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UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS


Escuela Profesional de Educación Inicial y Primaria

Actividad de aprendizaje
Titulo de Sesión: “Descubrimos olores con nuestro olfato”
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Nombres y apellidos de la practicante: JANETT MALDONADO SANTARIA
1.3.- Nivel Educativo : Inicial
1.4.- Ciclo II
1.5.- Edad : 5 AÑOS
1.8.- Tiempo : 40 MIN
1.9.- Fecha : 21/07/2021
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA: Ciencia y Ambiente

Competencias y Desempeños ¿Qué nos dará evidencias Instrumento de


capacidades de aprendizaje? evaluación
INDAGA MEDIANTE Hace preguntas que El niño y la niña identifican los Lista de Cotejo
MÉTODOS expresan su curiosidad tipos de olores que les
CIENTÍFICOS sobre los objetos, seres permitirán interactuar de
PARA CONSTRUIR vivos, hechos o fenómenos manera adecuada en el
SUS que acontecen en su ambiente.
CONOCIMIENTOS ambiente; da a conocer lo
 Problematiza que sabe y las ideas que
situaciones para tiene acerca de ellos.
hacer indagación. Plantea posibles
 Diseña estrategias explicaciones y/o
para hacer alternativas de solución
indagación. frente
 Genera y registra a una pregunta o de ellos. Plantea posibles
datos o información. situación problemática. explicaciones y/o
 Analiza datos alternativas de solución
e frente a una pregunta o
información. situación problemática.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras,
así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


 Preparar la clase a tratar  Títere
 Organizar mis espacios de trabajo  Canción
 Seleccionar el material a utilizar  Historia
 Escoger un ambiente cómodo para contar una historia  Papelotes
 Limpia tipo
 Crayones
 Plastilina
 Siluetas
 Fichas
V.- PROCESO DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS TIEMPO


Y
MATERIALE
S
 El docente saluda a los niños y niñas con cordialidad, les recuerda
que para participar en clase hay que tener en cuenta nuestros
acuerdos de convivencia.
Motivación:
Presentamos un títere de payasito que tendrá la nariz roja. Títere
- El payasito saluda a los niños y niñas, les cuenta que está muy
resfriado, porque comió muchos helados y no se abrigó y ahora no
puede sentir el olor de las cosas pues tiene la nariz tapada.
- Motivamos a los niños a cantarle una canción haciendo las
mímicas con el cuerpo al estornudar, agarrándose la nariz: canción
I
- ANEXO 1 Canción del “Payaso PLIM PLIM”
N
I Saberes previos:
La maestra realiza las preguntas a los niños y niñas ¿Con qué 10
C
parte del cuerpo podemos oler? ¿En dónde está ubicado el
I
sentido del olfato? ¿Cómo es? ¿Cuántos hay en tu cuerpo?
O
Conflicto cognitivo:
La maestra les pregunta ¿Qué pasaría si nuestra nariz no podría
diferenciar los olores?
Propósito:
El día de hoy los niños y niñas se realizarán preguntas
de los diversos olores que podemos identificar en el
ambiente.

Gestión y Acompañamiento:
30
D  Planteamiento de pregunta o problema:
E Se les plantea la siguiente situación:
S Pepito es un niño del aula de 5 anitos. Su mamá le dijo que hoy le Historia
prepararía una rica comida. Al llegar a casa Pepito le pregunta a Imágene
A su mamá que había preparado. La mamá le responde que el s de la
R mismo lo descubra para ello le venda los ojos y le lleva a la cocina historia
R ¡ohhh sorpresa! Pepito adivino lo que su mamá ha preparado, su
comida favorita “pescado frito”. ¿Cómo descubrió el olor del pescado
O
frito?
L ¿Es agradable o desagradable? ¿Qué sentido ayudo a pepito a
L descubrir la comida que su mamá le ha preparado?
-Después de comentar la historia de Pepito, y escuchar las
O respuestas de los niños(as) relacionadas con el uso del sentido del
olfato, se les pide responder a las siguientes preguntas:
¿Qué órgano de nuestro cuerpo nos permite percibir los olores?
¿Qué percibimos con el olfato?
¿Los olores pueden ser…?
 Planteamiento de hipótesis (posibles respuestas) Papelotes
Los niños y niñas dan a conocer sus posibles respuestas a las
Limpia tipo
preguntas formuladas.
La maestra anota las respuestas de los niños y niñas en un
papelote y los pega en un lugar visible.
 Elaboración del plan de acción
La maestra realiza un juego denominado ¿Qué será?, para ello
saldrá un representante de cada grupo a quien se le vendarán los Objetos
ojos y olerán los diferentes objetos presentados: esencia de vainilla, (cebolla, ajo,
perfume, cebolla, ajo, naranja y vick. Cada uno de ellos deberá perfume,
identificar si son olores agradables o desagradables.
A cada grupo se les brinda siluetas de los objetos para que ellos lo etc) Siluetas
clasifiquen de acuerdo a su olor.
La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿qué olores fueron
reconocidos fácilmente?, ¿qué olor les pareció el más agradable y
cuál el más desagradable?; ¿qué parte de su cuerpo han utilizado
para percibir estos olores?
 Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes
primarias) cuadrito

Se les presenta el cuadro donde cada grupo coloca la silueta Siluetas


según lo experimentado ya sea olor agradable o desagradable. Papelote
con cuadro
Limpia tipo
AGRADABLE DESAGRA DABLE

Se pide a cada grupo exponer los resultados del cuadro de los


olores agradables y desagradables. Seguidamente realizan una
comparación entre grupos, sobre los resultados obtenidos.
Se presenta otro cuadro en otro papelote realizado por la docente.
Se lee ambos cuadros de los papelotes con las respuestas de las
experiencias obtenidas de cada grupo y el realizado por la docente.
Luego se les pregunta si hay diferencias entre lo que pensaban al
inicio y lo que han hallado después de experimentar. Si la
información recogida durante las actividades coincide con las
hipótesis, se les puede decir que lograron demostrar lo que
pensaban.

AGRADA DESAGR AGRADA


DESAGR BLE A DABLE BLE
A DABLE

 Estructuración del saber construido como respuesta al


problema (fuentes secundarias)
Considerando las respuestas de los niños y niñas, se elabora el
moldeado con información sobre el órgano que nos ayuda a percibir Plastilina
los olores, haciendo uso de la plastilina.
 Evaluación y comunicación
Se les pide escribir una lista de olores agradables y
Crayones
olores desagradables. ANEXO 2
Fichas

Evaluación:
C Cada niño y niña deberá identificar los olores agradables y
desagradables en su hogar.
I
Metacognición:
E
¿Qué aprendimos hoy?,¿Qué fue lo que más te gusto? Fichas 5
R ¿Qué necesité?
¿Qué olor se me hizo más fácil de identificar?, ¿Qué olor se me
hizo más difícil de identificar?
R
Actividad de Extensión:
Los niños y niñas deberán trabajar las fichas del libro sobre el
E sentido del olfato

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