cerca del río. adquiridos.
demás.
FECHA
Reconocer las semejanzas y diferencias entre los objetos del medio de acuerdo a sus atributos.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica semejanzas y Texto guía Reconoce semejanzas y Técnica:
Escucharán el cuento de Hansel y Gretel. diferencias entre objetos del diferencias de los objetos Observación
medio. Cuento de Hansel y del medio. Instrumento:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Gretel Lista de cotejo
 Analizarán los personajes del cuento. Texto de Trabajo Compara objetos del medio
 Deducirán de qué estaba elaborada la casa de la bruja. para identificar semejanzas Trabajo en clase
 Inferirán ¿Por qué la bruja quería engordarles? Lápices de colores y diferencias. Cuestionarios
 Deducirán la importancia de no consumir muchas golosinas y cómo pedagogizados
Cartulinas
afecta a nuestra salud el consumo exagerado de golosinas. Participa de forma
Lápices de colores ordenada y organizada. Técnicas:
CONCEPTUALIZACIÓN Pruebas
Luego los estudiantes observarán los gráficos de la pág. 81 y realizarán las Determina y acata normas Instrumentos:
actividades propuestas. de orden y colaboración. Pruebas orales y escritas
APLICACIÓN Empieza y termina una Cuestionarios

Dibujarán dos casas como la del cuento de Hansel y Gretel; las casas serán actividad propuesta.
muy similares entre sí pero con cinco diferencias, las mismas que un
amigo deberá encontrarlas. Trabajarán en parejas. Es creativo y responsable

demás.
adquiridos.

demás.
FECHA
Determinar relaciones de orden (más que y menos que) entre objetos, para establecer comparaciones
EXPERIENCIA CONCRETA Establece relaciones de orden Texto guía Relaciona objetos para Técnica:
 Jugarán a los bolos con botellas plásticas y con pelotas plásticas. (más que y menos que). establecer comparaciones Observación
Botellas plásticas de cantidad. Instrumento:
 Seguirán las siguientes instrucciones: cada niño tendrá tres botellas y
una pelota, a la cuenta de tres lanzarán las pelotas intentando Pelotas plásticas Lista de cotejo
Determina las relaciones
derribar las botellas.
Texto de trabajo de orden (más que y menos Trabajo en clase
que) Cuestionarios
OBSERVACIÓN RELFEXIVA
Lápices de colores
 Deducirán ¿Qué si hay más estudiantes que botellas? Participa de forma pedagogizados
 ¿Qué hay menos pelotas o botellas? Cartulina con ordenada y organizada.
 ¿Qué hay más pelotas que estudiantes o hay una pelota para cada pictogramas de Técnicas:
estudiante? objetos del aula Determina y acata normas Pruebas
 Determinarán las relaciones de orden para cada estudiante: ¿Cuántas de orden y colaboración. Instrumentos:
Objetos del aula Pruebas orales y escritas
pelotas le tocaron a cada estudiante? ¿Cuántas pelotas recibió cada Empieza y termina una
estudiante? actividad propuesta.
 Determinarán: ¿Qué estudiante fue quien derribó más botellas y Cuestionarios
quién menos? Es creativo y responsable
CONCEPTUALIZACIÓN
Luego los estudiantes realizarán los ejercicios propuestos en la pág. 91 del
demás.
texto de trabajo.
APLICACIÓN: de los conocimientos
Elaborarán una tabla de recaudación de datos del aula con pictogramas, adquiridos.
donde deberán pintar el objeto que hay más. Como: ¿Qué hay más: mesas
de trabajo que sillas? ¿Qué hay más: puertas que ventanas? ¿Qué hay más: Participa activamente en
pizarrones que marcadores? las actividades propuestas.
demás.
FECHA
Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales.
EXPERIENCIA CONCRETA Establece comparaciones Texto guía Identifica objetos pesados y Técnica:
 Alzarán objetos del aula pesados y livianos. Como: un esfero y una directas de peso de objetos livianos. Observación
silla, un borrador y la mesa, un cuaderno y la mochila. (pesado / liviano) Objetos del aula Instrumento:
Compara objetos y establece las Lista de cotejo
 Intentarán levantarse en parejas. Texto de trabajo diferencias de peso.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores Clasifica objetos de acuerdo Trabajo en clase
 Determinarán los objetos pesados y livianos del aula. tomando en consideración su peso Cuestionarios
Palos de pinchos
 Compararán el peso de los objetos del aula. (pesado / liviano). pedagogizados
 Clasificarán objetos del aula según su peso. Platillos
 Deducirán: ¿Qué es más pesado?: ¿Una almohada o un colchón?, ¿una Utiliza medidas no Técnicas:
Piola convencionales para determinar el Pruebas
silla o una mesa?, ¿un libro o una mochila? ¿Qué es más pesado un
mono o un chancho? peso de objetos. Instrumentos:
Objetos del aula.
Pruebas orales y escritas
Participa de forma ordenada y
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulina con
organizada.
 Luego los estudiantes observarán la pág. 92 e inferirán lo que sucede dibujos del aula que Cuestionarios
entre el chancho y el mono. van a ser pesados Determina y acata normas de
 Memorizarán la copla. orden y colaboración.
 Realizarán los ejercicios propuestos en el texto de trabajo. pág. 92 Empieza y termina una actividad
propuesta.
APLICACIÓN
 Elaborarán una balanza con palos de pinchos, con platillos y piola. Es creativo y responsable en el
 Pesarán diferentes objetos del aula. trabajo que realiza.
 Llenarán una tabla de recolección de datos con pictogramas en donde
deberán pintar el objeto más pesado.
demás.
FECHA
Identificar, estimar y comparar objetos según su peso (pesado, liviano) con unidades de medidas no convencionales.
EXPERIENCIA CONCRETA Establece comparaciones Texto guía Identifica objetos pesados y Técnica:
 Alzarán objetos del aula pesados y livianos. Como: un esfero y una directas de peso de objetos livianos. Observación
silla, un borrador y la mesa, un cuaderno y la mochila. (pesado / liviano) Objetos del aula Instrumento:
Compara objetos y establece las Lista de cotejo
 Intentarán levantarse en parejas. Texto de trabajo diferencias de peso.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores Clasifica objetos de acuerdo Trabajo en clase
 Determinarán los objetos pesados y livianos del aula. tomando en consideración su peso Cuestionarios
Palos de pinchos
 Compararán el peso de los objetos del aula. (pesado / liviano). pedagogizados
 Clasificarán objetos del aula según su peso. Platillos
 Deducirán: ¿Qué es más pesado?: ¿Una almohada o un colchón?, ¿una Utiliza medidas no Técnicas:
Piola convencionales para determinar el Pruebas
silla o una mesa?, ¿un libro o una mochila? ¿Qué es más pesado un
mono o un chancho? peso de objetos. Instrumentos:
Objetos del aula.
Participa de forma ordenada y
CONCEPTUALIZACIÓN Cartulina con
organizada.
 Luego los estudiantes observarán la pág. 92 e inferirán lo que sucede dibujos del aula que Cuestionarios
entre el chancho y el mono. van a ser pesados Determina y acata normas de
 Memorizarán la copla. orden y colaboración.
 Realizarán los ejercicios propuestos en el texto de trabajo. pág. 92 Empieza y termina una actividad
propuesta.
APLICACIÓN
 Elaborarán una balanza con palos de pinchos, con platillos y piola. Es creativo y responsable en el
 Pesarán diferentes objetos del aula. trabajo que realiza.
 Llenarán una tabla de recolección de datos con pictogramas en donde
deberán pintar el objeto más pesado.
demás.
FECHA
Utilizar los números ordinales del primero al tercero en la ubicación de elementos del entorno
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica números ordinales del Texto guía Reconoce números Técnica:
 Salir al patio y hacer filas de tres, cada estudiante se parará en un primero al tercero. ordinales del primero al Observación
círculo con el número ordinal que corresponde a su ubicación. Patio tercero. Instrumento:
 Jugar al tren aplicando las siguientes instrucciones: El tren se dará Texto de trabajo Lista de cotejo
Escribe números ordinales
una vuelta, lego de llegar a la parada, el primero ocupará el puesto
Lápices de colores del primero al tercero. Trabajo en clase
del tercero y el tercero del segundo y el segundo del primero. De tal
forma que todos ocuparán el primero, segundo y tercer lugar. Ubica elementos del Cuestionarios
Cajas de cartón
 Luego los estudiantes recibirán un número ordinal elaborado en entorno de acuerdo a los pedagogizados
cartulina. Ingresarán al aula considerando la numeración que le tocó. Témperas números ordinales.
 En el aula, los estudiantes alzarán las fichas con los números Técnicas:
ordinales que les fueron dados de acuerdo a las instrucciones de la Pinceles. Participa de forma Pruebas
educadora. ordenada y organizada. Instrumentos:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA de orden y colaboración.
 Identificarán quién ingresó primero al aula, quién segundo y quién Cuestionarios
tercero. Empieza y termina una
 Deducirán la importancia de hacer filas y en ¿qué ocasiones es actividad propuesta.
importante hacer filas?
 Luego observarán láminas de edificios de tres pisos.
 Inferirán ¿qué departamento es el primero, segundo y tercero?
CONCEPTUALIZACIÓN demás.
 Realizar las actividades propuestas en la pág.93.
 Realizar la escritura de números ordinales en plantillas circulares. Demuestra comprensión
 Pegarán los círculos en orden. de los conocimientos
adquiridos.
APLICACIÓN Participa activamente en
 Construirán con cajas de cartón un edificio de tres pisos con las las actividades propuestas.
siguientes instrucciones: el primer piso pintar de azul, el segundo de
amarillo y el tercero de rojo. Valora su trabajo y el de los
 Escribirán el número ordinal que corresponde a cada piso. demás.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENDIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO B: Expresa ideas simples sobre textos (imágenes, códigos, colores, formas), a partir de su experiencia cotidiana.
Describirse a sí mismo en forma oral considerando sus características físicas, articulando y pronunciando correctamente las palabras.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica las partes del cuerpo Texto guía Comprende el significado Técnica:
 Cantarán la canción Abra – cadabra - cadabra cabeza todos los niños pronunciando correctamente las de las palabras relacionadas Observación
muevan la cabeza. palabras. Espejo con el cuerpo. Instrumento:
 Repetirán el estribillo con todas las partes del cuerpo. Canción “Abra – Lista de cotejo
Describe las características
 Frente a un espejo nombrarán las partes de su cuerpo, pronunciando cadabra” físicas en forma clara y Trabajo en clase
correctamente cada palabra.
Cartulinas correcta. Cuestionarios
 Pronunciarán cada parte del cuerpo con aplausos por cada sílaba
dicha. Participa de forma pedagogizados
Lápices de colores
ordenada y organizada.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto de trabajo Técnicas:
 Identificarán las partes de su cuerpo. Determina y acata normas Pruebas
Material reutilizado de orden y colaboración. Instrumentos:
 Deducirán si son nombres largos o cortos.
 Analizarán los sonidos en los que necesitan fricción de su lengua Pruebas orales y escritas
como: Brazo, pierna, rodilla, entre otros. actividad propuesta.
Cuestionarios
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable
 Luego los estudiantes se dibujarán en una hoja mientras cantan la en el trabajo que realiza.
canción “Abra – cadabra”
 Realizarán los ejercicios propuestos en la pág. 61. demás.
TRANSFERENCIA Demuestra comprensión
 Memorizarán la canción “Abra cadabra” de los conocimientos
 Elaborarán un portarretrato con material reutilizado y de dibujarán adquiridos.
en él con todas sus partes.
 Llevarán a casa el portarretrato y cantarán a sus familiares la
canción.
demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENSIÓN Y EXPORESIÓN ORAL Y ESCRITA
Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)
Escuchar descripciones de tipos de familias, personajes u objetos para identificar, discriminar fonemas (sonidos) al inicio y final de las palabras (conciencia fonológica)
Comprender el significado de palabras, frases y códigos en la comunicación oral.
Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su familia (conciencia semántica).
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica el número de Texto guía Comprende el significado de palabras, frases y Técnica:
 Escucharán cuentos relacionados a la familia. palabras que componen una expresiones que escucha. Observación
cadena sonora. Cuentos de la Instrumento:
 Formularán oraciones con pictogramas sobre la
familia Formula oraciones que describan diferentes Lista de cotejo
familia.
tipos de familia.
 Sacarán de una bolsa fichas con gráficos que tengan el Discrimina e identifica Fichas con
mismo sonido inicial. sonidos iniciales en las gráficos de la Identifica sonidos iniciales y finales en palabras. Trabajo en clase
palabras. familia Cuestionarios
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Identifica el número de palabras que componen pedagogizados
 Compararán los gráficos y deducir: ¿Qué sonido es Fichas con una cadena sonora.
común en los gráficos? gráficos de Técnicas:
objetos con Representa gráficamente diversas situaciones
 Inferirán el sonido inicial de los gráficos. Pruebas
sonidos iniciales de su familia.
 Deducirán el número de palabras que forman las Instrumentos:
oraciones de los pictogramas. similares Narra anécdotas de su familia de una manera Pruebas orales y escritas
Círculos de papel clara y ordenada.
brillante Participa de forma ordenada y organizada.
 Luego de formular las oraciones, la educadora las
escribirá en el pizarrón y los estudiantes pegarán un Texto de trabajo Determina y acata normas de orden y
círculo de color por cada palabra que forma en la colaboración.
Lápices de
oración.
colores Empieza y termina una actividad propuesta.
 Darán un aplauso por cada palabra que digan de la
oración. Revistas. Es creativo y responsable en el trabajo que
 Contarán el número de palabras. realiza.
 Realizarán las actividades propuestas en las págs. 68, Cartulinas.
69, 90 y 97 del texto. Tijeras Respeta la opinión de los demás.
Goma Demuestra comprensión de los conocimientos

TRANSFERENCIA
adquiridos.
 Elaborarán un cuento con recortes y dibujos de
Grapas
actividades que se realice en familia. Participa activamente en las actividades
 Los personajes y objetos que intervendrán en el propuestas.
cuento deberán. tener sonidos similares al inicio de las
palabras. Valora su trabajo y el de los demás.
 Relatarán el cuento a sus familiares.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓ EL PLAN./ FECHA
Discriminar visualmente imágenes de acuerdo con sus características.
EXPERIENCIA CONCRETA Identificar elementos al escuchar Texto guía Describe imágenes de acuerdo a sus Técnica:
 Sacarán de una bolsa fichas con diferentes miembros descripciones. características. Observación
de la familia. Bolsa de tela Instrumento:
Participa de forma ordenada y Lista de cotejo
 Describirán los gráficos observados. Fichas con miembros organizada.
de la familia
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Determina y acata normas de orden y Trabajo en clase
 Describirán los gráficos que se sacan de la bolsa. Texto de trabajo colaboración. Cuestionarios
 Identificarán el personaje del que se está hablando en pedagogizados
Lápices de colores Empieza y termina una actividad
una descripción.
 Analizarán los elementos importantes para realizar Cartulina propuesta. Técnicas:
una buena descripción. Pruebas
Es creativo y responsable en el trabajo
Instrumentos:
que realiza.
CONCEPTUALIZACIÓN Pruebas orales y escritas
 Luego los estudiantes observarán la pág. 73 y Respeta la opinión de los demás.
escucharán con atención la descripción que la maestra Cuestionarios
hace de cada personaje.
 Encerrarán en cada fila el personaje al que le describe
la maestra. Participa activamente en las actividades
propuestas.
APLICACIÓN
Graficarán en una hoja el personaje que un compañero Valora su trabajo y el de los demás.
describa. Trabajar en parejas.
FECHA
Escribir su nombre con su propio código para identificar sus trabajos.
Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en clase.
EXPERIENCIA CONCRETA Escribe con su propio código su Texto guía Escribe descripciones con su propio Técnica:
 Formularán oraciones con pictogramas de la familia. nombre. código. Observación
Pictogramas de la Instrumento:
 Jugarán a escribir con diferentes tipos de técnicas,
Escribe con su propio código familia Utiliza y ejecuta rasgos caligráficos en Lista de cotejo
como (pizarras), en cartulinas, con crayones, con
descripciones de los miembros de la escritura de descripciones.
marcador, etc. Cartulinas
la familia. Participa de forma ordenada y Trabajo en clase
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Crayones organizada. Cuestionarios
 Luego observarán un gráfico de la familia. pedagogizados
Pasteles Determina y acata normas de orden y
 Deducirán una oración para la imagen.
 Inferirán la escritura de la oración. Marcadores colaboración. Técnicas:
 Deducirán cuantas palabras deben escribir para la Pruebas
Texto de trabajo Empieza y termina una actividad
imagen. Instrumentos:
propuesta.
Lápices de colores
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en el trabajo
Realizarán las actividades propuestas en el texto de Grapas que realiza. Cuestionarios
trabajo. pág. 105.
Plastilina Respeta la opinión de los demás.
TRANSFERENCIA Demuestra comprensión de los
 Elaborar un cuento con gráficos de la familia y conocimientos adquiridos.
escribir con su propio código las descripciones para
el gráfico. Participa activamente en las
 Escribir con su propio código su nombre. actividades propuestas.
 Llevar a casa y contar el cuento a su familia. Valora su trabajo y el de los
demás.
FECHA
Ejecutar rasgos caligráficos para emplearlos creativamente.
EXPERIENCIA CONCRETA Ejecuta rasgos caligráficos Texto de trabajo Utiliza y ejecuta rasgos caligráficos Técnica:
Formar un paisaje con plastilina creativamente. creativamente. Observación
Lápices de colores Instrumento:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Participa de forma ordenada y Lista de cotejo
Cartulina organizada.
 Luego los estudiantes observarán la lámina del texto
de trabajo. pág. 74. Lápices de colores Determina y acata normas de orden y Trabajo en clase
 Identificarán los elementos de la lámina. colaboración. Cuestionarios
 En parejas realizarán trazos en el aire y deducirán pedagogizados
qué dibujo realizaron. Empieza y termina una actividad
propuesta. Técnicas:
CONCEPTUALIZACIÓN Pruebas
Realizar los trazos solicitados en la pág. 74 del texto de Instrumentos:
que realiza.
trabajo. Pruebas orales y escritas
APLICACIÓN Cuestionarios
Dibujarán un paisaje libremente en una cartulina con Demuestra comprensión de los
pasteles. conocimientos adquiridos.
propuestas.
FECHA
Expresar con libertad sus vivencias familiares a través del dibujo.
Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo - plásticas.
EXPERIENCIA CONCRETA Representa con creatividad Cuento de Ricitos de Disfruta de la utilización de técnicas grafo Técnica:
 Escucharán el cuento de Ricitos de Oro. situaciones reales o imaginarias. Oro – plásticas. Observación
 Dramatizar el cuento de Ricitos de Oro. Instrumento:
Disfraces Es creativo en la utilización de técnicas Lista de cotejo
grafo – plásticas.
 Analizar la conformación de la familia de Ricitos de Texto de trabajo.
Oro. Participa de forma ordenada y Trabajo en clase
 Deducirán ¿Qué pasó con Ricitos de Oro cuando se Material reutilizado organizada. Cuestionarios
acostó en la cama del bebé? ¿Qué pasó cuando quería pedagogizados
Palillos Determina y acata normas de orden y
comer con la cuchara del papá oso?
 Inferirán ¿dónde llegó Ricitos de Oro cuando se Revistas colaboración. Técnicas:
perdió? Pruebas
Témperas Empieza y termina una actividad
Instrumentos:
propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN Pruebas orales y escritas
Crayones
Realizarán las actividades propuestas en la pág. 96 y en la Es creativo y responsable en el trabajo
pág. 99. Marcadores que realiza. Cuestionarios
APLICACIÓN Respeta la opinión de los demás.

Realizarán un collage de la familia y sus elementos Demuestra comprensión de los
utilizando diferentes técnicas grafo – plásticas. conocimientos adquiridos.
propuestas.
FECHA
Describir las distintas manifestaciones artísticas (escultura), conocerlas, disfrutarlas y valorarlas desde la observación e identificación.
EXPERIENCIA CONCRETA Describe distintas Barro Faltan indicadores de logro Técnica:
Elaborarán diferentes objetos con barro. manifestaciones Observación
Escucharán la historia de Caspicara. Leyenda de Caspicara Instrumento:
Texto de trabajo Lista de cotejo
Luego los estudiantes describirán los objetos elaborados. Lápices de colores Trabajo en clase
Observarán la escultura de Caspicara. Cuestionarios
Deducirán qué obra artística es. pedagogizados
Analizarán sobre la muestra artística elaborada por
Caspicara. Técnicas:
Inferir ¿qué tradición se celebra en el mes de diciembre en Pruebas
nuestro país? Instrumentos:
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizar las actividades propuestas en el texto de trabajo. Cuestionarios
pág. 106
APLICACIÓN
Elaborar con barro un niño Dios.
FECHA
Producir ritmos a nivel oral, corporal y con objetos.
EXPERIENCIA CONCRETA Crea patrones con sonidos. Pictogramas de Produce ritmos a nivel oral, corporal y Técnica:
 Realizarán ejercicios de ritmo con un dedo, con dos, secuencia de ritmos con objetos. Observación
con tres, hasta el cinco. Instrumento:
CD de ritmos Lee pictogramas de sonidos. Lista de cotejo
 Realizarán sonidos de diversas formas. Como:
golpeando la mesa, con la boca, con palmadas, etc. Grabadora Interpreta y relaciona sonidos con
 Leerán pictogramas de sonidos. objetos. Trabajo en clase
Texto de trabajo Cuestionarios
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Participa de forma ordenada y pedagogizados
Papel crepé azul organizada.
 Interpretarán el sonido de las gotas de agua.
 Deducirán cuantos toc hay en cada pictograma con el Goma Técnicas:
Determina y acata normas de orden y
número de gotas. Pruebas
Cartulina colaboración.
 Interpretarán los pictogramas y reproducirán sus Instrumentos:
sonidos. Empieza y termina una actividad Pruebas orales y escritas
Lápices de colores
propuesta.
 Reproducirán los sonidos que escuchen siguiendo un
que realiza.
ritmo y una secuencia.
 Realizarán los ejercicios propuestos en el texto de Respeta la opinión de los demás.
trabajo.
APLICACIÓN conocimientos adquiridos.
 Crearán un patrón utilizando sonidos y dibujarlo con Participa activamente en las actividades
su propio código en el patio. propuestas.
 Crearán un movimiento que permitirá seguir con
ritmo el sonido creado. Valora su trabajo y el de los demás.
FECHA
Identificar las posibilidades de movimiento de las distintas articulaciones para conocer su función y cuidar el esquema corporal.
EXPERIENCIA CONCRETA Coordina movimientos utilizando Tizas Identifica posturas corporales. Técnica:
 Saldrán al patio e imitarán los movimientos de distintas articulaciones. Observación
diferentes animales siguiendo diferentes tipos de Cinta adhesiva Disfruta y valora el deporte. Instrumento:
caminos. Como: rectos, semirrectos en zig – zag. Semáforo Cuida su cuerpo a través del deporte. Lista de cotejo
 Jugarán a los carros cuando el semáforo esté en verde
partirán a toda velocidad y cuando esté en amarillo Texto de trabajo Participa de forma ordenada y Trabajo en clase
irán despacio y el rojo pararán. organizada. Cuestionarios
Lápices de colores
pedagogizados
colaboración.
 Analizarán ¿Qué postura es la mejor para Técnicas:
desplazarse? Empieza y termina una actividad Pruebas
 ¿Qué postura les cansó más? propuesta. Instrumentos:
 ¿Qué forma es la correcta para desplazarse?, ¿Qué Pruebas orales y escritas
postura es la mejor para sentarse? Es creativo y responsable en el trabajo
que realiza. Cuestionarios
 Inferirán la importancia de realizar ejercicios
corporales. Respeta la opinión de los demás.
CONCEPTUALIZACIÓN Demuestra comprensión de los

 Saldrán al patio y realizarán los ejercicios propuestos conocimientos adquiridos.
en la pág. 80 Participa activamente en las actividades
 Luego los estudiantes ingresarán al aula y realizarán propuestas.
las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág.
82 Valora su trabajo y el de los demás.
APLICACIÓN
Jugarán al juego de “San Pirulero” y propondrán una
postura corporal para imitarla.
FECHA
Diferenciar las nociones: mucha velocidad / poca velocidad/ de prisa / despacio; rápido / lento, en situaciones cotidianas.
EXPERIENCIA CONCRETA Diferencia las nociones de Patio Utiliza nociones de velocidad en Técnica:
 Saldrán al patio y realizarán varias competencias de velocidad en situaciones situaciones cotidianas. Observación
velocidad. cotidianas. Texto de trabajo. Instrumento:
Clasifica medios de transporte de acuerdo Lista de cotejo
 Realizarán ejercicios corporales aplicando las Crayones a su velocidad.
nociones rápido – lento. Como: caminar rápido,
caminar lento. Nadar rápido, nadar lento. Remar Cromos de medios de Campara velocidades de medios de Trabajo en clase
rápido y remar lento. trasporte. transporte. Cuestionarios
pedagogizados
Cartulinas Participa de forma ordenada y
 Deducirán: ¿Qué va más rápido? ¿Una bicicleta o un Cajas de cartón. organizada. Técnicas:
carro? ¿Un avión o un tren? ¿Un auto de carreras o Pruebas
Pasteles. Determina y acata normas de orden y
un carro normal? ¿Un caballo o una moto? Instrumentos:
colaboración.
 Compararán las velocidades de cada medio de Pruebas orales y escritas
transporte. Empieza y termina una actividad
 Inferirán ¿qué estudiante fue el más rápido en las propuesta. Cuestionarios
competencias?
CONCEPTUALIZACIÓN que realiza.
 Realizarán las actividades del texto de trabajo. pág. Respeta la opinión de los demás.
101.
 Clasificarán medios de transporte de acuerdo a su Demuestra comprensión de los
velocidad. conocimientos adquiridos.
APLICACIÓN
Elaborar un carrito en cartón, saldrán al patio y realizarán
propuestas.
competencias.
FECHA
Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (entre / alrededor; a un lado / a otro lado; dentro / fuera)
EXPERIENCIA CONCRETA Describe la posición y ubicación Tiza Ubica objetos utilizando nociones Técnica:
Saldrán al patio y cantarán la canción “Yo tengo un osito” de los objetos (entre / alrededor, a espaciales (dentro / fuera, entre, Observación
alrededor de un círculo. un lado / otro lado, dentro y Patio alrededor, un lado / a otro lado) Instrumento:
fuera) Texto de trabajo Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Diferencia las nociones (dentro / fuera,
 Deducirán ¿Qué estudiante se encuentra a un lado y Lápices de colores. entre, alrededor, un lado /a otro lado) Trabajo en clase
al otro lado? Participa de forma ordenada y Cuestionarios
Cartulina
 Inferirán ¿En qué lugar del círculo se encuentran, organizada. pedagogizados
dentro o fuera de él? Tijeras
 Deducirán ¿Entre qué compañeros se encuentra cada Determina y acata normas de orden y Técnicas:
estudiante? Goma colaboración. Pruebas
 Deducirán los contrarios en las nociones espaciales. Instrumentos:
Revistas. Empieza y termina una actividad
propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN
Luego los estudiantes realizarán las actividades de la pág. Es creativo y responsable en el trabajo Cuestionarios
103 que realiza.

Elaborarán un collage enfatizando las nociones dentro, Demuestra comprensión de los
fuera, entre, alrededor, a un lado y al otro lado. conocimientos adquiridos.
propuestas.
FECHA
PRIMER GRADO
PRIMER GRADO
EJES CURRICULARES INTEGRADORES EJES DE PRENDIZAJE: EJES TRANSVERSALES: EJE INSTITUCIONAL AUTOEVALUACION sobre
Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social. Formación de una ciudadanía democrática 100%
Relaciones lógico matemáticas Conocimiento del medio natural y Protección del medio ambiente
Conocimiento del entorno personal y cultural cultural
Comunicación verbal y no verbal Comunicación verbal y no verbal

UN MUNDO PARA CUIDAR  Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante
proyectos, talleres y actividades lúdicas para garantizar su
progreso como ser humano, responsable del medioambiente y
de su patrimonio cultural.
Papelería
 Cuestionario:
 Lista de cotejo
 Participación:
 Demostraciones
 Participación
EJES DE APRENDIZAJE : DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: Identidad y autonomía - Convivencia
Proponer ideas en situaciones cotidianas y defender sus opiniones con argumentos de acuerdo a su edad.
Participar en actividades sociales en función de realizar campañas para proteger su entrono natural.
Demostrar interés y respeto por las manifestaciones de la vida natural.
EXPERICIANCIA CONCRETA Títeres de Argumenta la importancia de cuidar el
 Saldrán al patio y dialogarán sobre la importancia de proteger el medio Identifica los animales medio ambiente. Técnica: Observación
ambiente. beneficios que Cuento de la Osita
 Realizarán una obra de títeres del cuento “La osita Lulú”. brinda la Lulú. Identifica objetos que contaminan el medio Instrumento:
naturaleza. Hojas de papel ambiente Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de Portafolio
 Argumentarán la importancia de cuidar el medio ambiente. Participa en colores Practica normas de cuidado y protección del Registro anecdótico
 Reflexionarán que somos parte de la naturaleza y por tanto debemos campañas de Texto de trabajo medio ambiente.
cuidarla. cuidado del medio Revistas Criterios de evaluación:
 Determinarán normas de comportamiento frente al cuidado de la ambiente. Tijeras Participa de forma ordenada y organizada. Respeto
naturaleza. Goma Creatividad
 Inferirán los compromisos para el cuidado del medio ambiente. Cartulinas Determina y acata normas de orden y Tolerancia
 Deducirán los objetos que contaminan el medio ambiente. colaboración. Respeto a la opinión ajena
Solidaridad
CONCEPTUALIZAICÓN Empieza y termina una actividad propuesta.
 Dibujarán en una hoja lo que observaron de la naturaleza y los objetos
que contaminan la naturaleza. Es creativo y responsable en el trabajo que
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo pág. 167 realiza.
TRASFERENCIA Respeta la opinión de los demás.

 Elaborarán un collage sobre la naturaleza y los elementos que
contaminan el medio ambiente.
 Realizarán una campaña de protección al medio ambiente.
propuestas.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
DOMINIO A: Realiza experiencias sencillas con los elementos físicos naturales que observa en su entorno inmediato, y formula preguntas de lo que observa. Comunica sus conclusiones de forma
oral, con sus propios códigos, o mediante representaciones gráficas.
DOMINIO B: Realiza experiencias sencillas para observar las relaciones que se establecen entre los animales, las plantas y el entorno inmediato; formula preguntas de lo que observa. Comunica
sus conclusiones de forma oral, con sus propios códigos, o por medio de representaciones gráficas.
DOMINIO C: Realiza acciones relacionadas con la alimentación nutritiva, el cuidado personal y las normas de seguridad básicas.

Reconocer los animales que viven en su entorno según sus características, cuidados y protección.
EXPERIENCIA CONCRETA Valora a los animales de su entorno.
 Realizarán diferentes movimientos corporales de animales. Identifica las Película sobre los Técnica: Observación
 Dialogarán sobre los animales, su hábitat, su cuidado y sus características de animales en peligro Participa en campañas de protección y cuidado
características. los animales de su de extinción del de los animales en peligro de extinción. Instrumento:
 Proyectarán una película sobre los animales en peligro de extinción del entorno. Ecuador Lista de cotejo
Ecuador. Láminas de animales Propone compromisos para el cuidado y Portafolio
 Saldrán de excursión a un zoológico. del Ecuador en protección de los animales de su entorno. Registro anecdótico
peligro de extinción
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto de trabajo Reconoce los animales que viven en su entrono. Criterios de
 Deducirán los cuidados y protección que los animales deben tener. Tijeras evaluación:
 Establecerán las diferencias entre animales silvestres y domésticos. Goma Participa de forma ordenada y organizada. Respeto
 Describirán las características de animales silvestres y domésticos. Lápices de colores Creatividad
 Reflexionarán sobre la importancia de proteger y cuidar a los animales Determina y acata normas de orden y Tolerancia
en peligro de extinción. colaboración. Respeto a la opinión
 Establecer compromisos de cuidado a los animales. ajena
Empieza y termina una actividad propuesta. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
 Recortarán de láminas animales silvestres y domésticos, dibujarán su
hábitat y pegarlos donde corresponde.
 Realizar las actividades propuestas en la pág. 114 y 115 del texto de
adquiridos.
trabajo.
APLICACIÓN
propuestas.
 Recopilarán recortes de los animales que se encuentran en peligro de
extinción en el Ecuador.
 Elaborarán un collage y participarán en una campaña de cuidado a los
animales del Ecuador.
FECHA
Identificar los órganos de los sentidos y utilizarlos para reconocer sabores, texturas, sonidos, imágenes y olores que se encuentran en su entorno.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Cosas dulces Relaciona y compara Técnica: Observación
 Probarán sabores: dulce, salado, agrio y picante. Reconoce los órganos Cosas saladas impresiones recibidas a
 Escucharán diferentes sonidos fuertes y suaves. de los sentidos y sus Cosas agrias través de los órganos de los Instrumento:
 Con los ojos vendados descubrirán un objeto. utilidades Cosas picantes. sentidos. Lista de cotejo
 Percibirán diferentes olores. Vendas para los ojos Portafolio
 Cantarán la canción: “Si me tapo los ojos no puedo mirar, son tus ojos Diferentes olores Participa de forma ordenada Registro anecdótico
son mis ojos para ver para mirar. Si me tapo la nariz no puedo respirar, Canción “Si me tapo los y organizada.
son tus ojos son mis ojos para respirar y oler. Cantar la canción con ojos” Criterios de evaluación:
todos los órganos de los sentidos. Lápices de colores Determina y acata normas Respeto
Cartulinas de orden y colaboración. Creatividad
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Revistas Tolerancia
 Establecerán la diferencia entre dulce, salado, agrio y picante. Tijeras Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena
 Compararán olores agradables y desagradables. Goma actividad propuesta. Solidaridad
 Deducirán ¿Qué órgano de nuestros sentidos necesitamos para: mirar, Texto de trabajo
oler, tocar, escuchar, saborear? Es creativo y responsable
CONCEPTUALIZACIÓN
 Memorizarán la canción “Si me tapo la boca” Respeta la opinión de los
demás.
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 118.
los conocimientos
APLICACIÓN
adquiridos.
 Recortarán y pegarán acciones que impliquen la utilización de todos los
sentidos. Dibujar junto a cada acción el órgano del sentido correcto.

demás.
FECHA
Determinar los cuidados que las plantas requieren para su supervivencia.
Identificar las plantas de su entorno y los beneficios que de ellas se obtienen.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Canción Identifica plantas de su Técnica: Observación
 Cantarán la canción “semillita, semillita que del árbol se cayó y muy pronto creció, Identifica las partes de la “Semillita, entorno.
creció, creció y en una flor se transformó. Gira, gira, gira, gira, sol” planta. semillita” Instrumento:
 Escucharán r el cuento de la semillita y como fue creciendo con la ayuda del sol y Cuento del Identifica los beneficios Lista de cotejo
del agua hasta hacerse un gran árbol. Identifica los elementos desarrollo que nos brinda las plantas. Portafolio
que necesita la planta evolutivo de la Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA para sobrevivir. planta Participa de forma
 Luego los estudiantes observarán láminas de plantas. ordenada y organizada. Criterios de evaluación:
 Deducirán sus partes y su función. Cartulinas Respeto
 Inferirán los elementos que le ayudan a crecer a las plantas. Lápices de Determina y acata Creatividad
 Analizar los beneficios que nos dan las plantas. colores normas de orden y Tolerancia
 Diferencias el entrono de las plantas ornamentales, alimenticias, medicinales e Texto de trabajo colaboración. Respeto a la opinión ajena
industriales. Tijeras Solidaridad
 Reflexionarán sobre los cuidados que las plantas necesitan para su Goma Empieza y termina una
supervivencia. actividad propuesta.
Frutas
CONCEPTUALIZACIÓN Verduras Es creativo y responsable
 Dibujarán en una hoja una planta con todas sus partes y los elementos que le Platos en el trabajo que realiza.
ayudan a sobrevivir. Vasos
Cucharas Respeta la opinión de los
 Clasificarán recortes de plantas de acuerdo a su utilidad.
demás.
 Realizarán las actividades propuestas en la pág. 120 y 121
APLICACIÓN
adquiridos.
Realizarán una ensalada de frutas y verduras para identificar las plantas alimenticias.
los demás.
FECHA
Establecer el origen de los alimentos que consumen, para distinguir los que son saludables de los que no lo son
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Cartulinas Reconoce la importancia de Técnica: Observación
 Recolectarán los alimentos que los estudiantes traen en sus poncheras. Marcadores consumir alimentos saludables.
 Nombrar los alimentos que los estudiantes traen en sus poncheras. Establece el origen de Alimentos de las Instrumento:
 Elaborarán con su propio código rótulos con nombres de alimentos. los alimentos. poncheras Clasifica alimentos de acuerdo Lista de cotejo
Como: galletas, frutas, jugos, leches, sánduche, huevos, etc. Cartulinas a su origen. Portafolio
 Colocarán los rótulos sobre las mesas. Reconoce alimentos Revistas Registro anecdótico
saludables y no Tijeras Participa de forma ordenada y
OBSERVACIÓN REFLEXIVA saludables. Goma organizada. Criterios de evaluación:
 Luego los estudiantes observarán los alimentos que se recolectaron. Lápices de colores Respeto
 Clasificarán los alimentos, ubicándolos en el rótulo respectivo. Texto de trabajo Determina y acata normas de Creatividad
 Analizar el origen de cada alimento. orden y colaboración. Tolerancia
 Deducirán la importancia de consumir alimentos saludables. Respeto a la opinión ajena
 Inferirán las consecuencias de consumir alimentos no saludables. Empieza y termina una Solidaridad
 Se comprometerán a llevar en sus poncheras solo alimentos saludables.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Dibujarán en una cartulina dos niños uno sano y otro enfermo.
 Recortarán de revistas alimentos saludables y otros que no son
saludables.
demás.
 Pegarán los alimentos que le corresponde a cada niño. Demuestra comprensión de
 Realizarán las actividades propuestas en la pág.122 los conocimientos adquiridos.
 Realizarán un collage de los alimentos y su origen. actividades propuestas.
 Participarán en una campaña de nutrición.
demás.
FECHA
Reconocer la importancia de los elementos físicos del entorno para el beneficio de los seres vivos.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Canción “Sol, solecito” Reconoce la importancia de Técnica: Observación

 Cantarán la canción “Sol, solecito” Describe características Plantitas los elementos físicos del
 Escucharán un cuento sobre la naturaleza y sus elementos. de los elementos físicos Caja de cartón entorno en el desarrollo de la Instrumento:
 Colocarán una plantita en una caja sin agua y sin luz. del entorno. Agua vida. Lista de cotejo
 Colocarán otra planta en una parte donde reciba sol y agua. Portafolio
Identifica los beneficios Texto de trabajo. Participa de forma ordenada Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA que nos brinda los Lápices de colores y organizada.
 Los estudiantes deducirán ¿Qué pasó con la planta de la caja? ¿Qué elementos de la Criterios de evaluación:
necesitaba para sobrevivir? ¿Qué necesitamos los seres vivos para naturaleza. Cartulinas Determina y acata normas Respeto
sobrevivir? Lápices de colores de orden y colaboración. Creatividad
 ¿Qué pasaría si no existiera el sol? Grapas Tolerancia
 ¿Qué pasaría si no hubiera agua? Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena
 Reflexionarán sobre la importancia de cuidar la naturaleza y sus elementos. actividad propuesta. Solidaridad
 Determinarán compromisos de cuidado y protección al medio ambiente.
Luego los estudiantes observarán la lámina de la pág. 156 y 157 y realizarán las
actividades propuestas. Respeta la opinión de los
demás.
APLICACIÓN Demuestra comprensión de
los conocimientos
 Elaborarán un cuento con gráficos de la naturaleza, los beneficios que nos
adquiridos.
brinda y como podemos prevenir su contaminación.
 Contarán el cuento a sus familiares.

demás.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓEL PLAN.
FECHA
Colaborar con el cuidado del medio ambiente mediante la utilización del material de reciclaje, el cuidado del agua y la energía.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Témperas Colabora en el cuidado del Técnica: Observación
 Pintarán tachos de cartón amarillo, azul y verde. Cajas de cartón medio ambiente.
 Jugarán a los basureros cantando la canción “Somos los basureros y Canción de los Instrumento:
venimos a limpiar” Reconoce objetos y basureros Utiliza material reciclado par Lista de cotejo
 Colocarán la basura en los cartones. situaciones que contaminan Texto de trabajo la elaboración de trabajos. Portafolio
 Dialogarán sobre el cuidado del agua y la luz. el ambiente. Lápices de colores Registro anecdótico
Recicla los deshechos.
OBSERVACIÓN REFFLEXIVA Criterios de evaluación:
 Luego los estudiantes analizarán los desperdicios que se colocaron en Participa de forma ordenada y Respeto
los tachos. organizada. Creatividad
 Inferirán la utilidad de cada tacho de basura. Tolerancia
 Deducirán ¿Cómo podemos cuidar el agua? ¿Cómo podemos cuidar la Determina y acata normas de Respeto a la opinión ajena
luz? orden y colaboración. Solidaridad
 Reflexionarán sobre la importancia de reciclar la basura y de usar focos
ahorradores. Empieza y termina una
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades propuestas en el libro de trabajo. pág. 158, 159. Es creativo y responsable en
TRANSFERENCIA
 Decorarán tachos de cartón de los colores amarillo, azul y verde. Respeta la opinión de los
demás.
 Llevarán los tachos a sus casas y reciclarán la basura.


demás.

FECHA
EJES DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE :Relaciones lógico matemáticas
ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Identificar los cuerpos geométricos en objetos del entorno.
Cajas de cartón Compara y clasifica cuerpos geométricos Técnica Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica cuerpos Tubos de su entorno. Cuestionario
 Formarán equipos de trabajo y recolectarán cajas, tubos, pelotas. geométricos en su Pelotas
 Sacarán de una funda objetos de forma cúbica, cilíndrica y en pirámide. entorno. Funda de tela. Relaciona objetos con cuerpos Instrumento
 Nombrarán los objetos y su utilidad. Objetos cilíndricos geométricos. Lista de cotejo
 Pintarán con témperas un lado de los cuerpos geométricos y estamparán Reproduce y construye Objetos cúbicos Portafolio
en una hoja. patrones con cuerpos Pirámides. Describe características de cuerpos Registro anecdótico.
geométricos. Témperas geométricos. Prueba escrita. pág.
OBSERACIÓN REFLEXIVA Texto de trabajo 171.
 Analizarán las características de cada objeto. Lápices de colores. Participa de forma ordenada y
 Relacionarán los objetos con los cuerpos geométricos. organizada. Criterios de
 Deducirán ¿A qué cuerpo geométrico se asemeja cada objeto? evaluación
 Inferirán el número de caras que tiene cada cuerpo geométrico. Determina y acata normas de orden y Respeto
 Inferirán si rueda o no. Si tiene puntas o no. colaboración. Creatividad.
Tolerancia
 Determinarán que figura geométrica se formó al estampar el cuerpo
Empieza y termina una actividad Respeto a la opinión
geométrico con témpera en una hoja.
propuesta. ajena.
 Clasificarán los objetos de acuerdo a sus características.
Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
que realiza.
 Reproducirán un patrón con cuerpos geométricos.
 Realizarán los ejercicios propuestos en la pág. 126 del texto de trabajo. Respeta la opinión de los demás.
 Construirán un robot con diferentes tipos de cajas, tubos y
circunferencias. Participa activamente en las actividades
 Describirán los cuerpos geométricos que conforman el robot elaborado. propuestas.


FECHA
Describir y reproducir patrones de objetos con base en un atributo.
EVALUACIÓN
Rosetas Construye patrones en base a un Técnica Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Legos atributo. Cuestionario
 Jugarán libremente con rosetas y legos. Reproduce patrones Fichas geométricas
 Crearán un patrón en base a un atributo, puede ser el color. sencillos en base a un Fichas geométricas Describe patrones en base a un Instrumento
 Jugarán con fichas geométricas libremente. atributo. elaboradas con papel atributo. Lista de cotejo
 Crearán un patrón en base a la forma. brillante Portafolio
Texto de trabajo Participa de forma ordenada y Registro anecdótico.
OBSERACIÓN RELFEXIVA Lápices de colores organizada. Prueba escrita. pág. 171.
Deducirán el patrón que hay que seguir para completar la secuencia.
Describirán patrones en base a un atributo. Cuerpos geométricos Determina y acata normas de Criterios de evaluación
orden y colaboración. Respeto
CONCEPTUALIZACIÓN Creatividad.
 Formarán con fichas de papel crepé un patrón y completar una Empieza y termina una Tolerancia
secuencia. actividad propuesta. Respeto a la opinión ajena.
 Realizarán los ejercicios propuestos en la pág. 127. Solidaridad
APLICACIÓN trabajo que realiza.
Crearán un patrón con cuerpos geométricos.


demás.

FECHA
Reconocer, estimar y comparar objetos según la noción de capacidad (lleno / vacío).
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce objetos Compara objetos según la Técnica Observación
 Traerán recipientes plásticos de su casa. según la noción de Recipientes plásticos noción de capacidad (lleno
 Elaborarán dos canastas de fomix. capacidad (lleno / Agua / vacío). Instrumento
 Con un vaso plástico llenarán uno de los recipientes plásticos. vacío). Fómix Lista de cotejo
 En una de las canastas elaboradas de fomix, llenarán con bolitas. Bolas para ensartar Participa de forma Portafolio
ordenada y organizada. Registro anecdótico.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto de trabajo
 Compararán los recipientes y analizarán sus diferencias y Lápices de colores Determina y acata Criterios de evaluación
semejanzas. normas de orden y Respeto
 Describirán los recipientes mencionando sus características. Botellas plásticas colaboración. Creatividad.
 Deducirán ¿Qué recipiente está lleno y qué recipiente está vacío? Granos secos Tolerancia
 Estimarán ¿qué recipiente está vacío? Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena.
actividad propuesta. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 128 Es creativo y responsable
APLICACIÓN
 Elaborarán una maraca con botellas de plástico y granos secos. Y otra Respeta la opinión de los
botella vacía para soplar y emitir sonidos. demás.
 Jugarán con los instrumentos. Cuando se diga lleno, hacer sonar la
maraca y cuando se diga vacío soplar las botellas.
adquiridos.
los
demás.

FECHA
Estimar y comparar nociones de tiempo (antes/después) en situaciones de la vida cotidiana.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Utiliza nociones de tiempo Técnica: Observación
 Jugarán con fichas de secuencias lógicas. Reconoce nociones de Fichas de secuencia en situaciones de la vida
 Dialogarán sobre las actividades que realizaron antes e venir a la tiempo en situaciones de la lógicas cotidiana. Instrumento:
escuela. vida cotidiana. Reloj con alarma Lista de cotejo
 Jugarán al reloj. Compara nociones de Portafolio
Texto de trabajo. tiempo en situaciones de la Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores. vida cotidiana.
 Deducirán: ¿Qué hacemos antes de levantarnos? Criterios de evaluación:
 ¿Qué hacemos antes de venir a la escuela? Tarjetas de secuencias. Participa de forma Respeto
 ¿Cómo tenía que estar mamá antes de que nacieran? ordenada y organizada. Creatividad
 ¿Qué hacían los estudiantes antes de caminar? Tolerancia
 Anticiparán lo que puede suceder después dé algún suceso. Determina y acata Respeto a la opinión ajena
normas de orden y Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN colaboración.
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 129.
APLICACIÓN actividad propuesta.
Ordenarán una secuencia de tiempo en un orden lógico de izquierda a
derecha. Es creativo y responsable

demás.
adquiridos.
los demás.

FECHA
Discriminar texturas entre objetos del entorno (liso, áspero, suave, duro, rugoso, delicado).
EVALUACIÓN
EXPERIECIA CONCRETA Papelotes. Describe objetos del entorno de Técnica: Observación
 Los estudiantes saldrán al patio y se sacarán los zapatos. Lija. acuerdo a sus texturas.
 Caminarán por césped y por el patio de cemento. Discrimina texturas Algodón Instrumento:
 Pisarán por papelotes que estarán pegados en el piso. entre objetos del Papel corrugado Reconoce texturas en objetos del Lista de cotejo
 Pisarán lija con mucha precaución. entorno. medio ambiente. Portafolio
 Pisarán por algodón. Papel Seda Registro anecdótico
 Pisarán por papel corrugado. Texto de trabajo Participa de forma ordenada y
 Luego los estudiantes tocarán todas las texturas propuestas. Goma. organizada. Criterios de evaluación:
 Tocarán un tronco y una hoja. Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA orden y colaboración. Tolerancia
 Describirán los diferentes materiales tocados. Respeto a la opinión ajena
Empieza y termina una Solidaridad
 Compararán las diferentes texturas.
 Deducirán ¿Qué es más suave el piso de cemento o el césped? ¿Qué es
más liso, el papelote que pisaron o la lija?
 ¿Qué es más delicado una hoja o el tronco del árbol?
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 130, 132,
136
APLICACIÓN
Realizarán un collage con diferentes texturas.

demás.

FECHA
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales 4, 5, 6 y 7.

EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Asocia los numerales con la Técnica: Observación
 Saldrán al patio y formarán grupos de 4, 5, 6 y 7 estudiantes. Círculos con los cantidad. Cuestionario
 Luego los estudiantes se ubicarán en un círculo que tenga los Reconoce, asocia y numerales 4, 5, 6 y 7.
numerales 4, 5, 6 y 7. escribe los números Rosetas. Escribe los numerales 4,5, 6 y 7. Instrumento:
 Se ubicarán en el círculo correspondiente al número de estudiantes que del 4 al 7 en contextos Legos. Lista de cotejo
hay en cada grupo. significativos. Tizas Forman conjuntos en el círculo Portafolio
 Formarán conjuntos de 4, 5, 6 y 7 elementos con material concreto. Palos de helado del 4 al 7. Registro anecdótico
 Repizarán con tiza los números escritos en el piso. Bolsa de tela Agrupa elementos en el círculo Prueba escrita. pág. 171
 Armarán los números 4, 5,6 y 7 con palos de helado. Varios objetos del 4 al 7.
 Sacarán de una bolsa elementos y los contarán. Revistas Criterios de evaluación:
Tijeras Participa de forma ordenada y Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Goma organizada. Creatividad
 Asociarán el número con la cantidad de elementos. Texto de trabajo Tolerancia
 Contarán elementos y deducirán el numeral. Lápices de colores Determina y acata normas de Respeto a la opinión ajena
orden y colaboración. Solidaridad
 Comparar cantidades de elementos y determinar el numeral.
 Relacionarán cantidades que les ayudará a inferir ¿Qué numeral tiene
más cantidad de elementos?
 Compararán los numerales y describirán sus diferencias.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Recortarán y pegarán dentro de un diagrama numerales 4, 5,6 y 7.
 Realizarán los ejercicios propuestos en las pág. 131, 140, 141, 142, 147, Respeta la opinión de los demás.
165 y 166, Demuestra comprensión de los
 Realizarán planas de la escritura de los numeral 4, 5, 6 y 7. conocimientos adquiridos.
 Formarán conjuntos de 4, 5, 6 y 7 elementos.
TRASFERENCIA actividades propuestas.
 Elaborarán un libro donde se relacione el numeral con el número de
elementos. Valora su trabajo y el de los
 Llevarán el libro a casa y contarán los elementos con los familiares. demás.

FECHA
Reconocer colores secundarios entre objetos del entorno.
EXPERIENCIA CONCRETA Describe objetos de colores Técnica: Observación
 Traerán de la casa objetos con colores secundarios (verde, anaranjado y Objetos de colores secundarios del entorno.
morado) Identifica objetos de colores secundarios Instrumento:
 En vasos transparentes mezclar tempera amarilla con azul, amarilla con secundarios en el entorno. Vasos Clasifica objetos del entorno Lista de cotejo
rojo y azul con rojo. transparentes con colores secundarios. Portafolio
 Buscarán objetos en el aula de los colores obtenidos. Témperas de Registro anecdótico
 Agruparán objetos del aula de acuerdo al color. colores primarios Participa de forma ordenada
Cartulinas y organizada. Criterios de evaluación:
OBSERVACIÓN RELFEXIVA Colores Respeto
 Deducirán ¿Qué color se formó al mezclar témpera amarilla con azul? secundarios Determina y acata normas Creatividad
¿Qué color se formó al mezclar témpera amarilla con roja? Texto de trabajo de orden y colaboración. Tolerancia
 ¿Qué color se formó al mezclar témpera azul con rojo? Lápices de colores Respeto a la opinión ajena
 Inferirán el color que se repite en las mezclas. Plastilina Empieza y termina una Solidaridad
 Describirán y nombrarán objetos de colores secundarios. actividad propuesta.
 Analizarán ¿Por qué son colores secundarios?
 Pintarán libremente en cartulinas con los colores formados con las
témperas.
demás.
 Realizarán las actividades propuestas en las pág. 124, 125, 138, 139, 144
y 145
los conocimientos
adquiridos.
APLICACIÓN
 Mezclarán plastilina de colores primarios para obtener colores
secundarios.
 Formarán objetos que sean de colores secundarios.
demás.

FECHA
Utilizar los números ordinales del primero al quinto en la ubicación de elementos del entorno.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica los números ordinales Técnica: Observación
 Realizarán competencias entre los estudiantes. Círculos con del primero al quinto.
 Se desplazarán imitando diferentes animales. Ubica elementos del números Instrumento:
 Jugarán al banco donde los estudiantes deberán hacer fila y colocarse sobre entorno utilizando ordinales Escribe números ordinales del Lista de cotejo
un círculo con un número ordinal. números ordinales del Tizas primero al quinto. Portafolio
 Trazarán con tiza los números ordinales en los círculos. primero al quinto. Plantilla de una Registro anecdótico
escalera Utiliza números ordinales para
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Texto de trabajo ordenar elementos del entorno. Criterios de evaluación:
 Deducir ¿Qué estudiante llegó primero a la meta? Lápices de Respeto
 ¿Qué lugar ocupó cada estudiante? colores Participa de forma ordenada y Creatividad
 Determinar ¿Qué estudiante llegó quinto? Patio organizada. Tolerancia
 Identificarán las características de los números ordinales. Respeto a la opinión ajena
 Reflexionar sobre los requisitos importantes en las competencias. Determina y acata normas de Solidaridad
orden y colaboración.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Escribirán números ordinales en una escalera.
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo.
APLICACIÓN
Formarán grupos de cinco estudiantes y se formarán.
Se enumerarán del primero al quinto y luego se darán la vuelta y se volverán a
numerar.


demás.

FECHA
EJES DE APRENDIZAJE : COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
DOMINIO A: Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicación
DOMINIO C: Comunica sus experiencias, sentimientos y emociones
Exponer oralmente situaciones cotidianas relacionadas a la naturaleza con ayuda de material complementario.
Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza, para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, plantas, objetos, acciones y escenarios)
Escuchar exposiciones acerca de la naturaleza, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica)
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Narra situaciones cotidianas
 Escucharán el cuento de “La osita Lulú” Cuento “Osita relacionadas con la naturaleza. Técnica: Observación
 Relatarán el cuento con títeres Identifica Lulú”
 Leerán pictogramas sobre el cuento. elementos Títeres Propone soluciones y Instrumento:
explícitos del Pictogramas del alternativas para cuidar la Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA cuento. cuento la Osita naturaleza. Portafolio
 Reflexionarán que somos parte de la naturaleza y por lo tanto debemos cuidarla. Lulú Registro anecdótico
 Deducir ¿Cómo es la familia de la osita Lulú? ¿Qué le sucedió a la osita Lulú? Comprende el Presta interés en temas
 ¿Dónde vivía la osita Lulú? significado de Cartulinas relacionados a la naturaleza y sus Criterios de evaluación:
 Reflexionar sobre la caza de animales. palabras, frases y Lápices de cuidados. Respeto
 Reflexionar sobre la contaminación del aire, del agua y el suelo. expresiones colores Creatividad
 Determinarán normas de comportamiento frente al cuidado de la naturaleza. escuchadas. Círculos de papel Responde de una forma clara y Tolerancia
brillante concisa a preguntas sobre Respeto a la opinión ajena
Identifica el Texto de trabajo narraciones. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
número de
 Realizarán dibujos en una lámina sobre el cuento de la Osita Lulú.
palabras que Tijeras Formula oraciones en base a
 Pegarán los dibujos en la pizarra.
componen una Goma pictogramas de la naturaleza.
 Formularán una oración para cada dibujo.
cadena sonora.
 Pegarán un círculo por cada palabra que la maestra haya escrito en la pizarra de la Participa de forma ordenada y
oración formulada. organizada.
 Contarán los círculos pegados por cada oración.
 Darán un aplauso por cada palabra. Determina y acata normas de
 Realizarán las actividades de las pág. 110, 111, 112, 113, 160. orden y colaboración.
TRANSFERENCIA Empieza y termina una

 Elaborarán un cuento con recortes de la naturaleza. actividad propuesta.
 Escribirán en el cuento con su propio código su compromiso para cuidar la
naturaleza. Es creativo y responsable en el
 Llevarán a la casa para contar el cuento a sus familiares. trabajo que realiza.
FECHA
Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en la comunicación oral (conciencia semántica).
Leer láminas o carteles que acompañan a las exposiciones y comprender los mensajes.
Escuchar instrucciones sobre el cuidado de los animales y las plantas para ordenar secuencias lógicas.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Formula oraciones con Técnica: Observación
 Escucharán adivinanzas. Ordena secuencias lógicas Pictogramas de la pictogramas en forma
 Jugarán con fichas de pictogramas. al escuchar instrucciones. naturaleza secuencial. Instrumento:
 Nombrarán las fichas de pictogramas. Texto de trabajo Lista de cotejo
 Ordenarán las fichas de acuerdo a la lectura que la educadora realice de las Lee imágenes y narra Lápices de colores Comprende el significado de Portafolio
mismas. historias en secuencias. Cartulinas palabras, frases y Registro anecdótico
Tijeras expresiones.
OBSERACIÓN REFLEXIVA Criterios de evaluación:
 Deducirán el significado de las adivinanzas. Participa de forma ordenada Respeto
 Determinarán el significado de los pictogramas. y organizada. Creatividad
 Deducirán los mensajes de las oraciones formadas con pictogramas. Tolerancia
 Determinarán un compromiso sobre el cuidado de la naturaleza en base a la Determina y acata normas Respeto a la opinión ajena
lectura secuencial de pictogramas. de orden y colaboración. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una

 Ordenarán pictogramas de la naturaleza en orden secuencial. actividad propuesta.
 Leerán oraciones formuladas con pictogramas en orden secuencial.
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 116, 143,
151, 152.
TRASFERENCIA
demás.
 Elaborarán fichas con pictogramas en cartulinas sobre la naturaleza.
 Llevarán a casa y formularán oraciones con una secuencia lógica. los conocimientos
adquiridos.


demás.

FECHA
Escuchar exposiciones relacionadas con la naturaleza para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos al inicio, al final y al medio) de las palabras (conciencia fonológica).
Identificar los fonemas Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Trabalenguas (sonidos) al inicio, final y en
 Repetirán trabalenguas. Como: “Tres tristes tigres comen trigo en Discrimina fonemas Rimas medio de las palabras. Instrumento:
un trigla” “Corre el ratón a su rincón” (sonidos) al inicio, final y en Bolsa de tela Lista de cotejo
 Jugarán con rimas. medio de las palabras. Fichas con dibujos que Reproduce trabalenguas y Portafolio
 Sacarán de una bolsa fichas con dibujos que tengan sonidos iguales tengan los mismos rimas de una forma clara. Registro anecdótico
tanto al inicio, medio y final. sonidos
 Nombrarán los gráficos prolongando el sonido que se repite. Texto de trabajo Participa de forma ordenada y Criterios de evaluación:
Lápices de colores organizada. Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Cartulinas Creatividad
 Deducirán el sonido que se repite en los trabalenguas y en las Papel Contact Determina y acata normas de Tolerancia
rimas. orden y colaboración. Respeto a la opinión ajena
 Compararán las fichas que tengan sonido similar. Solidaridad
 Inferirán ¿Qué sonido se repite? Empieza y termina una
 Determinarán si es al inicio, medio o final el sonido que se repite. actividad propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en

Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 148, el trabajo que realiza.
149
APLICACIÓN demás.
 Elaborarán fichas con dibujos de diferentes objetos que rimen. Demuestra comprensión de
 Llevarán a casa y jugarán con sus familiares.

demás.

FECHA
Ejecutar rasgos caligráficos para utilizarlos creativamente.
EVALUACIÓN
E . Poesía “Semillita” Realiza trazos con diferentes Técnica: Observación
XPERIENCIA CONCRETA Realiza trazos caligráficos y Masa de color azul y materiales para utilizarlos
 Recitarán la poesía “Semillita” los utiliza creativamente. marrón creativamente. Instrumento:
 Realizarán trazos como olas del mar en el aire. Lista de cotejo
 Jugarán con masa de color azul y marrón. Formarán olas del mar Texto de trabajo Es creativo en la realización de Portafolio
y surcos de la tierra con la masa. Lápices de colores trazos caligráficos. Registro anecdótico
Cartulinas Participa de forma ordenada y
OBSERACIÓN REFLEXIA Marcadores organizada. Criterios de evaluación:
 Deducir ¿Quién vive en el suelo? ¿Quién vive en el mar? Tizas Respeto
 Inferir las características de las semillas y los peces. Pasteles Determina y acata normas de Creatividad
orden y colaboración. Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Respeto a la opinión ajena
Realizar los trazos propuestos en las págs. 119 y 150. Empieza y termina una actividad Solidaridad
propuesta.
APLICACIÓN
En una cartulina realizar diferentes trazos con marcador, tiza, pasteles Es creativo y responsable en el
y lápices de colores. trabajo que realiza.



FECHA
Identificar y relacionar los fonemas (sonidos) que conforman su nombre con las grafías del mismo en función de reconocer su nombre escrito.
Escribir su nombre para identificar sus trabajos.
EVALUACIÓN
Reconoce los grafemas que Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Canción Veo- Veo forman su nombre.
 Cantarán la canción “Veo veo” con diferentes fonemas. Reconoce y escribe su Fichas con los Instrumento:
 Elaborarán fichas de los grafemas que conforman su nombre. nombre. grafemas que Reconoce los fonemas Lista de cotejo
 Dibujarán un objeto con cada grafema que conforma su nombre en fichas conforman el nombre (sonidos que forman su Portafolio
de cartulinas. de los estudiantes nombre) Registro anecdótico
Cartulinas
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Revistas Escribe su nombre y apellido. Criterios de evaluación:
 Deducirán nombre de objetos que tengan el mismo sonido que los Tijeras Respeto
grafemas que conforman su nombre. Participa de forma ordenada y Creatividad
 Inferirán nombres largos y cortos. organizada. Tolerancia
 Deducirán el grafema para cada fonema que conforma su nombre. Respeto a la opinión ajena
Determina y acata normas de Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN orden y colaboración.
 Realizarán tarjetas con su nombre y apellido.
 Buscarán de revistas los grafemas que conforman su nombre y apellido y Empieza y termina una
los pegarán en una cartulina. actividad propuesta.
 Recortarán objetos que inicien con los fonemas que conforman su
nombre y apellido. Es creativo y responsable en
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 153 y
154.
demás.
APLICACIÓN
Elaborarán un collage con los grafemas de su nombre.


demás.

FECHA
Discriminar visualmente trazos de acuerdo a sus características
EVALUACIÓN
Identifica grafemas por sus Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica trazos de Cinta adhesiva características.
 Saldrán al patio y se desplazarán por los caminos trazados en el piso con cinta acuerdo a sus Tizas Instrumento:
adhesiva. características. Revistas Escribe grafemas aplicando Lista de cotejo
 Repizarán los rasgos que están en el piso. Tijeras la direccionalidad adecuada Portafolio
Goma para su escritura. Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Hojas
 Deducirán ¿Qué grafemas son los que estaban trazados en el patio? Texto de trabajo Escribe rasgos con precisión. Criterios de evaluación:
 Describirán las características de los grafemas. Lápices de Respeto
 Inferirán objetos que empiecen con los fonemas /s/ , /m/ , /p/. colores Participa de forma ordenada Creatividad
y organizada. Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Plastilina Respeto a la opinión ajena
 Buscarán en revistas los grafemas /s/, /m/, /p/, y los pegarán en una cartulina. Determina y acata normas Solidaridad
 Escribirán los grafemas s, m p en hojas de trabajo. de orden y colaboración.
 Dibujarán objetos que inicien con los fonemas s, m, p.
 Realizarán las actividades del texto de trabajo. pág. 155. Empieza y termina una
APLICACIÓN
Formarán los grafemas con plastilina. Es creativo y responsable

demás.
los conocimientos
adquiridos.


demás.

FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE : COMPRENSIÓN Y EXPRESION ARTISTICA
Expresar con libertad vivencias relacionadas con la naturaleza a través del dibujo.
Representar creativamente situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo - plásticas
Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos en la tradición oral.
Descubrir e identificar las diversas manifestaciones artísticas (música) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
EXPERIENCIA CONCRETA Disfruta de la utilización de técnicas Técnica: Observación
 Traerán fotografías de mascotas. Fotografías de grafo-plásticas.
 Dialogarán sobre las mascotas y sus características. Expresa vivencias a través mascotas Instrumento:
 Cantarán la canción “Yo tengo una vaca lechera” , “Yo tengo un gato del dibujo. Canciones Participa activamente en danzas, Lista de cotejo
negro más negro que el hollín, de trapo su cabeza y la panza de aserrín, tradicionales rondas, bailes, dramatizaciones y Portafolio
sus ojos son de goma sus cejas de papel y lleva atado al cuello un lindo Utiliza técnicas grafo – Texto de trabajo cantos de tradición oral. Registro anecdótico
cascabel” plásticas creativamente. Lápices de colores
 Cantarán y bailarán “El curiquingue” y “Ron, Ron” Cartulinas Utiliza el dibujo para expresar Criterios de evaluación:
Es imaginativo en la Tijeras vivencias relacionadas con la Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA participación de rondas, Punzones naturaleza. Creatividad
 Determinarán los cuidados que necesita una mascota. danzas, bailes, Lana Tolerancia
 Deducirán ¿Qué animalitos pueden ser mascotas y qué animalitos no dramatizaciones y cantos. Goma Participa de forma ordenada y Respeto a la opinión ajena
pueden ser? organizada. Solidaridad
 Reflexionarán sobre las diversas manifestaciones artísticas.
 Inferirán el valor que tiene el arte en sus diferentes manifestaciones. Determina y acata normas de
orden y colaboración.
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizar las actividades propuestas en las págs. 117 y 169. Empieza y termina una actividad
propuesta.
APLICACIÓN
Armarán una careta de conejo y saldrán al patio a bailar “El curiquingue” y Es creativo y responsable en el
“Ron – Ron “ trabajo que realiza.
TRANSFERENCIA Respeta la opinión de los demás.

 Elaborarán un cuento sobre su mascota, sus cuidados, lo que le gusta y Demuestra comprensión de los
le disgusta. conocimientos adquiridos.
 Llevarán el cuento y contarán a sus familiares.

demás.

FECHA
Reconocer e interpretar sencillos trazos e itinerarios y efectuar los recorridos siguiéndolos adecuadamente.
Imitar movimientos de animales con las diferentes partes del cuerpo, demostrando creatividad e imaginación.
Realizar ejercicios de respiración en diferentes posiciones para aprender a relajarse.
Identificar los distintos tonos musculares: movilidad/inmovilidad; flexión/ contracción; flexión/extensión.
EXPERIENCIA CONCRETA Coordina sus movimientos al Técnica: Observación
 Saldrán al patio y colocarán llantas y sillas para pasar por debajo. Llantas desplazarse.
 Dibujarán una línea sinuosa para caminar sobre ella. Identifica diferentes Sillas Instrumento:
 Colocarán tablas de equilibrio para pasar sobre ellas. tonos musculares. Tablas de equilibrio Es creativo al imitar diferentes Lista de cotejo
 Colocarán aros para saltar dentro de ellos. Obstáculos animales con su cuerpo. Portafolio
 Colocarán obstáculos. Imita movimientos de Aros Registro anecdótico
 Realizarán ejercicios de respiración parados, sentados. Inhalando y animales con su cuerpo. Tiza Mantiene el equilibrio en la
exhalando. Texto de trabajo realización de ejercicios corporales. Criterios de evaluación:
 Cantarán la canción “En la batalla del calentamiento” “Caminando Realiza ejercicios de Canción “En la batalla Respeto
cuesta arriba, mi casita voy llevando, si desean saber mi nombre la respiración y relajación. del calentamiento” Sigue adecuadamente itinerarios. Creatividad
tortuga me llamo yo” Canción “La tortuga” Tolerancia
Materiales del entorno Participa de forma ordenada y Respeto a la opinión ajena
OBSERVACIÓN REFLEXIVA organizada. Solidaridad
 Reflexionarán sobre la importancia de realizar ejercicios corporales.
 Reflexionarán sobre la importancia de realizar ejercicios de Determina y acata normas de
respiración. orden y colaboración.
 Determinarán las reglas para jugar itinerarios.
Empieza y termina una actividad
propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Luego los estudiantes harán una fila y recorrerán el itinerario
propuesto con movimientos de diferentes animales. pág. 135, 163.
 Recorrerán el itinerario cantando la canción de “En la batalla del
calentamiento” cuando se diga stop, los estudiantes deberán parar.
 Cuando se cante la canción de la “Tortuga, los estudiantes recorrerán el Demuestra comprensión de los
itinerario lentamente. conocimientos adquiridos.
 Buscarán materiales del entorno para armar su propio itinerario. actividades propuestas.
 Jugarán desplazándose de diferentes formas y a diferente velocidad.

FECHA
Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo izquierda/derecha
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce objetos que están a la derecha Técnica Observación
 Los estudiantes se colocarán una manilla en su mano izquierda. Distingue nociones Lana e izquierda de su cuerpo. Cuestionario
 Realizarán juegos corporales con música. “Izquierda, derecha, espaciales con referencia Texto de trabajo
izquierda, derecha, paro”. a Su cuerpo. Lápices de Ubica objetos que se encuentran a la Instrumento
colores derecha o izquierda de su cuerpo. Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Papelotes Portafolio
 Deducirán el lado derecho de cada estudiante. Lápices de Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
 Determinarán el lado que predomina en cada estudiante. colores organizada. Prueba escrita. pág. 171.
 Deducirán ¿qué objetos se encuentran al lado izquierdo de cada Témpera
estudiante? ¿Qué objetos se encuentran al lado derecho de los Esponjas Determina y acata normas de orden y Criterios de evaluación
estudiantes? colaboración. Respeto
Creatividad
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una actividad Tolerancia
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 137. propuesta. Respeto a la opinión ajena
Solidaridad
APLICACIÓN Es creativo y responsable en el trabajo
 Realizarán una silueta de los estudiantes en papelotes. que realiza.
 Trazarán una línea vertical que divida la silueta en dos.
 Estamparán el lado izquierdo de la silueta. Respeta la opinión de los demás.

propuestas.


FECHA
3. 4. ADAPTACIONES CURRICULARES
PRIMER GRADO
PRIMER GRADO
Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social. Formación de una ciudadanía democrática 100%
Relaciones lógico matemáticas Conocimiento del medio natural y Cuidado del medio ambiente,.
Conocimiento del entorno personal y cultural cultural
Comunicación verbal y no verbal Comunicación verbal y no verbal

EL BARRIO DONDE YO VIVO  Disfrutar de la lectura de imágenes, los relatos contados, el arte y la
música, demostrando interés y participando en las actividades
diarias para el desarrollo de su creatividad.
 Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio,
dirección, velocidad y control para lograr su coordinación motriz.
Papelería
 Cuestionario:
 Lista de cotejo
 Participación:
 Demostraciones
 Participación
Reconocerse como un ser que siente, piensa y opina para generar autonomía.
Reconocer su identidad como parte de un núcleo familiar y de una comunidad
Demostrar responsabilidad en la realización de actividades y tareas propuestas.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Participa con entusiasmo en actividades
 Cantarán la canción somos los Barrenderos y venimos a limpiar. Se reconoce como un Canción “Somos propuestas Técnica: Observación
 Realizarán un recorrido por su comunidad ser que piensa. loa basureros”
Cuento “Ratón de Identifica modelos positivos de Instrumento:
 Escucharán el cuento “El ratón de campo y el ratón de ciudad”.
Identifica normas de campo y ratón de comportamiento. Lista de cotejo
OBSERVACIÓN RELFEXIVA convivencia y de la ciudad” Respeta y acepta normas de Portafolio
 Analizarán las características de la ciudad y del campo. comportamiento. Hojas comportamiento. Registro anecdótico
 Reflexionarán sobre los servicios que hay en la comunidad. Lápices de
 Deducirán la importancia de los trabajadores en el desarrollo del colores Participa de forma ordenada y Criterios de evaluación:
país. Revistas organizada. Respeto
 Determinarán compromisos de buen comportamiento hacia la Cartulinas Creatividad
comunidad. Tijeras Tolerancia
colaboración.
Goma Respeto a la opinión ajena
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una actividad Solidaridad
Dibujarán en una hoja a su comunidad. Los servicios que en ella hay y los propuesta.
servidores públicos.
que realiza.
TRANSFERENCIA
 Elaborarán un collage de la comunidad, sus elementos y sus Respeta la opinión de los demás.
servidores públicos.
 Expondrán en clase. Demuestra comprensión de los
propuestas.
FECHA
Demostrar solidaridad y respeto mutuo a sus compañeros compañeras y demás seres que le rodean.
Discriminar modelos positivos y negativos de comportamiento para convivir adecuadamente.
Reconocer las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.
EXPERIENCIA CONCRETA Disfraces Acepta normas de Técnica: Observación
 Dialogarán sobre las festividades que se celebran en la comunidad Identifica normas de Texto de trabajo comportamiento en beneficio a
donde vive. comportamiento hacia su Revistas su comunidad. Instrumento:
 Dramatizarán una de las festividades. comunidad. Goma Lista de cotejo
Tijeras Se preocupa por el bienestar Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Participa con entusiasmo en de su comunidad. Registro anecdótico
 Reflexionarán sobre la importancia de respetar y valorar las actividades propuestas.
tradiciones de nuestra comunidad. Cartulinas Participa en campañas de Criterios de evaluación:
 Deducirán reglas de comportamiento hacia nuestra comunidad Reconoce fiestas cívicas y Revistas mantenimiento de su Respeto
para vivir en paz y armonía. sociales de su comunidad. Plantas ornamentales comunidad. Creatividad
 Deducirán ¿Qué fiestas cívicas se celebran en determinadas fechas? Tolerancia
 ¿Cómo se celebran? ¿Quiénes participan? Participa de forma ordenada y Respeto a la opinión ajena
organizada. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizar las actividades que se proponen en el texto de trabajo. págs. Determina y acata normas de
183 y 218. orden y colaboración.
APLICACIÓN Empieza y termina una

 Realizarán un collage sobre “Yo cuido mi ciudad” ¿Y tú? actividad propuesta.
 Realizarán una campaña sobre el cuidado de la comunidad. Como.
Sembrar plantas ornamentales. Es creativo y responsable en
 Realizarán una minga de limpieza. el trabajo que realiza.

demás.


demás.
FECHA
DOMINIO A: Observa y formula preguntas sobre su entorno familiar y escolar, y se reconoce como miembro de estos grupos,
DOMINIO C: Formula preguntas y comunica su punto de vista sobre comportamientos que favorecen u obstaculizan la convivencia familiar y escolar, en forma oral y/o con sus propios códigos a
través de representaciones gráficas

EXPERIENCIA CONCRETA Identifica y relaciona Cuento “Ratón del Representa gráficamente el paisaje urbano y el paisaje Técnica: Observación
Escucharán el cuento “El ratón de la ciudad y el ratón del características del campo y ratón de la rural.
campo” campo y la ciudad. ciudad” Instrumento:
Texto de trabajo Identifica elementos característicos del campo y de la Lista de cotejo
OBSERACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores ciudad. Portafolio
 Analizarán las características del campo y de la ciudad. Cartulinas Registro anecdótico
 Deducirán las actividades que se realizan en la Pasteles Reconoce servicios públicos y la importancia dentro
comunidad. del entorno donde vive. Criterios de evaluación:
 Deducirán algunos elementos característicos de la Respeto
ciudad. Participa de forma ordenada y organizada. Creatividad
 Identificarán servicios públicos. Tolerancia
 Determinarán el valor de los servicios públicos y los Determina y acata normas de orden y colaboración. Respeto a la opinión ajena
servidores públicos en la sociedad. Solidaridad
Empieza y termina una actividad propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. Es creativo y responsable en el trabajo que realiza.
págs. 172, 173,174.
APLICACIÓN Demuestra comprensión de los conocimientos
Graficarán un paisaje del campo y de la ciudad. adquiridos.
Exponer en el aula.
Participa activamente en las actividades propuestas.
FECHA
Identifica las principales ocupaciones y reconoce sus beneficios.
Identificar las principales profesiones y reconocer sus beneficios.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA. Asocia las herramientas que necesitan los Técnica: Observación
 Saldrán al patio y jugarán “Buenos días mi señorío matan tiru – tiru Identifica varias Bolsa de tela servidores públicos.
la”. profesiones y Fichas de profesiones Instrumento:
 Sacarán de una bolsa de tela fichas con gráficos de profesiones. ocupaciones. Texto de trabajo Describe las características de diferentes Lista de cotejo
 Nombrarán cada profesión y ocupación y dialogarán sobre la Lápices de colores profesiones y ocupaciones. Portafolio
función de cada uno. Reconoce los Lápices de colores Registro anecdótico
 Recorrerán su comunidad para identificar algunos servidores beneficios que Hojas Participa de forma ordenada y
públicos. brindan a la sociedad organizada. Criterios de evaluación:
los servidores Respeto
OBSERACIÓN REFLEXIA públicos. Determina y acata normas de orden y Creatividad
 Analizar las profesiones y ocupaciones y el beneficio que brindan a colaboración. Tolerancia
la comunidad. Respeto a la opinión ajena
 Deducir los materiales que cada servidor necesita en su profesión. Empieza y termina una actividad Solidaridad
 Reflexionar sobre el servicio que los servidores públicos prestan a propuesta.
la comunidad.
CONCEPTUALIZACIÓN que realiza.
 Realizarán las actividades propuestas en las págs. 176 y 177.
 Memorizar la poesía para cada servidor. Respeta la opinión de los demás.
Graficarán lo que les gustaría ser de grandes en una hoja.
propuestas.
FECHA
Reconocer los medios de transporte más comunes para caracterizarlos y utilizarlos.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA I Describe las características de Técnica: Observación
 Saldrán al patio y cantarán la canción “Ferrocarril, carril, carril. Paso pa identifica los medios de Canciones de los los medios de transporte.
tras pa tras, pa tras, para un lado, para el otro. Bu, bu”. transporte más comunes. medios de transporte Instrumento:
 Cantarán la canción “Yo tengo un avioncito de color marrón que sube Siluetas de medios de Reconoce normas de Lista de cotejo
en picada y baja en espiral y cuando sopla el viento vuela sin parar” transporte comportamiento en los medios Portafolio
 Cantarán la canción “Un marinerito me tiró un papel” Témperas de transporte. Registro anecdótico
 Sacarán fichas de una bolsa y nombrarán el medio de transporte y sus Hojas
características. Texto de trabajo Reconoce la importancia de los Criterios de evaluación:
Lápices de colores medios de transporte. Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Paisaje Creatividad
 Analizarán la importancia de los medios de transporte. Recortes de medios de Participa de forma ordenada y Tolerancia
 Deducirán por donde transita cada medio de transporte. transporte organizada. Respeto a la opinión ajena
 Inferirán ¿Qué medio de transporte es más rápido? Goma. Solidaridad
 ¿Qué medio de transporte es más lento? Determina y acata normas de
 Reflexionarán sobre la importancia de no contaminar el medio orden y colaboración.
ambiente y de usar adecuadamente cada medio de transporte.
 Estamparán esponjas de medios de transporte.
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 184 y
185.
APLICACIÓN
demás.
Pegarán medios de transporte en un paisaje.


demás.
FECHA
Identificar los elementos que se encuentran en la vía pública, asociarlos con su utilidad y asumir responsabilidades.
EVALUACIÓN
Identifica elementos de la vía Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Comprende el mensaje de Señales que informan pública.
 Darán un paseo por la comunidad y observarán los elementos letreros y señales de la comunidad Usa adecuadamente el semáforo y las Instrumento:
de la vía pública. Como: Letreros, señalización y el semáforo. informativas. Semáforo señales informativas. Lista de cotejo
 Jugarán a los carros cuando se indique la paleta verde los Fichas de señalización Portafolio
carros salen y cuando saque la paleta roja paran. Reconoce la importancia Letreros informativos Asume responsabilidad vial. Registro anecdótico
 Jugarán con fichas de señalización y letreros informativos. del semáforo y de las Texto de trabajo
 Dialogarán sobre el uso del semáforo y las señales informativas señales informativas. Lápices de colores Participa de forma ordenada y Criterios de evaluación:
que se ven en las carreteras. Cajas de cartón organizada. Respeto
Témperas Creatividad
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Pinceles Determina y acata normas de Tolerancia
 Reflexionarán sobre la importancia del semáforo en las vías y Lápices de colores orden y colaboración. Respeto a la opinión ajena
de los letreros de información. Solidaridad
 Deducirán ¿Cuándo los estudiantes deben cruzar? ¿Por dónde Empieza y termina una actividad
deben cruzar los peatones? ¿Qué nos indica la luz roja? propuesta.
 ¿Qué nos indican ciertas señales informativas?
 Determinarán reglas de educación vial. Como: Ponerse el Es creativo y responsable en el
cinturón cuando se sube a un carro. trabajo que realiza.
CONCEPTUALIZACIÓN Respeta la opinión de los demás.

Realizarán las actividades propuestas en las pág.186 y 187. Demuestra comprensión de los
APLICACIÓN
 Elaborarán con cartón un semáforo y algunas señales Participa activamente en las
informativas. actividades propuestas.
 Jugarán en la hora de recreo con las señales informativas y el
semáforo.
FECHA
Reconocer y valorar los medios de comunicación para adoptar actitudes positivas para su uso.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica medios de Juguetes de Valora los medios de Técnica: Observación
 Dialogarán sobre los medios de comunicación. comunicación. medios de comunicación.
 Traerán juguetes de casa sobre los medios de comunicación. comunicación Instrumento
 Jugarán en grupos con los juguetes. Reconoce la importancia de Texto de trabajo Identifica la utilidad de los medios Lista de cotejo
los medios de Lápices de de comunicación. Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA comunicación. colores Registro anecdótico
 Reflexionarán sobre la importancia de los medios de comunicación. Hojas Participa de forma ordenada y
 Deducirán las características de los medios de comunicación y su Lápices de organizada. Criterios de evaluación
utilidad. colores Respeto
 Compararán medios de comunicación e inferirán ¿Qué necesitan Determina y acata normas de Creatividad
algunos medios de comunicación para funcionar? orden y colaboración. Tolerancia
 Determinarán el valor de los textos como un medio informativo. Respeto a la opinión ajena
CONCEPTUIALIZACIÓN propuesta.
Realizarán las actividades propuestas en la pág. 189.
TRANSFERENCIA trabajo que realiza.
 Escribirán con su propio código un artículo de prensa en donde
informarán alguna noticia de la escuela. Respeta la opinión de los demás.
 Realizarán gráficos que respalden la noticia. Demuestra comprensión de los
 Llevarán a contar a sus familiares.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE EJES DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
Conocer los diversos lugares con valor patrimonial que se encuentran en su comunidad para valorarlos, protegerlos y cuidarlos.
Reconocer las causas que provocan la contaminación del entorno en que vive, y encontrar sus consecuencias y soluciones.

EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica lugares Lugares Técnica: Observación

 Saldrán de excursión algún lugar de la comunidad con valor patrimoniales del patrimoniales del Propone soluciones a problemas de
patrimonial. Ecuador. Ecuador contaminación en su entorno. Instrumento:
 Dialogarán sobre diversos lugares patrimoniales que tiene el Texto de trabajo Identifica causas de contaminación del Lista de cotejo
Ecuador. Reconoce causas de Lápices de colores entorno. Portafolio
contaminación de su Revistas Registro anecdótico
OBSERACIÓN REFLEXIVA entorno. Tijeras Valora y reconoce lugares
 Reconocerán algunos lugares patrimoniales del Ecuador. Goma patrimoniales del Ecuador. Criterios de evaluación:
 Reflexionarán sobre la importancia de conservar los lugares Respeto
Cuida y protege el entorno donde vive.
patrimoniales. Creatividad
 Deducir las causas que contaminan la comunidad y los lugares Participa de forma ordenada y Tolerancia
patrimoniales. organizada. Respeto a la opinión ajena
 Determinar normas para cuidar nuestra comunidad de la Solidaridad
contaminación.
colaboración.
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una actividad
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. págs. 219 y propuesta.
220.
APLICACIÓN trabajo que realiza.
Elaborarán un collage de lugares patrimoniales del Ecuador.
Realizarán una campaña de cuidado de los lugares patrimoniales del
Ecuador. Demuestra comprensión de los
FECHA

Reconocer y clasificar las figuras geométricas en objetos del entorno.
Reproduce, describe y construir patrones con cuerpos geométricos.
Reconoce y clasifica las figuras geométricas en objetos del entorno.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica figuras y Describe objetos y figuras Técnica: Observación
 Repetirán rimas con las figuras geométricas. Como: “Jugando a la rueda, rueda” objetos incluyendo Rimas de las figuras geométricas incluyendo, círculos, Cuestionario
“Con cuatro palitos de igual lado”, “Soy el triángulo” “Soy el rectángulo”. círculos, triángulos, geométricas cuadrados, triángulos y rectángulos.
 Buscarán objetos circulares, cuadrados, triangulares y rectangulares en el aula. cuadrados y Objetos del entorno Instrumento:
 Agrupar fichas geométricas de acuerdo a su forma. rectángulos. con formas de las Identifica patrones con cuerpos Lista de cotejo
 Agrupar cuerpos geométricos de acuerdo a su forma. figuras geométricas geométricos y figuras geométricas. Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Construye patrones Cuerpos Registro anecdótico
 Deducirán ¿Qué forma tiene la puesta del aula? con cuerpos geométricos Compara cuerpos geométricos y Prueba escrita pág. 224.
 ¿Qué forma tiene el pizarrón? ¿Qué forma tiene el reloj? ¿Qué forma tiene un geométricos. elaboradas en papel figuras geométricas. Criterios de evaluación:
cuadro?. brillante Respeto
 Determinarán el número de lados que forman un cuadrado, un rectángulo y un Reproduce patrones Texto de trabajo Clasifica figuras y cuerpos Creatividad
cuadrado. sencillos con Papel brillante geométricos. Tolerancia
 Inferirán ¿Qué característica tiene los lados de las figuras geométricas? atributos específicos. Paletas de helado Respeto a la opinión
 Deducirán si el círculo tiene lados. Témpera Identifica las características de ajena
Lana figuras geométricas y cuerpos Solidaridad
 Deducirán el patrón que hay que hay que seguir para completar una secuencia.
Lápices de colores geométricos.
 Compararán las figuras geométricas con los cuerpos geométricos.
 Deducirán qué figura geométrica forma los cuerpos geométricos.
Cuerpos Participa de forma ordenada y
 Analizarán si las figuras planas ruedan y por qué. geométricos organizada.
CONCEPTUALIZACIÓN Figuras
 Pegarán figuras geométricas elaboradas con papel brillante dentro de la matriz geométricas Determina y acata normas de orden
correspondiente. y colaboración.
 Realizarán una seriación con figuras geométricas.
 Realizarán las actividades propuestas en el libro de trabajo. págs. 190, 192, 194, Empieza y termina una actividad
195, 202, 203, 208. propuesta.
APLICACIÓN
Construirán un robot con cuerpos geométricos y objetos que tengan formas Es creativo y responsable en el
geométricas. trabajo que realiza.
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORÓ EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISÓ Y APROBÓ EL PLAN. FECHA
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Tiza Asocia el numeral con la Técnica: Observación
 Saldrán al patio y jugarán a la rayuela de grato para que cuente hasta 9. Reconoce los Fichas de números cantidad correcta de
 Los estudiantes mientras saltan deberán ir contando hasta 9. números de 0 a 9 en Canción Veo- veo elementos. Instrumento:
 Jugarán con fichas de números: La educadora cantará la canción de “Veo – veo” y contextos Objetos del aula Lista de cotejo
cuando diga un número, el estudiante que tenga el número deberá ir a buscar la significativos. Recipientes plásticos Forma conjuntos de 8 y 9 Portafolio
cantidad de elementos correspondientes al numeral. transparentes elementos. Registro anecdótico
 Ordenarán las fichas de números en orden ascendente. Bolas para ensartar
 Colocarán 10 recipientes plásticos transparentes. Revistas Ordena los números en Criterios de evaluación:
 Luego los estudiantes en el primer recipiente no colocarán ni una bolita. En el Tijeras forma ascendente del 0 al Respeto
segundo colocarán dos bolitas, en el tercero colocarán tres bolitas y así hasta 9 Goma 9. Creatividad
bolitas. Hojas parvularios Tolerancia
 Contarán las bolitas que hay en cada recipiente. Texto de trabajo Escribe los números del 0 Respeto a la opinión ajena
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores al 9. Solidaridad
 Compararán la cantidad de elementos con el numeral correspondiente. Piola Participa de forma
 Deducirán ¿Qué numeral corresponde a un grupo de elementos? Palos de helado ordenada y organizada.
Imán
 Formarán conjuntos de 8 y 9 elementos.
Siluetas de objetos Determina y acata
 Asociarán cantidad con el numeral.
Siluetas de números normas de orden y
 Deducirán ¿Qué número va antes y después de?
colaboración.
 Compararán los recipientes transparentes y deducirán que el 9 es mayor que 0.
 Inferirán que 0 es igual a nada. Empieza y termina una
 Recortarán numerales 8, 9 y 0 y pegarán dentro de la matriz correspondiente.
 Formarán conjuntos de 8 y 9 elementos. Es creativo y responsable
 Realizarán ejercicios de escritura de los numeral 8 y 9. en el trabajo que realiza.
 Realizarán las actividades propuestas en el libro de trabajo. págs. 191, 193 y 201.
APLICACIÓN Respeta la opinión de los
 Elaborarán una caña de pescar con piola, imán y un palo de helado. demás.
 En una caja colocarán siluetas de objetos y de números con imán. Demuestra comprensión
 Jugarán a los pescadores: Cada estudiante tendrá un número y deberá pescar la de los conocimientos
cantidad de elementos de acuerdo al numeral que le tocó. adquiridos.
FECHA
Usar el calendario para contar y nombrar los días de la semana y los meses del año.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA. Usa el calendario Canción “Doña semanita” Identifica en el calendario fechas Técnica: Observación
 Cantarán la canción “Doña semanita”. para contar los días Fichas de los meses del importantes.
 Jugarán con fichas de los meses del año. de la semana. año Instrumento:
 Contarán el cuento de la “Semanita feliz” Canción “Semanita feliz” Identifica días de la semana. Lista de cotejo
Pizarra Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Tiza o marcador para Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
 Deducirán ¿Cuántos días tiene la semana? pizarra organizada.
 ¿Qué días venimos a la escuela? Texto de trabajo Criterios de evaluación:
 ¿Qué días tenemos descanso? Tijeras Determina y acata normas de Respeto
 Determinarán fechas importantes en los meses del calendario. Goma orden y colaboración. Creatividad
 Inferirán ¿En qué mes se festeja navidad? Lápices de colores Tolerancia
 Deducirán cuantos meses tiene el año. Fómix Empieza y termina una actividad Respeto a la opinión ajena
Pictogramas del propuesta. Solidaridad
 Deducirán que el año está formado por meses y semanas. Y el mes
calendario
está formado por días.
Marcadores para Fómix Es creativo y responsable en el
 Reflexionarán la importancia del calendario.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Los estudiantes todos los días deberán hacer el registro del día, mes y
año.
 Realizarán las actividades que se sugieren en el texto de trabajo.
págs. 196, 212 y 213. Participa activamente en las
TRANSFERENCIA
 Elaborarán un calendario en Fómix con pictogramas. Valora su trabajo y el de los demás.
 Llevarán a casa el calendario.
 Registrarán en el calendario el comportamiento de los estudiantes. Si
es buen comportamiento colocarán una carita feliz, si no es bueno
tendrán una carita triste.
FECHA
Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo ayer, hoy, mañana, tarde y noche
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Sol elaborado con Ordena actividades en orden Técnica: Observación
 Dialogarán sobre las actividades que realizan en el día. Relaciona actividades cartón secuencia tomando en Cuestionario
 Dialogarán sobre las actividades que realizó ayer. con las nociones de Luna elaborado con consideración nociones de
 Jugarán con un sol y una luna en parejas. tiempo ayer, hoy, mañana, cartón tiempo. Instrumento:
 Cantar la canción de “Sol, solecito” “Luna, lunita, lunera” tarde y noche. Fichas de actividades Lista de cotejo
 Dramatizar las actividades que se realiza en la mañana y las actividades Texto de trabajo Usa nociones de tiempo para Portafolio
que realiza en la tarde y en la noche. Lápices de colores expresarse. Registro anecdótico
Prueba escrita. pág. 225.
OBSERVACIÓN REFLEXIVA. Cartulina Participa de forma ordenada y
 Analizarán ¿Cuándo sale el sol, en la mañana o en la noche? ¿Qué Pictogramas de organizada. Criterios de evaluación:
elementos salen en la noche? actividades Respeto
 Relacionar las actividades que realizó ayer y las que realiza hoy y las Determina y acata normas de Creatividad
que realizará mañana. orden y colaboración. Tolerancia
 Deducir ¿Cuándo desayuno? ¿Cuándo almuerzo? ¿Cuándo meriendo? Respeto a la opinión ajena
 Ordenarán fichas de actividades en orden secuencial.
 Realizarán actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 197 y
198.
APLICACIÓN
demás.
 Elaborarán un horario de actividades con pictogramas.
 El horario lo armarán todos los días como actividades iniciales.


demás.
FECHA
Identificar la derecha y la izquierda en los demás.
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica la derecha y la Cinta adhesiva Coloca objetos a su derecho e Técnica: Observación
 Saldrán al patio y dividir el patio con cinta adhesiva. izquierda en relación a su Manilla izquierda. Cuestionario
 Luego los estudiantes se colocarán una manilla en la mano izquierda. cuerpo en los demás. Canción “Yo tengo
 Cantarán la canción “Yo tengo un osito” saltar de izquierda a derecha. un osito” Identifica en siluetas el lado Instrumento:
 Colocarán objetos en el lado izquierdo de color rojo y objetos de color Objetos de color derecho e izquierdo. Lista de cotejo
amarillo al lado derecho. rojo y amarillo Portafolio
Hojas Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
OBSERACIÓN REFLEXIVA Témperas organizada. Prueba escrita. pág. 225.
 Analizarán en cuantas partes se dividió el patio al colocar la cinta. Revistas
 Deducirán ¿Cuál es su lado izquierdo? ¿Cuál es su lado derecho? Tijeras Determina y acata normas de Criterios de evaluación:
 Inferirán ¿Qué objetos están a la derecha? ¿Qué objetos están a la Goma orden y colaboración. Respeto
izquierda? Lápices de colores Creatividad
Texto de trabajo Empieza y termina una Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Siluetas de figuras actividad propuesta. Respeto a la opinión ajena
 Estamparán su mano y pie derecho. Lápices de colores Solidaridad
 Trazarán su mano y pie izquierdo. Es creativo y responsable en
 Recortarán y pegarán objetos en el lado derecho de la hoja.
 Dibujarán objetos en el lado izquierdo de la hoja.
 Realizarán las actividades propuestas en las págs. 193 y 214.
demás.
APLICACIÓN
 Completarán figuras dibujando la parte que falta.
 Pintarán las figuras de acuerdo a patrones. Como: Pie izquierdo de rojo, Participa activamente en las
brazo derecho de anaranjado, pie derecho de verde y brazo izquierdo actividades propuestas.
de morado.
demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
DOMINIO A: Expresa y da a entender oralmente sus ideas y experiencias con gestos y oraciones simples, en situaciones cotidianas de comunicación

Discriminar temperaturas entre objetos del entorno (frío / caliente)
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Recipientes de plástico Reflexiona sobre el peligro de Técnica: Observación
 Colocarán en recipientes agua caliente y fría. Distingue temperaturas Agua caliente jugar con fuego.
 Colocarán objetos en el agua caliente y en el agua fría. frías y calientes en Agua fría Instrumento:
 Jugarán a bañarse y realizarán expresiones gestuales si fuera agua fría y objetos del entorno. Juguetes de agua Compara temperaturas. Lista de cotejo
si fuera agua caliente. Hielos Portafolio
 Chuparán un hielo y tomarán agua caliente. Texto de trabajo Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
OBSERACIÓN REFLEXIVA Cucas Criterios de evaluación
 Compararán las temperaturas de los recipientes. Tijeras Determina y acata normas de Respeto
 Deducirán: ¿Cuándo tenemos calor? ¿Cuándo tenemos frío? ¿Qué hace orden y colaboración. Creatividad
que se diluya el hielo? ¿Cuándo se hace el agua hielo? ¿Qué cocina a los Tolerancia
alimentos? Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena
 Reflexionarán sobre el peligro de jugar con fuego. actividad propuesta. Solidaridad
 Reflexionarán sobre las consecuencias de no colocarse protector solar.
 Reflexionarán sobre las consecuencias de no abrigarnos cuando hace Es creativo y responsable en
mucho frío. el trabajo que realiza.
CONCEPTUALIZACIÓN Respeta la opinión de los

Realizarán las actividades del texto de trabajo. pág. 204. demás.
APLICACIÓN
Jugarán con cucas y les vestirán de acuerdo al clima si está caliente le
pondrán ropa liviana y si hace frío le colocarán ropa abrigada. Participa activamente en las

demás.
FECHA
Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios).
Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.
Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.
Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
Escuchar narraciones sobre la comunidad para discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo, y leerlas en clase.

 Escucharán narraciones sobre la comunidad y sus actividades. Escucha y se interesa por Cuentos sobre la Participa en la elaboración de Técnica: Observación
 Escucharán y se memorizarán la retahíla de “Don Pepito el barrendero” cuentos de la comunidad. comunidad narraciones sobre la comunidad. Cuestionario
 Dramatizarán a servidores públicos de la comunidad. Retahíla “Don
 Dialogarán sobre los personajes y escenarios de la comunidad. Memoriza retahílas, rimas Pepito” Suprime, cambia y aumenta Instrumento:
 Jugarán a “Clap , clap, diremos, objetos, que empiecen, con la / a/; este y trabalenguas de la Disfraces fonemas, al inicio, medio y final de Lista de cotejo
juego lo realizarán con sonidos iniciales, sonidos medios y sonidos finales. comunidad Objetos del entorno las palabras. Portafolio
 Agruparán objetos que tengan el mismo sonido inicial, medio y final. Círculos de papel Registro anecdótico
 Formularán oraciones en base a pictogramas de la comunidad. Comprende el significado brillante Formularán oraciones en base a Prueba escrita. pág. 224
 Colocarán un círculo por cada palabra dicha. de palabras, frases y Tarjetas de cuentos pictogramas.
 Contarán los círculos que forman la oración. expresiones de textos. Hojas Criterios de evaluación
Lápices de colores Describirán elementos, Respeto
OBSERACIÓN REFLEXIVA Identifica elementos Texto de trabajo personajes y escenarios de la Creatividad
explícitos del texto como Cartulinas comunidad. Tolerancia
 Compararán objetos y deducirán su sonido inicial, medio y final.
acciones y personajes. Lápices de colores Respeto a la opinión ajena
 Describirán escenarios y personajes de la comunidad.
Grapas Narra cuentos, historias, Solidaridad
 Deducirán hipótesis del cuento.
Lee imágenes en orden anécdotas y experiencias con
 Realizarán predicciones del cuento utilizando conectores como: había una secuencial coherencia en el discurso.
vez, entonces y finalmente.
 Determinarán diferencias entre escenarios y personajes. Identifica fonemas al Narra cuentos, historias,
 Deducirán ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué paso? ¿Qué está inicio, medio y final de las anécdotas y experiencias
haciendo? ¿Cómo finaliza la historia? palabras. utilizando conectores como: Había
 Deducirán el significado de algunas palabras. una vez, entonces y finalmente.
Identifica el número de
CONCEPTUALIZACIÓN palabras que componen una Participa de forma ordenada y
 Armarán historias de cuentos en orden secuencial. cadena sonora. organizada.
 Escribirán con su propio código oraciones para representaciones gráficas
de la comunidad. Determina y acata normas de
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. págs. 178,180, orden y colaboración.
205, 206, 207, 210, 211, 215, 216, 217.
Empieza y termina una actividad
TRANSFERENCIA propuesta.
 Crearán un cuento con gráficos y escrito con su propio código sobre la
comunidad. Es creativo y responsable en el
 El cuento deberá tener personajes principales un escenario y conectores trabajo que realiza.
como Había una vez, entonces y finalmente.
Escuchar narraciones sobre la comunidad para identificar elementos explícitos del texto (personajes, acciones y escenarios).
Participar en narraciones orales de cuentos, experiencias y anécdotas, teniendo en cuenta la coherencia en el discurso.
Leer imágenes de narraciones de cuentos y ordenar la información siguiendo una secuencia lógica.
Escuchar narraciones relacionadas con la comunidad, para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora (conciencia léxica).
Escuchar narraciones sobre la comunidad para discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio, al final y al medio de las palabras (conciencia fonológica).
Escribir con su propio código narraciones del entorno en que vive con un propósito comunicativo, y leerlas en clase.



demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE : COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Escribir su nombre para identificar sus trabajos.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Ejecuta rasgos Plastilina Realiza trazos con creatividad. Técnica: Observación
 Jugar con plastilina de diferentes colores. caligráficos para Poema “Con mi
 Recitar el poema “Con mi barquito” utilizarlos creativamente. barquito” Sigue la direccionalidad correcta Instrumento:
 Cantar la canción “El panadero” Canción “El para el trazo de grafemas. Lista de cotejo
 Armarán un barquito con plastilina. Escribe su nombre para panadero” Portafolio
 Escribirán su nombre y apellido en una cartulina y la pegarán en el identificar sus trabajos. Cartulinas Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
pizarrón. Lápices de colores organizada.
Cartulinas Criterios de evaluación:
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Marcadores Determina y acata normas de Respeto
 Analizar por dónde van los barcos. Lápices de colores orden y colaboración. Creatividad
 Deducir ¿qué produce el mar? Texto de trabajo Tolerancia
 Crear trazos en el aire. Empieza y termina una actividad Respeto a la opinión ajena
 Deducir ¿Por qué es importante tener un nombre y apellido? propuesta. Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en el

 Realizar en una hoja diferentes trazos libremente.
 Realizarán las actividades propuestas en las pág. 209 y 221
APLICACIÓN
 Elaborarán un grafiti con trazaos creados por los estudiantes y
escribirán su nombre y apellido en el grafiti.
 Exponer en el aula. Participa activamente en las
FECHA
Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su comunidad.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Gráfica diversas situaciones de su Técnica: Observación
 Repetirán la retahíla “Don Pepito” Representa Retahíla “Don entorno.
 Jugarán con juguetes que representen algunos elementos de la gráficamente diversas Pepito” Instrumento:
comunidad. situaciones e imágenes Juguetes que Participa de forma ordenada y Lista de cotejo
 Los estudiantes podrán realizar una salida pedagógica al museo de su comunidad. representen la organizada. Portafolio
“Interactivo” o al “Mini City” comunidad Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFELXIVA Texto de trabajo orden y colaboración. Criterios de evaluación:
 Describirán algunos elementos de la comunidad. Lápices de colores Respeto
 Deducirán los elementos de la comunidad y su utilidad. Cartulinas Empieza y termina una actividad Creatividad
 Deducirán los personajes de la comunidad y su función. Lápices de colores propuesta. Tolerancia
Respeto a la opinión ajena
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en el Solidaridad
Realizarán las actividades que se proponen en la pág. 179. trabajo que realiza.

 Realizarán un gráfico de la comunidad, Demuestra comprensión de los
 Expondrán en el aula sus trabajos. conocimientos adquiridos.


demás.
FECHA
Demostrar imaginación en la participación de danzas, rondas, bailes, dramatizaciones y cantos de la tradición oral.
Imitar y crear series rítmicas preestablecidas con diferentes movimientos corporales.
Producir sonidos con su propio cuerpo, con objetos o con instrumentos musicales.
Distinguir los sonidos por su altura (graves o agudos) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes
fuentes.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Canción “Feria Imita y crea series rítmicas y las acompaña con Técnica: Observación
 Cantarán la canción “En la feria del millón” Disfruta distintas del millón” movimientos corporales.
 Realizarán las mímicas que corresponden a cada manifestaciones artísticas Texto de trabajo Instrumento:
profesión. (teatro). Lápices de Demuestra imaginación en la participación de Lista de cotejo
 Producirán sonidos con la boca, la lengua y el paladar, colores danzas, rondas, bailes y dramatizaciones de la Portafolio
con los pies y las manos manteniendo un ritmo. Identifica y discrimina comunidad. Registro anecdótico
sonidos por su altura
OBSERACIÓN REFLEXIVA (Graves y agudos) Criterios de evaluación:
 Compararán los sonidos y deducirán ¿Qué sonidos son Participa de forma ordenada y organizada. Respeto
graves? ¿Qué sonidos son agudos? Creatividad
 Marchar en un ritmo determinado. Determina y acata normas de orden y Tolerancia
colaboración. Respeto a la opinión ajena
CONCEPTUALIZACIÓN Solidaridad
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. Empieza y termina una actividad propuesta.
APLICACIÓN Es creativo y responsable en el trabajo que

Reproducirán un patrón determinado de sonido. Como: Dos realiza.
aplausos a la derecha, tres a la izquierda.
adquiridos.
FECHA

PRIMER GRADO
PRIMER GRADO
Desarrollo personal y social Desarrollo personal y social. Formación ciudadana y para la democracia 100%
Relaciones lógico matemáticas Conocimiento del medio
Identidad cultural
Conocimiento del entorno personal y cultural natural y cultural
Comunicación verbal y no verbal Comunicación verbal y no
verbal

ASÍ ES MI ECUADOR  Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para
aprender a vivir y desarrollarse en armonía.
 Promover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y
actividades lúdicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable
del medioambiente y de su patrimonio cultural.
 Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le
permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos.
Papelería
 Cuestionario:
 Lista de cotejo
 Participación:
 Demostraciones
 Participación
NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN REVISO Y APROBO EL PLAN
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: IDENTIDAD
Reconocer las fiestas cívicas y sociales de su comunidad con el fin de participar en ellas.
Vivenciar y comunicar hechos ocurridos y costumbres folclóricas del medio para respetarlas y valorarlas.
EXPERIENCIA CONCRETA Participa en Valora las costumbres folclóricas de Técnica: Observación

 Traerán vestimentas y objetos típicos de nuestro país. actividades grupales. Trajes típicos del su entorno y las respeta.
 Luego los estudiantes se disfrazarán con trajes típicos del Ecuador. Ecuador Instrumento:
 Traerán platos típicos para compartir en un festival de comida típica. Reconoce las fiestas Platos típicos del Identifica el concepto de fiestas, Lista de cotejo
 Dialogarán sobre las festividades que se celebra en el Ecuador y sus fechas cívicas y sociales de la Ecuador costumbres y tradiciones de su Portafolio
cívicas. comunidad. Música folclórica entorno. Registro anecdótico
 Bailarán música folclórica. Postales del Ecuador
 Traerán postales de lugares turísticos del Ecuador. Texto de trabajo Participa de forma ordenada y Criterios de evaluación:
Lápices de colores organizada. Respeto
OBSERACIÓN REFLEXIVA Objetos folclóricos Creatividad
 Describirán ¿Cómo son las fiestas cívicas? ¿Cómo son las fiestas sociales? Determina y acata normas de orden Tolerancia
 Determinarán la diferencia entre fiestas cívicas y sociales. y colaboración. Respeto a la opinión
 Deducirán ¿Cómo sería la vida en otras épocas? ajena
 Deducirán los ingredientes que se recitan para elaborar un plato típico.
propuesta.
 Deducirán la región de los lugares turísticos del Ecuador.
 Diferencia el significado de fiesta, costumbre y tradición.
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades propuestas en las pág. 262.
TRASFERENCIA
Organizarán un festival de platos típicos y tradiciones del Ecuador.

FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: DESCUBRIMIENTO Y COMPRENSIÓN DELMEDIONATURAL Y CULTURAL
DOMINIO C: . Asume actitudes de respeto hacia el otro (saludar, levantar la mano, esperar el turno, escuchar, respetar al otro, compartir, etc.) para la convivencia diaria al interior de la familia y la
escuela.

Conocer los símbolos patrios para valorarlos y respetarlos.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica los Himno Nacional del Valora y respeta los símbolos Técnica: Observación
 Cantarán el Himno Nacional en el minuto cívico. símbolos patrios del Ecuador patrios del Ecuador.
 Dialogarán sobre los símbolos patrios (bandera, escudo e Himno Ecuador. Bandera y Escudo del Instrumento:
Nacional) Ecuador Participa de forma ordenada y Lista de cotejo
 Memorizarán poesías a los símbolos patrios. Texto de trabajo organizada. Portafolio
Lápices de colores Registro anecdótico
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Papel brillante Determina y acata normas de
 Deducirán los colores de los símbolos patrios. orden y colaboración. Criterios de evaluación:
 Inferirán el significado de los elementos del escudo. Material reutilizado Respeto
 Reflexionarán sobre el respeto que debemos tener ante los símbolos como platos de cartón Empieza y termina una actividad Creatividad
patrios. Papel crepé propuesta. Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en el Solidaridad
Realizarán las actividades propuestas en las pág. 226, 250 y 251. trabajo que realiza.

 Elaborarán símbolos patrios aplicando diferentes técnicas grafo – Demuestra comprensión de los
plásticas para decorar el aula. conocimientos adquiridos.
 Elaborarán escarapelas con los colores de los símbolos patrios y
material reutilizado. Participa activamente en las

demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICAS
DOMINIO C: Recolecta información del entorno y la organiza en pictogramas
Identificar las características de su entorno y compararlas con otros espacios geográficos del país, describiendo sus semejanzas y diferencias.
Conocer y valorar las tradiciones y costumbres para identificarse como miembro de una comunidad.
Identifica regiones del Ecuador. Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Describe Cuestionario
Realizarán una salida pedagógica algún museo que les permita conocer características del Museo del Ecuador Describe semejanzas y diferencias de
historias, leyendas y tradiciones del Ecuador. entorno en que vive. Texto de trabajo espacios geográficos del Ecuador. Instrumento:
Lápices de colores Lista de cotejo
OBSERACIÓN REFLEXIVA Identifica tradiciones Revistas Valora las tradiciones y costumbres de su Portafolio
 Deducirán algunas características del Ecuador. y costumbres Tijeras entorno. Registro anecdótico
 Determinarán el lugar del Ecuador donde los estudiantes viven. familiares, Goma Prueba escrita
 Luego los estudiantes observarán proyecciones del Ecuador y sus provinciales y Cartulinas Participa de forma ordenada y
regiones. nacionales. organizada. Criterios de evaluación
 Establecerán semejanzas y diferencias entre las regiones del Ecuador. Respeto
 Reflexionarán el valor que tienen las tradiciones y costumbres de Determina y acata normas de orden y Creatividad
nuestro país. colaboración. Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una actividad Solidaridad
Elaborarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. pág. 227, 233 propuesta.
y 235.
APLICACIÓN que realiza.
Elaborarán un collage de las fiestas y tradiciones del Ecuador.

propuestas.

FECHA
Identificar cantidades y asociarlas con el numeral 10.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Identifica el número 10 en Técnica: Observación
 Repetir la rima: A las 0 pasa el lechero, a la 1 sale la luna, a las dos Cuenta hasta 10 Rima contextos significativos. Cuestionario
suena el reloj, a las 3 pasa el marqués, a las 4 llora el gato, a las 5 pego Fichas de números en
un brinco, a las 6 pasa el Moises, a las 7 el diablo se mete, a las 8 como Asocia número con el cartón Identifica cantidades de objetos Instrumento:
un bizcocho, alas 9 nadie se mueve, a las 10 pasa el ciempiés. numeral correspondiente. Palos de helado hasta el 10. Lista de cotejo
 Jugarán con fichas de los números y palos de helado para agruparlos de Témpera Portafolio
acuerdo al numeral. Tiza Realiza los trazos del numeral 10 Registro anecdótico
 Ordenarán en forma ascendente los números del 1 al 10. Texto de trabajo siguiendo la direccionalidad Prueba escrita
 Estamparán sus manos y sus pies y los contarán. Lápices de colores correcta.
 Realizarán los trazos del 10 en el patio con tiza. Revistas Criterios de evaluación:
Tijeras Participa de forma ordenada y Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Goma organizada. Creatividad
 Asociarán cantidad con el numeral. Hojas parvularios Tolerancia
 Deducirán el numeral según la cantidad de elementos en el conjunto. Cartulinas Determina y acata normas de Respeto a la opinión ajena
 Deducir ¿Qué numero sigue después de y antes de? Marcadores. orden y colaboración. Solidaridad
 Inferirán que diez es mayor a 9 y 8 mayor a 7 por la cantidad de Papel contact
elementos. Empieza y termina una
CONCEPTUALIZACIÓN
Recortarán y pegarán números diez dentro de un diagrama.
Realizarán la escritura del numeral 10 en hojas parvularias. trabajo que realiza.
Graficarán conjuntos de diez elementos.
Realizarán las actividades que se proponen en el texto de trabajo. Págs. 236, Respeta la opinión de los demás.
237, 238, Demuestra comprensión de los
TRANSFERENCIA
Elaborarán una recta numérica en cartulina hasta el 10 con la cantidad de Participa activamente en las
elementos correspondiente a cada numeral. actividades propuestas.

demás.
FECHA
Leer y escribir en forma ascendente y descendente en el círculo del 1 al 10.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Fichas de números Cuenta de forma Identifica el número que va Técnica: Observación
 Jugarán a las naves espaciales. Despegarán cuando contando desde el Texto de trabajo ascendente y antes y después de.
10 se llegue al 0. Tijeras descendente. Instrumento:
 Jugarán con fichas de los números. Cada estudiante tendrá una ficha Goma Escribe los números respetando Lista de cotejo
de un número y se formarán en orden ascendente y luego en orden Lápices de colores Escribe los números la direccionalidad de sus trazos. Portafolio
descendente. de forma ascendente Registro anecdótico
 Colocarán las fichas de los números en orden ascendente y Cartón y descendente. Participa de forma ordenada y
descendente en una escalera dibujada en el pizarrón. Témperas organizada. Criterios de evaluación:
Marcadores Respeto
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Determina y acata normas de Creatividad
 Deducirán el número que va antes y después de. orden y colaboración. Tolerancia
 Deducirán que ascendente es subir y descendente es bajar. Respeto a la opinión ajena
Realizarán las actividades propuestas en las págs. 239 y 240.
TRASFERENCIA trabajo que realiza.
Elaborarán un celular de cartón y pegarán los números en orden
ascendente y descendente. Llevarán a la casa para jugar con él. Respeta la opinión de los demás.


Demás.
FECHA
Identificar la derecha y la izquierda en la ubicación de los objetos del entorno.
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce y ubica objetos que Fichas de dibujos Identifica el lado derecho e Técnica: Observación
 Jugarán con fichas de dibujos donde los falte la mitad ya sea están a la derecha e izquierda incompletas izquierdo en objetos.
la parte izquierda o derecha. de su cuerpo. Texto de trabajo Instrumento:
 Completarán las figuras buscando la ficha que corresponde. Lápices de colores Realiza collages siguiendo Lista de cotejo
Tijeras instrucciones de ubicación. Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Goma Registro anecdótico
 Deducirán ¿Qué mitad falta? ¿Es la izquierda ola derecha? Revistas Participa de forma ordenada y
 Deducirán que las cosas tienen una línea imaginaria que las Cartulinas organizada. Criterios de evaluación:
divide en dos lados izquierdo y derecho. Respeto
CONCEPTUALIZACIÓN orden y colaboración. Tolerancia
Realizarán las actividades propuestas en la pág. 246. Respeto a la opinión ajena
APLICACIÓN actividad propuesta.
Realizarán un collage con las instrucciones de ubicación que la
educadora explique. Es creativo y responsable en el



demás.
FECHA
Reconocer, describir y construir patrones con colecciones de objetos, siluetas, figuras, cuerpos geométricos o cantidades indicadas.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce y construye Técnica: Observación
 Recolectarán objetos artesanales, figuras geométricas, fichas de Crea patrones de acuerdo Objetos del entorno patrones con colecciones de
números y cuerpos geométricos. a las características de los Fichas geométricas objetos. Instrumento:
 Agruparán los objetos de acuerdo a sus características. objetos. Cuerpos geométricos Lista de cotejo
 Formarán grupos de estudiantes y crearán un patrón con el grupo Texto de trabajo Participa de forma ordenada Portafolio
de objetos que le tocó. Identifica, contrasta y Lápices de colores y organizada. Registro anecdótico
describe características Láminas de objetos
OBSERVACIÓN REFLEXIVA de cuerpos, figuras y artesanales del Ecuador Determina y acata normas Criterios de evaluación:
 Luego los estudiantes deducirán ¿A qué grupo pertenece cada objetos incluyendo, de orden y colaboración. Respeto
objeto de acuerdo a sus características? círculos, triángulos, Creatividad
 Inferirán la creación de patrones con un atributo ya sea el color, la pirámides, cubos y Empieza y termina una Tolerancia
forma, ubicación, etc. cilindros. actividad propuesta. Respeto a la opinión ajena
 Determinarán ¿Cuál es el patrón para completar la serie? Solidaridad
Realizarán las actividades propuestas en la pág. 258.
APLICACIÓN demás.
Crearán un patrón con recortes de objetos artesanales del Ecuador. Demuestra comprensión de
los conocimientos
adquiridos.


demás.
FECHA
Establecer la relación más que y menos que entre colecciones de objetos a través de la identificación de números y cantidades.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Compara conjuntos y establece Técnica: Observación
 Coleccionarán objetos del aula. Como: rosetas, legos, escaleras, etc. Establece la relación más Objetos del aula la relación más que y menos qué
 Contarán las colecciones de objetos y colocarán una ficha con el número menos entre colecciones de Fichas de en contextos significativos. Instrumento:
correspondiente en el círculo del 1 al 10. objetos. números Lista de cotejo
Texto de trabajo Relaciona cantidad con numeral Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Identifica los números y las Tijeras con precisión. Registro anecdótico
 Determinarán la relación numeral con la cantidad correcta de elementos. cantidades en el círculo del Goma
 Deducirán el numeral para cada colección de objetos. 1 al 10. Lápices de Escribe los numerales siguiendo Criterios de evaluación:
 Ordenarán en orden ascendente las colecciones de objetos con el numeral colores la direccionalidad correcta. Respeto
respectivo. Etiquetas con Creatividad
 Inferirán ¿Qué cantidad es mayor y qué cantidad es menor? precios Participa de forma ordenada y Tolerancia
 Establecerán relaciones entre los conjuntos de objetos y determinarán Objetos del aula organizada. Respeto a la opinión ajena
¿Cuál es mayor y cuál es menor? Solidaridad
CONCEPTUALIZACIÓN orden y colaboración.
 Realizarán las actividades propuestas en texto de trabajo. págs. 264 y
265. Empieza y termina una
 Realizarán ejercicios de relación de conjuntos en hojas parvularios. actividad propuesta.
APLICACIÓN Es creativo y responsable en el

 Jugarán a la tiendita y marcarán precios para los objetos que están a la
venta. Siempre se pedirá que se cobre menos del precio marcado.


demás.
FECHA
EJES DE APRENDIZAJE: CONOCIMIENTO DEL MEDIONATURAL Y CULTURAL
Realizar adiciones con números enteros del 1 al 10.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Grafica respuestas de Técnica Observación
 Contarán los niños y niñas que hay en una mesa. Resuelve adiciones en Canción “Los patitos adiciones en números Cuestionario
 Incluirán a otro estudiante y volverán a contar. contextos significativos. van al agua” enteros en el círculo del 0 al
 Cantar la canción “Los patitos van al agua” Rosetas 10. Instrumento
 Jugarán con rosetas, legos o escaleras. Legos Lista de cotejo
 Formarán conjuntos de dos, tres, cuatro elementos. Escaleras plásticas Participa de forma ordenada Portafolio
 A cada conjunto, aumentarán primero uno, luego dos, tres, cuatro, Rosetas y organizada. Registro anecdótico
elementos. Legos Prueba escrita. pág. 278
 Después de cada adición, los estudiantes siempre volverán a contar. Escaleras Determina y acata normas
Hojas parvularias de orden y colaboración. Criterios de evaluación:
OBSERACIÓN RELFEXIVA Texto de trabajo Respeto
 Deducirán que adición es aumentar. Lápices de colores Empieza y termina una Creatividad
 Determinarán la respuesta correcta a cada adición. Cartulinas actividad propuesta. Tolerancia
Lápices de colores Respeto a la opinión ajena
 Inferirán ¿Qué número de elementos tenemos antes de la adición y
Es creativo y responsable Solidaridad
después de realizar la adición?
 Determinar ¿Cuántos elementos se aumentaron en cada adición?
CONCEPTUALIZACIÓN
demás.
 Realizarán adiciones con material concreto.
 Realizarán adiciones con gráficos en hojas parvularias. los conocimientos
 Realizarán las actividades propuestas en las págs. 268, 269, 270, 273. adquiridos.
Armarán un libro de adiciones en el círculo del 1 al 10. actividades propuestas.

demás.
FECHA
Reconoce las monedas de 1,5 y 10 centavos en situaciones lúdicas.
EXPERIENCIA CONCRETA Usa monedas de 1, 5 y 10 Técnica: Observación
 Traerán láminas de monedas. Identifica monedas de 1, 5 y Láminas de monedas centavos en situaciones
 Etiquetarán precios a algunos objetos del aula. 10 centavos en situaciones Tijeras lúdicas. Instrumento:
 Jugarán a la tiendita con los recortes de monedas. lúdicas. Objetos del aula Lista de cotejo
Texto de trabajo Asocia el numeral con la Portafolio
OBSERVACIÓN REFLEEXIVA Lápices de colores moneda correspondiente. Registro anecdótico
 Relacionarán el costo de los productos con la moneda correspondiente. Juguetes
 Investigarán los precios de los productos. Etiquetas Participa de forma ordenada Criterios de evaluación:
 Deducirán que a más costo más monedas tiene que pagar. Monedas de juguete y organizada. Respeto
 Compararán los precios de los objetos. Creatividad
 Relacionarán los costos de los objetos. ¿Cuál cuesta más? ¿Cuál cuesta Determina y acata normas Tolerancia
menos? de orden y colaboración. Respeto a la opinión ajena
 Calcularán cuántas monedas tiene que pagar por cada producto. Solidaridad
Realizarán las actividades de las pág. 271 propuestas en el texto de trabajo.
APLICACIÓN en el trabajo que realiza.
 Jugarán a una feria de juguetes, donde los estudiantes deberán
describir los juguetes, etiquetar el precio de los juguetes y vender los
demás.
juguetes.
 Jugarán en dos grupos uno expondrá los juguetes y el otro comprará.
los conocimientos
 Después se intercambiarán los papeles.
adquiridos.


demás
FECHA
Realiza sustracciones con números enteros del 1 al 10.
EVALUACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA Resuelve sustracciones Rosetas Grafica respuestas de Técnica: Observación

 Jugarán con material concreto. Como: Rosetas, legos, escaleras. en contextos Legos sustracciones en números Cuestionario
 Contarán el cuento de la Zorra y la gallina. “La señora gallina tenía 5 significativos. Escaleras enteros en el círculo del 0
huevitos y vino la zorra y se robó uno, luego se robó dos” Cuento “La zorra y la al 10. Instrumento:
gallina” Lista de cotejo
OBSERVACIÓN RELFEXIVA Texto de trabajo Participa de forma Portafolio
 Deducirán ¿Cuántos huevos quedan en el nido? Lápices de colores ordenada y organizada. Registro anecdótico
 ¿Qué pasa si la zorra se roba los huevos? Hojas parvularias Prueba escrita. pág. 278
 ¿Quedan más o menos huevos? Cartulinas Determina y acata
 Reflexionarán y resolver sustracciones con números enteros en el círculo Marcadores normas de orden y Criterios de evaluación
del 1 al 10. Grapas colaboración. Respeto
Creatividad
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una Tolerancia
 Resolverán los ejercicios propuestos en las pág. 274 y 275. actividad propuesta. Respeto a la opinión ajena
 Resolverán ejercicios de sustracciones con gráficos en hojas parvularias. Solidaridad
 Resolverán ejercicios de sustracciones con material concreto. Es creativo y responsable
TRASFERENCIA
Elaborarán un libro de adiciones, donde el estudiante tendrá que graficar la Respeta la opinión de los
respuesta correcta. demás.
Llevarán el libro y repasar en casa Demuestra comprensión
adquiridos.
los demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE : COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduría popular.
Escuchar narraciones sobre leyendas del Ecuador para reconocer la situación de comunicación (quién emite, a quién y a qué se refiere.
Escuchar exposiciones relacionadas con el Ecuador para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, acciones, escenarios)
Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.

EVALUACIÓN
 Escucharán leyendas del Ecuador de las diferentes regiones. Leyendas del Ecuador Identifica el número de Reconoce el número Técnica: Observación
 Dramatizarán leyendas del Ecuador Textos de descripciones del palabras que componen de palabras que Cuestionario
 Realizarán una obra de títeres con leyendas del Ecuador. Ecuador una cadena sonora. forman una oración.
 Elaborarán tarjetas con gráficos de animales, platos típicos y productos del Cartulinas Instrumento:
Ecuador. Marcadores Discrimina e Formula oraciones Lista de cotejo
 Escribirán con su propio código el nombre de platos típicos, animales y Lápices de colores identifica los fonemas para describir las Portafolio
productos del Ecuador. Círculos de papel brillante (sonidos) al inicio, final características del Registro anecdótico
 Unirán las fichas que rimen entre sí que los estudiantes elaboraron de platos Hojas de papel y en medio de las Ecuador. Prueba escrita. pág. 278
típicos, animales y productos del Ecuador. Lápices de colores palabras.
 Formularán oraciones con las fichas elaboradas. Texto de trabajo Criterios de evaluación:
 Pegarán un círculo por cada palabra dicha. Cartulinas Reconoce, cambia y Respeto
 Aplaudirán por cada palabra dicha. Lápices de colores Reconoce personajes, suprime sonidos Creatividad
escenarios y acciones iniciales, finales y Tolerancia
OBSERVACIÓN REFLEXIVA principales en un texto medios en oraciones y Respeto a la opinión ajena
leído por un adulto. palabras. Solidaridad
 Describirán escenarios y personajes del Ecuador.
 Deducirán leyendas del Ecuador
Narra vivencias y Lee de forma
 Inferirán descripciones acerca de lugares turísticos del Ecuador.
anécdotas personales secuencial
 Compararán palabras y deducirán su sonido inicial, medio y final. con estructura pictogramas.
 Deducirán hipótesis de leyendas y textos de tradición oral. ordenada
 Realizarán predicciones de leyendas y textos utilizando conectores como: y de fácil comprensión. Escribe textos sobre el
había una vez, entonces y finalmente. Ecuador con su propio
 Determinarán los escenarios donde se desarrolla la leyenda o texto. código
 Determinarán los personajes que intervienen en la leyenda o texto.
 Deducirán ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué paso? ¿Qué está haciendo? Dramatiza hechos,
¿Cómo finaliza la historia? sucesos y leyendas del
 Deducirán el significado de algunas palabras. Ecuador.
 Reflexionarán sobre ¿Cómo ser un buen ciudadano?
 Determinarán compromisos de comportamiento y cuidado a los lugares
turísticos del Ecuador.
 Reflexionarán sobre el valor que tiene la tradición oral.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Escribirán con su propio código palabras y oraciones para representaciones
gráficas del Ecuador.
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE : COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA
Escuchar y comprender textos de la tradición oral para conocerlos, valorarlos y apreciar la sabiduría popular.
Escuchar narraciones sobre leyendas del Ecuador para reconocer la situación de comunicación (quién emite, a quién y a qué se refiere.
Escuchar exposiciones relacionadas con el Ecuador para identificar elementos explícitos del texto (personajes, animales, acciones, escenarios)
Comprender el significado de las palabras, frases y expresiones en la comunicación oral.

EVALUACIÓN
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. págs.228, 229,
230,231, 232, 242, 243, 244, 245, 247, 248, 249,254, 255, 256, 257, 259, 260,
261, 272.
TRANSFERENCIA
 Crearán un cuento con gráficos y escrito con su propio código sobre el
Ecuador
 El cuento deberá tener personajes principales un escenario y conectores
como Había una vez, entonces y finalmente.
 Escribirán con su propio código una frase de motivación a ser buenos
ciudadanos.
 Narrarán el cuento a sus familiares.
FECHA
Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al final de las palabras.
Identificar, discriminar y relacionar el sonido inicial y medio en diversas palabras.
Escuchar descripciones acerca de lugares turísticos del Ecuador para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.
Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor reconocimiento como parte de su país.
Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país con un propósito comunicativo y leerlos en clase.
EVALUACIÓN
 Escucharán leyendas del Ecuador de las diferentes regiones. Reconoce el Técnica: Observación
 Dramatizarán leyendas del Ecuador Lee imágenes y narra Leyendas del Ecuador número de Cuestionario
 Realizarán una obra de títeres con leyendas del Ecuador. historias en secuencia. Textos de descripciones palabras que
 Elaborarán tarjetas con gráficos de animales, platos típicos y productos del Escribe textos con su del Ecuador forman una Instrumento:
Ecuador. propio código aplicando la Cartulinas oración. Lista de cotejo
 Escribirán con su propio código el nombre de platos típicos, animales y productos direccionalidad Marcadores Portafolio
del Ecuador. de la escritura y con Lápices de colores Formula Registro anecdótico
 Unirán las fichas que rimen entre sí que los estudiantes elaboraron de platos precisión en los trazos. Círculos de papel oraciones para Prueba escrita. pág. 278
típicos, animales y productos del Ecuador. brillante describir las
 Formularán oraciones con las fichas elaboradas. Dramatiza situaciones de la Hojas de papel características del Criterios de evaluación:
 Pegarán un círculo por cada palabra dicha. realidad. Lápices de colores Ecuador. Respeto
 Aplaudirán por cada palabra dicha. Texto de trabajo Creatividad
Cartulinas Dramatiza Tolerancia
OBSERVACIÓN REFLEXIVA Lápices de colores hechos, sucesos y Respeto a la opinión ajena
leyendas del Solidaridad
 Describirán escenarios y personajes del Ecuador.
Ecuador.
 Deducirán leyendas del Ecuador
 Inferirán descripciones acerca de lugares turísticos del Ecuador.
Participa de
 Compararán palabras y deducirán su sonido inicial, medio y final. forma ordenada y
 Deducirán hipótesis de leyendas y textos de tradición oral. organizada.
 Realizarán predicciones de leyendas y textos utilizando conectores como: había
una vez, entonces y finalmente. Es creativo y
 Determinarán los escenarios donde se desarrolla la leyenda o texto. responsable en el
 Determinarán los personajes que intervienen en la leyenda o texto. trabajo que
 Deducirán ¿Quién es el personaje principal? ¿Qué paso? ¿Qué está haciendo? realiza.
¿Cómo finaliza la historia?
 Deducirán el significado de algunas palabras. Respeta la opinión
 Reflexionarán sobre ¿Cómo ser un buen ciudadano? de los demás.
 Determinarán compromisos de comportamiento y cuidado a los lugares turísticos Demuestra
del Ecuador. comprensión de
 Reflexionarán sobre el valor que tiene la tradición oral. los conocimientos
adquiridos.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Escribirán con su propio código palabras y oraciones para representaciones Participa
gráficas del Ecuador. activamente en las
 Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. págs.228, 229, actividades
230,231, 232, 242, 243, 244, 245, 247, 248, 249,254, 255, 256, 257, 259, 260, 261, propuestas.
272.
Escuchar instrucciones sobre cómo ser un buen ciudadano y ciudadana para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas al final de las palabras.
Identificar, discriminar y relacionar el sonido inicial y medio en diversas palabras.
Escuchar descripciones acerca de lugares turísticos del Ecuador para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.
Leer imágenes del Ecuador adecuadas con su edad para fomentar el autor reconocimiento como parte de su país.
Escribir con su propio código textos sobre temas vinculados con su país con un propósito comunicativo y leerlos en clase.
EVALUACIÓN
Valora su trabajo
TRANSFERENCIA y el de los
 Crearán un cuento con gráficos y escrito con su propio código sobre el Ecuador demás.
 El cuento deberá tener personajes principales un escenario y conectores como
Había una vez, entonces y finalmente.
 Escribirán con su propio código una frase de motivación a ser buenos ciudadanos.
 Narrarán el cuento a sus familiares.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Representar gráficamente diversas situaciones e imágenes de su país.
Representar con creatividad situaciones reales o imaginarias desde la utilización de las técnicas grafo - plásticas.
Expresar con libertad vivencias relacionadas con su país a través del dibujo.
Descubrir e identificar las distintas manifestaciones artísticas (danza) para conocerlas, disfrutarlas y valorarlas.
EXPERIENCIA CONCRETA Utiliza con Representa situaciones e imágenes del Ecuador Técnica: Observación
 Cantarán la canción “Pinta- pinta – pintor” dedicada a creatividad las Canción “Pinta – con la utilización de técnicas grafo – plásticas.
Guayasamín. técnicas grafo – pinta pintor” Instrumento:
plásticas. Texto de trabajo Conoce distintas manifestaciones artísticas como Lista de cotejo
OBSERVACIÓN REFELXIVA Revistas danzas del Ecuador. Portafolio
 Describirán algunas tradiciones, platos típicos, trajes típicos y Tijeras Registro anecdótico
objetos tradicionales del Ecuador. Goma Valora las distintas manifestaciones artísticas del
 Deducirán la función de objetos de tradición ecuatoriana. Papel crepé de Ecuador. Criterios de evaluación:
 Deducirán los ingredientes de platos típicos del Ecuador. diferentes colores Respeto
Cartulinas Disfruta de la utilización de técnicas grafo- Creatividad
CONCEPTUALIZACIÓN Goma plásticas. Tolerancia
Realizarán las actividades que se proponen en la págs. 234, 266, Láminas del Respeto a la opinión ajena
Ecuador Participa de forma ordenada y organizada. Solidaridad
APLICACIÓN Tijeras
 Realizarán un collage aplicando diferentes técnicas grafo - Determina y acata normas de orden y
plásticas en un mapa del Ecuador con sus platos típicos, colaboración.
animales característicos de cada región y plantas características
de cada región. Empieza y termina una actividad propuesta.
 Elaborarán una máscara característica del Ecuador, con técnicas
grafo – plásticas, luego los estudiantes danzarán con las Es creativo y responsable en el trabajo que
máscaras en el patio. realiza.

adquiridos.

propuestas.

demás.
FECHA
COMPONENTE DE LOS EJES DE APRENDIZAJE: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Distinguir los sonidos por su duración (largos y breves) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales, desde la observación, identificación y descripción de los sonidos emitidos por diferentes
fuentes.
Experimentar con independencia y realizar de manera artesanal instrumentos musicales u objetos con material de reciclaje o del entorno (cartones, botellas plásticas, corchos, conchas, tillos o tapas
coronas, entre otros).
Manipular diferentes instrumentos musicales para identificar sus sonidos
EVALUACIÓN
Describe sonidos emitidos por Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Distingue sonidos largos Canción “Mi lindo diferentes fuentes.
 Cantarán la canción “Mi lindo Ecuador” y cortos en su entorno. Ecuador” Instrumento:
 Elaborarán maracas con botellas y granos secos. Maracas Realiza de manera artesanal Lista de cotejo
 Cantarán la canción “Mi lindo Ecuador” con las maracas procurando Identifica instrumentos Sonidos de instrumentos musicales. Portafolio
mantener el ritmo de la canción. musicales. diferentes objetos Registro anecdótico
 Escucharán sonidos de diferentes objetos. Como: ambulancias, martillos, Texto de trabajo Utiliza instrumentos musicales
aplausos, pelotas, aviones, etc. Lápices de siguiendo un ritmo. Criterios de evaluación
 Imitarán los sonidos escuchados. colores Respeto
Alambre Participa de forma ordenada y Creatividad
OBSERACIÓN REFLEXIVA Tillos organizada. Tolerancia
 Compararán los sonidos y deducirán ¿Qué sonidos son graves? ¿Qué Respeto a la opinión ajena
sonidos son agudos? Determina y acata normas de Solidaridad
 Deducir ¿Qué sonidos produce una ambulancia? ¿Qué sonidos produce un orden y colaboración.
matillos?
 Deducir ¿Cuándo un sonido es largo? Empieza y termina una actividad
propuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN
Realizarán las actividades propuestas en el texto de trabajo. págs. 252 y 253 Es creativo y responsable en el
APLICACIÓN
Elaborarán una pandereta con alambre y tillos. Respeta la opinión de los demás.

FECHA
Reconocer las nociones básicas de orden espacial: primero/último; principio/final; anterior/medio/posterior.
EVALUACIÓN
Identifica objetos de acuerdo a Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Reconoce las nociones de Letreros: Primero, medio, la ubicación espacial: primero /
 Harán grupos de tres y cada uno tendrá un letrero con números. orden espacial: primero / final último / principio / final / Instrumento:
 Los estudiantes se colocarán en fila y jugarán a los gusanitos. último / principio / final / Texto de trabajo anterior / posterior. Lista de cotejo
anterior / posterior. Lápices de colores Portafolio
OBSERACIÓN RELFEXIVA Objetos del aula Participa de forma ordenada y Registro anecdótico
 Deducirán ¿Qué estudiante está primero en la fila? ¿Quién está organizada.
último en la fila? ¿Quién está al final de la fila? ¿Quién está antes Criterios de evaluación
de y posterior de? ¿Quién está en medio de los gusanitos? Determina y acata normas de Respeto
 Inferir que posterior es igual que después de. orden y colaboración. Creatividad
Tolerancia
CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una Respeto a la opinión ajena
Realizarán las actividades de las págs. 241 y 263. actividad propuesta. Solidaridad
APLICACIÓN Es creativo y responsable en el

Organizarán objetos del aula aplicando las nociones: Primero, trabajo que realiza.
anterior, medio, posterior, final, último.


demás.
FECHA
Ejecutar distintas formas de desplazamientos, coordinando sus movimientos.
Controlar movimientos ojo - mano, ojo - pie en relación a los objetos y a las características del espacio
EVALUACIÓN
Mantiene la armonía en sus movimientos al Técnica: Observación
EXPERIENCIA CONCRETA Coordina Patio desplazarse.
Saldrán al patio y se desplazarán de diferentes formas de movimientos al Carteles de diferentes Instrumento:
animales del Ecuador. Como: un cóndor, un tapir, un desplazarse. animales del Ecuador Identifica desplazamientos de animales del Ecuador. Lista de cotejo
jaguar, un conejo, un pez, una anaconda, etc. Círculos de papel brillante Portafolio
Controla rojos y azules Mantiene el equilibrio de su cuerpo. Registro anecdótico
OBSERVACIÓN RELFEXIVA movimientos ojo- Trompos
 Coordinarán sus movimientos mano – pie, cabeza - mano, ojo- pie. Canicas Participa de forma ordenada y organizada. Criterios de evaluación:
piernas, brazos – piernas. Saquillos Respeto
 Mantendrán el equilibrio en los desplazamientos. Determina y acata normas de orden y colaboración. Creatividad
 Reflexionarán sobre la importancia de cuidar y Tolerancia
hacer deporte para el cuidado del cuerpo. Empieza y termina una actividad propuesta. Respeto a la opinión ajena
 Deducir los desplazamientos de los animales del Solidaridad
Ecuador. Es creativo y responsable en el trabajo que realiza.
CONCEPTUALIZACIÓN Respeta la opinión de los demás.

Realizarán las actividades propuestas en el texto. pág. Demuestra comprensión de los conocimientos
276. adquiridos.
APLICACIÓN Participa activamente en las actividades propuestas.

Participarán en juegos tradicionales del Ecuador. Como:
Canicas, trompos, gincanas, etc. Valora su trabajo y el de los demás.
FECHA

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PLANEACIÓN MICROCURRICULAR POR BLOQUES/MÓDULO 1

BLOQUE N° 1 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO:

EJES DE APRENDIZAJE: Desarrollo personal y social.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

TRANSFERENCIA Valora su trabajo y el de los

TRANSFERENCIA Participa activamente en las

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:

APLICACIÓN Determina y acata normas de orden y

CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en el

BLOQUE N° 2 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO:

Valora su trabajo y el de los demás.

BIBLIOGRAFÍA/LINK GRAFIA OBSERVACIONES

 Elaborarán títeres de la familia con fundas de papel. Valora su trabajo y el de los

SEMANA/ NUMERO PERIODOS:

APLICACIÓN Empieza y termina una Cuestionarios

Respeta la opinión de los

Valora su trabajo y el de los

Goma Demuestra comprensión de los conocimientos

APLICACIÓN Respeta la opinión de los demás.

CONCEPTUALIZACIÓN Demuestra comprensión de los

APLICACIÓN Respeta la opinión de los demás.

BLOQUE N° 3 OBJETIVO DEL BLOQUE/MODULO:

TRASFERENCIA Respeta la opinión de los demás.

Valora su trabajo y el de los demás.

SEMANA/ NÚMERO PERIODOS:

Valora su trabajo y el de los

EXPERIENCIA CONCRETA Canción “Sol, solecito” Reconoce la importancia de Técnica: Observación

Valora su trabajo y el de los

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN

Participa activamente en las

Valora su trabajo y el de los

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Valora su trabajo y el de los demás.

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Participa activamente en las

Valora su trabajo y el de los

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Respeta la opinión de los

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Valora su trabajo y el de los

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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESAGREGADAS INDICADORES RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Técnica/Instrumento

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Participa activamente en las

Valora su trabajo y el de los

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TRANSFERENCIA Empieza y termina una

CONCEPTUALIZACIÓN Empieza y termina una

Participa activamente en las

Valora su trabajo y el de los

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CONCEPTUALIZACIÓN Es creativo y responsable en

Valora su trabajo y el de los

NOMBRE Y FIRMA DE QUIEN ELABORO EL PLAN

Respeta la opinión de los demás.

Participa activamente en las

Valora su trabajo y el de los demás.

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Participa activamente en las