SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE LA SESIÓN “De donde sale la basura”

INSTITUCIÓNEDUCATIVA
DOCENTE FECHA 30/11/2020
MEDIO VIRTUAL CICLO INICIAL
CICLO SECCIÓN ÚNICA

ÁREA Comunicación
COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
DE ÁREA SUS CONOCIMIENTOS.
ESTANDAR Explora los
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
APRENDIZAJE entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir,
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO 4 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres
vivos hechos o fenómenos que acontecen a su ambiente y al
responder da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

ENFOQUE  Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL
VALORES  Actitudes o acciones observables
ACTITUDES O ACTITUD:
ACCIONES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
OBSERVABLES acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos y las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común.
EVIDENCIA DE Registra con dibujos en su cuaderno de investigador las actividades
APRENDIZAJE que realiza durante la experiencia, también con la ayuda de un adulto
incluye comentarios.
CRITERIO DE Identifica algunos hechos relacionados con los residuos sólidos, hace
EVALUACIÓN preguntas sobre la contaminación y propone estrategias para obtener
información sobre cómo reducir los residuos, contrastando lo que
sabe con sus nuevos hallazgos. Luego comunica la información que
encontró y plantea posibles alternativas de solución para reducir los
residuos que se producen en su casa.
 INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN Técnica: Ficha de seguimiento de aprendo en casa.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?

 En compañía de la familia, escuchan  Objetos de la casa

con atención la transmisión por RADIO  Lápiz, colores y materiales reciclados.
sobre la actividad planificada para el día
de hoy.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las
preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte. 10
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y minutos
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “GENERAMOS MENOS

DESECHOS EN CASA Y LOS TRANSFORMAMOS”, donde los estudiantes
exploraran sobre los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos)
y sobre las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán
el reúso y la transformación de algunos materialesel como
diálogoacciones quey Wilder
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy escucharán entre Sami
contribuyen
sobrea supreservar
visita al el medio
centro de ambiente.
acopio de Asimismo, buscarán
basura, y sabrán queinformación en
Sami se sorprendió al
diversasdescubrir
fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus
que en su pequeña comunidad se produce una enorme cantidad de
hallazgos para promover
desechos la práctica
y que todo de hábitos
está sucio y huelede mal.
cuidado y protección
A partir de estapara el
conversación,
bienestar común.. El tema de hoy es “De donde sale la basura”
también podrán conocer que solo se genera basura cuando mezclamos todos los
 Realizamos las siguientes
residuos; por eso, preguntas: ¿Qué residuos
debemos organizar sólidos selos
por separado generan en casa?
plásticos, el cartón, los
¿Qué es la basura?
vidrios, ¿De dónde
las cáscaras crees queetc.
de alimentos, sale? ¿Tenemos
Asimismo, basura enlalaimportancia
reconocerán casa? de
¿Dóndereducir
crees que se vota ladebasura?
la cantidad basura ¿Nosotros donde votamos
que generamos; para ello,la basura? ¿De podrán
por ejemplo,
dónde crees
reusarque salencartones,
cajas, tantos desperdicios? ¿Qué pasaría
telas etc., aprovechar las si hay grandecantidad
cáscaras de hacer
frutas para
desechos en casa? ¿Cómo organizan en casa la basura? ¿Sera importante
postres o aguas frutadas, y juntar los residuos orgánicos para hacer compost.
reducir la basura? ¿Por qué?
DESARROLLO: 30
minutos
 Escuchan el audio de SAMMY donde escucharán el dialogo entre SAMMY y
WILDER sobre su visita al centro de acopio de basura y sabrán que SAMMY se
sorprendió al descubrir que en su pequeña comunidad se produce una enorme
cantidad de desechos y que todo está sucio y huele mal.
 Conocen que solo se genera basuras cuando mezclamos todos los residuos, por
eso debemos organizar por separado los plásticos, el cartón, los vidrios, cascaras
de alimento etc.
 Reconocen la importancia de reducir la cantidad de basura que generamos para ello
podremos rehusar cajas, cartones, telas etc. Así mismo aprovechar las cascaras de
frutas para hacer postres o aguas frutadas, y juntar los residuos orgánicos para
hacer compost.
Proponle a tu niña o niño buscar su cuaderno de investigador. Si no cuenta con uno,
pueden hacerlo con papeles de reúso.

El compost es el proceso de la descomposición de Los

desperdicios orgánicos en el cual, la materia vegetal y animal se
transforman en abono. Por si nunca habías escuchado hablar del
material orgánico, es todo aquel material que se pudre, como las
cascaras, desperdicios de comida, estiércol, plumas, yerba o
pasto, etc.

 Recuerden quién era Huayo, pregúntale: ¿Te acuerdas de nuestro amigo Huayo?
Recuérdale que Huayo es un fruto mágico que vive en la Amazonía y tiene como
misión salvar el planeta.
 Cuéntale que los bosques y las ciudades están muy sucios por la basura, y
pregúntale: ¿De dónde crees que sale esa basura?, ¿Nosotros generamos basura
en casa? Escucha lo que te menciona.
 Proponle una misión importante: ir a ver los tachos o bolsas de basura de la casa
para observar qué desperdicios hay en ellos. Para ello, pueden utilizar un palo para
remover los desperdicios a fin de que tu niña o niño pueda apreciar qué hay allí.
Recuerden hacerlo siempre con distancia y sin manipularlos. Luego, pregúntale:
¿Qué desperdicios observas en la basura? Toma nota de lo que te mencione.
 Proponle dibujar en su cuaderno de investigador todos los desperdicios que ha
identificado en los tachos de basura.
 Cuando termine de dibujar, pídele que te cuente qué es lo que ha registrado y
pregúntale: ¿De dónde crees que salen todos estos desperdicios?, ¿Cómo es que
llegaron al basurero? Escucha con atención lo que te mencione y toma nota.
 Participan de un juego donde adivinaran los residuos de lo que consumimos,
 (BOTELLA DE AGUA, MANGO, PALTA, ETC.)
 Cantaran y bailaran al ritmo de la canción “TODO SE PUEDE TRANSFORMAR”
 Hoy hemos aprendido que generamos tanta basura porque no separamos los
residuos. Papá, mamá adulto que acompañas a la niña o el niño conversa con tu
hijo sobre los desechos, acompáñalo y enséñale a identificar, Qué son los residuos
de cada material, por ejemplo de las frutas y verduras que comen en casa de las
botellas plásticas o los paquetes de compras, los invitamos a conseguir tres
recipientes que sirvan como tachos de reciclaje, los usaremos a lo largo de esta
experiencia, lo más importante es que las niñas y niños identifiquen y entiendan que
si aprenden a separar los residuos generaran menos basura y esto es importante
para cuidar nuestra salud y medio ambiente , porque también facilitan el proceso de
la basura a cargo de las municipalidades.

RETO:
Conversar en familia acerca de los desechos e identificar cuáles
son los residuos de cada material.
Conseguir tres recipientes que sirvan como tachos de reciclaje.

CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 10
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué residuos sólidos se generan en casa? ¿Qué es la basura? ¿De dónde

crees que sale? ¿Tenemos basura en la casa? ¿Dónde crees que se vota la
basura? ¿Nosotros donde votamos la basura? ¿De dónde crees que salen
tantos desperdicios??

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Qué pasa con la basura que generamos parte i?”
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
DOCENTE FECHA 01/12/2020
MEDIO VIRTUAL CICLO INICIAL
CICLO SECCIÓN ÚNICA

ÁREA Ciencia y Tecnología

COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
DE ÁREA SUS CONOCIMIENTOS.
ESTANDAR Explora los
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
APRENDIZAJE entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir,
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO .
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos de la naturaleza que observa y o explora
y establece relaciones entre ellos.

ENFOQUE  Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL
VALORES  Actitudes o acciones observables
ACTITUDES O ACTITUD:
ACCIONES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
OBSERVABLES acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos y las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común.
EVIDENCIA DE Hace preguntas sobre el problema (GENERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJE DESHECHOS). Participa de un dialogo, propone alternativas de
solución y crea un material.
CRITERIO DE Dialoga cerca del tema abordado con esta información plantea
EVALUACIÓN alternativas de solución para ser frente al problema de acuerdo con la
información que recoge. Luego crea un material y menciona de qué
manera se transforman los recursos que utilizaran para su
elaboración.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN Técnica: Ficha de seguimiento de aprendo en casa.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?

 En compañía de la familia, escuchan  Objetos de la casa

con atención la transmisión por RADIO  Lápiz, colores y materiales reciclados.
sobre la actividad planificada para el día
de hoy.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las
preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte. 10
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y minutos
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “GENERAMOS MENOS

DESECHOS EN CASA Y LOS TRANSFORMAMOS”, donde los estudiantes
exploraran sobre los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos)
y sobre las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán
el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que
contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en
diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus
hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el
bienestar común. El tema de hoy es “¿Qué pasa con la basura que generamos
parte- I?”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Dónde se Bota la basura? ¿Qué basura
Botamos? ¿Quién se la lleva y a dónde? ¿Qué piensas acerca de a dónde va la
basura? ¿En tu comunidad hay un lugar donde se amontona la basura? ¿Alguna
vez observaste la práctica de quemar la basura? ¿Cómo puede la basura afectar
a las personas y a nuestro ambiente? ¿Qué enfermedades nos puede producir?
¿Qué otro problema puede traer la basura? ¿Te parece bien tirar basura en la
calle? ¿Te parece bien que tiremos basura en los ríos, calles, mares por qué?
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy acompañarán a Sami en la tarea de visitar los
alrededores de su casa e investigar si sus vecinos empaquetan correctamente las
bolsas de desechos. Luego, oirán cómo segregar los desechos en los tachos que
corresponde: marrón para residuos orgánicos, verde para residuos aprovechables,
negro para residuos no aprovechables y rojo para residuos peligrosos. Además,
conocerán qué sucede con la basura que generamos una vez que sale de casa.
Para cerrar, bailarán al ritmo de la canción “Mis amigas, las 3R”.

DESARROLLO: 30
minutos
 Escuchan el audio de SAMMY donde acompañaran a SAMMY en la tarea de visitar
los alrededores de su casa e investigar si sus vecinos empaquetan correctamente
las bolsas de deshecho.
 Oirán como segregar los deshechos en los tachos que corresponden, marrón para
residuos orgánicos, verde para residuos aprovechables y negro para residuos no
aprovechables y rojo para residuos peligrosos.

 Pídele a tu niña o niño que elija un lugar cómodo de la casa para conversar.
Recuerden juntas/os lo que hablaron en la actividad anterior. Para ello, pueden
valerse de las fotos, videos y el dibujo elaborado.
 Dile que hoy continuarán conversando sobre la basura, puedes volver a preguntarle
qué entiende por basura e incluir otras preguntas como: ¿Dónde se bota la basura?,
¿Qué basura botamos?, ¿Quién se la lleva y a dónde? ¿Qué podemos hacer para
evitar contaminar nuestro ambiente? Escucha lo que te menciona y anótalo en su
cuaderno del investigador.
 Coméntale sobre alguna problemática de tu distrito o tu comunidad. Por ejemplo:
¿Qué pasa cuando queman la basura?, ¿Qué sucede con los excrementos de los
perros en las calles?, ¿Qué genera la acumulación de basura en los parques?
 Escribe sus ideas en su cuaderno del investigador. Léeselas y compleméntenlas de
ser necesario
 Elaboran tachos con los colores correspondientes y clasifican en ellos los residuos
para colocar en su adecuada separación. Para ello podemos usar baldes o cajas y
pegar hojas de colores para poder separar la basura.
 A mover el cuerpo (Bailarán al ritmo de la canción mis amigas las 3 R)
 Hoy hemos aprendido sobre el adecuado manejo de los desechos o también
conocidos Como residuos sólidos que generamos en casa para así cuidar y
proteger nuestro ambiente Recuerda que es muy importante que todas las
personas seamos conscientes que somos capaces de generar menos basura a
partir de acciones como la segregación de los recibos en tachos del color que
le corresponde verde para los residuos aprovechables marrón para los
residuos orgánicos, el negro para los residuos no aprovechables y el rojo para
los residuos peligrosos Asimismo colocarlos en los lugares que determina la
comunidad para almacenar , mamá papá o adulto que acompaña a la Niña o
 niño te invitamos a facilitarles en casa los tachos con los colores adecuados
para que junto a tu hijo o hija puedan clasificar los residuos y así colaborar
con su adecuada separación para su posterior disposición.

CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 10
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Dónde botamos la basura? ¿Qué basura botamos? ¿Quién se

lleva la basura? ¿A dónde se va la basura dónde vives?
¿Alguna vez observaste la práctica de quemar la basura?
¿Cómo puede la basura afectar a las personas y a nuestro
ambiente? ¿Qué enfermedades nos puede producir? ¿Qué otro
problema puede traer la basura? ¿Te parece bien tirar basura
en la calle?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO DE LA SESIÓN “¿Qué pasa con la basura que generamos parte ii?”
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
DOCENTE FECHA 03/11/2020
MEDIO VIRTUAL CICLO INICIAL
CICLO SECCIÓN ÚNICA

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIAS INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR
DE ÁREA SUS CONOCIMIENTOS.
ESTANDAR Explora los
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
APRENDIZAJE entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir,
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación
DESEMPEÑO .
4 AÑOS:
Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos de la naturaleza que observa y o explora
y establece relaciones entre ellos.

ENFOQUE  Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL
VALORES  Justicia y solidaridad.
ACTITUDES O ACTITUD:
ACCIONES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
OBSERVABLES acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos y las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común.
EVIDENCIA DE Hace preguntas sobre el problema (GENERACIÓN DE LOS
APRENDIZAJE DESHECHOS). Participa de un dialogo, propone alternativas de
solución y crea un material.
CRITERIO DE Dialoga cerca del tema abordado con esta información plantea
EVALUACIÓN alternativas de solución para ser frente al problema de acuerdo con la
información que recoge. Luego crea un material y menciona de qué
manera se transforman los recursos que utilizaran para su
elaboración.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN Técnica: Ficha de seguimiento de aprendo en casa.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?

 En compañía de la familia, escuchan  Objetos de la casa

con atención la transmisión por RADIO  Lápiz, colores y materiales reciclados.
sobre la actividad planificada para el día
de hoy.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las
preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte. 10
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y minutos
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “GENERAMOS MENOS

DESECHOS EN CASA Y LOS TRANSFORMAMOS”, donde los estudiantes
exploraran sobre los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos)
y sobre las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán
el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que
contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en
diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus
hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el
bienestar común. El tema de hoy es “¿Qué pasa con la basura que generamos
parte- II?”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hacemos con los residuos orgánicos y
con los residuos aprovechables / reciclables? ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el
ambiente desde casa? ¿En dónde podríamos obtener información que nos
ayuden cuidar el ambiente? ¿Cómo separamos los residuos sólidos? ¿Cómo nos
afecta la basura que arrojan en las lagunas, ríos y mares? ¿Qué podemos hacer
para evitar contaminar el ambiente? ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar
donde vivimos? ¿De qué manera podemos desechar el aceite que ya no usamos?
DESARROLLO:
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy iniciarán el programa escuchando el diálogo
 entre Camote y Denise acerca
Escuchan el audio de SAMMY sobre de la existencia
el dialogode islasCAMOTE
entre de residuos de plástico
y DENISSE en
acerca
medio
de la del mar, y de
existencia sobre
islaslasdeacciones
residuosque se debenen
de plásticos realizar
mediopara evitary que
del mar sobreeso
las
suceda.
accionesDespués, oiránrealizar
que se debe a Sami repasar
para evitar lo
queaprendido
eso suceda sobre reciclar los desechos
 considerando
Oirán a SAMMY los tachos
repasarde lo colores
aprendidoy conocerán el proceso
sobre reciclar que se debe
los deshechos seguir para
considerando los
botar
tachos de colores y conocerán el proceso que se debe seguir para votarjuego
el aceite que utilizamos al cocinar. Seguidamente, repetirán un de
el aceite
palabras que losalayudará
que utilizamos cocinar a recordar las 3R para cuidar el medio ambiente: reducir,
reusar y reciclar. Para terminar, cantarán y bailarán al ritmo de la canción
 Cuéntale a tu niña o niño que ayer te quedaste pensando en cuánto pueden afectar
“Juguemos un día más”.
al ambiente los residuos sólidos. Dialoguen sobre ello a partir de las siguientes
preguntas: ¿Cómo podemos ayudar a cuidar el ambiente desde casa? ¿En dónde
podríamos obtener información que nos ayude a cuidar el ambiente? Revisen el
listado que hicieron el día anterior. Ten presente que esas son solo algunas ideas
sobre cómo podrían ayudar al cuidado del ambiente. Al investigar, encontrarán
nuevas propuestas.
 Proponle ir en búsqueda de información para saber de qué otras maneras pueden
contribuir a cuidar el ambiente. Investiguen en Internet, libros o revistas.
 Les contamos que hemos encontrado información sobre este tema y les
comentamos sobre lo que sucede con la basura después que la recogen de las
casas una forma de eliminar la basura es enterrarla y que para eso se tiene los
rellenos sanitarios y vertederos
 Otra forma es reciclar es decir recuperar algunos residuos sólidos como las botellas
de plástico de vidrio el papel el carbón el metal para que sean aprovechados y
transformados en la fabricación de nuevos productos por ejemplo de las botellas de
plástico se hace la tela que se conoce como polar (llevamos algo hecho de esa tela
para que puedan verlo)
 Otra forma es reducir la basura que producimos y que la forma de hacerlo es
practicando un consumo responsable. Por ejemplo, podemos reducir la basura Si en
lugar de traer todos los días en nuestra lonchera el agua en una botella descartable 30
la traemos en un envase que se pueda lavar y volver a usar minutos
 Luego, Les explicamos qué reutilizar consiste en darle la mayor utilidad posible a las
cosas sin necesidad de desecharlas. Es volver A usar un artículo o darle un nuevo
uso por ejemplo muchos de los objetos que usamos pueden ser utilizados muchas
veces las bolsas las hojas de papel los envases de plástico. Si he Usado un envase
con jabón para jugar a hacer burbujas y se me acaban ¿Qué puedo hacer? ¿Lo boto
y compro otro envase de burbujas?
 Repetirán un juego de palabras que los ayudara a recordar las 3 R para cuidar el
medio ambiente, reducir, rehusar y reciclar
 A mover el cuerpo cantaran y bailaran al ritmo de la canción “JUGUEMOS UN DIA
MAS”
 Hoy hemos aprendido sobre el uso de las tres r para reducir reusar y reciclar
los residuos de casa y así colaborar en el cuidado de nuestro ambiente.
Recuerda que es muy importante segregar de manera adecuada los residuos
que se generan en casa comparte esta actividad con los niños y niñas y así
favorecemos que desde niños identifiquen acciones concretas para colaborar
en el cuidado del ambiente, mamá papá o adulto que acompaña a la niña o
niño te invitamos a que en casa puedan elaborar tachos que permitan que se
puede hacer llegar los residuos de manera deficiente y de esta manera
colaborar con tu comunidad y con la naturaleza, recuerda que todos somos
parte de un mismo equipo que cuida el ambiente.
RETO:
Decoramos los tachos elaborados con los colores
correspondientes y clasificar en ellos los residuos para
colaborar en su adecuada separación.
CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 10
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cómo podemos ayudar a cuidar el ambiente desde casa?¿Cómo

separamos los residuos sólidos? ¿Cómo nos afecta la basura que arrojan
en las lagunas, ríos y mares? ¿Qué podemos hacer para evitar contaminar
el ambiente? ¿Qué podemos hacer para cuidar el lugar donde vivimos?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE LA SESIÓN ¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente de la

contaminación?”
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
DOCENTE FECHA 03/11/2020
MEDIO VIRTUAL CICLO INICIAL
CICLO SECCIÓN ÚNICA

ÁREA Comunicación
COMPETENCIAS Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
DE ÁREA
ESTANDAR Explora los
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE objetos, el espacio y hechos que acontecen en su
APRENDIZAJE entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir,
compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o grafica lo que hizo y aprendió.
CAPACIDADES  Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO 4 AÑOS:
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos seres
vivos hechos o fenómenos que acontecen a su ambiente y al
responder da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

ENFOQUE  Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL
VALORES  Justicia y solidaridad.
ACTITUDES O ACTITUD:
ACCIONES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
OBSERVABLES acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos y las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común..
EVIDENCIA DE Registra con dibujos en su cuaderno de investigador las actividades
APRENDIZAJE que realiza durante la experiencia, también con la ayuda de un adulto
incluye comentarios.
CRITERIO DE Identifica algunos hechos relacionados con los residuos sólidos, hace
EVALUACIÓN preguntas sobre la contaminación y propone estrategias para obtener
información sobre cómo reducir los residuos, contrastando lo que
sabe con sus nuevos hallazgos. Luego comunica la información que
encontró y plantea posibles alternativas de solución para reducir los
residuos que se producen en su casa.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN Técnica: Ficha de seguimiento de aprendo en casa.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?

 En compañía de la familia, escuchan  Objetos de la casa

con atención la transmisión por RADIO  Lápiz, colores y materiales reciclados.
sobre la actividad planificada para el día
de hoy.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA
 TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las
preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “GENERAMOS MENOS

DESECHOS EN CASA Y LOS TRANSFORMAMOS”, donde los estudiantes
exploraran sobre los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos)
y sobre las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán
el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que
contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en
diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus
hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el
bienestar común. El tema de hoy es “¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente de
la contaminación?” 10
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Sera importante cuidar el medio ambiente? minutos
¿Qué te ha llamado la atención sobre el tema de los deshechos? ¿Cómo
podemos cuidar nuestro medio ambiente de la contaminación? ¿Qué podemos
hacer para no contaminarlo? ¿Cuáles son las consecuencias si no cuidamos el
medio ambiente? ¿Qué podemos hacer en casa con nuestro residuo?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy seguirán la aventura de Cone y Cocó, que

luego de salir de casa sin avisar se manchan con el humo negro que sale de un
carro viejo. También, oirán la conversación entre Sami y Wilder acerca de la
contaminación del agua, el aire y el suelo, y sobre la importancia de generar
menos basura. De igual manera, escucharán a Camote repasar lo que significan
las 3R. Por último, cantarán y bailarán con la canción “Mis amigas, las 3R”.

DESARROLLO:
 Escuchan el audio de SAMMY
 Seguirán la aventura de CONE y COCO, que luego de salir de casa sin avisar se
30
manchan con el humo negro que sale de un carro.
minutos
 Oirán la conversación entre SAMMY y WILDER acerca de la contaminación del
agua, el aire y el suelo y sobre la importancia de generar menos basura.
 Escuchan a camote repasar lo que significa las 3 R
 Las tres erres (3R) es una regla para cuidar el medio ambiente,
específicamente para reducir el volumen de residuos o basura
generada. En pocas palabras, las 3R ayudan a tirar menos
basura, a ahorrar y a ser un consumidor más responsable. Y lo
mejor de todo es que es muy fácil de seguir: reducir,
reutilizar y reciclar.

 Pídele a tu niña o niño que elija un lugar cómodo de la casa para conversar.
Recuerden juntas/os lo que hablaron en la actividad anterior. Para ello, pueden
valerse de las fotos, videos y el dibujo elaborado.
 Dile que hoy continuarán conversando sobre la basura, puedes volver a preguntarle
qué entiende por basura e incluir otras preguntas como: ¿Dónde se bota la basura?,
¿Qué basura botamos?, ¿Quién se la lleva y a dónde? ¿Qué podemos hacer para
evitar contaminar nuestro ambiente? Escucha lo que te menciona y anótalo en su
cuaderno del investigador.
 Coméntale sobre alguna problemática de tu distrito o tu comunidad. Por ejemplo:
¿Qué pasa cuando queman la basura?, ¿Qué sucede con los excrementos de los
perros en las calles?, ¿Qué genera la acumulación de basura en los parques?
 Escribe sus ideas en su cuaderno del investigador. Léeselas y compleméntenlas de
ser necesario
 Elaboran tachos con los colores correspondientes y clasifican en ellos los residuos
para colocar en su adecuada separación. Para ello podemos usar baldes o cajas y
pegar hojas de colores para poder separar la basura.
 A mover el cuerpo (Bailarán al ritmo de la canción mis amigas las 3 R)
 Hoy hemos aprendido sobre el adecuado manejo de los desechos o también
conocidos Como residuos sólidos que generamos en casa para así cuidar y proteger
nuestro ambiente Recuerda que es muy importante que todas las personas seamos
conscientes que somos capaces de generar menos basura a partir de acciones
como la segregación de los recibos en tachos del color que le corresponde verde
para los residuos aprovechables marrón para los residuos orgánicos, el negro para
los residuos no aprovechables y el rojo para los residuos peligrosos. Asimismo
colocarlos en los lugares que determina la comunidad para almacenar , mamá papá
o adulto que acompaña a la Niña o niño te invitamos a facilitarles en casa los tachos
con los colores adecuados para que junto a tu hijo o hija puedan clasificar los
residuos y así colaborar con su adecuada separación para su posterior disposición

RETO:
Conversar en familia acerca de llevar a cabo una campaña para
el cuidado del medio ambiente a partir de esta pregunta: ¿Qué
acciones puede realizar cada miembro para reducir, reutilizar y
reciclar? Luego, elaborar letreros para recordar dichas acciones.
Pueden tener colores, dibujos e incluso estar hechos con
materiales en reusó.
CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy? 10
minutos
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Sera importante cuidar el medio ambiente? ¿Qué te ha

llamado la atención sobre el tema de los deshechos? ¿Cómo
podemos cuidar nuestro medio ambiente de la contaminación?
¿Qué podemos hacer para no contaminarlo?

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Docente del Aula Director (a)

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS

TÍTULO DE LA SESIÓN “ORGANIZAMOS LOS RESIDUOS EN FAMILIA”

INSTITUCIÓNEDUCATIVA
DOCENTE FECHA 04/112/2020
MEDIO VIRTUAL CICLO INICIAL
CICLO SECCIÓN ÚNICA

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
ÁREA Matemática
COMPETENCIAS RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
DE ÁREA
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos
“pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
CAPACIDADES  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
DESEMPEÑO 4 AÑOS:
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos
sueltos.

ENFOQUE  Enfoque Ambiental

TRANSVERSAL
VALORES  Justicia y solidaridad.
ACTITUDES O ACTITUD:
ACCIONES Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
OBSERVABLES acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las
personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos..
Ejemplo:
 Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos y las prácticas de
cuidado de la salud para el bienestar común..
EVIDENCIA DE Compara objetos y los agrupa de acuerdo con sus características
APRENDIZAJE utilizando expresiones de cantidad
CRITERIO DE Relaciona objetos al comparar arlos de acuerdo con sus
EVALUACIÓN características (aprovechable, no aprovechable, peligro y orgánico)
haciendo uso de expresiones de cantidad.
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo
EVALUACIÓN Técnica: Ficha de seguimiento de aprendo en casa.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

sesión? esta sesión?
  En compañía de la familia, escuchan  Objetos de la casa
con atención la transmisión por RADIO  Lápiz, colores y materiales reciclados.
sobre la actividad planificada para el día
de hoy.
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa a través de los
medios de comunicación. Papitos mamitas canten, jueguen y respondan las
preguntas acompañando a sus hijos.
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos
practicar durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus….
¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “GENERAMOS MENOS

DESECHOS EN CASA Y LOS TRANSFORMAMOS”, donde los estudiantes
exploraran sobre los residuos sólidos que se generan en casa (cantidades y tipos)
y sobre las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán
el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que
contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en
diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus
hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el
bienestar común. El tema de hoy es “Organizamos los residuos en familia”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son los residuos? ¿Cómo puedes 10
organizar los residuos en familia? ¿De qué forma crees que podemos agrupar los minutos
deshechos de la casa? ¿Crees que todos los deshechos van en un solo tacho?
¿Por qué? ¿Qué podemos hacer con las botellas de plástico? ¿Crees que las
botellas deben ser lavadas antes de ser recicladas por qué? ¿Crees que las
botellas usadas pueden convertirse en otras botellas?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy para cerrar la semana, oirán a Camote y

Denise recordaran qué tacho le corresponde a cada tipo de desecho o residuo.
Luego, escucharán cómo Cone y Cocó clasifican los desechos orgánicos e
inorgánicos que hay en la casa. Asimismo, jugarán con Denise y Camote a
identificar qué residuos deben ir al tacho orgánico y cuáles al inorgánico. Para
terminar la semana, bailarán al ritmo de la canción “Todo se puede transformar”.
DESARROLLO: 30
minutos
 Escuchan el audio de Sammy donde oirán a Camote y Denisse que tacho le
corresponde a cada tipo de deshecho o residuo.
 Escucharan como Cone y Coco clasifican los desechos orgánicos inorgánicos que
hay en la casa.
 Jugaran con Denisse y Camote que residuos deben ir al tacho orgánico y cuales al
inorgánicos.
 Se comenta que los residuos pueden ser reutilizados o reciclados así ayudamos a
proteger el ambiente.
 Léele a tu niña o niño el cuento “Somos guardianes de la tierra”. Después de
hacerlo, pregúntale: ¿Qué significa ser guardián de la tierra? Escucha sus ideas.
Puedes comentar las tuyas también.
 Proponle convertirse en un guardián de la tierra. Su primera misión será buscar los
recipientes que hicieron el segundo día de esta experiencia de aprendizaje.
 Observen las fotos de los recipientes y comparen cómo están ahora. Pregúntale:
¿Qué ha sucedido con las cáscaras y con el plástico? Escucha lo que te dice y
permite que explore estos materiales con sus sentidos.
 Cuéntale que los residuos de los alimentos se pudren, ya que son de origen natural;
en cambio el plástico no se pudre, porque es sintético, derivado del petróleo, y tarda
mucho tiempo en descomponerse.
 Muéstrale los materiales que recolectaste y pregúntale: Si los enterramos en los
maceteros, ¿cuáles crees que se puedan podrir?, ¿cuáles crees que no se van a
podrir? Escucha lo que te mencione y toma nota.
 Dale la posibilidad de agrupar estos residuos en los contenedores que hicieron el
día anterior. Pregúntale: ¿Cómo podemos agrupar estos residuos? Escucha lo que
te menciona y separen estos elementos según sus ideas. Una de las ideas puede
ser separar lo que se pudre y lo que no se pudre
 Organicen los contenedores según las ideas que tu niña o niño mencionó, y
utilícenlos para separar los residuos que se generan en casa.

 Pueden hacer carteles para identificar cada contenedor.

 Una vez que todos hayan terminado les mostramos los recipientes y le pedimos que
comparen la cantidad de deshechos de cada envase.
 Les presentamos una tabla de conteo y le preguntamos ¿Para qué nos servirá la
tabla de conteo? ¿Nos ayudara a saber cuántas cosas hemos recolectado?
 El niño coloca palitos según la cantidad de deshechos que tenga, por ejemplo: si
contaron 3 botellas colocara 3 palitos en la tabla
 Le explicamos que tendremos una sola tabla de conteo ubicada en un lugar visible
de la casa para hacer el registro de los deshechos todo el día, así el niño podría
comparar las cantidades así los niños podrán comparar las cantidades y ver si están
logrando reducir la cantidad de deshechos
 Le pedimos que cuantifique y ordene los datos obtenidos, nos dirán cuántos
deshechos ha contado de cada tipo luego contamos y compramos ¿Cuántos
envases de plástico tenemos? ¿Cuántas botellas de vidrio hemos registrado?
¿Cuántas cajas de cartón hemos contado? ¿Cuáles deshechos tenemos más? ¿De
cuál deshecho tenemos menos? ¿Qué deshecho no tenemos?
 Cerramos la actividad diciendo que los siguientes días vamos a seguir registrando la
información en esta tabla para ver si lograr disminuir la cantidad de basura que
generamos
 A mover el cuerpo bailaran al ritmo de la canción “TODO SE PUEDE
TRANSFORMAR”
 Hoy hemos aprendido a organizar y agrupar los distintos tipos de residuos
que se generan en casa para disminuir la contaminación durante la semana
hemos recordado la importancia de segregar los residuos y la diferencia entre
generar basura de tal forma que las niñas y los niños sean conscientes de que
sus acciones importantes generan un cambio y tienen impacto en el cuidado
de nuestro planeta.

CIERRE:
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
10
minutos

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué residuos sólidos se generan en casa? ¿Qué es la

basura? ¿De dónde crees que sale? ¿Tenemos basura en la
casa? ¿Dónde crees que se vota la basura? ¿Nosotros donde
votamos la basura? ¿De dónde crees que salen tantos
desperdicios??
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Docente del Aula Director (a)