ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°4

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Nombre de la I. E : I. E. I. N° 243 la Ermita – San Pablo

I.2. Nombre del director
I.3. Nombre de la docente
I.4. Aula
I.5. Turno
I.6. Nombre de la practicante
: Marisol Verástegui Vigo
: Clelia Betty Vasques Revilla.
: 4 años
: Mañana
:Gina Pamela Campos Correa.

II. PROPÓSITO.

Niños y niñas el día de

hoy hablaremos de los
gases dañinos para
nuestro ambiente.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Área Competen Capacidades Desempeños Criterio de Producto/

cia evaluación evidencia
 Problematiza  Hace preguntas que  Hace  Hojas de
“INDAGA situaciones expresan su preguntas trabajo
MEDIAN para hacer curiosidad sobre los sobre lo de los
TE indagación. objetos, seres vivos, que desea gases que
CIENCIA MÉTODO  Diseña hechos o fenómenos saber de contamina
Y S estrategias que acontecen en su los gases n el
TECNOLOG CIENTÍFI para hacer ambiente; y, al que ambiente
ÍA COS indagación. responder, da a contamina
PARA  Genera y conocer lo que sabe n el
CONSTRU registra acerca de ellos. ambiente,
IR SUS datos o Propone acciones, y porque
CONOCI información el uso de materiales ella o el
MIENTO e instrumentos para no ve esos
S” buscar información gases.
del objeto, ser vivo
o hecho de interés
que le genera
interrogantes.
 Reconoce sus
intereses,
preferencias y
características;
las diferencia
de las de los
otros a través
de palabras o
acciones,
dentro de su
familia o
grupo de aul
IV. SECUENCIA DIDACTICA:

TITULO DE LA SESIÓN: “Quienes generan gases dañinos para nuestro medio ambiente”

FECHA: Jueves 22 de Junio del 2023.

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS Y TIEMPO

MATERIALES
 Bienvenida
Hora del juego libre
 Asamblea
 Planificación. Dialogamos con los niños a
Niños
cerca del sector en el que van a jugar
 Ejecución. Los niños y niñas juegan
libremente de acuerdo a lo que han pensado
hacer
 Socialización. Después de haber ordenado los
materiales verbalizan lo que han realizado
 Representación. Representan gráficamente
sus experiencias

Control de carteles
Asistencia Hojas bond

MOTIVACIÓN:
 La docente invita a los niños y niñas a
sentarse en sus respectivos y hacer
silencio para escuchar la siguiente
situación.
 La docente cuenta a los niños y niñas
10 min
que cuando viajo de San Pablo a Salitre
en el transcurso de la carretera antes
de llegar a Chilete, al costado de la
INICIO carretera hay mucha basura, pero unos
señores que eran trabajadores estaban
quemando toda esa basura, pero hay t
se encontraban muchas personas entre
ello había un niñito muy pequeño que de
pronto empezó a sentirse mal se
estaba ahogando y no podía respirar
por todo ese humo que salía del fuego
que estaba ocasionando el señor al
quemar toda la basura quería que
alguien le ayude porque ese humo le
estaba haciendo mal, por suerte llego
su mamá y lo retiro del fuego y el humo
y así poco a poco el niño pudo respirar.

SABERES PREVIOS

 Promovemos el dialogo sobre el tema y

los niños y niñas responden preguntas:
¿A dónde viajaba?
 ¿Quién estaba quemando la basura?
¿Por qué creen que el humo le hizo mal
al niño?
¿Qué es ese humo que sale cuando se
quema algo o la basura?
¿El humo afecto al niño?
¿Cómo creen ustedes que se daña
nuestro medio ambiente?

PROBLEMATIZACIÓN

¿Qué cosas hacen o usan las personas

que producirán esos gases de humo que
dañan el ambiente?

PROPÓSITO

 Niños y niñas el día de hoy hablaremos

de los gases dañinos para nuestro
ambiente.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DE LAS

COMPETENCIAS
Niños.
Planteamiento del problema:
Imágenes.
Cinta de
 La docente presenta unas imágenes a embalaje.
DESARROLLO
los niños y niñas quemando basura, un Hojas de
carro botando humo, una fábrica, y aplicación.
plantea las preguntas ¿Qué observan 30 min
Colores.
en las imágenes? ¿Qué daños generas Fosforo.
estos humos? ¿Cómo contamina a Papel
muestro medio ambiente? Bolsa de
plástico.
Planteamiento de hipótesis:
 Escuchamos atentamente las
respuestas a las preguntas plateadas
en el problema y vamos anotando en la
pizarra
Elaboración del plan de acción
 La docente pedirá a los niños estar
sentados para poder observar como se
 generan los humos que contaminan el
medio ambiente, encenderá un papel
con un fosforo ¿pudieron observar
cómo se generan estos humos? ¿a qué
tienen olor? ¿Qué daños nos pueden
hacer

Estructuración del saber construido como

respuesta al problema

 Mencionamos que quemar basura, el

humo de los carros, de las fabrican y
muchas más generan un gran daño a
nuestro medio ambiente el cual nos
afecta a nuestra salud y también a los
demás seres vivos

Evaluación y comunicación

Mencionamos que deben llevar este mensaje a

casa y comentar con su familia que no debemos
quemar la basura ni otra cosa porque estamos
generando un daño a nuestro medio ambiente

Finalmente entregamos una hoja de aplicación

para que los niños y niñas coloreen las
imágenes.

RETROLIMENTACIÓN
 Al terminar dialogamos sobre la clase
del día de hoy realizando las
siguientes preguntas:
CIERRE 5 min
¿De qué trato la clase hoy?
¿Qué les pareció?
¿Qué aprendimos?
¿A quién conocimos hoy?
  La practicante invita a los niños a
lavarse las manos.
 La practicante menciona que es muy
importante utilizar el jabón, pero con
RUTINAS DE mucho cuidado. 20 min
ASEO  La practicante entona una canción de
las loncheras saludables.
 La practicante invita a los niños a
degustar de su refrigerio.

Guía de observación de la experiencia de aprendizaje

Aula: Las burbujitas Fecha: 22/06/2023

NOTA: Estos resultados están sustentados en el cuaderno de campo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Quienes generan gases dañinos para nuestro medio ambiente”

AREA Y COMPETENCIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

 “Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos”
 Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
DESEMPEÑOS
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera
interrogantes.
No
ESTUDIANTES LOGRADO PROCESO INICIO
observado
01 ARCE MALCA, Edric.
02 ARELLANO SUAREZ, Luz.
03 BECERRA INFANTE, Mateo.
CAJACHUAN, ZAMBRANO
04
Xiomara.
CASTREJON REVILLA,
05
Daniel.
CHICCHON AMAMBAL,
06
Nickolle.
CHICCHON INFANTE,
07
Emily.
08 CHILON CHOLAN, Helen.
09 CHILON GARDO, Danny.
10 CHOMBA TEJADA, Brianna.
11 DIAZ CALLA, Dayron.
12 HUAMAN QUISPE, Yurhi.
13 INFANTE VASQUEZ, Piero.
INFANTE VERASTEGUI,
14
Arian.
15 YERENA LOZANO, Yuber.
QUISPE TONGOMBOL,
16
Briana.
TERAN MONTALVO,
17
Adriana.
VASQUEZ GUEVARA,
18
Dylan.
VASQUEZ VERASTEGUI,
19
Brayan.
20 VASQUEZ VIGO, Liam.
 MEDIOS QUE GENERAN GASES DAÑINOS AL MEDIO AMBIENTE.

NOMBRE:……………………………………………….. FECHA:22/06/2023

 Colorea las cosas que generan humo o gases

dañinos.
 24 DE JUNIO DIA DEL CAMPESINO

NOMBRE:………………………………………..

 Ayuda al campesino en la siembra de menestras pegando

semillas sobre los surcos y colorea al campesino.